药学教育改革与创新

教育改革创新典型案例

——昆明冶专“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍是高职院校实施人才培养模式改革的必要条件。在我国高等职业教育快速发展的历史进程中，如何建设一支适应高职教育改革发展需要的“双师型”教师队伍，是每所高职院校共同关注的问题。2008年7月，昆明冶金高等专科学校被确定为国家示范院校建设单位，在三年的示范建设中，对“双师型”教师队伍建设进行了有益的探索。

一、双师型教师队伍建设取得的成果

示范建设启动以来，根据“立足冶金，突出有色，服务云南，面向西部，辐射东盟，着力培养矿业支柱产业急需的高技能人才”的办学定位，提出了建成6支“名师领军、能教会做”的专兼结合“双师结构”优秀教学团队；提升和优化全校教师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双师队伍建设目标。以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法的改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力于建设“一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍”， 以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面带动提升专职教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。选派专业教师到企业挂职锻炼，参加科研和技术服务、接受业务培训，提高实践能力和职业能力，鼓励教师参加学历进修和职教师资培训，提高专业能力和职业教育教学能力；使专业带头人成为专业能力强、教学业务精，善于学习、善于创新且具备整合专业领域各种社会资源的，有一定行业影响力的高职教育专家。完善兼职教师聘任管理办法，聘请行业专家、企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实兼职教师师资库，建设满足工学结合专业教学改革需要的“双师”结构教学团队。为把学校建设成为“省内领先、国内一流、东盟地区知名”的全国示范高职名校提供了强有力的师资力量。通过国内外培训取证，使我校教师队伍的整体水平有了较大的提高，教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力有了显著的提升。

教育改革创新典型案例

——昆明冶专“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍是高职院校实施人才培养模式改革的必要条件。在我国高等职业教育快速发展的历史进程中，如何建设一支适应高职教育改革发展需要的“双师型”教师队伍，是每所高职院校共同关注的问题。2008年7月，昆明冶金高等专科学校被确定为国家示范院校建设单位，在三年的示范建设中，对“双师型”教师队伍建设进行了有益的探索。

一、双师型教师队伍建设取得的成果

示范建设启动以来，根据“立足冶金，突出有色，服务云南，面向西部，辐射东盟，着力培养矿业支柱产业急需的高技能人才”的办学定位，提出了建成6支“名师领军、能教会做”的专兼结合“双师结构”优秀教学团队；提升和优化全校教师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双师队伍建设目标。以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法的改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力于建设“一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍”， 以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面带动提升专职教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。选派专业教师到企业挂职锻炼，参加科研和技术服务、接受业务培训，提高实践能力和职业能力，鼓励教师参加学历进修和职教师资培训，提高专业能力和职业教育教学能力；使专业带头人成为专业能力强、教学业务精，善于学习、善于创新且具备整合专业领域各种社会资源的，有一定行业影响力的高职教育专家。完善兼职教师聘任管理办法，聘请行业专家、企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实兼职教师师资库，建设满足工学结合专业教学改革需要的“双师”结构教学团队。为把学校建设成为“省内领先、国内一流、东盟地区知名”的全国示范高职名校提供了强有力的师资力量。通过国内外培训取证，使我校教师队伍的整体水平有了较大的提高，教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力有了显著的提升。 经过三年的建设，学校教师队伍结构得到优化。截止到2010年底，学校专任教师达到555人，中级职称人数达到389人，副高以上职称的人员为346 人，其中教授62人。博士研究生4人，硕士研究生257人，云南省中青年学术和技术带头人2人（其中1人为后备人才），省级教学名师4人，校级教学名师26名，专业带头人达到70人，2008~2010年，学校具有技师和高级技师的人数达到374人，“双师型”教师达到478人，省级教学名师4人，国家级教学团队2个，省级教学团队4个，省级教学名师工作室3个；六个重点建设专业聘请兼职教师127人，专兼教师比例达到1：1，教师队伍专兼比例日趋合理。一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍基本形成。

第1篇

一、前言

中药学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。为了提高中药学教学质量，促进教师专业发展，我校定期开展中药学教研活动。以下是近年来开展的中药学教研活动主题集锦。

二、中药学教研活动主题集锦

1. 中药学教学大纲与课程设置探讨

活动目的：分析现有中药学教学大纲与课程设置，探讨如何优化教学大纲，提高教学质量。

活动内容：邀请中药学专家对现有教学大纲与课程设置进行点评，教师结合自身教学实践提出改进建议。

2. 中药学实验教学改革与创新

活动目的：探讨中药学实验教学改革与创新，提高学生实践能力。

活动内容：分享实验教学改革案例，探讨如何将新技术、新方法应用于实验教学，提高学生实践操作技能。

3. 中药学课程思政建设

活动目的：加强中药学课程思政建设，培养学生的社会主义核心价值观。

活动内容：探讨如何将中药学课程与思政教育相结合，开展课程思政教学案例分享。

4. 中药学师资队伍建设

活动目的：加强中药学师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

活动内容：邀请知名中药学专家进行专题讲座，分享教学经验；组织教师开展教学研讨，提升教学能力。

5. 中药学教材建设与修订

活动目的：探讨中药学教材建设与修订，提高教材质量。

活动内容：邀请教材编写专家对现有教材进行点评，教师结合自身教学实践提出修订建议。 6. 中药学学术交流与合作

活动目的：加强中药学学术交流与合作，促进学科发展。

活动内容：邀请国内外知名中药学专家进行学术报告，开展学术研讨；组织教师参加学术会议，拓宽学术视野。

7. 中药学临床实践与科研能力培养

活动目的：提高中药学教师临床实践与科研能力，为中药学人才培养提供有力支持。

活动内容：组织教师参加临床实践培训，开展科研课题研讨，提升教师临床实践与科研能力。

8. 中药学国际化教学探索

活动目的：探讨中药学国际化教学，提高学生国际竞争力。

活动内容：邀请国际知名中药学专家进行讲座，分享国际化教学经验；开展中药学国际课程建设。

药学专业发展现状与趋势分析

引言

药学作为一门与人类健康密切相关的学科，一直以来都受到广泛关注。随着社会发展和医疗技术的不断进步，药学专业也呈现出许多新的发展现状和趋势。本文旨在对药学专业的发展现状进行全面分析，并展望未来的发展趋势。

一、药学专业的发展现状

1.1 法规和政策的重要性

随着药学行业的不断发展，国家和地方对药物管理与监管的法规和政策也变得日益重要。药学专业的发展离不开国家对药物的政策指导和规定，这些政策能够规范药学专业的发展，保障人民的用药安全，维护公众的健康。

1.2 化学与生物学的交叉学科

药学作为化学和生物学的交叉学科，其研究领域不断拓展。近年来，药学专业注重从分子层面研究药物的作用机制，加强对药理学和药物代谢动力学等方面的研究。通过综合运用化学和生物学的研究方法，药学在药物研发与创新方面取得了显著的进展。

1.3 临床药学的重要性

临床药学是药学专业的重要分支之一，它致力于提高药物治疗的安全性和有效性。随着医疗技术的不断进步，药学专业对于临床医生的支持和协作越来越重要。在临床药学中，药学专业人员与医生共同制定用药计划、把握药物的剂量和给药方式，并监测患者的药物治疗效果，以提高治疗的质量和效果。

二、药学专业的发展趋势

2.1 个性化药物治疗

随着基因研究和遗传学的深入发展，个性化药物治疗逐渐成为未来的发展趋势。个性化药物治疗以个体差异为基础，根据患者的基因型和表型，定制适合其个体特征的药物治疗方案，提高治疗效果，降低患者的不良反应和药物副作用。

2.2 药物信息科学的发展

药物信息科学是药学专业的新兴领域，它将信息科学、计算机科学与药学相结合，通过大数据和人工智能的应用，提高药物研发、药物管理和药物治疗的效率和准确性。药物信息科学的发展为药学专业带来了新的机遇和挑战，也为药物研发和药物治疗提供了新的思路和方法。

2.3 药学教育的改革与创新

药学专业的发展离不开高水平的人才支撑。为了培养更多优秀的药学人才，药学教育也面临着改革与创新的压力。未来，药学教育将注重培养学生的实践能力和创新意识，加强和医学、生物学、信息学等学科的交叉融合，培养具有全面发展能力的药学专业人才。