药剂学实验教学改革与创新

ＲＥＦｅＲＭＡＴｉＯＮ　ｌ改革创新　五年制高职药剂学创新型实验教学改革与研究　文／宋振国　摘要：药剂学是一门实践性很强的应用型课程，其与工业化生产和医疗用药紧密相关，实践性与操作性都很强。但　传统药剂学实验教学模式单一。笔者结合学校药剂学实验教学现状和五年制高职特点，在学校２０１０、２０１１￣Ｌ药学专业药剂　学实验教学中开设创新型实验课程，对传统的实验教学进行改革，通过与传统教学方法对比，新型的实验教学收到了显著　的教学效果，充分调动了学生的学习积极性与主动性，培养了学生创新思维，提高了学生综合素质。本文就五年制高职药　剂学创新型实验教学改革的经验，阐述创新型实验的方法与过程，希望给其他学校提供借鉴。　关键词：药荆学实验教学创新能力　药剂学是一门实践性很强的应用型课程，其与工业化　生产和医疗用药紧密相关，实践性与操作性都很强。传统　的药剂学实验教学模式比较单一，以验证实验为主。一般　由教师先讲基本原理和操作过程，学生依葫芦画瓢按实验　步骤一步步完成。这种做法的最大缺点是学生不需要主动　构思，不动脑，机械操作，学生的个性与主动性没有被调　动起来。在这种教学氛围下的学生在操作能力、创新能力、　探索问题与解决问题的能力方面无法适应现代医药的要求，　与生产岗位要求相脱节。因此在五年制药学专业药剂学实　验教学中开设创新型实验势在必行，以促进职业教育与社　会需求紧密对接。　改变传统教学模式已经成为专业教学迫在眉睫的事情。　笔者作为一名专业教师，从业多年，认为改革须从根上来，　只有真正扭转了课堂教学模式，才能“治疾”。笔者结合　学校药剂学实验教学现状和五年制高职特点，在学校２０１０、　２０１１级药学专业药剂学实验教学中开设创新型实验课程，　对传统的实验教学进行改革，具体改革过程如下。　一、创新型实验的方法与过程　１．将学生随机分为传统教学组与创新方法教学组　传统教学组按传统药剂学实验方法教学，创新方法教　学组按新方法进行教学，开展分组教学，实施小组合作。　在实际教学过程中，教师会将学生按３～４人／组进行自主分　组，在分组中兼顾学生学习情况，在性别、学习习惯、学　四、挖掘师资力量，丰富课程资源　现优质教师资源共享，合理安排教师跨校授课。　１．构建开发团队　由教务处、教科室和教研组负责人牵头，指定学区　主任、专业骨干教师担任选修课程开发团队负责人，构建　２～４人的课程开发微型小团队，小组间的联络由教务处、　教科室和教研组负责，以“一队一教材，一组”课程”为目　标，进行教材的二次开发和校本教材开发。学校还可借助　校企合作的平台，聘请校外行业专家、企业技术人员、优　秀毕业生等来校，根据行业的要求和教学的需求，确定选　修课的主题，或结合自己的实际工作经验，给学生讲授学　校内所接触不到的一些事物。　２．构建特色资源共享机制　中职学校要开展跨专业的选修课程教学，学校可以通　过学生走班和教师走课的方式，让学生在学好主修专业的　同时，进行辅修专业核心课程的选修，比如鼓励烹饪专业　学生辅修商务专业的电商和淘宝创业课程，鼓励商务类专　业学生辅修服务礼仪课程、家政生活类课程等。　此外，中职学校要利用本地的教育资源和地理优势，　积极尝试跨学校的选修课教学合作，实现教学资源的开放　共享。一是可以实施课程互选，不同职业学校的学生可以　跨校选课修读，只要经考查合格，学校应确认其修得的学　分；二是可以合作开发课程，采取校际合作方式，整合不　同职业学校的优势资源，共同进行选修课程资源建设；三　是可以建立教师“人才资源库”，各学校根据实际情况，向　人才资源库输送相关教师信息，打破传统的学校界限，实　固ｌ　五、利用网络技术，加快慕课平台的开发　随着学徒见习制的实施、工学交替教学机制的逐步落　实和弹性学制的尝试，学生学习的课堂从原来的教室逐步　转移到工厂、单位、实训基地、创业园地。中职学校可以　充分利用现代教育技术手段，整合教研组、信息中心的力　量，尝试网上教学，加快慕课平台的开发。教师把在线学　习的资源或微课资源上传到网上，学生在课下能够找到适　合自身的学习资料，如讲义、案例、课件等，既能充分发　挥课程资源的作用，同时也为学生创设移动学习、随时学　习的条件。　自选课程模块的开发和管理，促进中职学校办学理念　发生深刻的变化：专业内涵从以学科为中心向以就业为导　向过渡，人才培养从目标单一向规格多种转变，学生素质　从千人一面向个性化发展，教师角色从课程实施者向课程　开发者延伸，管理观念从以学校中心向以人为本升华。　参考文献：　【１】郑亮，郭燕伶．高职院校选修课管理的实践与探索　【Ｊ］．职业技术教育，２００９（Ｉ　７）．　【２】李艳．微型课程一高职校本课程开发的新视角【Ｊ］．中　国职业技术教育，２００５（１　１）．　［５】徐国庆．职业教育项目课程开发指南【Ｍ］．上海：华东师　范大学出版社，２００９．　（作者单位：绍兴市职业教育中心）

药剂学实验教学改革与药学人才的培养

摘 要：药剂学是药学专业一门重要的专业课程，也是一门综合性应用技术科学，其研究手段—— 实验教学在整个教学中显的极为重要，也是培养高素质药学人才的关键环节。本文通过对药剂学实验教学现状讨论，针对现行教学模式下存在的问题提出一些教学改革的思路与措施，进一步提高药剂学实验教学质量，促进高素质药学人才的培养。

关键词：药剂学实验 教学改革 人才培养

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0077-01

随着我国医药行业的发展，对实用型技术人才的需求日益增长。剂学作为药学专业学生的重要专业课程，是知识综合性很强的应用技术学科，要求学生掌握基础知识及具备一定的设计实验和发现并解决实际问题的能力[1]。而药剂学实验教学则是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要环节，也是实现素质教育，培养高素质药学人才的关键环节[2]。我国实验教学一直沿袭传统的验证型实验教学模式，即学生通过实验来直接验证已学过的基本理论和知识。在这种模式中，学生的创新思维被束缚，与国家对培养具有科研意识、科研能力和创新精神人才的需求相违背。因此，改革传统的药剂学实验教学已是迫在眉睫。

1 传统药剂学实验教学的现状

1.1 传统实验教学模式 以验证性实验为主的实验教学方式基本上是“教师预实验+实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告”的固定模式，由实验教师准备预实验及配置所需试剂，提供处方及操作步骤，并提前强调实验过程中的注意事项及重点观察点，然后学生按部就班进行操作。整个过程学生几乎没有机会自主思考实验内容，从而无法达到真正参与实验的目的。学生甚至不清楚实验原理、目的、操作要点，只要动手“依葫芦画瓢”就能完成实验。比如阿司匹林片剂的制备实验，学生只需要按教师设计好的处方进行制粒、干燥、过筛和压片的操作，再加上规定的外观、重量、硬度、脆碎度、崩解时限等质量检查内容即可。学生甚至在不知道阿司匹林的功能及各种辅料的作用情况。结果导致实验报告全班可能就一个版本。对实验设计没有思路，对药剂学的基本理论认识不深，理论联系实际能力缺乏。因此，导致学生对实验课不重视，不感兴趣。

药剂学实验教学改革的探讨　

杨娴，翟西峰　

（西安医学院，陕西西安７１ｏｏ２１）　

摘要：针对传统的药剂学实验教学模式注重动手能力，忽视对学生思维方式及分析问题、解决问题能力培养的情况，我们　

进行了改革实验内容、改进实验方法、改进实验讲义和实验报告等尝试，提高了学生的学习主动性和创新能力。　

关键词：药剂学；实验教学改革；主观能动性；创新能力　中图分类号：Ｃ，４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－１２４６｛２００８）０８－０１３８－０２　

药剂学是药学专业的重要专业课之一，学生对该门课程掌　

握得好坏直接关系到其毕业后的实际工作能力。无论是从事药　

品的生产、研发、检验、销售工作，还是在医院药学部门从事相　

关工作，掌握一定的药剂学知识是十分必要的。药剂学的学习　

分为理论学习和实验学习，二者的课时比例接近１：１，所以学习　

药剂学，不仅要牢固地掌握基础理论、基本概念，也要熟练地掌　

握操作技能。传统的药剂学实验教学方式虽然有效地训练了学　

生的动手能力，却忽视了对学生思维方式、综合运用知识能力　

以及分析问题和解决问题能力的培养。在这种模式下培养出来　的学生只能照本宣科，按照处方的操作规程配制制剂，缺乏创　

新思维和能力，我们在调动学生的主观能动性和培养学生的创　

新能力方面做了一些尝试并取得了一定的成效。　

１改革实验内容　

１．１精选实验内容　传统的验证性实验在培养学生的动手能力方面起到了很　

好的作用，但对培养学生的创新能力作用不大。为了使学生在　

有限的课时内学到更多的知识，我们适当减少了验证性实验，　

增加了一些新剂型的制备。比如将原来的“溶液型液体制剂的　

由于天然药物化学实验所需时间较长，实验条件及学时均　

不允许进行单人单考。因此，实验操作考核通常以实验小组为　单位进行。但在以往的考核中我们发现，实验操作考核不能真　

实地反映出每名学生的实际成绩。因考核只是针对一项操作而　

言的，不能反映出学生对所有实验的掌握情况，且每个实验小　

●囤　戤窗　药剂学实验教学改革探讨　

【摘要】药剂学是研究药物制剂的综合性应用技术科学，　是药学专业的主要课程之一，具有很强的实践性、应用性。本文　介绍了药剂实验教学模式的改革，丰富了实验教学内容，调动　了学生主观能动性，使理论和实践更紧密地结合起来。　【关键词】药剂学　实验教学教学方法模式改革　药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、　质量控制与合理应用的综合性应用科学技术，是药学专业的主　要课程之一，具有很强的实践性、应用性。因此，不仅要求学生　要掌握药物剂型和制备理论、生产工艺技术及质量控制的基础　知识，而且通过理论学习和实验教学，学生应初步具备制剂设　计和制备的能力以及分析和解决制剂质量问题的能力。改革传　统的药剂实验教学内容和模式已成当务之急ｌｌＩ。　１　药剂学实验的教学改革与实践　药剂学实验内容大部分为验证性实验，不利于创新人才的　培养，鉴于此，我们对实验内容进行优化，具体做法是：　①精简验证性实验。在前期的实验教学中主要以验证实验　为主，实验内容为一些有代表性的普通剂型制备实验和基本仪　器设备使用技能训练，规范学生的基本操作，培养学生的动手　能力。如选择液体制剂、散剂　栓剂等制备。　②增设多学科交叉的综合性实验。验证性实验后，可安排　一些综合性实验，如“阿司匹林片剂的制备与质量检查”实验，　主药是学生在药物化学实验室自己合成的阿司匹林，在药剂实　验室进行制粒、压片、物理性质检查（外观、重量差异，崩解时　限，脆碎度，硬度等）后，再在药物分析实验室进行阿司匹林的　含量测定。这样不仅使学生掌握了阿司匹林的合成、阿司匹林　的处方设计与制备以及质量控制方法，而且在宏观上使学生在　头脑中初步建立了一套较为完整的药品生产和质量控制过程，　使他们意识到学科之间的相互交叉、相互依赖和相互联系。　③增设研究性实验，增加实验项目的探索性　。主要是药剂　实验方法的综合运用并带有初步科研性的实验。这类实验教学　中，一般采用ＰＢＬ教学模式，即“以学生为主题，以问题为中　心”。ＰＢＬ教学法提出紧密结合实际的问题，选择紧跟药剂学发　展前沿，具有前瞻性的实验内容，如缓控释制剂与普通制剂相　比为何能减少用药次数，有哪些方法可以实现缓控释等。让学　生尝试综合应用他们拥有的信息，查阅文献，进行实验设计。这　个过程中可以使学生意识到他们已经知道了什么，还需要学习　哪些知识才能分析解决这个问题，学生会积极地搜索各种信息　作者简介：朱琪，女，３Ｏ岁，本科学历，毕业于南华大学，助理实验　师。Ｅ－ｍａｉｌ：ｈｎｓｙｚｑｉ＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ　朱　琪　（邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳４２２０００）　资源，进一步深入地思考和理解问题，并尝试最终解决它。　２改进实验教学模式　我们将原来的药剂学实验的被动实验模式转变为学生主　动模式。　①改进教学方法，实行新的教学手段。为适应现代教学要　求，我们将多媒体技术充分用于实验教学，例如：压片机的卸　载、安装，滴丸剂的制备，注射剂的制备，利用多媒体课件对这　些剂型的制备工艺和流程进行直观上的讲解，有利于学生对实　验进程的把握，提高效率，避免实验的盲从性。　②实行开放式教学田。我们加大实验室的开放力度，学生可　以利用课余时间来进行实验，尤其对失败的实验进行分析，可　重复操作，使学生的实践能力得到提高。实行开放式教学可以　提高仪器的利用率。开放型实验教学模式还有利于培养学生的　团队合作精神。　３改进考评方法　衡量一个学生的实践水平应从多方面考核，药剂学实验课　和理论课课时比为１：ｌ，根据药剂学实验目标，我们将药剂学　实验评分项目具体确定为实验准备、实验技能、实验设计方案　和实验报告四个方面。①实验准备（满分１０分）。要求书写与本　学期开设的内容较紧密的实验材料、实验方法、实验原理、实验　步骤、实验操作、实验设计、仪器设备的使用、注意事项等。②实　验技能考核（满分４０分）。包括操作是否规范，仪器设备的选择　与使用是否正确，能否将理论和实践相融合。③实验设计方案　（满分２０分）。主要看学生对所选课题的资料是否收集完整，实　验方案的设计是否合理，是否具有创新性。④实验报告（满分　４０分）。实验报告包括目的、原理、操作、结果与结论、讨论等内　容。设计型实验要求按论文格式书写。实验报告应实事求是，书　写工整，条理清晰。　通过药剂学实验教学方法的改进，充分调动了学生的主动　性和积极性，提高了他们分析问题、解决问题的能力，不仅使学　生的基础知识更加扎实，整合了学生的知识构架，促进了多学　科知识的交叉与融合，而且培养了学生的创新精神和创新能　力，是培养高质量、高素质人才的重要手段。　参考文献　［１】何勤，张志荣．新形势下药剂学教学改革之我见『Ｊ１．药学教育，　２００７，２３（３）：３７—３９．　［２］周彦彬，姚瑶，丁燕飞，等．谈药剂学实验教学改革『Ｊ１．药学教育，　２００３，１９（３）：４２—４３．　［３］何纯莲，赵冰洁，黄浩．实施开放性实验教学创新实验教学模式ＩＪ１．　药学教育，２００６，２２（１）：４３—４５．　（收稿日期：２０１０—０１—１０）