浅谈城乡基础教育差异对升学的影响

浅谈城乡基础教育差异对升学的影响沈春梅广东省梅州市平远县实验中学摘要：在当今中国，升学考试是一个竞争相对公平的考试平台，许多贫困地区的学生都想通过升学考试这一座独木桥改变自己的命运，但是似乎这一座独木桥很难给这些学生铺上一条平坦的道路。

今天，中国经济快速发展，中国城乡教育也快速发展，人力资本得以大幅增长。

然而，城乡居民之间仍然存在着教育资源分配、教学观念等方面的显著差异。

本文以实事求是的原则从城乡基础教育差异现状出发，尝试探究城乡基础教育差异对升学产生影响的社会因素。

关键词：城乡；基础教育；差异；升学随着时代的变迁，中国教育得到了快速发展。

基础教育的好与坏直接决定了学生的升学。

初升高就是一个分水岭，学习成绩好的学生自然进入到重点高中学习。

学习稍差的同学只能进入到普通高中。

研究表明，在城市接受基础教育的学生比起在乡村接受基础教育的学生更容易进入好的高等院校，而这种现象正是城乡基础教育差异带来的影响。

一、城乡基础教育差异现状分析1.教师资源。

在我国城乡转型进程中，大量人口从乡村涌入城市。

在城市工作有较好的医疗条件，有更多的职业发展空间。

在乡村工作，环境艰苦，职业发展前景有限，乡村交通不便利。

因此，大量教师更愿意留在城市。

与城市教育相比，乡村教师资源队伍整体素质不高，其主要表现在：第一，师资老龄化，教师教育观念陈旧；第二，学历方面存在较大的落差；第三，乡村教师队伍不稳定。

2.教育经费。

教育经费是教育过程中提供人力、物力的基础。

山区地方政府由于经济的发展，对教育的资源分配较少，经费的投入也较少。

没有充足的教育经费，学校的师资力量，办学条件自然也受到影响，甚至影响到城乡教育协调的发展和实现。

尽管我国各级政府多年来为增加教育经费做出了很多努力，每年的教育经费都比上年度有较大提高，但与教育发展的实际需要还有一定差距。

3.基础设施。

乡村办学条件差，学校硬件设施落后。

尽管近年来乡村教育的办学条件有所改善，但还存在资金不足、校舍缺乏等问题。

此外，城市学校都配备了比较齐全的体育设施，塑胶跑道、人工草皮、标准篮球场等一应俱全，有些中小学甚至建起了自己的体育场馆，在很大程度上提高了体育课的质量；而在农村学校中，多数学校都没有合格的球场、跑道等，无法满足学生锻炼的需求。

学生的身体素质锻炼也成了一大问题。

4.教育内容。

受课改的深化改革，城市孩子受的教育大多能做到德智体美劳全面发展。

而乡村学校受应试教育观念、师资弱及教育经费投入少等方面的影响，孩子学习的内容比较单一，在美育、体育等方面显得不足。

这导致了城乡学生综合素质培养出现巨大差异，影响今后的升学。

1.许多乡村居民思想观念陈旧，投资结构不合理。

2.城市居民对子女的教育投资越来越重视。

城镇居民重视家庭教育，教育投资意识进一步提升。

现阶段教育投资已成为城镇居民首选的投资方向，多数城镇居民为孩子准备了教育经费，而且平均每月用在这方面的钱处于上升之中，“不要让孩子输在起跑线上”已成为许多家长的共识。

教育投资方向多元化。

首先，教育投资阶段分散化。

如果将居民家庭的子女分为学前、小学、初中、高中、本科以上五个教育阶段。

现在的家长重视起学前教育，认为子女成材就要从小抓起，早早打好根基。

其次，在家庭投资教育的费用中，家庭的教育投资形成日益多样化。

传统的学杂费、教材费等基本支出占家庭教育支出的比例处于下降趋势，而家教费、课外费、书籍费、兴趣班费、出国留学费等课外的支出比例日渐提高。

二、城乡基础教育差异原因分析城乡二元经济结构在发展中国家工业化进程中普遍存在，计划经济体制下形成的城乡二元经济结构，在特定的历史时期为加快我国工业化进程发挥了重要作用。

但随着改革开放的不断深入和经济体制的转轨，二元经济结构严重制约了我国经济的全面发展。

由于乡村地区经济发展相对落后，致使长期以来教育经费投入不足，导致城乡教育差距日趋扩大。

同时城乡经济发展不均衡也拉大了城乡居民的收入差距，这种差距使城乡居民对教育资源供给提出了非均衡需求：一方面，城镇和发达地区的居民需求政府和学校提供高质量和高水平的教育；另一方面，乡村居民对教育支付能力不足，从而降低了对教育的有效需求，反过来也制约了乡村教育的发展。

教育投入是教育发展的前提，是实现教育公平的基础。

目前我国教育投资以政府投资为主，在教育投资体制上实行“分级办学、分级管理”。

这样使得义务教育由地方负责，其投入完全视地方经济发展水平和财政收入状况而定。

学校差距的拉大正是由财政制度造成的，由于地方经济发展的不均衡，教育的投入与地方财力挂钩，各地悬殊很大。

在同一区域，市、县驻地的重点中小学获得的财政支持也大大高于乡村的一般中小学。

城市学校在教育投入占优势的条件下，拥有良好的教学设施、良好的师资力量，而乡村学校则由于教育投入严重不足，教学设施简陋、待遇较低，使优秀教师流失，师资力量落后。

教育的投入，虽然经济收入是决定性因素，但主观上对教育的重视程度也是一个主要因素。

当前，城镇居民大多认识到知识能够改变命运，许多家长在正常的教育投资外，还在艺术类方面加大投资，希望孩子在未来找寻到自己的生存和发展空间。

很少家长认识到文化与收入在很大程度上成正相关关中学教学2019年第1期（下接第43页）职业教育2019年第1期系，导致实际生活中对教育投入的不足。

三、城乡基础教育差异对升学的影响据对广东梅州某县的调查，小升初考取全县前160名的学生中，县城4间小学共考取97名，占总人数的60.6%，城乡结合的两所学校考了27名，占16.9%，而13所乡镇小学合计人数36人，仅占22.5%。

由此可以看出，城乡小学的升学差异巨大。

县城4间中学考入当地重点高中的人数为326人，占了67.9%，城乡结合的两所初中考了78人，占16.3%，而乡镇10所初中总共才考取了76名学生，仅占15.8%，离县城偏远的仁居中学甚至无人考入重点高中。

乡镇10所初中考入重点高中的人数竟然不如城乡结合的两所初中之和。

四、总结由于城乡经济发展的不平衡，导致城乡基础教育在硬件软件的差距拉大，从而导致城乡学生在综合素质上发展的不平衡，最终造成了城乡学生升学分流差异大。

城乡教育差距问题已成为当前社会各界普遍关注的焦点问题之一，是当前必须解决的问题。

因此，缩小城乡教育差距不仅是我国社会、经济和文化长远发展的需要，也是当前经济发展中一个非常现实的课题。

希望本文对该课题研究有所帮助，从而改变因城乡基础教育差异带来的城乡学生升学差距大的现状。

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3.创建绿色节约型校园。

学校管理者要把眼光看得远一些，应主动整改不环保的校园设施，创建绿色节约型校园。

从而对学生的环保意识产生积极的影响。

三、教师应提高教学水平，更好地发挥示范引导作用从教学过程的角度看，生态教育的目标是让大学生的环保意识和环保行为得到改善和提升，那么这个过程就需要教师去引导，所以教师起着主导作用。

在其他层次的生态教育教学模式中，有些学者总结了一些成功经验，可以为高职院校教师对大学生进行生态教育的教学模式提高借鉴和帮助。

如周剑在《基于生态教育环境下的语文课堂结构》中谈到，在调动学生学习积极性方面，可以对学生采用“疑问、思考、交流、总结、拓展”的教学结构模式。

对于大学生可以采取教学模式实验对比，看这种教学模式是否行之有效，给高职院校教师以启发和借鉴。

仅从理论知识和课堂教学对大学生提高环保知识是不够的，教师还应号召和指导学生在课外开展生态教育科研活动，让学生亲身体会环境保护的重要性。

这样更能有效地提高大学生的生态教育水平，改变其环保行为。

教师也可以从中调研，总结经验。

针对不同专业的大学生，生态教育教师要采用不同的教学方法，根据不同专业大学生的知识结构特点，适当调整教学内容，并把教学方法与本校所具有的资源相结合，总结出最能提高学生学习兴趣，推动学生提高环保意识、环保行为的有效方法和手段。

同时，还可以把生态教育教学内容与学生专业课内容相结合，更能提高学生的学习兴趣和积极性。

学生应在学校、教师的指导下，根据自己专业的特长和资源，开展广泛的不同专业学生互相交流、互相帮助的生态教育学习模式，使生态教育效果最大化。

这样不仅有利于学生知识的提高，也有利于学生人际交往能力的提升。

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