三年级语文《检阅》教学设计及反思

西北大学110周年校庆学术报告

唐律与唐代法制史

报告人：任大熙 教授（韩国庆北大学）

主持人：吕卓民 教授（西北大学西北历史研究所所长）

主 办：西北大学西北历史研究所

时 间：2012年12月21日（星期五）9：30－11：30

地 点：西北大学太白校区文博学院楼二层西侧会议室

任大熙（Im Dae Heui），韩国庆北大学历史教育科教授，庆北大学亚洲研究所所长，南京师范大学法学院讲座教授，韩国《亚洲研究》及《中国史研究》主编。任教授先后毕业于韩国国立首尔大学和日本东京大学，主要从事唐代政治史、唐律与唐代法制史研究，在中、韩、日等国的学术出版社或学术刊物上发表百余部（篇）相关研究专著、论文、译著、译文。

欢迎校内外各位师生前来参加！

14、检 阅

东港市海关小学 王桂芳

2011年4月8日

14、检 阅

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

二、教学重点难点：

体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

三、教学过程：

（一）、导入：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。

1、现在我们复习一下

鸦雀无声 情不自禁 检阅 羡慕 隆重 盛大

2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）

3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）

（二）、走进博莱克

1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读10—16自然段。

生汇报（略）

2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。

师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信……）

3、谁能把此时的心情读出来。

4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？

生：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的

国家一定很好。”

生：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”

生：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。

5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读

培养兴趣，变“要我写”为“我要写”

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此，要提高学生作文水平，除了积累外，还要培养学生的写作兴趣和自信心。使孩子们热爱写作，自觉写作，快乐写作。

1、构建展示平台。将学生优秀习作展示在班级甚至学校的专栏中，供同学们欣赏，以此激发学生自豪感和自信心。同时，还将“精品”推荐到校刊或上级报刊发表.

2、积极鼓励参赛。在各种征文比赛中，通过“贵在参与”、“人生难得几回搏”、“不经历风雨怎能见彩虹”、“我是最棒的”等激励性语言鼓励学生敢于“亮剑”。当学生参赛获奖后及时在班上表扬鼓励，并发给奖品，使其感受成功的喜悦。以此调动他们的积极性。

3、平时积极鼓励学生多写。一方面引导学生启动多种感官，对生活进行观察、分析、感悟。眼是图景、鼻是气息、舌是味道、耳是声音、脑是幻想、手触觉。另一方面，鼓励学生“我手写我口，我手写我心”，无拘无束地将自己所见所闻，所思所感写成文章，尽情表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，并及时地和别的同学交流相互学习。

总之，教师能做到作文教学观念的转变，创造自己个性的教学法，就能够调动学生的写作积极性，学生就能长期坚持积累素材和学会更多的创作手法，写出有个性化的有特色的有水平的作文，将有利于他们的道路成

《在山的那边》教学反思

本课是一篇小诗，教学的重点、难点就是联系全文，特别是“我”的经历，品味美词美句，从中受到人生的启迪。在教学中本人采取了教师示范读，学生齐读，个别读，师生点评等形式，然后学生在读中感悟，发表自己的见解，一堂课下来基本上完成了教学目标。但存在以下几个方面的问题：一是学生品味美词，说话之前或之后缺乏读的环节，如学生一般都这样说：“我认为这个词用得好，因为„„表现了„„”，然后没了。如果让学生品味之前或之后再联系整个句子，带着感情去读一下，可能效果更好。二是学生发言非常积极，教师如何引导学生将关键性句子、词语进行品味，教师把握得不够，学生洋洋洒洒的发言，老师的引导不当，造成“收束全文”的环节很仓促，尤其是课堂上让学生背诵的环节几乎没有。三是学生合作学习效果不理想，一堂来，基本上那个学生有问题或有感悟，那个学生就开始发言，小组内没有合作，在知识的探究方面没有达到理想效果，这可能与新环境、新同学有一定关系。四是部分优生的发言，是否就代表了全体学生的意见，老师就认可全班学生弄懂了？这也是一直困惑本人如何去评价一堂课的问题。老师每提一个问题，都有学生回答，特别是总是几个人回答，假设这种回答很理想，是否一堂就完成了任务？五是分组合作的问题。教育有一个面向全体的原则。如何去真正面向全体？教师如何成为课堂的组织者和建设者，本人有些困惑。而问题的关键是教师对课堂的驾驭问题，学生分组的匀称问题，学生学习习惯的养成问题„„都有待我们在今后去探索。

检阅

执教教师： 赵晶 茶园山中心小学

指导教师： 林丹 茶园山中心小学

设计理念：

本课为第一课时教学，在体现语文第一课时味道的同时，重点放在有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”的深层含义。充分利用多媒体课件的优势，以场面恢弘的国庆50周年大阅兵引入，让孩子感受到检阅的隆重，体会博莱克能参加这样的检阅是多么不容易。通过国庆50周年水兵方阵训练纪实这一情境，激发孩子们对博莱克这一残疾儿童训练行为的想象，感受到这个孩子身残志坚的精神。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书 语文》（人教版）三年级下册第14课

学情与教材分析：

三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本课故事情节，学生易于理解。但对于文本深层的内容如“这个小伙子真棒！”，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。

教学目标：

1、会认本课生字，正确读写“检阅、博莱克、截肢、拄拐”等词语。正确、流利地朗读课文。

2、通过具体情境的感悟，学生能感受博莱克的心理活动，并用自己的语言表达出来。在此基础上有感情地朗读课文、。从而体会“这个小伙子真棒！”的含义。

3、结合课文进行片段练习。

教学重点：

学生能有感情地朗读课文，感受博莱克的心理活动，并用自己的语言表达出来。

教学难点：

体会“这个小伙子真棒！”的深层含义，并有效写片段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 情境导入

同学们大声告诉老师，我们国家的国庆节是在什么时候？

2009年国庆节，是我们国家50岁的生日，在这一天天安门广场举行了场面恢弘、气氛隆重的阅兵仪式。让我们通过一小段录像来感受当时的盛况吧！（播放录像）

从录像中你感受到解放军叔叔走得怎么样？如果当时你就是阅兵仪式的其中一名战士，你心中有什么感想？