《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

《海燕》教学设计方案篇1教学目标：1.通过朗读感知文章主题；2.分析海燕的形象和精神；（重点）3.学习文章中象征、对比、衬托等手法，《海燕》教学设计6。

（难点）教学设想：朗读——整体感知——分析精神——回扣生活教学过程：课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。

沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。

高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。

示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。

一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。

他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。

”示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。

海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。

高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

三、听读多媒体播放《海燕》录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。

四、学生试读小声读，小组交流，完成任务。

人教版《海燕》教学设计（精选5篇）《海燕》教学设计1一、诵读——感知课文1、介绍作者及《海燕》的深远影响，激发学生诵读欲望。

2、个人表情诵读，读好停顿、重音、语速，读出感情。

可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

3、小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。

最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

4、全班齐读，进一步把握海燕形象和作者感情。

二、发现——评说课文有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”，能针对__说出你的一点发现加以评说证明吗？学生自主发现，自由发言，教师相机诱导，适时引向深入发现，可重点明确如下角度：准确生动的用词——用一组准确的形容词直接表现海燕的英姿，如“高傲”、“勇敢”等；用一组拟人化动词形象描写海燕、海鸟们和乌云、狂风等的动作；同时，许多组近义词，显出作者用词的丰富，如写“叫”的动词有“叫喊”、“呼叫”、“号叫”、“吼叫”；都含势猛、力强、厉害、急剧、旺盛之意的一组词有“猛烈”、“强烈”、“剧烈”、“热烈”等。

灵活多变的句式——__有时句式整齐匀称，有时长句短句交错，富有韵律，读来琅琅上口。

另外，陈述句、感叹句、祈使句兼用，显得摇曳多姿，也便于表情达意。

丰富多彩的修辞——全文综合运用多种修辞手法，尤其比喻、拟人、反复的运用，增强了__的艺术性。

形式多样的表达——作者在充满激情的描绘中，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱的战斗精神，在表达方式上以描写为主，描写中充满感情，同时兼有议论，议论中也饱含激情，描写、议论、抒情结合，直接抒情与间接抒情并用，增强了__的抒情效果和艺术感染力。

圆熟精湛的技法——作者巧用象征，表达深刻的思想；巧用对比，通过乌云、狂风与波浪、大海形象对比和海燕与海鸥、海鸭、企鹅形象对比，歌颂如大海般激荡的人民革命力量和像海燕般勇敢无畏、迎接革命风暴的无产阶级革命者。

海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。

教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。

2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。

3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。

教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。

2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。

3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。

4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。

b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。

2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。

b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。

b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。

2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。

九年级语文《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的相关背景。

（2）能够分析海燕的形象特点，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

（3）能够理解作品中所表达的爱国情怀和对社会现实的思考。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，提高学生对文学作品中人物形象的分析能力。

（3）通过课内外拓展，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生勇于探索、独立思考、追求真理的精神。

（3）培养学生关注社会、关注人生、关注民生的情怀。

二、教学重点1. 理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的相关背景。

2. 分析海燕的形象特点，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

3. 理解作品中所表达的爱国情怀和对社会现实的思考。

三、教学难点1. 分析比较文学作品中的海燕形象，提高学生对人物形象的分析能力。

2. 课内外拓展，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 引导自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，查阅相关资料，了解作者鲁迅及其作品的相关背景。

2. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。

3. 分析比较：引导学生分析比较文学作品中的海燕形象，提高学生对人物形象的分析能力。

4. 课内外拓展：推荐相关文学作品，引导学生进行课内外阅读，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品的相关背景。

（2）引导学生关注课文《海燕》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）让学生查阅相关资料，了解作者鲁迅及其作品的相关背景。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。

（2）引导学生关注海燕的形象特点，分析作者对海燕的喜爱和赞美之情。

《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培养乐观精神。

教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

语文《海燕》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）能够运用课文中的句式和词汇进行写作和口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）通过分析讨论，提高批判性思维和创新能力。

（3）通过写作和口语表达，提高语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱和尊重。

（2）领悟鲁迅先生揭示社会现实的深刻内涵，培养对社会问题的关注和责任感。

（3）树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）运用课文中的句式和词汇进行写作和口语表达。

2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和社会现实的联系。

（2）鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《海燕》的背景。

（2）激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）合作学习，讨论课文中的难懂之处。

（3）教师解答疑问，帮助学生理解课文内容。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。

（2）学生通过小组讨论，探讨课文中的象征意义和社会现实的联系。

四、课堂小结：2. 强调鲁迅先生的文学风格和社会责任感，激发学生对文学的热爱和对社会问题的关注。

五、作业布置：2. 选择一篇与社会现实相关的文章，分析其中的象征意义和修辞手法。

3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

2. 利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习兴趣。

《海燕》教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《海燕》教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1《海燕》教案设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《海燕》是一篇乡土文学小说，包括了小说的创作背景、创作方法、故事情节等，是一篇十分优秀的乡土文学小说。

二、教学目标1.学习《海燕》这一篇优秀小说的创作特点，掌握小说故事结构及表达方法。

2.让学生了解小说的创作背景，认识作者的创作思路和创作方法。

3.通过分析小说人物塑造与传达的思想串联，培养学生人文素养，提高学生审美价值观。

4.让学生能够主动参与小说阅读，生动表达和自然地表演他们的表达和感觉。

三、教学内容及教学方法1.创作背景通过介绍作者的创作背景和小说的创作过程，引起学生的兴趣和好奇。

介绍小说的时代背景、地理环境等,使学生了解到这篇文章的特殊背景，在学习中理解更多。

2.故事情节通过教师讲述的小说故事情节，或通过学生自己阅读小说，掌握小说结构,正确表达文章的中心思想，启发学生讨论,加深理解文章.3.分析小说人物教师引导学生深入分析小说中的人物，掌握人物形象，了解生活境遇，从而让学生走进小说，体会文本世界中的人事和境遇，感同身受。

4.主题思想斌引导学生结合故事情节细节和小说中的对话独白，进行思想探究，了解其中隐含的思想和道理，通过讲解小说主旨，使学生深入理解小说人物的经历和命运，加强学生审美价值观。

5.口语表达和表演邀请学生进行表演和口语演绎，使学生通过小组互动，溶入剧情，朗读体会小说故事情节，发现小说中的感性、形象性和实证性表达，发掘小说中文化内涵，从而使学生在律动中感受小说的魅力，不断增长人文素养。

四、教学反思1.教师应尽量让学生多阅读和亲近小说，掌握小说句子和段落的结构2.教师要借小说中的情节事件和人物进行选材，从而扩大教材的范畴和让学生学习更多优秀小说。

3.通过学生间的互动和学生自主选材，活跃授课的环境，加强学生的互动交流。

4.教师应根据学生的实际情况，加强语音语调的讲解，使学生更加清晰明了小说中的表达方式。

《海燕》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《海燕》这篇课文；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）了解课文中的自然环境描写和人物心理活动的描绘方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的写作技巧和创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）激发学生对动物的关爱和保护意识；（3）引导学生从课文中汲取生活智慧和人生哲理。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《海燕》这篇课文；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）分析课文中的主题思想和情感表达。

2. 教学难点：（1）理解课文中的自然环境描写和人物心理活动的描绘方法；（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生从课文中汲取生活智慧和人生哲理的能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《海燕》这篇课文的基本情况，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生结合课文内容，自主思考问题，培养独立学习能力。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达；（2）学生分享自己的学习心得，互相交流，提高理解能力。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问；（2）教师引导学生从课文中汲取生活智慧和人生哲理。

5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固所学知识；（2）教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。

四、课后作业1. 抄写课文中的优美段落，加强语言表达能力；2. 根据课文内容，写一篇读后感，培养学生的写作能力；3. 观察周围的自然环境，描绘一幅大自然的美景，提高学生的观察力和描绘能力。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，检查学生的发音、语调和情感表达；2. 学生课堂参与度，评价学生的学习积极性；3. 课后作业完成情况，评价学生的学习效果；4. 学生对课文内容的理解和运用，评价学生的阅读理解能力。

《海燕》语文教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《海燕》这篇课文，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱。

1.1.2 使学生了解作者高尔基及课文《海燕》的背景，为学生更好地理解课文打下基础。

1.1.3 引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的文学素养。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 概括课文《海燕》的主要内容，包括故事情节、人物关系等。

2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

2.1.3 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解其含义。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生自读课文，理解课文的大意。

3.1.2 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.1.3 学生分享对课文的感受和理解。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟读并理解课文《海燕》。

4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和重点句子。

4.1.3 学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和重点句子的理解。

5.1.2 学生对课文内容的理解和感悟。

5.1.3 学生对课文语言的表达和运用。

以下是剩下的五个章节，供您参考：六、教学过程6.1 课堂导入6.1.1 教师通过提问或情景创设，引导学生进入课文学习的情境。

6.1.2 学生分享对课文的理解和感悟。

6.1.3 教师给出本节课的学习目标和内容。

七、课堂互动7.1 小组讨论7.1.1 学生分组，讨论课文中的重点内容和问题。

7.1.2 学生分享讨论成果，互相交流和学习。

7.1.3 教师引导学生深入思考，提出问题和建议。

八、课堂练习8.1 练习设计8.1.1 教师设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。

8.1.2 学生独立完成练习，检查自己的学习情况。

8.1.3 教师批改练习，及时给予反馈和指导。

九、课堂小结9.1 学生总结9.1.1 学生自主总结本节课的学习内容和收获。

人教版部编语文九年级下册第4课《海燕》精品教案一. 教材分析《海燕》是人教版部编语文九年级下册的一篇课文，主要描绘了海燕在暴风雨来临前勇敢地飞翔，欢乐地歌唱的形象，表达了诗人对无产阶级革命先驱者英勇无畏的赞颂。

本文语言优美，意境开阔，富有音乐性和节奏感。

通过学习这篇课文，学生可以感受到诗人的豪情壮志，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但对于较为抽象的意境和深层次的情感还需引导。

在本文的学习中，学生可能对海燕的形象和象征意义有所困惑，需要教师通过讲解、示范和引导，帮助学生理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解海燕的象征意义，分析诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对革命先驱者的赞美之情，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重难点：理解海燕的象征意义，分析诗中的意象和修辞手法。

2.需要重点讲解的内容：海燕的形象、象征意义以及诗中的意象和修辞手法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析诗中的意象和修辞手法。

2.自主学习法：学生自主朗读课文，感受海燕的形象和意境。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、海燕的形象和象征意义。

2.相关资料：收集有关海燕的图片、诗歌等资料，以便课堂上展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海燕的特点和生活习性，引导学生关注课文中的海燕形象。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受海燕的形象和意境。

3.操练（10分钟）学生自主朗读课文，注意体会海燕的形象和意境。

教师选取重点诗句进行讲解，分析诗中的意象和修辞手法。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。