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《行道树》教案6篇《行道树》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《行道树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《行道树》教案1【教学设计A】创意说明：本设计拟用主问题探究法，即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。
同时针对两文的主旨和风格，对教材作了灵活处理，深教细教《行道树》，浅教淡化《第一次真好》，避免课堂上因平均使力而造成的固定节奏。
教学步骤：一、探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇?深入钻研课文后，作出有理有据的回答。
学生独立思考，然后作答，鼓励发表不同意见，提倡有价值的争论。
明确两文特色：从内容上说，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验;从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉人们尝试第一次需要勇气，但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上说，前文富有感染力，后文富有亲和力;从传情效果上说，前文含蓄，后文直白;从语言表达上说，前文是内心独白式，是诗意的抒情，后文是寓理于事式，是叙议结合……二、探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些?学生讨论，合作学习，然后作答。
明确：有很多原因。
如：①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景，况作者还喻它为无私奉献者，的确惹人喜爱。
②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围，使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上，如烘云托月。
③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比，赞美了无私奉献者的崇高精神，还有诸多对比隐在文中，如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等，发人深思。
④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意，善用转折句层层翻新，增强了文章的可读性。
《行道树》教案设计(精选五篇)一、导入学生们刚刚接受了描述植物形状的训练。
在老师的评估中，他发现许多学生描述了树木，包括榕树、菠萝、杏仁、木兰等。
我们把这些树的形状写得很漂亮，形状各异。
现在请看黑板。
(黑板书写主题：行道树)二、朗读、理解、品味、感悟1.总体看法：学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师黑板上写着：一排悲哀和快乐的树。
2、深入理解和品味：(1) 学生默读，独立提问和探索文章内容，初步理解内容，品味语感。
⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
(3) 让学生在理解课文内容的基础上进行联想，加深对主题的体验。
⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
教师黑板书写：无私奉献(图)神圣痛苦深沉(人生哲理)3.展现语感和品味的情感表达和阅读指南：⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。
老师评读，以强调语感印象。
(2) 教师阅读一段文字，学生自由评论，加深语感和品味，为阅读体验保留情感。
⑶女生朗读一段，男生评读。
体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
(4) 在全班一起阅读，发泄自己的感情，达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维1.学生将总结他们的学习成绩。
2、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色采来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
《街树》教学计划一、导入新课：同学们，在发生了小悦悦事件以后，网上有许多网友发表了一些过激的言论，说中国人道德沦丧，已经彻底地进入了利益社会，你们允许吗？其实这种言论很明显是过激了，媒体之所以要客观地暴光这件事儿是想唤起人们对于是非道德的正义感，这并不代表中国人全部都是这样，比如 2022 年感动中国十大人物中的胡忠和谢晓君夫妇，在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。
2000 年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报导，动了支教的念头，得到妻子的支持。
《行道树》教学设计（通用14篇）《行道树》篇1行道树教学目标 :①理解行道树――无私奉献者的形象。
②揣摩形象化的语言。
教学重难点：1、理解形象而又含蓄的语言。
2、理解课文的深刻内涵。
教学过程：一、导入：同学们，或许你们都知道，散文往往也有诗一般的语言，老师在课余发现了一篇让老师非常喜欢的散文，现在先让我配上音乐给你们读一遍，好吗？你们听听看，这篇文章像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一曲赞歌。
听完之后，希望同学们谈谈这篇文章给你的感受，好吗？二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，学生听完后谈自己的感受（可以从语言等各个方面来谈）。
2、师述：同学们说得真好，我相信你们也和我一样喜欢这篇文章，那么这节课我们就一起学习这篇课文，题目是《行道树》（板书课题和作者）（生齐读作者简介）3、师问：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用一两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。
（生各抒己见）例如：生：行道树是默默无闻无私奉献者的形象。
师给予肯定的鼓励：好!几位同学能根据文章的内容来谈自己的看法，很不错。
三、合作探究、深入理解1、师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究。
同学们以四人为小组进行“合作探究”。
2、师出示小黑板上的问题：作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）师提示：要根据文意来理解，也就是从哪个词语或哪些语句中可以看出作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）。
师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。
（可以热烈点）回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。
同学在回答时，其余的同学要认真听，还要边听边记下他所说的要点。
3、(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)同学发言：（师根据学生的发言稍加评议。
可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。
）生1：从“堕落”一词中能知道行道树离开了家离开了原始森林，他们的同伴们可以很舒服的在原始森林里玩而他们只能在充满灰尘的城市里。
《行道树》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生词和短语。
让学生能够理解课文的大意，并能够进行简单的翻译。
让学生了解和掌握与行道树相关的文化背景知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对社会公共事务的关注和参与意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意语音语调的把握。
2. 生词学习：让学生学习课文中的生词和短语，并通过例句和练习进行巩固。
3. 课文理解：让学生通过回答问题的方式，理解课文的大意和主题。
4. 文化背景知识：让学生了解和掌握与行道树相关的文化背景知识，如行道树的种类、功能和历史等。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示行道树的照片或视频，引导学生关注行道树，并引出本课的主题。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调的把握，并对课文进行简单的翻译。
3. 学习生词：让学生学习课文中的生词和短语，并通过例句和练习进行巩固。
4. 理解课文：让学生通过回答问题的方式，理解课文的大意和主题。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的学习积极性。
2. 生词掌握情况：通过测试或练习，评价学生对生词的掌握情况。
3. 课文理解情况：通过测试或练习，评价学生对课文的理解情况。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 生词和短语的例句和练习。
3. 与行道树相关的文化背景知识的资料。
4. 行道树的照片或视频。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分小组讨论行道树在日常生活中的作用和意义，并分享讨论结果。
2. 写作练习：让学生写一篇关于行道树的短文，可以描述行道树的外貌、功能或者与行道树相关的故事等。
七、教学拓展：1. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察和记录行道树在不同环境下的生长情况和作用。
《行道树》教学设计畅想教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
能够理解课文的大意，把握文章的结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生的语感和团队合作能力。
学会欣赏自然美，关注环境保护。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜大自然的美好情感。
增强学生的环保意识，激发他们保护环境的行动力。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文内容，把握文章结构。
3. 通过课文学习，培养学生的环保意识。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的修辞手法和深层含义。
3. 如何将课文中的环保思想融入日常生活中。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受大自然的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示行道树，引导学生关注身边的环境。
提问：你们知道行道树的作用吗？它们给我们的生活带来了哪些好处？2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
教师讲解生字词，让学生组词、造句，巩固所学。
3. 讨论交流：提问：课文中的行道树给你们留下了怎样的印象？分组讨论，让学生分享自己的感受和观点。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法。
引导学生深入理解课文，把握文章主题思想。
5. 总结与拓展：让学生谈谈对环保的认识和体会。
布置作业：以“我眼中的行道树”为主题，写一篇作文。
6. 课后反思：教师总结课堂教学效果，查找不足，为下次教学做好准备。
学生反思自己的学习过程，调整学习方法，提高学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《行道树》教案一、教案背景介绍《行道树》是一本来自于中国古代的寓言故事，讲述了一棵树在道路两旁成长的经历，通过树的成长过程，体现了人性的善良和奉献精神。
这个教案适用于小学法语课程的初级阶段，并旨在培养学生对文学作品的理解能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.让学生了解寓言故事的特点和作用；2.培养学生的文学审美能力；3.引导学生理解《行道树》的主题和中心思想；4.提高学生的口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
三、教学准备•《行道树》的中文版和法文版；•多媒体设备；•小组活动材料和讨论问题。
四、教学活动活动一：了解寓言故事的特点1.向学生介绍寓言故事的定义和特点，例如自成一体、提倡道德价值观等；2.列举一些著名的寓言故事，并与学生互动，探讨其中的寓意和道德教育意义。
活动二：了解《行道树》的故事情节1.分发中文版《行道树》故事的简要梗概给学生，并让学生阅读理解；2.客观回答学生的疑问并纠正理解错误；3.利用多媒体设备播放相关图片和视频，使学生更好地理解故事。
活动三：阅读法文版《行道树》1.分组让学生读法文版《行道树》故事；2.学生在小组内讨论故事的理解和各人的感受；3.听取各小组的汇报，引导学生分析故事的主题和中心思想。
活动四：文学欣赏和写作1.向学生介绍《行道树》所传达的主题和中心思想；2.让学生以小组为单位，共同创作一个与主题相关的故事或者写一篇与《行道树》类似的寓言；3.鼓励学生在写作中发挥创造力，并提供必要的指导和帮助。
活动五：表演与分享1.鼓励学生将他们的故事或寓言进行表演；2.安排学生进行展示和分享，互相评议；3.教师点评和总结，肯定学生的努力和进步。
五、教学评估1.教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现；2.学生小组的讨论作品的质量和创意程度；3.学生的写作成果，包括对主题和中心思想的理解和表达。
六、教学延伸1.带领学生讨论并分析其他寓言故事，启发学生的创作潜力；2.相关的阅读材料推荐和阅读活动组织；3.鼓励学生在日常生活中发现、创作和分享寓言故事的机会。
七年级语文《行道树》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会从文中抓住关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注社会问题，提高学生的社会责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的生字词学习。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从文中抓住关键信息，进行推理和分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察校园里的行道树，谈谈对行道树的了解。
（2）邀请学生分享自己喜欢的树木和原因。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）引导学生从文中抓住关键信息，分析课文主题思想。
（2）讲解课文中的生字词和难点句子。
5. 情感教育：（1）引导学生关注环境保护，培养热爱大自然的情感。
（2）谈论自己在生活中的环保行动，激发学生的社会责任感。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于保护环境的短文。
3. 观察周围的行道树，记录下它们的特点和变化，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 课文理解评价：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
教案：初中课文《行道树》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
2. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
3. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
（2）让学生根据自己的观察，写一篇关于行道树的小作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）让学生谈谈自己对行道树的了解和认识。
（2）引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
3. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
4. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
5. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
《行道树》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《行道树》的基本内容和主题思想。
（2）能够把握课文中的关键信息和作者的观点。
（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和交流表达能力。
（3）通过写作和口头表达，培养学生的写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
（3）培养学生对城市建设和规划的认识和理解。
二、教学内容1. 课文内容：（1）课文《行道树》的主要内容和情节。
（2）课文中的关键信息和作者的观点。
（3）课文中的语言表达和文学手法。
2. 相关知识：（1）城市建设和规划的基本概念和原则。
（2）行道树的作用和意义。
（3）环境保护和可持续发展的重要性。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注城市中的行道树，思考行道树的作用和意义。
（2）引出课文《行道树》，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解能力。
（3）学生讨论，共同解决问题。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键信息和作者的观点。
（2）学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：（1）通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
（2）通过学生回答问题的准确性，评估学生的分析问题的能力。
2. 学生合作和交流能力的评估：（1）通过小组讨论和合作，评估学生的合作能力。
（2）通过学生交流表达的观点，评估学生的交流表达能力。
3. 学生写作和口语表达能力的评估：（1）通过学生的写作和口头表达，评估学生的写作能力和口语表达能力。
（2）通过教师的点评和反馈，促进学生的进一步提高。
五、教学资源1. 课文《行道树》。
行道树教案优秀5篇《行道树》教案篇一教学目标：①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。
②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。
教学过程：一。
创设情境，渲染气氛------歌曲《好大一棵树》二。
直接导入，板书课题。
三。
出示目标(教师出示，学生静观半分钟)四。
反复朗读，实现目标★ 一读课文，认准字词，积累词汇：(5分钟)① 朗读方法：教师与学生合作范读。
② 自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论；组长抽查部分同学掌握情况。
③ 重点字词：堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管④ 检查方法：重点词语领读；连词成篇。
(星级评价)★ 二读课文，整体感知，理解形象：(10分钟----目标1)① 朗读方法：齐读。
② 自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。
③ 检查方法：结合课文内容，参照范例，采用一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的`解读。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
④ 预设答案：我是一棵无怨无悔的树。
……我是一棵不被别人理解的树。
……我是一棵能承受痛苦的树。
……(学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。
)⑤ 问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。
(最敏捷思维；最佳回答)★ 三读课文，品味语言，阐发感悟：(10分钟---目标1.2)① 朗读方法：自由朗读，选择性朗读② 自学指导：a.有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句b.把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因(传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题)c.标注出共同的疑难，提出有价值的问题。
教学设计-第六课《理想》第七课《行道树》学习重点：《理想》1、学习课文，把握内容，体会作者的思想感情。
2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。
《行道树》1、学习“行道树”——这无私奉献者的精神。
2、了解“托物言志”的写法。
知识讲解：一、基础知识1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn 扒窃pá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào 脊梁jǐ 贪婪lán 怨恨yuàn 鬓发bìn2、辨别下列词语的读音和形体的异同：蜕变——退化倔强——坚强洗濯——洗涤玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——咒骂寂寥——寂寞夸耀——夸赞装饰——庄稼3、理解下列词语的意思：（1）倔强：刚强不屈，固执。
（2）玷污：弄脏，污损。
多用作比喻。
（3）诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。
（4）寂寥：寂静而空阔。
（5）可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
（6）行道树：指种植在道路两旁的树木。
（7）堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。
本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。
（8）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
本文指对被污染的城市的一点改观。
（9）繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。
弦，指弦乐器。
管，指管乐器。
（10）红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。
二、重点分析1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。
什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。
如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族解放。
今天，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。
诗人流沙河极大地赞美理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。
2、《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？第1节用了四个比喻：由“石”到“ 火”，由“火”到“灯”，由“灯”到“路”——理想是前进的方向。
第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。
社会不断进步，理想也不断提高。
第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
（如：从温饱到文明，从安定到繁荣。
理想是人类不断奋斗的精神动力。
）第4节：理想的实现，并不很切近，往往要经过多次挫折和失败。
（理想的实现，具有艰巨性、长期性。
）第5节：理想给人力量：使人乐观、给人斗志、增人活力。
（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。
）第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。
（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。
）第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢乐、品尝着艰辛。
（理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，不是个人荣誉。
所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。
“寂寥”写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的处境。
）第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。
（所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
）第9节：理想使人走上正轨，奋发向上。
（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。
）第10节：理想要坚定，信心不动摇。
（这也是一种考验。
）第11节：失去理想，人生将没有意义。
（对应第八节“平凡的人因有理想而伟大”。
）第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。
（今日“抽芽、开花”，明日“浓荫、甜果”。
）3、联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃“小我”，所以又是一种牺牲。
（2）怎样理解“理想使你倔强地反抗着命运”这句诗的含义？因为，理想会使人充满斗志，顽强不屈的奋斗的。
因而面对不幸和厄运，有了理想，就能相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。
所以，理想可以使你倔强地反抗着命运。
4、《理想》的脉络是怎样的？总说理想的意义（第1节）——理想的历史意义（第2、3节）——理想的人格意义（第4、5、6、7节）——理想的人生意义（第8、9、10、11节）——鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
共同的主题是：都抒写了理想的意义。
相同的诗句：①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那边》——“是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”。
《理想》——“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
” ②关于理想的实现给人带来美好的新生活。
《在山的那边》——“而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛……” 《理想》——“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
”6、行道树的形象有什么象征意义？行道树的形象就是无私奉献者的形象。
7、作者写作本文的目的是什么？作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
8、问题探究：（1）为什么行道树的事业是神圣的？因为社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2）行道树忍受了哪些痛苦？跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
（3）行道树“能把深沉给予我们”中的“深沉”的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。
9、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
奉献者舍“小我”、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢度夜生活的人们相比，他们都会感到寂寞、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。
第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着深沉的幸福。
巩固训练1选出下列词语中读音全对的一组（）蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn 扒窃bá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào 脊梁jǐ 贪婪nán 怨恨yuàn 鬓发bìn洗涤tiáo 堕落duò 坠落zhuì 包袱fu2找出下列词语中有错误的一组（）A蜕变——退化倔强——坚强洗濯——洗涤B玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——揍骂C寂寥——寂寞夸耀——夸赞装饰——庄稼D堕落——坠落烟尘——沉沦忙碌——平庸3解释下列词语的意思（1）堕落（2）点缀4、怎样理解“理想使你微笑地观察着生活”这句诗的含义？5、为什么行道树的事业是神圣的？迁移阅读阅读下列语段，完成后面的题目。
（一）光的赞歌艾青只是因为有了光我们的大千世界才显得绚丽多彩人间也显得可爱光给我们以智慧光给我们以想象光给我们以热情光帮助我们创造出不朽的形象那些殿堂多么雄伟里面更是金碧辉煌那些感人肺腑的诗篇谁读了能不热泪盈眶那些最高明的雕刻家使冰冷的大理石有了体温那些最出色的画家描出了色授神与的眼睛比风更轻的舞蹈珍珠般圆润的歌声火的热情、水晶的坚贞艺术离开光就没有生命山野的.篝火是美的港湾的灯塔是美的夏夜的繁星是美的庆祝胜利的焰火是美的一切的美都和光在一起1、阅读上面的诗歌，用一句话概括主要内容。
2、为什么“一切的美都和光在一起”？（二）行道树（节选）是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。
无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
l、作者写了一篇行道树的自白，用的是什么手法？行道树的形象象征了哪些人？作者赞美了他们什么精神？2、行道树说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”，你是怎样理解的?3、划线句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”中的“深沉”的含义是什么？4、“仍然固执”表现了奉献者什么样的品质？5、划线句“我们是一列忧愁而又快乐的树。
” 与《理想》中的哪句诗意义相近？（三）忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。
他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵的绿草中间，采摘着野生的二月兰。
那些浅紫色的二月兰，是那样的矮小，那样默默无闻。
她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
……月儿行到中天，花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着，不知怎么，都有点不好意思。
1、在语段中找出一个形容花多，颜色迷人的成语。
2、作者在文中设计一个小男孩采摘二月兰的细节，在文中起什么作用?想要表达一种怎样的思想意义?3、文章结尾写到花园里的花儿们“有点不好意思”，有什么寓意?参考答案巩固训练1、A2、B3、（1）堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。
本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。
（2）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
本文指对被污染的城市的一点改观。
4、这就是说，理想使人乐观。
例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。
所以说，理想使你微笑地观察着生活。
5、详见“重点分析”。
迁移阅读（一）1、诗人以“光”这个形象为核心，描绘了因为“光”才有的绚丽多彩的世界。
2、因为“光给我们以智慧＼光给我们以想象＼光给我们以热情＼光帮助我们创造出不朽的形象”。
