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儿童文学（上）（讲义）（一）中国儿童文学1.叶圣陶《稻草人》——我国第一部童话集第一部现实主义长篇童话（一）中国儿童文学2.张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》（一）中国儿童文学3.冰心——谢婉莹诗集《繁星》《春水》散文《小橘灯》三大主题——母爱、童真、自然成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。
（一）中国儿童文学4.陈伯吹“陈伯吹儿童文学奖”《一只想飞的猫》5.严文井以童话和寓言为主《四季的风》6.金近《狐狸打猎人》7.洪汛涛《神笔马良》8.冰波《窗下的树皮小屋》《蓝鲸的眼睛》9.袁鹰《井冈翠竹》《黄河的主人》《白杨》（一）中国儿童文学10.郑渊洁《皮皮鲁总动员》《舒克和贝塔历险记》真题回顾1.中国现代第一部现实主义长篇童话是（）。
A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》D.《秃秃大王》2.被称为中国现代儿童文学的开拓者和创建者的是( )，他在1923年发表的童话集《稻草人》是我国有史以来作家创作的第─部童话集，被誉为是中国儿童文学觉醒的一个标志。
A.张天翼B.叶圣陶C.茅盾D.严文井3.一位作家在创作和翻译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位作家是( )。
A.严文井B.陈伯吹C.张天翼D.叶圣陶中国儿童文学·知识梳理儿童文学（上）（笔记）【说在课前】各位同学大家好，欢迎来到粉笔课堂，今天是倒数第二节课，这节课讲解儿童文学，大家翻到对应的页码，幼儿在262页，小学在247页，中学在257页。
【解析】第一节课讲解了中国文学，中国文学是考查最高频的，重中之重。
外国文学考频很低。
儿童文学是分阶段的，幼儿考查最多，小学考查的要少一些。
中学不考，考查中学阶段的同学今天和明天就不需要听课了。
儿童文学教程重点儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，其目的是为了满足儿童的好奇心、开发他们的想象力和创造力，以及培养他们的阅读习惯和爱好。
儿童文学教程是帮助儿童学习儿童文学的一种教学辅助工具，它可以引导儿童理解和欣赏优秀的儿童文学作品，从而提高他们的阅读水平和文学素养。
一、儿童文学的特点儿童文学具有以下几个特点：1.平实简洁：儿童文学要用通俗易懂的语言，让儿童容易理解和接受。
2.想象丰富：儿童文学通过丰富的想象力来吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和创造力。
3.故事情节简单明了：儿童文学的故事情节应当清晰、简单，容易抓住儿童的注意力，引发他们的共鸣。
4.支持教育：儿童文学作品通常会渗透一定的教育元素，比如品德教育、科学教育等，以此来帮助儿童更好地成长。
二、儿童文学教程的设计1.文学作品选取：教程应选择适合儿童阅读的优秀作品，可以通过故事、小说、诗歌等形式来呈现。
作品的选取要符合儿童的年龄特点和阅读需求，既有趣味性，又有教育意义。
2.阅读引导：教程应对作品进行详细的介绍和解读，帮助儿童理解作品的内涵，并通过提问、讨论等方式引导儿童深入思考和欣赏。
3.创作指导：教程可以根据作品的特点，引导儿童进行相关的创作活动，比如写作、绘画等，培养他们的创造力和表达能力。
4.教学评价：教程应设置相应的评价标准，对儿童的阅读情况和创作成果进行评估，及时反馈并鼓励他们的努力。
三、儿童文学教程的实施1.课堂教学：教师可以通过讲解、演示等方式给予学生系统的教学指导，帮助他们理解和欣赏文学作品。
2.俱乐部活动：学校和图书馆可以设立儿童文学俱乐部，组织儿童参与阅读活动、讨论会、创作比赛等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
四、儿童文学教程的意义1.增强阅读兴趣：通过儿童文学教程的学习，儿童可以接触到丰富多样的文学作品，从而培养他们的阅读兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。
2.提高写作能力：通过儿童文学教程的创作指导，儿童可以锻炼自己的写作能力，培养他们的表达能力和创造力。
第1课：怎样学习儿童文学1、儿童文学的由来、历史？历史悠久:有人类就有儿童，就有儿童文学儿童文学作品的范围广、时间长。
1658年，捷克教育家夸美纽斯《世界图解》●1697年，法国学者贝洛《鹅妈妈的故事》（《贝洛童话》）●1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟《德国儿童与家庭童话集》（格林童话》）●1835年，丹麦童话大师安徒生《讲给孩子听的故事》●1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话《爱丽丝奇境漫游记》2、为什么要学习本课程呢？○作为一个学生所应当承当的责任；○青少年的成长需要儿童文学的熏陶和引导；○在儿童文学巨大的教育潜能的实现过程中，教师起着十分重要的作用。
○系统、完整的知识结构和创作能力，有利于日后的中小学语文）教学。
3、本课程的任务和目的是什么？★掌握基本的理论知识。
儿童？儿童文学？儿童文学的体裁和特点？★学会儿童文学的鉴赏和创作。
★掌握一些儿童文学的教学技能和方法。
讲故事，玩游戏，分析文章等。
★积累、扩展儿童文学方面的知识★懂得运用网络、多媒体等现代教育技术研究、传授儿童文学。
4、本课程的学习方法有哪些？理论：进行系统的梳理，从课本出发，把握重点，进行记忆和理解，思考如何运用到实践、教学中去，另外，附以课外理论知识的扩展、补充、吸纳。
鉴赏：从导读出发，深入剖析、理解原文，并掌握分析、鉴赏文章的方法。
如赏析时所要切入的点、面和基本要素、基本知识有哪些？并试着去分析一些课外的儿童文学作品。
教学：讲故事，培养口头表达能力；结合理论知识，鉴赏、分析儿童文学作品；学会指导少儿去阅读儿童作品；会运用网络、多媒体等现代教育技术协助教学，懂得、了解一些有助于儿童文学教学、研究的网站、软件、影片等。
创作、体验：改编、创作几部儿童文学作品；看几部儿童文学影片；了解几个儿童常玩的游戏、歌谣；思考优秀儿童文学作品的成功之处；调查家长、孩子对什么样的儿童文学作品感兴趣；培养儿童艺术情趣。
《儿童文学》教学重点一、简答题1、什么是儿童文学？并结合作品说说儿童文学的最大特点。
答：儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称。
儿童文学是文学作品中最富有儿童情趣的那一部分；儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学、少年文学三大层次。
如：《小老鼠》儿童文学最大的特点是富有儿童情趣。
如：《坐火车》诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。
第二节更富有童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”仿佛真的在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序进然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说玩具总是少不了的，走到那里带到那里：“大家坐稳就开车”俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物。
游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
2、举例说明儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。
答：1。
韵文性。
《五指歌》以数字为线索组织内容的数数歌，能帮助幼儿掌握一些数的概念。
正因为儿歌内容浅显而又种类繁多，节奏明朗而易记易唱，适宜于这些虽不会阅读但会听会跟着朗读的小“读者”，让幼儿在欢乐气氛中不知不觉的接受启蒙教育。
2。
直观性。
如：《葫芦娃》运用土文并茂的卡通画，使儿童借助图画来进行阅读，这种直观性的作品，格外地博取他们的欢心。
3。
幻想性。
如《会滚的汽车》4。
叙事性。
如《木偶奇遇记》（教材16）3、怎样理解儿童文学在儿童成长过程中手作用或说意义？答：儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会发展的实践的和精神的动力，因而，儿童文学具有以下四个方面的功能。
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。
3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野？1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。
2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。
4.早期民间文学的功能：教育功能、娱乐功能5.早期民间文学的艺术形式1)词汇方面，一般是通俗的日常口语。
2)与古代人思维和语言上的特征上相对应，早期社会的普通民众也未分化出过于纤细的文学情感，他们对于事物的感受是简单而直接的。
3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。
(比如循环的三段式)二、历史的流变从民间文学到儿童文学1.民间文学改编的儿童文物1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等）19世纪德格林兄弟（雅各布·格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话)１９世纪丹麦作家安徒生等。
２.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（通过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也符合儿童的接受特点）三、儿童文学的当代概念1.分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度⇔韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)具体的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的类型特征①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者，也就是儿童本人的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学重点整合第一章 1、儿童文学的古典意义：是弥补儿童精神需要的一种补偿性的文学。
分为四种：（1）民间口头文学作品《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》；（2）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，朱熹《小学》的《外篇》、卢韶《日记故事》、萧汉冲《龙文鞭影》、程允升《幼学琼林》；（3）经过专门编篡的所谓陶冶性情的成人文学作品，《千家诗》、《神童诗》；（4）古典文学中适合儿童特点，为儿童读者所选择和接受的作品。
《西游记》、《水浒传》、《封神演义》、《聊斋志异》。
2、儿童文学的现代意义：是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术行和丰富价值的各类文学作品的总称。
分为四层意思：（1）是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）适合于儿童接受并为他们喜闻乐见的文学作品；（4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能能和价值。
3、儿童文学的美学特质：（1）纯真）；（2）稚拙；（3）欢愉；（4）变幻；（5）1 / 16质朴 4、儿童文学的小学审美教育原则：（1）直觉性原则；（2）非功利性原则；（3）情感性原则；5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源，即为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学生四星品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料。
如：《花园、果园》中可以了解春天果树开花，秋天果树结果的常识；《陶罐和铁罐》传达给学生的是谦虚与容忍的美德；（2）提升教师自身的素质：优秀的儿童文学作品能帮助教师更好滴理解儿童、接近儿童，还可以激发教师自身的创造力和生命力。
第二章 1、看《鹅妈妈故事集》、《格林童话集》、《安徒生童话集》、《儿童语家庭故事集》（卖火柴的小女孩、丑小鸭等至少 5 篇作品）作品内容，分析童话集的特点。
儿童文学考点第一章基本原理1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。
3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。
（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。
4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。
它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。
童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。
童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。
2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。
4、童话的三种形象类型：（一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：初期民间口头文学传统中的大批神话、歌谣和童话故事。
3.为何初期大众文学会进入古代儿童的接受视线？1)初期大众文学的受众对象中天然地包括了儿童这一集体。
2)大众文学的某些艺术形态天然地吻合了儿童的文学接受兴趣。
4.初期大众文学的功能：教育功能、娱乐功能5.初期大众文学的艺术形式1)词汇方面，一般是平常的平常口语。
2)与古代人思想和语言上的特色上相对应，初期社会的一般公众也未分化出过于纤细的文学感情，他们对于事物的感觉是简单而直接的。
3)大众文学的口头流传特色决定了它不能够能使用过于复杂的构造方式。
( 比方循环的三段式 )二、历史的流变从大众文学到儿童文学1.大众文学改编的儿童文物1697 年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面采集了《小红帽》《灰姑娘》《睡佳人》等）19 世纪德格林兄弟（雅各布· 格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》 ( 别名格林童话 )１９世纪丹麦作家安徒生等。
２ . 为孩子改编的民间故事与以前比较发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（经过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也吻合儿童的接受特色）三、儿童文学的今世见解1.分类与特色儿童文学可分为少儿文学、儿童文学、青少年文学少儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度 ? 韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的种类特色①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的今世语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反响的本能关注促进儿童文学的第一版方愈来愈重视儿童文学的阅读者，也就是儿童自己的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
⑵商业文化的开放性耳擩目染地带动着文化的开放性。
2.开销文化语境下的儿童文学⑴过分的娱乐主义⑵一次性作品大批出现3.新媒介语境下的儿童文学改变传统儿童文学的流传方式、生产方式、文本形式。
第二章儿童观的意义儿童观 : 特准时代，社会中人们对于儿童的广泛见解。
1.卢梭的教育小说《爱弥儿》，能够说是对儿童独立的生命权益和生命价值的第一声振聋发聩的叫声。
在卢梭以前，儿童特其余身心特色已经在洛克的教育思想中获得了较为充足的认同。
2.谈到 20 世纪初中国儿童观的改革，周作人宣布于 1920 年的题为《儿童的文学》的演讲。
3.鲁迅在有名的《我们此刻如何做父亲》：中国人的误会，是一位减小的成人。
4.现代儿童观对于儿童文学的影响第一，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本精神方向。
（孩子是孩子；孩子是圆满的“人”。
）第二，现代儿童观决定了现代儿童文学的基本艺术方向。
5.儿童的实质观实质：是指事物固定不变的根天性质，这个性质决定着事物向我们表现出来的基真相貌。
天真的儿童险恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童二、对于儿童的建构观1.对于儿童的建构说偏向于把儿童和童年的见解都视为特定社会文化建构的产物，他不是恒定不变的，而是跟着社会文化的变迁而不停获得新的建构，从而表现新的相貌。
2.消失中的童年代表人物尼尔·波兹曼“使童年见解出生的符号环境”其实指的是童年见解出生的符号环境 - 以书本微标记的印刷文明。
三、变化的童年与儿童文学的将来1.童年精神2.表现题材英国青少年文学作家艾登· 钱伯斯第一版于1982 年的青少年小说《在我坟上起舞》——少年同性恋题材英国儿童文学作家尼可拉斯· 艾伦所著图画书《小威向前冲》——向孩子解说“性知识”3.艺术手法（ p34）1)增加了图画书作品的兴趣和风趣。
威斯纳的《三只小猪》2)拓展着儿童的思想方式和感情内容。
芭贝·柯尔的《调皮公主不出嫁》第三章儿童文学与儿童文化1.儿童文化 : 在儿童身上发生以及与儿童相关的各样文化现象的总称。
2.儿童文化种类1)儿童游戏文化2)儿童玩具文化3)儿童生活文化4)儿童教育文化3.儿童文学的三个精神1)儿童有他自己的文化2)儿童自己创办的文化3)有对于成人文化的一种文化形态，儿童文化其实不与成人文化对峙4.今世儿童文学的视像化进度儿童漫画 / 儿童影视 / 儿童电子游戏5.视像化的时机与问题1)时机第一，新的儿童文化产品与儿童文学相联合，扩大了儿童文学的流传环境。
第二，新的儿童文化产品与儿童文学相联合，丰富着儿童文学的今世形态。
第三，新的儿童文化产品与儿童文学相联合，建构着儿童文学的今世美学。
2)问题1视像类儿童文化产品的流行挤压着儿童文学的阅读空间。
2视像类儿童文化产品的泛滥窄化着儿童文学的艺术生态。
6.文化家产：环绕着文化商品和文化服务的生产、分派等活动而形成的一类家产。
7.儿童文学在儿童文化家产化进度中的意义1)儿童文学为儿童文化的家产化发展供给了重要的文本基础。
2)儿童文学为儿童文化的家产化发展供给了重要的艺术基础。
文化家产的核心是文化，而文化最为典型的代表，就是文学和艺术。
3)儿童文学为儿童文化的家产化发展供给了重要的精神引导。
第四章多学科视线下的儿童文学1.教育学思想对于儿童观的意义1)初期儿童教育思想孕育了人们对于儿童身心最先的认识。
2)现代儿童教育思想促成了现代儿童观的出生。
3)今世儿童教育思想的发展不停丰富着我们对于儿童的新认识。
2.儿童文学与儿童教育观的关系1)儿童文学所表现的儿童观与艺术观下，老是特准时代儿童教育观的一种表现。
2)儿童文学在传达特定儿童教育观的同时，其艺术表达也常越出教育见解的拘束，从而组成对特定教育见解的一种增补或反拨。
3)儿童文学作品所表达的作家的儿童教育观，也经常走在现实儿童教育观的前面，并丰富和启迪着儿童教育的理论与实践。
3.儿童文学的教育性1)全部儿童文学作品都带有必定的教育企图。
2)儿童文学最核心的实质是为儿童编织一个与他们的生活体验世界亲密相连的文学世界，这个世界应当是真切的生动的适合儿童而且丰饶吸引力的。
3)儿童文学的教育性只有在他的文学性中才能获得充足的表现。
4.社会对于儿童的伦理见解表现的特色1)人们对于儿童伦理的认识不是与生俱来的，它在时代和社会的发展过程中获得建构，也跟着时代和社会的变迁而发生变迁。
2)现代社会对于儿童的伦理要求既与成人生活的伦理要求有很大的重合，又包括了比后者更仔细，更严格的内容。
3)一个社会环绕着儿童成立的伦理观，既相关闭性又有必定的开放性。
5.儿童文学与儿童道德养成1)儿童文学的读者对象决定了儿童文学必定会与儿童的道德养成发生亲密的联系。
2)儿童文学的文本特色决定了它是向儿童流传道德见解最适合，最有效的一种方法。
3)儿童文学独到的艺术表现力使其伦理关切不仅逗留在一般的童年道德养成层面，也探向着人类伦理思虑的深处。
第五章儿童文学的韵律艺术 (小题 )第六章儿童文学的游戏艺术第一节儿童与游戏1.游戏是一种学习2.游戏是一种创办3.游戏是一种娱乐第二节儿童文学的游戏性1.表现内容的游戏性2.表现形式的游戏性 ( 语言形式的游戏性，故事形式的游戏性，书本形式的游戏性 )3.阅读操作的游戏性第三节儿童文学与游戏精神1.自由的精神。
2.欢欣的精神3.严肃的精神第七章儿童文学的风趣艺术第二节风趣的几种手法1.童趣：是奇偶儿童文学风趣艺术的基底，它组成了儿童文学风趣有别于一般文学风趣的基本特色，亦这种风趣老是与童年生活和心性的兴趣密不能够分地联合在一同。
2.夸张：是经过想象将事物的某些方面全力夸张或减小以达到某种文学表现目的的修辞手法。
3.夸张的手法：规模的夸张，程度的夸张，逻辑的夸张4.复义：借助语言的多义性以及不一样样样意义层次之间的矛盾、比较、抗争、推翻等的巧妙关系5.嘲讽：这是在对人、事、物风趣可笑一面的揭示或责备中创办风趣的艺术见效。
第三节儿童文学的风趣道德5.风趣与风趣的差别1)风趣是纯真的逗乐，风趣还包括了更丰富的感情2)风趣是简单的调笑，风趣还包括了更深层的回味3)风趣是轻松的取悦，风趣还包括了更严肃的态度。
6.童年风趣的精神风趣的智慧风趣的温情风趣的深度第八章儿童文学的荒唐艺术1.荒唐：指一种极不合理的事物状态，其乖谬程度远超出正常逻辑，因此令人感觉荒唐以致可笑。
2.“荒唐”在儿童语境下的所指，主假如该词在传统文学语境中的意义，同时也不能够防范地与其现代哲学和美学意义有所关系。
第二节荒唐的意义1.荒唐中的游戏意义2.荒唐中的狂欢意义3.荒唐中的思想寓言第三节童年荒唐艺术的特色1.兴趣；童年荒唐艺术的核心2.生命力；童年荒唐艺术的目的3.温情；童年荒唐艺术的价值成人角色种类：理想化的陪同者受责备的压迫者有弊端的一般人1.儿歌：是最古老的一类儿童文学文体，其作品篇幅短小，构造整齐，语言朴素，韵律分明。
2.中国传统儿歌形式：摇篮歌、游戏歌、数数歌、连锁调、问答歌、颠倒歌、绕口令3.儿童诗：是专为儿童创作而且适合他们听读的诗歌作品的总称。
这种诗歌多数篇幅短小，新式简洁，童趣盎然。
4.儿童诗与儿歌的差别1)儿童诗对诗形体式和语言声韵的要求不像儿歌那么严格2)儿童诗的语言和感情表现力较之儿歌更加伸展，也更能表现诗人的创作个性。
5.儿童诗的内容：书写童心、品尝亲情、吟咏自然、感悟自然、表达故事第十一章图画书1.图画书：将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特其余儿童图画书门类。
2.图画书的组成：封面、环衬、扉页、正文、版权页、封底3.图画如何传情达意？色彩、线条、视角、细节6.图画书的功能1)审美和艺术熏陶2)心理能力发展第十二章童话第二节想象：童话艺术的核心童话想象中的兴趣童话想象中的温情童话想象中的真理童话想象中的嘲讽童话想象中的社会责备第三节童话的主要艺术手法1.拟人2.夸张3.错位第十三章儿童小说第二节成长：儿童小说的广泛主题1.“成长类”的小说与成长小说的差别1)在“成长小说”中, 成长的结果是以主人公的成年告终；而在儿童小说中，这种成长其实不用定使主人公走开童年，而是把他带到童年的下一个阶段2)主人公年纪的不一样样样也带来了成长话题的不一样样样3)在成长小说中，主人公的“成长”可能是成功的，也可能是失败的。
2.想象小说的想象世界与现实世界之间经常表现三种关系1)想象小说的故事张开圆满设置在想象的世界里，现实世界则被临时悬置2)想象小说会在现实世界和想象世界之间安排一个特其余通道，经过这一通道，主人公得以在想象和现实之间穿行3)想象的世界融入现实世界，两个世界之间产生直接的交会和碰撞，前者平常会给后者带来真切而显在的影响。
