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部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面是由给大家带来的部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案，一起来看看吧!《白杨礼赞》课文原文每个人心中都有对故乡的印象，大家对故乡的印象是什么呢?一起来看看茅盾对故乡的印象吧!下面给大家带来白杨礼赞课文原文，请欣赏!白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
《白杨礼赞》精品教案第一部分教案设计教材分祈：本文是茅盾散文代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正处在最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
教学目标：知识与能力通过课前预习，借用工具书，自习生字，整体感知课文内容。
过程与方法通过小组合作，学习本文象征手法，品析课文准确、优美、富有感情的语言。
情感、态度与价值观理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学重难点及突破：重点在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
难点理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。
教学突破本课从课题人手，让学生清楚“礼赞”是贯穿全文的感情。
在初读课文的基础上，圈点勾画出直接赞美白杨的语句，进而重点分析第4、6自然段，让学生理解白杨树的不平凡，理解白杨精神与抗日军民精神的关联性，进而引出本文的写作手法——象征与欲扬先抑。
本课采用朗读、品析与小组合作相结合的方法，由浅人深，层层深人，逐步解决课文重难点。
教学设计方案教学设想：新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，因此，在解决本课的重难点之时，采用小组合作探究的方法，充分调动学生的思维。
语文学科具有人文性的特点，可以渗透对学生的情感价值观教育，随着课文的不断深人，学生对白杨不屈不挠、力争上游、坚韧的精神有了深刻的理解，也明白了白杨所象征的抗日军民的精神，对于培养学生坚韧品质起到重要的作用。
在教学中，根据教材特点和学生实际，运用多媒体教学手段，在课前用音频、图片激发学生的兴趣，利用多媒体及时恰当的补充本文的写作背景等相关资料。
教学准备：教师准备多媒体课件(相关资料）。
《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
《白杨礼赞》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字词，理解其在文中的含义和用法。
2. 学习并掌握文中的关键句式和修辞手法。
（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
2. 引导学生学会从文中提取信息，分析作者的写作手法和情感表达。
（三）情感态度与价值观1. 感受文中对抗日军民的敬仰之情，培养学生的民族自豪感。
2. 通过学习白杨树的象征意义，激发学生对坚韧不拔精神的认同。
二、教学重难点（一）教学重点1. 白杨树的象征意义及其在文中的体现。
2. 课文中的优美句子和特殊句式的理解和运用。
（二）教学难点1. 理解文中的象征手法和深层含义。
2. 引导学生从不同角度欣赏和分析文中的语言艺术。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍（1）播放《小白杨》歌曲，引导学生感受歌曲中的白杨树形象，激发他们对课文的好奇心。
（2）简要介绍作者茅盾及其创作背景，让学生了解《白杨礼赞》是在抗日战争时期创作的，反映了作者对抗日军民的敬仰之情。
2. 课文主题引入（1）通过提问“你们知道白杨树吗？它有什么特点？”引导学生思考，为课文内容做铺垫。
（2）展示白杨树的图片，让学生直观感受白杨树的形象，然后引出课文中对白杨树的描述，强调其“不平凡”的特点，为深入学习课文打下基础。
（3）引导学生朗读课文开头部分，注意语气和节奏，体会作者对白杨树的赞美之情。
通过朗读，让学生感受文中的语言美，同时强调课文中的关键词汇和句式结构。
（4）讨论课文中白杨树的象征意义，如何从白杨树的形象联想到北方农民和抗日军民的精神。
鼓励学生积极发言，分享自己的理解和感受，教师适时给予点评和补充。
（二）自主学习1. 课文朗读与生字词标注学生将分角色朗读《白杨礼赞》课文，每人负责一个段落。
在朗读过程中，学生需要特别注意课文中的生字词，如“开垦”、“主宰”、“倦怠”等，并在课文旁边做好标注。
通过朗读，学生可以加深对课文内容的理解，同时锻炼自己的语言表达能力。
《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。
白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。
）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
语文八年级（上）15.《白杨礼赞》
15白杨礼赞
一、教材解析
《白杨礼赞》是部编版八年级上册第四单元的一篇课文，选自《茅盾全集》。
学习本单元的散文，可以领会作品的情思、可以培养审美情趣，丰富精神世界。
《白杨礼赞》是一篇典型的托物言志散文，欲扬先抑，起伏跌宕，撼动人心。
通过描写白杨树的形象特点，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
二、教学目标
1、理解白杨树的象征意义。
2、培养学生分析概括能力。
3、通过诵读体味情感和语言教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
4、理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
三、重点难点
1、分析各段内容。
2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。
进行写作训练。
3、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。
4、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
四、教学策略
1．教学时间：2课时
2．教学学法：运用朗读法、读写结合法、合作探究法引导学生感知文章内容、品析语言手法。
可多讲述一些茅盾生活中的具体故事，以使学生感受茅盾的人格力量。
五、导学任务
1．搜集关于茅盾的生平小故事。
2．自读课文1——3遍，思考问题“白杨象征着一种什么精神？”，并在文中勾画出来，在旁边做好批注。
3．自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词意思。
第一课时
六、教学过程。
