北师大版二年级数学上册教案第一课时教室有多长

第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。

2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。

【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。

【教学流程】。

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。

3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。

2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。

3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。

4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。

北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。

他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。

2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。

2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。

2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。

学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。

4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。

5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。

第六单元测量·第1课时教室有多长·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量方法。

由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。

二、教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。

2.能够用一定的方式表达和交流测量结果。

三、重点难点【教学重点】掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。

【教学难点】能够用一定的方式表达和交流测量结果。

四、教学过程设计第一板块【问题导入揭示新知】师：同学们，元旦就快要到了。

元旦的时候我们班准备开联欢会，老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。

你们能帮老师测量一下教室吗？生：能。

师：想一想，我们可以怎样测量教室的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。

师：同学们的想象力真丰富，可以想到这么多办法。

那今天我们一起来测量一下我们教室的长度吧！（板书课题：教室有多长）设计意图：引出知道教室有多长的必要性，激发学生测量教室有多长的欲望，为下一步的测量活动做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.感知测量方法的多样性。

（1）小组合作，寻找测量方法。

师：观察下图，说一说他们分别在用哪些东西测量教室的长度。

生1：用书本测量，看看有几本书长。

生2：用尺子测量，看看有几把尺子长。

生3：用文具袋测量，看看有多少个文具袋长。

生4：用饮料瓶测量，看看有多少个饮料瓶长。

……2.测量活动。

小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。

师：测量教室的长要从哪量到哪？学生回答，有的学生会出错，老师进行指导。

师：以用文具袋测量为例。

测量时依靠一面墙的底边，将文具袋的一端与墙的一端对齐，在文具袋的另一端做好标记，然后接着做好的标记继续往下测量，一直测量到墙的另一端。

（边说边操作）师：现在请同学们动手量一量。

学生动手，教室巡视，对于学生度量中存在的问题进行及时指导，小组汇报。

教室有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.学习使用标准长度单位——米，认识米的大小。

2.培养学生简单地估算长度的能力。

3.认识定长和不定长的概念。

二、教学重难点1.四个长度单位（厘米、分米、米、千米）之间的换算。

2.标准长度单位——米的认知。

3.简单估算长度的方法。

三、教学内容与步骤（一）教学内容1. 「教室有多长」的故事小明的数学老师让全班同学估算一下教室有多长，大家都纷纷表示不知道怎么估算。

于是老师让小明带着同学们一起测量教室的长度。

在测量时，小明用了自己的身体长度作为单位，结果导致每个同学说出的长度都不一样。

最后，老师告诉大家标准单位长度单位——米，并告诉他们如何使用米作为长度单位进行测量。

2. 定长和不定长教学定长和不定长的概念，介绍使用卷尺测量的方式。

（二）教学步骤1. 导入教师提问学生在平时生活中有没有使用过长度单位，有没有听说过什么长度单位。

2. 学生观察教师引导学生观察教室的长度，并提出以下问题：•教室有多长？•我们该用什么单位来衡量它？3. 学生探究教师引导学生通过自我探究，找出合适的测量方法，测量教室的长度，并让学生分享结果。

4. 教师讲解教师向学生们介绍标准长度单位——米，并告诉他们如何使用米来测量长度。

5. 学生练习教师带领学生练习使用米来测量长度，并引导学生完成练习题。

6. 学生总结教师让学生从教学内容中进行总结，回答以下问题：1.什么是标准长度单位？2.如何使用米进行长度测量？7. 展示成果学生向全班展示他们所测量的教室长度，并与同学们共同讨论以何种方式估算出自己的身高。

四、教学方法1.问题引导法：教师采用问题引导法，引导学生自我探究教室有多长以及哪些长度单位可以使用。

2.案例教学法：教师通过小明的故事，让学生感受到测量长度的必要性，以及标准长度单位米的使用方法。

五、教学评价1.根据学生的回答评价学生是否掌握了标准长度单位。

2.根据学生的表现评价学生是否掌握了使用米进行测量，并能对定长和不定长有一定的理解。

二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是测量教室的长度，我会引导学生选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

同时，学生能够理解长度单位的意义，提高他们的测量能力和空间观念。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生选择合适的长度单位，并正确进行测量。

教学重点：学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会告诉学生，我们要测量一下教室的长度。

我会让学生观察教室，并思考一下，我们应该如何选择合适的长度单位来测量教室的长度。

2. 讲解长度单位：我会给学生讲解一下长度单位的概念，比如米、厘米、毫米等，并告诉他们每个单位的意义和用法。

3. 分组测量：我会让学生分成小组，每组选择一个合适的长度单位，用直尺或卷尺来测量教室的长度。

我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。

4. 汇报交流：测量结束后，我会让学生汇报他们的测量结果，并交流他们的测量方法。

我会让学生比较不同的测量结果，并找出其中的差异。

六、板书设计板书内容：教室长度测量1. 选择合适的长度单位2. 用直尺或卷尺进行测量3. 比较测量结果，找出差异七、作业设计1. 题目：用直尺或卷尺测量一下你的房间长度，并记录下来。

答案：房间的长度为米/厘米/毫米。

2. 题目：思考一下，除了米、厘米、毫米，还有哪些长度单位可以用来测量教室的长度。

答案：可以选择分米、千米等长度单位来测量教室的长度。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现大部分学生能够选择合适的长度单位，并用直尺或卷尺来测量教室的长度。

但在测量过程中，有些学生对长度单位的概念还不够清晰，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。

二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。

2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。

二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。

2. 学习测量工具：卷尺。

3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。

四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。

2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。

3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。

4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。

5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。

6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。

六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。

2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。

七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

2. 强调测量和估算在生活中的重要性。

八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。

2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。

九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

教室有多长-北师大版二年级数学上册教案教学背景二年级数学上册，该教案的教学内容是“教室有多长”，是一节重要的数学应用题。

学生需要通过测量教室长度、画尺子、推理推导出正确的结果，培养学生观察、测量和推理的能力。

教学目标1.理解长度的概念；2.了解测长度的方法；3.培养学生用尺子画、算、估算等方法解决问题的能力；4.培养学生的观察、测量和推理能力；教学重点1.让学生正确认识长度的单位；2.让学生会运用尺子测量长度；3.提高学生用尺子画出长度的能力；4.引导学生通过现实问题，学会推理，算出正确的答案；教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子；2.练习册：北师大版二年级数学上册。

教学过程导入环节通过讲述一个故事，引入长度的概念，培养学生的积极性，激发学生对课题的兴趣。

例如：小松鼠去找松果，发现小黄鸟藏了好多松果，但小松鼠不知道哪个松果是他要找的，他要先知道当他走两步的距离时，可以碰到的物品的长度，那么小松鼠该怎样进行测量呢？学习环节1.步骤一：测量教室长度让学生用尺子分别测量教室的长度，将测量结果记录在黑板上。

2.步骤二：画尺子让学生学会用尺子画出正确的单位长度，引导学生明确长度单位的概念。

3.步骤三：推理答案通过问题引导学生思考，用尺子画出长度，算出教室的长度，让学生感受到用数学解决实际问题的乐趣。

练习环节为巩固学生对该知识点的理解，教师可以在黑板上出题让学生作答，并及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

例如：教师在黑板上画出一幅图案，要求学生根据画面算出该图案的长度，并将答案写在本子上。

总结回顾教师可以邀请几名学生上台做题目，并展示他们的做题过程，让全班同学跟着一起评价，帮助学生总结所学知识。

最后，提出问题、发问等方法增强学生巩固知识印象以及反思自己的不足。

典型案例在实际应用中，学生可以通过对建筑物或其它地方的测量，来锻炼和巩固所学知识。

例如在教室、操场、图书馆等地进行测量和实践，加深对知识点的理解和应用，培养学生的实践能力。

二年级上册数学教案－第6单元第1课时教室有多长｜北师大版第6单元测量第1课时教室有多长【教学内容】教材P49~50,自选长度单位的测量。

【教学目标】1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

【教学重点】学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况。

【教学难点】初步掌握正确的测量方法。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注着重要的地位和作用。

本节课主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程,为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。

本节课采用的是小组合作学习的方式,首先以谈话形式揭示今天的主题:“怎么量教室的长度”,同学们很快进入思考状态,有的学生很快地想出可以用不同的工具测量,有直尺、数学书、文具盒、卷尺等,学生思维很活跃。

有了工具,如何测量?问题抛出后,完全放手,由组长分工,然后带领组员进行测量。

在整个测量活动中,每个同学按照分工都积极参与,在巡视过程中,发现各组的测量方法不同,但都能按照组长的指示认真地完成了测量任务,并做好了记录。

同学们在活动中成为学习的主人。

[不足之处]有的小组选择数学书测量,而且是将数学书一本挨着一本的摆放,但在摆放过程中,书与书之间有的空隙大,最后量的结果误差太大。

[再教设计]采取小组合作的方式进行测量,在测量前,首先小组要商量好测量的工具,测量的方法及测量时要注意什么?然后全班可以进行简单交流,交流过程中,学生就会思考出最佳测量方法。

测量时,也可以让学生借助教室地面上现有的线或格子进行测量,这样测量会变得更简单。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。

教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。

此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。

2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。

2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。

3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。

例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。