《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践

陶瓷发展史是我国文明史重要组成部分。

陶瓷生产年代久远，其中涉及到的艺术文化丰富多样，具有极高的艺术设计价值。

设计者在制作二维动画时，可以积极将传统艺术元素中的陶瓷元素应用其中，创新二维动画制作风格，提升二维动画设计艺术感。

传统艺术元素与民族文化息息相关，从民族文化中获取的有价值的文化东西称为传统艺术文化元素。

我国有着五千多年的历史积淀，传统艺术元素类型多样，包含书法、绘画以及瓷器等文化产品，每种都以特定文化魅力传达出民族在不同时期的审美风格和创造智慧。

设计者在制作二维动画时，应从传统艺术元素中探寻设计灵感，将现代设计理念和传统艺术元素融合起来，提高动画制作质量。

在动画出现初始时期，由于制作经验较少，我国设计者主要是以仿照国外动画设计理念为主。

虽然这种方式可以促进动画发展，但是未能有效传达我国二维动画设计风格，影响动画制作水平。

此后，在1957年，我国动画制作者特伟提倡探寻民族风格动画设计之路理念，促使我国动画设计风格开始从模仿国外转向汲取传统艺术元素。

经过实践证明，探索传统民族风格动画设计理念更能推动动画制作创新发展，对打开动画制作创作思路，提高国际市场影响力具有积极作用。

其中陶瓷元素是传统艺术元素的代表之一，经过多个朝代修改完善，陶瓷元素在世界上独一无二，其中蕴含着浓厚的传统美学文化和民族设计风格，在国际上极具中国传统文化代表力。

我国朝代众多，不同时期受到当地政治经济以及民族风情等因素影响，使得陶瓷在各朝代的设计风格和创作技术截然不同，具有极高的艺术借鉴价值。

不同朝代民族审美理念各不相同，陶瓷纹饰经过多个朝代洗礼，目前已经形成多种类型纹饰，包含金玉满堂图、海水纹、缠枝纹等。

每种纹饰外形风格不同，传达的艺术设计思想和视觉效果也不尽相同。

当设计者在二维动画制作中应用陶瓷元素中的纹饰时，可以根据二维动画设计主题，挑选合适纹饰进行借鉴，汲取其中设计思路，将其与动画制作融合起来，使二维动画更具传统文化意蕴。

二维动画实习报告总结实习期间，我有幸参与了二维动画的制作过程，对动画行业有了更深入的了解。

在这段时间里，我学到了很多宝贵的经验，也发现了自己的不足之处。

以下是我在实习期间的一些总结。

首先，实习让我认识到理论知识与实践能力的结合至关重要。

在课堂上，我们学习了很多关于动画制作的知识，但真正运用到实际操作中时，才发现理论并不能完全解决实际问题。

实习过程中，我深刻体会到了实践是检验真理的唯一标准。

只有通过实际操作，才能发现问题、解决问题，并不断完善自己的技能。

其次，实习让我明白了团队合作的重要性。

在动画制作过程中，每个人都扮演着不同的角色，只有大家齐心协力，才能完成一部优秀的作品。

实习期间，我学会了如何与团队成员沟通、协作，共同克服困难。

这种团队精神使我更加成熟，也为我日后的职业生涯奠定了基础。

此外，实习使我对动画行业有了更清晰的职业规划。

在实习过程中，我了解了动画制作的各个环节，对每个岗位有了更深刻的认识。

这使我更加明确自己的兴趣和长处，为今后的职业发展指明了方向。

实习还培养了我对动画事业的热爱和敬业精神。

在实习过程中，我深刻体会到了动画制作的艰辛，但每当看到自己的作品一点点呈现出来，那种成就感让我倍感自豪。

这种热爱和敬业精神将成为我继续努力的动力。

最后，实习让我发现了自身的不足，激发了我不断学习的决心。

在实习过程中，我认识到自己在专业技能、沟通协作等方面还有很大的提升空间。

为了成为一名优秀的动画师，我决心在今后的工作中，不断学习，不断提高自己的综合素质。

总之，这次实习让我收获颇丰。

通过实习，我不仅提高了自己的专业技能，还学会了团队合作、沟通协作等重要能力。

我将把这些经验和教训运用到今后的学习和工作中，努力成为一名优秀的动画师，为我国动画事业的发展贡献自己的力量。

中国传统文化元素在动画设计中的实践中国传统文化是世界上独具特色的一种文化形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。

在现代社会中，传统文化的传承和发展是十分重要的，而动画设计是一种相对新兴的艺术形式，通过将传统文化元素融入到动画设计中，不仅可以增加艺术品的独特性和吸引力，还可以提高人们对传统文化的认识和理解。

本文将探讨中国传统文化元素在动画设计中的实践。

首先，中国传统文化的艺术元素在动画设计中的应用非常广泛。

例如，中国的传统绘画艺术具有独特的风格和技巧，可以通过在动画中运用水墨画的特点来展现传统文化的魅力。

此外，中国传统的音乐和舞蹈也可以融入到动画设计中，通过配乐和舞蹈动作的表现来增强画面的艺术感染力。

还有许多具体的传统元素，如中国的传统建筑、传统服饰和传统工艺等，都可以通过动画的形式进行展示，为作品增添独特的风格和韵味。

其次，中国传统文化的哲学思想在动画设计中的体现也是非常重要的。

中国传统文化中的哲学思想包括儒家思想、道家思想、佛教思想等，这些思想对中国人的生活方式、价值观和情感体验产生了深远的影响。

在动画设计中，可以通过角色的形象塑造和情节的编排来展现这些哲学思想的内涵。

例如，可以通过角色的行为和言谈来展现儒家思想中的仁义道德，通过情节的安排来表达道家思想中的顺势自然，通过故事情节的发展来体现佛教思想中的缘起空无。

这些哲学思想的体现不仅可以增加动画作品的思想性和内涵，还可以引导观众思考生活、人生和社会的意义。

此外，中国传统文化中的传统故事和神话传说也是动画设计中非常重要的素材。

中国的传统故事和神话传说包括《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等经典作品，这些作品中包含了丰富的人物形象、情节发展和价值观念，可以通过动画的形式进行再现和诠释。

通过将这些传统故事和神话传说进行改编和创新，可以使其更加贴近现代观众的审美和情感需求。

通过这种方式，可以让观众在欣赏动画作品的同时，也能增加对传统文化的认知和兴趣。

最后，中国传统文化中的节日庆典也是动画设计中的重要元素。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践【摘要】本文主要研究在《二维动画制作》课程教学中如何渗透中华传统文化元素。

首先介绍了背景和研究目的，然后探讨了中华传统文化元素在二维动画制作中的应用及方法技巧，通过案例分析展示了渗透效果。

结合教学实践经验总结出最佳实践，并通过学生反馈与效果评估验证了渗透中华传统文化元素的重要性。

总结了中华传统文化元素对二维动画制作的意义，展望了未来的发展方向，并做出结语。

研究的结果表明，中华传统文化元素的充分渗透能够提升二维动画作品的文化内涵和艺术价值，为提升二维动画制作水平提供了新的思路和方法。

【关键词】二维动画制作，中华传统文化元素，研究与实践，教学，渗透，方法与技巧，案例分析，教学实践经验，学生反馈，效果评估，意义，发展方向，结语。

1. 引言1.1 背景介绍随着文化多样性的重视和传统文化的复兴，越来越多的二维动画制作者开始尝试将中华传统文化元素融入到自己的作品中。

这种做法不仅可以丰富作品的内涵，更能够为观众提供一种全新的艺术体验。

通过运用中华传统文化元素，二维动画作品可以更加贴近中国人民的情感和审美，同时也可以在国际舞台上展现中国文化的独特魅力。

在这样的背景下，本文将对中华传统文化元素在二维动画制作中的运用进行深入探讨，以期为相关从业者提供一些有益的启示和借鉴。

通过对这一问题的研究与实践，我们有信心可以为中华传统文化的传承与创新做出一些贡献，为二维动画产业的发展注入新的活力。

结束。

1.2 研究目的本文旨在探讨在《二维动画制作》课程教学中如何渗透中华传统文化元素的方法和技巧，通过对中华传统文化元素在二维动画中的运用进行深入分析和研究，探讨如何将传统文化元素融入到现代二维动画创作中，以提升动画作品的文化内涵和艺术表现力。

通过案例分析和教学实践经验总结，进一步探讨如何引导学生更好地理解和运用中华传统文化元素，提高他们的创作水平和审美能力。

通过对学生反馈与效果评估的研究，评估中华传统文化元素在二维动画制作中的应用效果，为今后的教学实践提供依据和指导。

二维动画采用中国传统艺术的研究作者：张鹏程来源：《世界家苑·学术》2017年第11期摘要：二维动画属于国际性文化的范畴，一直以来深受各国民众关注，特别是经过各类高端化技术贯穿融入之后，使得这类动画表现形式愈来愈多元有趣。

为了避免三维立体动画的过度冲击效应，二维动画设计过程中还必须灵活性地沿用和表现传统艺术，毕竟传统文化艺术始终是博大精深的，能够确保为二维动画提供源源不断的养料。

笔者的任务，就是结合实际深入性探讨二维动画开发过程中沿用中国传统艺术的现实意义、注意要点，以及有效方式，希望能够引起有关工作人员关注。

关键词：二维动画；中国传统艺术；应用技巧前言：二维动画作为三维立体动画的鼻祖，表现力更加独特，不过很多动画设计公司都因为三维动画绚丽的视觉冲击和相关利益驱使，而忽视二维动画的制作，随后令这类工艺市场竞争力愈来愈小，发展前景更是一片黯淡。

基于此，二维动画要保证和中国传统文化更好地结合，即做到艺术上的协调和全新风格的凸显，才能重新获得关注。

所以说，针对二维动画沿用中国传统艺术的工作细节，加以深入性解读分析，显得十分紧要。

一、二维动画沿用中国传统艺术的现实意义二维动画可以细化出水墨、剪纸皮影、彩铅蜡笔等各类表现形式，尤其是剪纸皮影和水墨等动画工艺，沿用到了各式各样的中国传统技术工艺和器具，所以获得的好评也相对多一些。

透过实际调查发现，我国依靠民族化路线和参考传统艺术设计出的动画作品，叫大多数都赢得了国际范围内知名动画创作人员的认可，且荣获中国学派的美誉成就，产生这类结果的主要原因，就是中国传统艺术的支撑协调。

虽然说现阶段美日3D动画普遍兴起，国产动画亦逐渐减少了民族化特征并陷入低估，但是只要我们坚定信念，立足于民族传统艺术，开辟宽阔的民族化发展道路，就一定能够重振二维动画的雄风。

二、二维动画和中国传统艺术融合期间需要注意的要点首先，透过民族艺术宝库之中收集整理一系列可用的动画素材，并且利用现代言语加以重新诠释，使得动画中的色彩和角色造型同步伴随现代、民族化特征。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践一、引言随着数字科技的快速发展，二维动画制作已经成为了一门备受关注的课程。

在教学过程中，如何巧妙地渗透中华传统文化元素，让学生在学习动画制作的同时也能深入体验中国传统文化，是当前需要研究和实践的课题之一。

二、中华传统文化元素在二维动画中的渗透1. 故事主题的选取在二维动画制作的课程教学中，我们可以选择一些富有中国传统文化特色的故事作为学生们的创作素材。

比如《孙悟空大战牛魔王》、《白蛇传》等经典故事，都能够引导学生深入了解中国的神话传说和民间故事，同时也激发他们的创作激情。

2. 角色造型与服饰设计中国传统文化中有着独特的服饰和角色造型，比如汉服、唐装等。

在教学中，我们可以引导学生对这些元素进行研究和创作，让他们用二维动画的方式将传统服饰融入角色设计中，展现中华传统文化的魅力。

3. 背景建模与场景构思中国传统文化中的建筑、山水画等元素，都可以成为二维动画的背景与场景。

教学中可以引导学生对传统文化的建筑特色进行研究，让他们用二维动画的方式呈现出传统文化的美感。

4. 音乐和配乐的运用中国传统音乐有着悠久的历史和独特的韵味，可以成为二维动画中的配乐元素。

在教学中，我们可以让学生了解中国传统音乐的特色，引导他们将传统音乐与二维动画的制作相结合，使作品更具中国传统文化的韵味。

三、教学实践案例分析在对中华传统文化元素渗透的研究和实践中，我们可以结合具体的教学案例进行分析。

通过对中国传统文化中的建筑、山水画等元素的研究和了解，学生们可以将这些元素融入到二维动画的背景与场景中，这样不仅能够提升他们的创作技能，还能使作品更具有中国传统文化的艺术魅力。

四、结语在二维动画制作的课程教学中，渗透中华传统文化元素是一项需要我们不断研究和实践的重要工作。

通过对传统文化元素的渗透研究与实践，不仅能够提升学生们的创作能力，还能够让他们更深入地了解中国传统文化的魅力，从而为传承和发展中华优秀传统文化注入新的活力。

147BIOTECHWORLD 生物技术世界1 《二维动画制作》课程实验教学设计与实践的必要性及意义《二维动画制作》是影视多媒体专业的专业核心课程之一。

社会上对动画设计人才的需求量很大,但同时又出现了企业难以招聘到这方面满意的人才和该类毕业生择业困难的现象。

究其原因,与我们目前《二维动画制作》的传统教学模式有很大的关联,即教师只注重理论方面的灌输,而很少考虑到对学生动手能力的培养。

虽然该模式培养出的学生理论知识较扎实,但因对现场实际了解不多和动手操作能力的不足,难以很快胜任现场工作。

通过构建《二维动画制作》课程实验教学体系并认真实施,可以有效缓解教学中理论与实际相脱钩的弊病。

具体分析《二维动画制作》课程实验教学设计与实践的意义主要表现在以下几方面: (1)提高教师的实践教学能力。

通过《二维动画制作》实验教学研究,教师通过积极探索该课程实验教学体系研究的过程,会促进教师理论教学与实践的结合。

(2)提高学生的实践能力,为毕业后迅速适应岗位的要求作准备。

《二维动画制作》课程的教学,学生仅仅能够对动画制作有最基本的了解,并不能够真正的去为企业设计适应市场需要的动画产品。

鉴于此,进行本课题研究就是希望通过学生在教师的指导下,去寻找一个真实的企业项目,分析客户的基本要求,据此制作一个符合客户要求的动画产品。

在这个过程中,通过教师、学生、企业三方的互动使学生除了更进一步掌握理论知识以外,还能够具备将所学知识应用于实践的能力,毕业后能够立即成为企业所需要的动画制作的专业人才。

2 《二维动画制作》课程实验教学设计的探索构建实验体系的目的是使学生将平时的理论学习和实践相结合,把自己设计成动画设计师,能主动地去学习知识,发现问题,进而解决问题。

结合本人教学,提出《二维动画制作》课程实验教学设计的几点思考:2.1 结合教学内容进行企业真实项目实验通过对本专业工作岗位分析,确定了课程的设计思路为:以真实二维动画设计项目为驱动,以工作过程为导向,在完成工作任务的过程中实现教学指导“能力化”。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍中华传统文化源远流长，包含丰富的哲学、历史、艺术和民俗元素，具有独特的魅力和价值。

将这些传统文化元素融入到二维动画中，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以为作品赋予更深刻的内涵和独特的韵味，增强其文化底蕴和吸引力。

通过对《二维动画制作》课程中渗透中华传统文化元素的研究与实践，有助于丰富和提升二维动画作品的质量，推动中华传统文化在当代艺术领域的传播和发展。

也能够激发学生对传统文化的兴趣和认知，促进他们的创造力和想象力的发展，培养他们对传统文化的尊重和热爱，从而推动中华传统文化的传承和创新。

1.2 研究目的研究目的是探索在《二维动画制作》课程教学中如何渗透中华传统文化元素，以提高学生对传统文化的理解和认知，促进学生创作出更具中国特色的作品。

通过研究中华传统文化元素在二维动画中的应用，分析不同的渗透方式及效果，探讨教学实践方法的有效性，以及通过案例分析和实践效果评估，来验证渗透中华传统文化元素对二维动画制作的意义。

研究的目的在于激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对中国文化的自信和自豪感，同时也为二维动画制作领域注入更多具有中国特色的创意和创新，促进中华传统文化的传承和发展。

1.3 研究意义中华传统文化元素在二维动画制作中的渗透是一个具有重要意义的研究领域。

通过将中华传统文化元素融入二维动画作品中，可以丰富动画作品的内涵和表现形式，使其具有更深厚的文化内涵和历史意义。

这种渗透不仅可以传承和弘扬中华传统文化，还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，促进其对中华传统文化的传承和发展。

通过研究和实践中华传统文化元素在二维动画制作中的应用，还可以不断拓展动画教育的视野，促进动画教育的创新和发展，为培养具有创意和文化底蕴的优秀动画人才打下坚实基础。

深入探讨中华传统文化元素在二维动画制作中的渗透，具有重要的理论和实践意义，对推动我国动画教育事业的发展和提高我国动画产业的国际竞争力具有积极意义。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践一、引言二、中华传统文化与二维动画制作的结合中华传统文化源远流长，给人们留下了丰富的文化遗产，如诗词歌赋、绘画雕刻、戏曲舞蹈等。

这些传统文化元素蕴含了丰富的艺术内涵和民族情感，对于当代青年学生来说，更具有重要的意义。

而在二维动画制作中，也有着广阔的创作空间。

通过将中华传统文化元素融入二维动画制作中，可以让学生在动画制作的过程中，感受到传统文化的魅力，并且能够激发学生的创作激情，提高他们的审美水平和文化自信。

三、渗透中华传统文化元素的实践探讨1.选题与创意在《二维动画制作》课程的教学中，如何选择合适的选题与创意，是首要的一步。

可以选择一些具有深厚文化内涵的故事，如《孙悟空闹天宫》、《白蛇传》等传统故事，或是一些有着浓厚传统文化氛围的民间传说。

通过深入挖掘这些故事的背后文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和理解，为后续的创作奠定基础。

2.美术设计与表现在动画制作中，美术设计和表现是至关重要的环节。

在渗透中华传统文化元素的实践中，学生可以通过学习中国古代绘画、书法、剪纸等技艺，来提升他们的美术造诣，并在动画作品中融入中华传统文化的艺术风格和表现手法。

比如可以通过学习国画技法，对动画中的画面进行构图和绘制，使得动画的画面更加有中国传统绘画的韵味。

也可以借鉴中国传统剪纸艺术，将剪纸艺术的特色融入到动画中的场景和人物设计中，使得动画更具中国特色。

3.音乐与声效动画的音乐和声效也是动画制作中不可或缺的重要元素。

在渗透中华传统文化元素的动画制作中，可以选择传统的古乐或民乐，或是通过改编和创新，为动画配上有着浓厚传统文化氛围的音乐。

传统的乐器如二胡、琵琶等也可以融入为动画增添更多的中国元素。

通过挖掘中国传统民间乐曲的魅力，可以为动画中的情节和角色增添更加真实和深厚的情感。

4.故事情节与叙述传统文化故事的情节和叙述方式也是具有独特魅力的，通过对这些传统故事进行深入研究和学习，可以让学生领悟到其中蕴含的人生哲理和思想内涵。

科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.32.159《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践①潘兰慧(广西右江民族商业学校 广西百色 533000)摘 要：中华传统文化是中华民族5000多年文明成果的创造力，是民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。

它的内涵体现了“文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观，加强中华传统文化教育，是培育社会主义核心价值观的重要载体。

因此，教育工作者要深入探讨和挖掘中华传统文化精髓，积极利用优秀传统文化与学校专业课程教育中的结合点，赋予它新的时代气息，使它成为新时期中职学校学生思想道德教育与技能学习相融合的基础。

该文将以《二维动画制作》课程教学为例，谈一谈传统文化融入课堂教学的应用。

关键词：传统文化 动画制作 融入 教学中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)11(b)-0159-02中华优秀传统文化的核心是“忠、孝、仁、义、礼、智、信”，归根结底是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者。

继承和发扬中华优秀传统文化，目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为具有民族自尊心、自信心和自豪感的社会主义接班人。

中华优秀传统文元素在我们每一个学科教学中是有具体内容承载的。

1 中国传统文化应用于《二维动画制作》课程教学中的意义随着移动互联时代的到来，动画已不仅仅是一种艺术表现形式，同时也深深地影响着人们的生活方式，成为全球新兴的重要产业之一。

改革开放以后，大量外国动画进入中国，我国动画产业受到很大的冲击。

一些模仿日韩、欧美动漫风格的动画片出现，它们在民族文化元素运用上存在严重缺失。

有的动画片出现缺少生活内涵、民族个性等问题。

面对这种现状,教育者应从源头认识和重视民族文化元素，使学生了解中国动画的不足。

教师应把传统民族元素渗透到《二维动画制作》课程教学中，积极地引导学生在动画作品中体现鲜明的民族精神、民族价值观念、民族道德伦理、民族审美习惯等，在发扬民族文化的同时，又让学生创作出具有生命力、时代感的动画作品。

用二维动画表现中国传统艺术用二维动画表现中国传统艺术本论文结合自己的毕业创作《洛神》的制作,论述动画和中国传统文化各自的特点和两者的共通之处。

阐明在现代社会,动画,尤其是二维动画作为一种独特的艺术形态,可以很好地表现和发扬中国传统文化艺术。

通过介绍动画的概念、特性、表现力,传统文化艺术的精神内涵、风格特点、历史发展。

论述在中国历史上,动画创作一直与传统文化、民族艺术有着不可分割的关系,而我国传统文化中神话、戏曲、中国画等则是取之不尽的宝库。

二维动画和中国传统文化、传统艺术有着很多相通的地方,尽管动画是现代科技的产物,属于新兴艺术的一种,而传统民族文化则渊远流长,博大精深。

但运用这种现代艺术表现手法,能够更好地体现传统文化艺术的精髓和魅力,并且给与之新的视觉面貌,这符合时代的要求,对于传统艺术的发展也有着推动作用。

在此次毕业创作《洛神》的制作过程中,动画制作环节中的技术和艺术要相互协调,发扬各自的特点,体现原作传统艺术风格和文学故事情节,同时符合动画制作的技术需要。

这些分别从几个方面总结心得体会。

造型设计:应当注重对传统文化元素“线条”和“形态”的借鉴和提炼,把握传统文化精神内核赋予作品以个性鲜明的艺术神韵。

人物造型的用线特点尽可能遵循原作《洛神赋图》的传统风格,在此基础上对形态做了一些现代修改,需要人物的多个角度、动态、表情变化的形象设计,使之更符合动画片制作的需要。

动态设计:在曹植诗赋《洛神赋》和东晋顾恺之画作《洛神赋图》基础上,加以夸张和想象,使由静止的画面和精彩的文学作品描绘,编创作出一系列符合角色身份性格的动作变化。

是画作的情节延展。

镜头画面:加强镜头语言的表现,在中国画平面构图的基础上,尽可能表现生动,适当利用变化的角度和远近镜头体现情节、体现人物心理变化。

音乐搭配:窦唯的《昊天鼓》,磨擦琴弦的声音更让我们感受到了古朴的韵味,偶尔响起的电钢琴带着现代音乐的淡淡潮湿和阴郁,乐曲最后加入鼓声,像是碎步进行曲般的节奏,带出剧情的高潮骤转。

文化艺术元素对二维动画短片创作启示摘要河西民间文化底蕴深厚，有着很多值得一提的文化元素。

在二维动画短片的制作中，制作具有民间文化元素的短片可以展现中国深厚的文化底蕴，更能体现出这种文化底蕴所培育出的民族精神。

河西民间文化有着鲜明的特点，该文先分析河西民间文化艺术元素，然后具体探讨河西民间文化艺术元素对二维动画创作的启发。

关键词河西民间文化;二维动画短片;艺术元素;启示目前，中国的动画业呈现出良好的发展趋势，动画类节目不断增多。

但是，国产二维动画受到国外动画审美的很大影响，存在传统艺术特色缺失的现象。

部分创作者对本民族文化艺术元素的认识不足，难以很好地从本民族传统文化中汲取营养。

因此，我国的二维动画想要得到发展，就要取得突破。

一、河西民间文化艺术元素分析河西地区因位于黄河以西，自古称为河西。

它包括酒泉、张掖、武威、金昌、嘉峪关5个地级市和永昌、金川、肃州、玉门、金塔、瓜州、敦煌、肃北、阿克塞、张掖、山丹、民乐、临泽、高台、肃南、天祝、民勤、古浪、武威等19个县、市、区。

它的文化积淀非常深厚，民间艺术的形式丰富多样，有许多的非物质文化遗产，如，敦煌莫高窟精美的壁画、深厚的佛教文化，裕固族民间传说，嘉峪关传说，高台的秦腔脸谱，肃北蒙古族风情，阿克塞风俗，天祝藏区风情，等等。

奇风异俗在这里璀璨生辉。

河西民间文化艺术因地域、感情、气质、风俗等的差异，形成了丰富的品类和风格，这些民间文化艺术元素渗透着河西粗犷、豪放的风格，留有许多古老文化的影子，古朴大方，表现了西北人民的阳刚之美。

这些各有特色的民间文化艺术元素都可用于二维动画的创作，为动画主题与思想的确立、风格的形成等提供更多、更加具有民族化特点的选择，这也可为河西民间文化艺术的数字化保护提供可持续发展的方向和途径。

二、河西民间文化艺术元素在二维动画中的应用分析中国动画不断探索着自身的发展道路，形成了不同的动画风格与鲜明的艺术特色。

河西民间文化艺术元素是中国众多地域文化中的一种，它在中国动画创作中的应用取得了良好的成绩。

成绩本科毕业论文（设计）题目：论中国传统艺术在二维动画中的应用学生姓名陈涛学号**********指导教师李瑞哲院系艺术学院专业动画设计年级2006教务处制诚信声明本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所取得的成果。

毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。

除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。

特此声明。

论文作者签名：日期：年月日目录序言 (1)第1章二维动画 (2)1.1二维动画的概念 (2)1.1.1 动画的定义 (2)1.1.2 动画的历史 (2)1.2二维动画的特点 (3)1.2.1二维动画的历史 (3)1.2.2 二维动画的艺术特点 (3)1.3二维动画与中国传统艺术 (4)1.3.1 二维动画采用中国传统艺术 (4)1.3.2 二维动画表现中国传统艺术 (4)第2章中国传统艺术 (6)2.1中国传统艺术的概念 (6)2.1.1中国传统艺术分类 (6)2.2中国传统艺术的特点 (7)2.2.1中国传统艺术特点 (7)第3章中国传统艺术在动画中的再现 (9)3.1中国传统艺术与二维动画的融合 (9)3.1.1 二者融合的可行性 (9)3.1.2 二者怎样融合 (9)3.2二维动画中的传统元素 (9)3.2.1 水墨动画 (10)3.2.2 剪纸动画 (10)3.3中国传统艺术在二维动画中的具体应用 (11)3.3.1 《大闹天宫》 (11)3.3.2 《三个和尚》 (11)3.3.3 《哪吒闹海》 (12)总结 (13)参考文献 (14)论中国传统艺术在二维动画中的应用摘要：二维动画作为一种世界性的文化，备受世界人民所认可。

随着科技的迅猛发展，其表现手法也越来越丰富。

三维动画的兴起由于三维动画的精彩画面效果和科技的运用，使得关注二维动画的人越来越少。

同时使得我国二维动画也陷入了低谷。

新媒体时代二维动画创作如何融入民俗文化元素作者：彭佳文来源：《大观》2018年第10期摘要：新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是由科学技术的不断发展而派生出的新的传播手段和传播形式，也被称为数字化新媒体，新媒体时代由此应运而生。

在新媒体的发展壮大中，民俗作为我国传统文化中必不可少的一部分，凝练着中国人民富裕的精神与物质产品。

中国优秀传统文化，既是需要研究的活的文化，也是亟待摄取的丰富宝库。

如何将民俗文化元素融入到二维动画创作中，是每个动画工作者需要深思与不断实践的命题。

在张掖民间传统祭祀中，以祭祖、祭神等为例，探讨如何实现这一命题。

关键词：新媒体;民俗;文化;传统祭祀;二维动画一、新媒体时代对于新媒体时代的定义众说不一，但是可以确信的是，它是通过媒体形式的不断演进，科学技术的不断进步，派生出的新的传播手段和传播形式的集合。

在当代这样一个信息传播速度快，信息量大，受众广泛并且传播方式多种多样的时代，动画在各行各业的应用越来越广泛，显而易见的就是社交软件中各种动态表情包，综艺节目中不时穿插的动画特效，以及覆盖到电视广告，教学实验，虚拟漫游中的动漫视频。

二维动画也以其特有的视觉效果和风格特色焕发着蓬勃的生命力，以我国现状来看，借助动画手段积极宣传与弘扬中国传统文化是大势所趋，中国传统文化以其悠久的历史和丰富灿烂的内容屹立于世界民族之林。

如何开发好这样一座精神宝库，是值得每一位动画工作者深刻讨论的命题。

二、二维动画创作中的民俗文化元素在二维动画的创作阶段，有许多可以为之应用的民俗文化元素。

以动画《河神之鼓》为例。

从题材看，二维动画的选题可以围绕门类众多的民俗展开，这在基调上就定下来了，影片改编自潮汕明间传说“双溪嘴沉船，石井岩出米”。

其次在主要角色的设计上，也应符合地方特色，不仅传神有趣，也要符合时代特征，尤其是人物的衣着、行为动作以及语言都要到位。

动画中的河神，四头身，身着宽大的灰面素衣，宛若一名僧侣，但是人物的动作幽默诙谐，富有童趣。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践1. 引言1.1 研究背景传统文化是一个民族的精神纽带，是一种民族的文化软实力。

在当今快速发展的社会中，传统文化元素的渗透已成为许多领域不可或缺的一部分。

在二维动画制作课程中，如何巧妙地融入中华传统文化元素，体现民族精神和文化特色，既是对学生创作能力和创新意识的考验，也是对教师教学水平和教学理念的挑战。

研究如何在二维动画制作课程中渗透中华传统文化元素，探索传统文化与现代科技的结合之道，已成为当前教育界一个重要的课题。

1.2 研究意义：中华传统文化作为中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史遗产和文化传统。

随着全球化和现代化的发展，传统文化在当今社会面临着失传和淡化的危机。

而二维动画作为当今流行的传媒艺术形式，具有广泛的受众群体和深远的影响力。

将中华传统文化元素渗透到二维动画制作课程中，不仅可以提升学生对传统文化的理解和认识，同时也可以推动传统文化的传承和发展。

通过研究二维动画制作课程中渗透中华传统文化元素的实践，可以促进学生对传统文化的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

同时也可以拓展二维动画制作的创作领域，丰富作品主题和内涵，提升作品的文化品质和艺术价值。

这样的实践不仅有助于学生个人的成长和发展，也可以为传统文化的传承与发展注入新的活力和动力。

研究二维动画制作课程中渗透中华传统文化元素的意义重大，并值得深入探讨和实践。

2. 正文2.1 二维动画制作课程内容分析二维动画制作课程是一门综合性较强的课程，涉及到动画的基本原理、制作流程、技术操作等方面。

在课程内容分析中，我们可以从以下几个方面进行讨论：1. 动画基本原理：课程通常会从动画的基本原理入手，介绍动画的起源、发展历程，以及动画中的重要概念如帧、关键帧、补间等。

学生需要通过学习这些基本原理来建立起对动画制作的基本认识。

2. 制作流程：课程会详细介绍二维动画制作的整个流程，包括故事构思、角色设计、场景布置、动作设计、配音等。

浅析二维动画艺术在国学传承中的应用作者：杨冬梅来源：《丝路视野》2018年第33期【摘要】Flash动画是二维动画艺术中的主流动画，与国学相结合，在传承文化的同时，又不失其独特的艺术性和观赏性。

依据习近平总书记的系列重要讲话中继承弘扬中华优秀传统文化的精神内容，以传承国学为目的，利用网络化时代特征和二维动画艺术的独特价值将进一步推动并促进国学的大众化和普及化，对于促进我国精神文明建设有着深远的意义。

【关键词】Flash；二维动画；国学；传承一、研究内容、目的及意义（一）研究内容1.二维动画艺术的表现形式和独特价值动画作为一门综合艺术，吸收和借鉴以往各种艺术的多种能动元素，以造型、动作、语言、绘画、色彩和声音等表现手段展现艺术风格，并以其独特的艺术语言被人们所认知。

二维动画艺术作为一种视觉符号，在很大程度上反映了一个民族的文化个性以及审美文化特色，特别是随着经济全球化的发展以及我国改革开放进程的加快，对于二维动画艺术的独特价值越来越受到人们的重视。

2.二维动画艺术在传承国学中的优势在众多的国学传承形式中，如何更快速更直观地呈现文化内涵呢？二维动画无论是从视觉效果、宣传效果、还是从制作成本都比传统的宣传片有很大的优势，它是一种创新的、独特的宣传片表现形式，如今越来越多的机构包括政府、企事业单位、甚至社会组织都开始主动运用这种新兴的宣传方式，由此可见，二维动画艺术的发展有着更广阔的空间，在国学传承中的运用无疑也将会受到更加广泛的欢迎。

（二）研究目的（1）了解二维动画艺术从传统手工动画到电脑二维动画的发展过程以及二维动画与三维动画的异同，探索二维动画艺术的独特价值。

（2）分析国学经典，探索发展全民国学教育尤其是培养中小学生及中青年朋友们的道德伦理观念与弘扬中国优秀的传统文化之间的内在联系和积极影响。

（3）挖掘二维动画艺术的优势特色，利用大数据时代信息丰富、便捷化的特点为国学经典的传承与发展，提供新的思路和策略。

《二维动画制作》课程中借鉴“双元制”与融合中华优秀文化的探索作者：潘兰慧罗忠可来源：《科技资讯》2019年第29期摘 ;要：“双元制”是德国职业教育的核心，是当今世界职业教育的典范。

中德诺浩公司将其引进本土化后与全国众多职业院校合作推广。

总结该模式在笔者学校汽修专业上实践经验，探索其在其他专业运用与推广的思路和办法;同时，中华民族有着五千多年的灿烂文化，传承和发展民族优秀传统文化是我们的使命。

该文探索在《二维动画制作》课中将中华优秀文化植入世界先进职业教育模式，中西合壁，具有积极的意义。

关键词：“双元制” ;本土化 ;中华文化 ;融合 ;探索中图分类号：TP39 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0098-021 ;本土化“双元制”职教模式在该校汽车运用与维修专业的引入1.1 中德诺浩项目在我校的启动本土化“双元制”教育模式是中德诺浩（北京）教育投资有限公司在全面引进德国“双元制”教学模式的基础上，经过自主吸收消化，再根据中国国情和体制，对其进行本土化，形成了一套适合中国国情的课程体系和教学实施方案。

课程体系总共有12个领域，各领域明确各自的专业能力、社会能力及方法能力目标。

2013年该校引入该教育模式。

1.2 中德诺浩职教模式的主要特点（1）完善的课程体系和人才培养方案;（2）小班教学;（3）按企业标准设置理实一体化实训室，配置专业技能教室设备和标准化手册;把课堂直接搬到车间，车间即是教室，教室即是车间;（4）采取理实一体教学，按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”六步组织、开展教学和实训活动;（5）实行教考分离，第三方人才评估考核。

1.3 中德诺浩项目在我校招生学生就业情况2013年至2018年，每年大约招生150人，分5个班，每班30人，主要学习汽车维修维护方向和汽车营销方向。

约97%的学生按总部安排，前往广州、深圳、上海、珠海、南京等大、中城市的德系、日系等4S店实习或工作。