gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]

《gkh》教案（精选7篇）《gkh》篇1教学目标：1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。

2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。

3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。

教学重点：g k h的书写。

教学难点：学习声母与韵母的拼读。

教学准备：字母卡片、情境图。

教学过程：一、导入新课：1、听老师讲故事，（出示课本中的主体图，结合图给学生讲。

）让学生仔细看图，在图中找一找看，把自己手中的声母卡片贴在什么地方好。

2、学生贴卡片，说说为什么贴在这儿，并试着读一读。

二、学习声母gkh。

1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。

2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。

3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。

4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。

⑴自己学习发音。

⑵小组交流。

⑶教师检查。

指名学生个别发音。

5、汇报学习情况。

⑴说图意。

⑵读音。

⑶拼读音节。

⑷识记字形。

三、练习拼读音节。

1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。

⑴师指导三拼音节的拼读方法。

⑵指名学生到前面摘苹果，并带领大家拼读音节。

2、摘到苹果的同学做小老师，检查本小组同学拼读音节的情况。

四、练习书写三个声母。

1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。

2、教师及时展示写得好的作业。

五、编故事，进行语言实践。

1、今天，老师给大家带来了几个生字朋友，你们想认识吗？那就打开书，用自己喜欢的方式认读生字朋友，并和小组同学说说怎样识记这些生字。

2、出示书中的语境图，让学生自编故事讲给同学听。

3、学儿歌。

⑴老师给你们说一个，大家猜猜谜底是什么？⑵自己试读儿歌，找出儿歌中带有本课声母的音节，拼读一下。

⑶全班汇报交流。

4、再读儿歌，对照识字表找一找，没有学的生字，自己学一学。

六、小结：同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？《gkh》教案篇2教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

第一篇：汉语拼音gkh教学设计汉语拼音gkh教学设计教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：第一课时一、复习导入。

小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。

（6个）1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ。

今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。

看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。

蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。

小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生发言）三、教学“ɡｋｈ”的发音：“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）1、教学“ɡ”的发音。

（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。

请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。

)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。

（及时纠正）2、教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。

（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。

3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。

教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。

2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生分组练习，相互纠正发音。

c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。

b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。

c. 学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。

b. 学生跟随教师进行拼读练习。

c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。

5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。

b. 学生互相提问，巩固所学知识。

a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。

我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。

二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。

2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。

3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。

2. 学具：教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。

5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。

六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。

2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。

2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。

可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。

2. 发音演示的准确性和直观性。

gkh教学设计《g k h》教学设计篇一《g k h》教学反思本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。

我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

《gkh》的教学反思：孩子们从幼儿园里就开始学习拼音，而且拼音学习非常抽象，所以孩子们不太感兴趣。

我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中就有所改观。

我先让大家观察语文书20页上的三幅图，小小组里互相说说图上画的是什么？小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小小组里相互尝试并纠正gkh的音。

通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。

这时孩子们的学习积极性很高，我趁热打铁抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

当然，在小朋友们看图编儿歌之前，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

《gkh》教案优秀4篇本文是可爱的给大家收集整理的《gkh》教案优秀4篇，希望对大家有所帮助。

《gkh》教案篇一第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

2.学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

【重难点，关键】1.学习g,k,h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

【教学过程】一，检查复习；1.用卡片检查学过的声母的音。

二，学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问：图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.学生练习发音。

(多练习发音，少讲发音的方法。

)5.启发记忆字形。

g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg.6.指导书写。

(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.学生练习发音。

5.启发记忆字形。

帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk.6.指导书写。

(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.启发记忆字形。

字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh.5 指导书写。

三，巩固练习。

1.认读g,k,h声母卡片。

(个别，集体)2.猜字游戏。

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四。

指导读书。

【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。

第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法，学习三拼法。

【教具准备】一，检查复习。

1.听音收取小卡片，同桌互相检查。

二，巩固声，韵两拼；学习三拼音。

1.出示小黑板。

gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容1. g、k、h三个声母的发音方法及其与韵母的拼合规律。

2. 区分g、k、h与j、q、x的发音。

3. 学习相关词汇，加强语音实际运用能力。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能正确与韵母拼合。

2. 培养学生区分g、k、h与j、q、x发音的能力，提高语音辨识度。

3. 通过学习相关词汇，加强学生的语音实际运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与j、q、x发音的区分。

教学重点：g、k、h三个声母的正确发音及其与韵母的拼合规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、麦克风学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们感受到g、k、h三个声母在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。

实践情景：邀请一位同学上台，模仿相声演员表演，强调g、k、h发音的重要性。

2. 新课内容展示：a. 讲解g、k、h三个声母的发音方法，配合PPT展示发音器官图，引导学生正确发音。

b. 通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读，加强语音感知。

c. 举例说明g、k、h与韵母的拼合规律，让学生进行实际操作。

3. 例题讲解：以“哥哥”、“咳嗽”、“喝水”为例，讲解g、k、h的发音及拼合规律。

4. 随堂练习：学生分组进行发音练习，相互纠正错误。

教师挑选学生代表进行展示，给予评价和指导。

六、板书设计1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h与韵母的拼合规律。

3. g、k、h与j、q、x的区分。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 哥哥、咳嗽、喝水、高山、开关、河边。

b. 姑娘（gū niáng）、顾客（kè hù）、上课（shàng kè）、下课（xià kè）、洗澡（xǐ zǎo）、小河（xiǎo hé）。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生搜集更多含有g、k、h声母的词汇，进行拓展学习。

《gkh》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《gkh》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《gkh》教案篇一教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。

教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，引入新课。

1出示课件：谈话：春天来了，郊外的景色非常美。

丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。

你看他们玩得多开心呀。

这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生：讨论回答：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。

蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。

他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图，说说你看到了什么？4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）5揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一）、学习g。

课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。

鸽子2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。

g、g、g。

师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g 、g、g。

生4：倒写6字g 、g、g。