拼音教学gkh教学反思

《g k h》教学反思一一、创设情境，激发兴趣。

一年级的拼音教学是非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就彻底不同了。

在上本节课时，我针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地环绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。

学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g 的读音。

学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

固然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。

然后指导学生书写。

在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时赋予肯定，让他们感受成功的欢跃，从而增强他们的学习兴趣。

如我让到黑板上板书，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的欣赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

《g k h》教学反思二一．课前做好充分准备1．内容选择。

根据本班的学习进度，选择讲“g、k、h”的第二课时。

2．学情分析。

一年级学生年龄小、坐不住，而且注意力很不集中。

针对这一特点，我以“兴趣是学习的最大动力”为出发点，进行教学设计，用一个又一个生动有趣的环节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而达到“学生乐学，自发学习”的效果。

3．备课准备。

详细分析了本课的教学目的，教学重难点，设计了生动有趣的教学环节，尽可能让学生学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

g k h 教学反思g k h 教学反思1我以复习的形式导入新课，利用课件来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。

读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。

教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

g k h 教学反思2课标依据；依据学生的特点，采用多种方法指导学生多读，培养学生良好的学习习惯教材分析第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学目标：知识目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

能力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节。

情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。

过程与方法对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时 ]第一课时（一）复习检查。

1．看卡片认读6个韵母。

2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。

拼音gkh教学反思拼音gkh教学反思拼音gkh教学反思一刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。

在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。

但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。

为此，我在教学中注意了以下几个方面：一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《gkh》这一课，在三个声母gkh旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。

在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。

在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。

同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。

”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗?”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。

”我继续提问：“谁能再补充?”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。

”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。

谁能完整地说出鸽子这一部分的图意?”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。

书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。

二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。

在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。

《gkh》教学反思《gkh》教学反思2说句实话，初教一年级，还没有从高年级教学方式中转变过来，但我努力从一年级孩子的角度出发，进行这堂汉语拼音课的教学。

一、创设情境，在具体情景中学习对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。

此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。

在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。

正因如此，在进行本节课的教学学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，激发学习兴趣的同时借助情境帮助孩子记忆一些列的知识内容。

二、调动孩子多种感官，多元识记一年级孩子还处在形象思维阶段，这就需要我们最大程度调动孩子的感官，进行全方位的学习。

因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所熟悉的具体事物感的名称知gkh的读音，再借助趣味儿歌或熟悉的词语的发音帮助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形，孩子们想到的办法很多，如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法，当然，对孩子来说，她们更热衷于用身体部位来帮助识记特别是林可欣和马梓皓，更是让课堂更加精彩。

在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却安排马梓皓站在了她的左边，对林可欣与马梓皓来说，是应该这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面对面的同学们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置，一个小小的课堂生成，却让我深深感触到：不能小看孩子！三、利用激励机制，调动学习积极性对刚刚入学的孩子来说，让他们一下子由幼儿园的状态进入到小学生状态，难免太苛求，为了让孩子有良好的学习状态，我采用激励机制，调动孩子的积极性和热情。

反思这节课，最大的遗憾就是教学太模式化，没能将全班孩子都调动起来，特别是在学习拼读时，形式单一，使学习枯燥乏味。

《gkh》语文教学反思《gkh》语文教学反思必备（11篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《gkh》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《gkh》语文教学反思1根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。

三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。

五，读儿歌。

我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。

能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、鼓励很重要。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。

汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。

（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。

2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。

（3）学生模仿发音，教师及时纠正。

（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。

3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。

（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。

（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。

4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。

（3）学生模仿发音，小组互相纠正。

（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。

5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。

一年级gkh教学反思一年级gkh教学反思第1篇根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的`积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。

三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。

五，读儿歌。

我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。

能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、鼓励很重要。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。

如我让学生进行小组比赛。

学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

二、注重大班教学。

一个班54个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，如果跟着来的永远都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。

拼音教学gkh教学反思（优秀4篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编给家人们找到的拼音教学gkh教学反思（优秀4篇），欢迎参考阅读。

拼音教学gkh教学反思篇一本着“兴趣是学习较大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。

我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

拼音教学gkh教学反思篇二由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。

传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。

其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。

《g、k、h》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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gkh教学反思总结推荐文章gkh的教学反思总结热度： gkh的反思总结范文热度： gkh教学反思范文热度： gkh第二课时教学反思热度：教师教学的工作总结范文热度：gkh的拼音教学是小学生学习文字的基础之一，这些将会影响到孩子们一生对于中国文字的学习。

今天，小编为大家带来了gkh教学反思总结，希望大家喜欢!gkh教学反思总结篇1教过拼音的老师都知道拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“和平鸽”、“口渴”、“祝贺”等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。

学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。

在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

gkh教学反思总结篇2拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，更何况是一年级的学生，其本身注意力的时间就很短?但如果把它们放在创设的教学情境中，我觉的效果就不同了。

我在教学声母gkh时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音由于低年级的学生活泼好动，喜欢成功的体验，他们的学习积极性随之高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，先给他们做示范编儿歌，并讲清楚编儿歌的要领，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法，同时初步让学生接触词语(口说),从而接受新的挑战。

gkh的教学反思在教授g、k、h三个拼音时，我根据教材和学生的实际情况，采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。

以下是我对这次教学的反思。

一、教学目标明确在课前，我认真研读了教材，明确了教学目标。

我要求学生能够正确书写g、k、h三个拼音，并能够正确拼读含有这三个拼音的词语。

在教学过程中，我始终围绕这个目标展开教学，确保学生能够掌握所需的知识和技能。

二、教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法。

首先，我通过卡片、图片等实物展示g、k、h的形状和发音方法，让学生更加直观地了解拼音的特点。

其次，我采用了游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

例如，我组织了拼读比赛，让学生分组进行拼读练习，看哪个小组能够快速准确地拼读出含有g、k、h的词语。

这样的教学方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。

三、注重实际应用学习拼音的最终目的是为了应用。

因此，在教学过程中，我注重将所学知识与实际生活相结合。

我让学生列举一些含有g、k、h的词语，并尝试用这些词语造句。

这样，学生不仅能够掌握拼音的拼读方法，还能够学会如何运用这些拼音进行表达。

四、教学不足与改进在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，部分学生在书写g、k、h时不够规范，需要加强练习。

为了改进这一点，我将加强对学生的书写指导，并增加书写练习的次数，以提高他们的书写水平。

此外，在教学过程中，我也发现了一些学生对拼音的发音方法掌握不够准确。

针对这一问题，我将加强对学生的发音指导，并采用多种方式进行练习，以提高他们的发音准确性。

总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教授g、k、h过程中的优点和不足之处。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

拼音教学gkh教学反思优秀9篇gkh教学反思篇一《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的`教学内容。

一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。

方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。

把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。

为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。

这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。

等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。

然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。

这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。

当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。

虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。

但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。

应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。

二、成功之处：1、创设情境，在具体情景中学习。

对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。

此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。

在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。

正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。

《汉语拼音g k h》的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第四课《汉语拼音g k h》。

本节课主要教授汉语拼音中的三个声母g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地拼读出由这三个声母组成的音节。

2. 学生能够掌握g、k、h的书写笔顺，并能够规范地书写。

3. 学生能够在日常交流中运用所学的汉语拼音。

三、教学难点与重点重点：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

难点：g、k、h的发音准确性以及书写笔顺的规范性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的g、k、h发音，激发学生的学习兴趣。

2. 发音练习：教师讲解g、k、h的发音方法，学生跟读，反复练习，确保发音准确。

3. 书写笔顺：教师示范g、k、h的书写笔顺，学生跟随教师书写，教师巡回指导，确保书写规范。

4. 组合练习：学生分组，进行g、k、h与韵母的组合练习，教师点评，纠正错误。

5. 课堂游戏：设计拼音接龙游戏，学生分组参与，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

七、作业设计1. 作业题目：（2）请用汉语拼音读一读，写一写：g、k、h。

2. 答案：（1）māma、xīngxīng、huāhuā。

（2）g、k、h。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音练习、书写笔顺、组合练习、课堂游戏等多种教学手段，使学生掌握了汉语拼音g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

但在教学过程中，发现部分学生在发音准确性以及书写规范性方面仍需加强练习。

课后，可针对这一问题进行拓展延伸，如组织拼音发音比赛、书写比赛等，以提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

《gkh》教学反思《gkh》教学反思1一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。

在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。

我提醒他要听清楚老师的问题。

认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。

好习惯要从一年级就要开始培养巩固。

等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。

现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。

二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。

读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。

我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。

三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。

我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。

让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。

教师范写后，让学生书空，再练写。

《gkh》教学反思2教学目标：知识目标；学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

能力目标；读准gkh与单韵母相拼的音节。

情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

汉语拼音gkh 教学反思《汉语拼音 gkh 教学反思》汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在汉语拼音教学中，g 、k 、h 是三个比较难掌握的声母，因为它们的发音部位和发音方法与其他声母有所不同。

为了让学生更好地掌握这三个声母的发音，我在教学中采取了多种教学方法，取得了一定的教学效果。

但是，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要我在今后的教学中加以改进和提高。

一、教学目标的达成情况学生能够正确认读 g 、k 、h 三个声母，并能准确地发音。

学生能够正确书写 g 、k 、h 三个声母，并能在四线格中规范地书写。

学生能够正确地拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

学生能够通过学习汉语拼音，提高识字和阅读的能力。

二、教学内容的组织情况在教学 g 、k 、h 三个声母时，我首先通过图片、儿歌等形式，让学生认识这三个声母的形状和发音特点。

然后，我通过示范、模仿等方式，让学生练习发音，并及时纠正学生的发音错误。

在教学两拼音节和三拼音节的拼读方法时，我首先通过示范、模仿等方式，让学生练习拼读。

然后，我通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固拼读方法，并提高学生的拼读能力。

在教学过程中，我注重引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学方法的运用情况在教学 g 、k 、h 三个声母时，我采用了直观教学法、示范教学法、模仿教学法等多种教学方法，让学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握这三个声母的发音。

在教学两拼音节和三拼音节的拼读方法时，我采用了游戏教学法、竞赛教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在学习中体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

四、教学过程的实施情况在教学过程中，我注重引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2023年《gkh》语文教学反思2023年《gkh》语文教学反思1一、成功之处我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较和模仿老师的发音，准确地发出了声母g的读音。

又如在学完gkh后，我就告诉他们gkh很调皮，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们仔细看图，发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。

在整个教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

二、不足之处对特殊儿童，和接触慢的同学，没有更多的时间让他们发挥提升自己。

三、改进措施：在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

2023年《gkh》语文教学反思2看课文的情景图，说出这些字母，刘正杨同学说得非常好，他说“g”时是这样说的：一只鸽子从远处飞来了，她嘴里衔着像g字母的橄榄枝，小蝌蚪在水里自由自在的游戏，两只调皮的小蝌蚪游到水草上，与水草组成了一个字母k，小朋友们口渴了，他们坐在h椅上喝水。

这幅图给人的感觉是我们生活在和平幸福的年代，鸽子在天空快乐的飞翔，蝌蚪在水中自由的玩耍，孩子们在草地上幸福的生活。

同学们能够通过图说出字母地读音，说的比较好。

认识字时，我们也是让学生编故事说儿歌，也很有趣：清清湖中荷花开，哥哥哥哥他把荷花画，弟弟弟弟看见了，他向妈妈夸哥哥，哥哥哥哥他真棒，荷花画得真美丽，长大我也画荷花！我向中学生语言水平的提高，是离不开平时的锻炼的，我们应该始终把这种训练的意识渗透到我们的教学中，我们学生的语言水平才能做到真正的提高。