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部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节“zcs”。
（2）能够准确书写声母“z、c、s”。
（3）学会用“zcs”发音造句。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、练习等活动，提高学生的发音准确性。
（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读音节“zcs”。
（2）准确书写声母“z、c、s”。
（3）用“zcs”发音造句。
2. 教学难点：（1）声母“z、c、s”的正确书写。
（2）发音准确性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握“zcs”的发音技巧。
（2）准备相关教学材料和课件。
（3）设计教学活动和练习题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学过的声母。
（2）引入新课，讲解声母“z、c、s”的发音要领。
2. 讲解与示范（1）讲解声母“z、c、s”的书写方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动（1）学生自主练习发音和书写。
（2）开展小组活动，互相检查发音准确性。
4. 游戏环节（1）设计发音游戏，巩固所学知识。
（2）学生参与游戏，提高学习兴趣。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调发音准确性和书写规范。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确拼读音节“zcs”。
（2）学生是否能准确书写声母“z、c、s”。
（3）学生是否能用“zcs”发音造句。
2. 教学改进：（1）针对发音不准确的学生，加强个别辅导。
（2）增加课堂互动，提高学生参与度。
（3）注重课后作业的检查和反馈。
3. 教学方法调整：（1）采用更多生动有趣的教学手段，如图片、视频等。
（2）注重学生自主学习能力的培养，引导学生主动探究。
4. 教学评价：（1）定期进行发音测试，检查学生掌握情况。
（2）关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 知识与技能：（1）能够辨别并正确书写其他含有“zcs”音节的汉字。
7 zcs(教案)主题：使用ZCS教学方法进行语言教学一、教学背景分析随着信息技术的发展，传统的语言教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。
为了提高语言教学的效果和学习的积极性，ZCS（Zero Carbon Synchronous Instruction，零碳同步教学）是一种创新的教学方法。
它将在线教育和低碳环保理念相结合，通过多媒体教学资源和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
二、教学目标1. 学会运用ZCS教学方法进行语言教学；2. 改变传统的单一教学方式，增加多样化的教学媒体和形式；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容：本课程将以英语口语训练为例，通过使用ZCS教学方法来增强学生的听力、口语和交际能力。
具体内容包括日常对话、单词学习、语音练习等。
2. 教学步骤：Step 1: 激发学生兴趣（5分钟）通过播放有趣的视频或图片，引发学生对口语学习的兴趣，同时介绍ZCS教学方法的优势和创新性。
Step 2: 复习与导入（10分钟）通过回顾前几堂课的学习内容，让学生们回忆和巩固已学知识，为本节课的学习做好铺垫。
Step 3: ZCS教学介绍（15分钟）通过PPT演示，详细介绍ZCS教学方法的基本原理和实施方法，包括多媒体教学资源的使用、教学平台的操作等。
Step 4: 合作式学习（30分钟）将学生分成小组，让他们在教学平台上一起进行语言练习和对话，鼓励互相合作和交流。
教师可以定期进行互动和评价，及时纠正学生的错误。
Step 5: 个性化学习（20分钟）为了满足学生个性化的学习需求，教师提供一些个性化的学习资源，如学习软件、电子书等，让学生能够根据自己的兴趣和需要进行学习。
Step 6: 总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习成果，同时鼓励学生反思学习过程中的问题和不足，提出改进意见。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：教师可以通过以下几个方面对学生的学习情况进行评价：（1）学生的表现：包括学生在课堂上的参与度、对话的流利程度等；（2）作业完成情况：根据学生完成的作业质量评价其学习效果。
《zcs》教案《zcs》教案（通用14篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《zcs》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《zcs》教案篇1教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9 z0 z! z@（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
汉语拼音 7《zcs》课件18张一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第七课《zcs》。
该部分内容主要涉及教材第一部分的第三章，详细内容包括字母z、c、s的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的正确发音和书写方法。
2. 培养学生在词语中运用z、c、s的能力，提高他们的拼音阅读水平。
3. 通过学习z、c、s，使学生能够正确拼读和书写相关词汇。
三、教学难点与重点教学难点：字母z、c、s在词语中的运用和发音区别。
教学重点：字母z、c、s的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：汉语拼音《zcs》课件18张、录音机、教学录音带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示字母z、c、s的卡通形象，引导学生关注这三个字母。
同时，通过让学生模仿字母的发音，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解（10分钟）利用课件逐一讲解字母z、c、s的发音、书写方法及其在词语中的应用。
在此过程中，引导学生跟随课件进行发音练习，确保他们掌握正确的发音。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生互相检查，确保字母z、c、s的发音和书写正确。
六、板书设计1. 板书汉语拼音 7《zcs》2. 内容：字母z、c、s的发音、书写方法例题及解析随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母z、c、s，各写一行。
（3）选词填空：zǒu ____(走) cā ____(擦) sǎ ____(洒)。
2. 答案：（1）zcs（2）zǒu、cā、sǎ、zōng、cì、sī（3）zǒu cā sǎ八、课后反思及拓展延伸本节课通过课件和实践活动，让学生掌握了字母z、c、s的发音和书写方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对发音和书写不正确的学生进行个别辅导。
拓展延伸：鼓励学生在课后用z、c、s拼读更多词语，提高他们的拼音阅读水平。
7.zcs （教案）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会本课的3个字母“ZCS”，能够准确认读并书写。
2. 学会本课的6个词语，能够准确认读并理解意思。
3. 能够用普通话正确、流利地朗读课文。
4. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学习词语：自行车、出租车、草地、刺猬、词语、句子。
3. 学习课文的朗读。
三、教学重点、难点1. 教学重点：字母“ZCS”的正确发音及书写方法，词语的理解及运用。
2. 教学难点：字母“ZCS”的发音及书写，词语的运用。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习字母“ZCS”1. 老师讲解字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生在练习本上书写字母“ZCS”，老师巡回指导。
三、学习词语1. 老师讲解词语的意思及用法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生用词语造句，老师指导。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
第二课时一、复习1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习课文1. 老师引导学生朗读课文。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解课文内容。
4. 学生复述课文内容。
三、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
4. 学生复述课文内容。
六、作业布置1. 抄写字母“ZCS”各5遍。
2. 用词语造句。
7.z c s （教案）7zcs【教学目标】1.正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音，认清形，能正确书写声母z 、c 、s。
2.正确拼读z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】声母z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音。
2. 正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、谈话激趣，导入课题我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“ j 、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“ z、c、S”。
它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7z【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。
】二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s 三个声母。
2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s 三个声母。
3. 交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi 的音，黑板上的字母是“ z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci 的音，刺猬的样子像c 的形状。
生3：“丝”是s 、si 的音，死的形状像s。
三、借助课件，学习声母z 、c、s。
（一）学习声母z 。
1. 学发音教师示范发z 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“字”读准z 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2 字zzz, 娃娃写字zzz”。
2. 教学z 与单韵母组成的音节。
（1）出示z与？弧？ e、u相拼的两拼音节：zazezu读音节的时候, 我们应该注意―― （生: 前音轻短后音重, 两音相连猛一碰）。
声母z和单韵母au 组成的音节, 你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
（1-2 ）（3）（4-10 ）（2）学习z 的三拼音节。
出示z 的三拼音节：zuo 教师示范三拼连读z-u-ozuo ，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo 。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
（二）学习声母c。
1. 学发音。
教师示范发c 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发音部位、方法跟z 大体相同，只是吐出的气流较强。
”学生观察、模仿，体会c 发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆ccc”。
2. 教学c 与单韵母组成的音节。
（1）出示c与？弧？ e、u相拼的两拼音节：cacecu读音节的时候,我们应该注意一一（生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。
声母c和单韵母aeu 组成的音节, 你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读, 开火车读。
（2）学习c 的三拼音节。
出示c 的三拼音节：cuo教师示范三拼连读c-u-ozuo ，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。
（三）学习声母“ s”。
1. 教师示范发s 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s 的发音方法，“一条小蛇sss”。
2. 教学s 与单韵母组成的音节。
（1）出示s与？弧？ e、u相拼的两拼音节：sasesu读音节的时候,我们应该注意一一（生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。
声母s和单韵母au 组成的音节, 你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读, 开火车读。
（2）学习s 的三拼音节。
出示s 的三拼音节：suo 教师示范三拼连读s-u-osuo ，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。
（板书:zuocuosuo）（四）学习整体认读音节“ zicisi1.师说：我们都知道“Zcs”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字, 要想给汉字注音，怎么办？出示“ zicisi，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？2. 声母“zcs”和音节“ zicisi ”，让学生听听有什么区别？3. 教师强调：只要把声母“zcs”的音读长些、响亮些就是音节“ zicisi ”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4. 师板书：“ zicisi”。
5. 学生练习读，教师纠正。
6. 同桌互读，互相纠正。
7. 指名读。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。
】第二课时【课时目标】1. 正确书写声母z 、c、s，认清形。
2•借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43. 正确朗读儿歌《过桥》【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、复习旧知，游戏导入游戏：比谁反应快。
1. （师拿出zcs 三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。
认真听的小朋友一定都会读了。
看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。
）2. 小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。
仔细看我发音一一zcs 。
因此三个声母宝宝又叫平舌音【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。
】二、指导书写（1-2 ）1. 指导书写字母z 、c、s 的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s 在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。
还要注意引导学生观察z、c、s 三个字母的笔顺。
指导z 、c 、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母一笔写成，占中格。
书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。
书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。
书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆2. 联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z 、c 、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字zzz ，半个圆圈ccc ，半个8字ssS”，帮助学生顺利地记形。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。
】五、联系生活，学习字词句1. 过渡：同学们之前认识了很多字。
（出示“字”的卡片。
）指名认读生字“字”和整体认读音节Z 102. 出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3. 指名给“学”扩词0引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读04. 引导学生用“学生”说话0告诉学生，这些都是“句子”0出示“句子”的卡片，指名认读05. （课件出示17）课件出示书中的字词句0教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”0（3-4 ）6. 出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读07. 指名拼读词语08. 继续学习会认字“字、词、语、句、子”0六、朗读儿歌，拼读音节1. 过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）02. 教师范读儿歌，学生听准字音03. 引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌0说一说在儿歌中读懂了什么04. 学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读05. 找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读0指名拼读学过的音节：s1ZU o6. 读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。
）7. 学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
cu do8. 全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
】七、重点提示，总结收获1. 教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2. 朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
八、巩固朗读。
播放《z、c、s 儿歌》朗读视频。
九、课后作业请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（5-7）板书设计7z 、c、szuocuosuo课后反思成功之处：一、教法多样，识记字母在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。
为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。
例如，教z时，“像个2字zzz, 娃娃写字zzz”。
读的方式多种多样，如当"小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读 ........让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。
既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。
自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。
二、多样评价，事半功倍一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”？“哇，你真了不起！比老师写得都好。
”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。
在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
不足之处：总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。
