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传统文化的继承的教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握传统文化继承的基本原则和方法。
3. 培养学生热爱传统文化，传承和弘扬民族精神的意识。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的意义3. 传统文化继承的基本原则4. 传统文化继承的方法5. 传统文化在现代社会的价值三、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化图片，如古建筑、传统节日、民间艺术等，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍传统文化的定义、特点及其重要性，阐述传统文化继承的意义和基本原则。
3. 案例分析：选取具有代表性的传统文化继承案例，如故宫、非物质文化遗产等，分析其继承方法和现状。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和弘扬传统文化，并提出具体建议。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调传统文化在现代社会的价值，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、意义、继承原则和方法。
2. 案例分析法：分析具体传统文化继承案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作精神和创新意识。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对传统文化的了解和认识。
六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗6.2 传统建筑6.3 传统艺术6.4 传统思想7. 传统文化继承的现状与挑战7.1 传统文化继承的现状7.2 传统文化继承面临的挑战7.3 应对挑战的策略与措施八、传统文化继承的重要案例分析8.1 案例一：中国传统节日的传承8.2 案例二：中国传统工艺的保护与发展8.3 案例三：传统文化在教育领域的传承九、学生实践活动设计9.1 实践活动目的9.2 实践活动内容9.3 实践活动步骤9.4 实践活动评价十、课堂教学反思与总结10.1 教学效果评价10.2 学生反馈意见10.3 教学内容和方法的调整10.4 教学目标的达成情况六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗：介绍中国传统习俗的种类及其特点，如春节、中秋节等。
继承中国传统文化教案教案标题：传承中国传统文化教学目标：1. 了解中国传统文化的重要性和意义。
2. 掌握中国传统文化的基本概念和核心价值观。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教学内容：1. 中国传统文化的定义和内涵。
2. 中国传统文化的核心价值观：仁、义、礼、智、信。
3. 中国传统文化的代表性艺术形式：书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 中国传统节日和习俗的意义和庆祝方式。
5. 中国传统文化在现代社会中的传承与创新。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引入中国传统文化的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 讲解中国传统文化的定义和内涵，帮助学生理解传统文化的重要性和意义。
3. 介绍中国传统文化的核心价值观，引导学生思考这些价值观在现代社会中的应用。
实践活动：4. 分组让学生选择一个中国传统节日或习俗进行深入研究，并准备相关展示材料。
5. 学生展示自己的研究成果，分享他们对传统节日或习俗的理解和感受。
创新拓展：6. 引导学生思考如何将中国传统文化与现代社会相结合，创造出新的艺术形式或庆祝方式。
7. 鼓励学生以小组形式展示他们的创新成果，并进行讨论和评价。
总结反思：8. 总结本节课学到的知识和体会，帮助学生深化对中国传统文化的理解和认识。
9. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，传承和弘扬中国传统文化。
教学评估：1. 观察学生在讨论和展示环节中的参与程度和表现。
2. 评价学生对中国传统文化的理解和运用能力。
3. 收集学生的作品和创新成果，对其进行评估和反馈。
教学资源：1. 图片、视频、故事等介绍中国传统文化的材料。
2. 书法、绘画、音乐、舞蹈等相关艺术形式的展示材料。
3. 中国传统节日和习俗的相关资料和图片。
教学延伸：1. 鼓励学生参观博物馆、艺术展览等，深入了解中国传统文化。
2. 组织学生参与相关社区活动，如传统文化展示、文化交流等。
传统文化的继承教案传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；?对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗?生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
传统文化的继承的教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和重要性。
2. 引发学生对传统文化继承的思考和兴趣。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点。
2. 传统文化在现代社会的作用和意义。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，让学生举例说明。
2. 通过展示传统文化的图片或视频，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讨论传统文化在现代社会中的作用和意义，让学生认识到传统文化的重要性。
第二章：传统文化的继承方式教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的方式。
2. 让学生认识到各种继承方式的优缺点。
教学内容：1. 家庭传承：家族传统、家庭教育。
2. 社会传承：学校教育、社会活动、媒体传播。
3. 文化传承：文化遗址、非物质文化遗产、传统艺术。
教学活动：1. 让学生了解家庭传承的方式，举例说明家庭传承的具体实例。
2. 让学生了解社会传承的方式，举例说明社会传承的具体实例。
3. 让学生了解文化传承的方式，举例说明文化传承的具体实例。
4. 讨论各种继承方式的优缺点，让学生认识到每种方式的重要性和局限性。
第三章：传统文化的继承问题教学目标：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题。
2. 让学生思考解决这些问题的方法。
教学内容：1. 传统文化的丧失：现代化进程、城市化发展。
2. 传统文化的商业化：旅游开发、文化商品化。
3. 传统文化的传承困境：缺乏重视、教育不足、资源匮乏。
教学活动：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题，举例说明。
2. 引导学生思考解决这些问题的方法，进行小组讨论。
3. 分享学生提出的解决方案，讨论其可行性和有效性。
第四章：传统文化继承的重要性教学目标：1. 让学生认识到传统文化继承的重要性。
2. 让学生思考个人在传统文化继承中的责任。
教学内容：1. 传统文化继承对个人身份的认同：民族认同、文化认同。
2. 传统文化继承对社会发展的影响：文化创新、经济发展。
3. 传统文化继承对后代的教育意义：传统价值观、道德观念。
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。
2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。
3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。
五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。
2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。
3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。
3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。
2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。
3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。
九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。
2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。
十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。
2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。
教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
关于弘扬传统文化教案（7篇）弘扬传统文化教案（精选篇1）幼儿操作活动：1、请幼儿在若干动物图片中将不属于十二属相的小动物找出来。
2、请幼儿把自己找出的图片给老师和小朋友们看一看。
找对的交给老师，找错的，请幼儿将它送回去。
(一) 音乐游戏。
1、引导幼儿回忆曾经做过的音乐游戏《猜面具》，并说一说歌中是怎样描述小动物的。
2、启发幼儿将原来的歌词替换成十二属相中的小动物。
如：我是小鼠，吱吱吱吱叫。
3、教师和幼儿一起游戏。
4、当唱到“吵醒了小马”时，教师启发幼儿说出今年是蛇年，还没有过完，不能现在就把小马吵醒。
四、通过了解十二属相是中国特有的传统文化，拓展幼儿的思维。
1、幼儿讨论：外国人有没有属相?2、教师介绍：十二属相是中国人很早很早以前发明的用来纪年的。
(纪年就是选一种东西做为某年的标志来代表和表示这一年)所以外国是没有属相的。
象属相这样在很早很早以前就产生或发明的好的有用的事或物，一代一代的流传下来，直到现在还在继续，我们就可以说它是传统的。
3、启发幼儿说一说你还知道什么传统的事或物。
五、结束部分：通过让幼儿说一说“过年”的所见所闻，引导幼儿和教师一起扭起秧歌来。
延伸活动：小小中华传统文化展收集各种各样具有中国民族特色的传统的手工艺品和服装服饰，通过展览，增进幼儿对中国传统文化的认识，从而激发幼儿做为中国人的自豪感和荣誉感。
弘扬传统文化教案（精选篇2）目的要求：了解中秋节的有关习俗，激发幼儿爱长辈的情感。
准备：有关中秋节的图片、VCD等资料。
活动过程：1、了解中秋节习俗及有关中秋节的民间故事。
2、播放电视节目《海峡同乐》中有关中秋节的录相带，让幼儿懂得台湾是我国领土的一部分，我们和台湾小朋友都在欢度中秋节。
3、引导幼儿做月亮圆缺的记录卡。
4、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。
5、活动延伸：请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并做好记录。
弘扬传统文化教案（精选篇3）一、教学目标：了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。
作为一名中国语文教师，我非常重视传承中华传统文化的教育意义。
在教学过程中，我经常使用《传承中华传统文化教案二》作为教学工具，以此教导学生中华传统文化的重要性和价值。
本文将重点讨论这份教案的内容和教学应用。
一、教案概述《传承中华传统文化教案二》是一份厚重的教案，分为课前练习、课堂教学和课后延伸三个部分，共十多页。
这份教案从传统文化保护的重要性、中华传统文化的内涵、传统文化在现代生活中的应用等方面展开讲述，并为教师提供了详细的课堂教学计划和学生作业安排。
整份教案内容生动有趣，既有理论讲解，又有互动环节和生动案例，深受学生和家长的喜爱。
二、教学内容1. 传统文化保护的重要性在这一章节中，教案讲述了传统文化的定义、历史地位以及遭受威胁的现实情况。
学生通过了解中国的非物质文化遗产、传统节日和文学艺术等方面，了解到了传统文化所包含的内容。
2. 中华传统文化的内涵教案通过讲解儒家思想、道家思想、佛家思想以及中医药等方面，向学生展示了中华文化的内涵，指出“仁义礼智信”的价值观、“中和”思想、“无为而治”理念等对于人类社会的发展具有深远的影响。
3. 传统文化在现代生活中的应用在这一章节中，教案还提供了许多生动的案例，展示传统文化在现代社会中的实际应用价值，比如中医药在治疗疾病中的作用，传统文化在旅游业中的重要地位等等。
这些案例给学生带来了启示和思考，促使他们从根本上认识到传统文化的魅力和影响力。
三、教学应用传承中华传统文化是教育的重要任务之一，而《传承中华传统文化教案二》则是教学的优秀资源之一。
在我教学中的应用实践中，我发现本教案不仅有利于扩展学生的知识面，还可以促进学生的价值观和思维意识的升华。
具体来说，我在教学中主要采用以下方法：1. 多媒体展示在教学过程中，我通常使用多媒体展示的方式来呈现教案中的图片和视频，这样可以让学生更加真实地感受中华传统文化的内涵。
2. 互动探究我鼓励学生与教师互动，通过探究中华传统文化的内涵、原理以及实际应用，让学生更深入地了解中华传统文化的价值和魅力。
《传统文化的继承》教案政和二中郑有凤一、教学目标1、知识目标通过学习知道：什么是传统文化,传统文化继承性的表现,知道传统文化的特点，了解传统文化具有双重作用，知道对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”.2、能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情.树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、教学重点：正确对待传统文化的态度三、教学难点:传统文化在今天的影响四、教学准备:相关图片资料及多媒体课件五、教学过程：（一）课前准备1、让学生课前预习教材并并搜集有关政和传统文化的相关资料。
2、思考教材中的“探究活动”(二)讲授新课教师活动:上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展————传统文化的继承。
在上新课之前我们先来看三幅图片,展示中国三大传统文化：针灸、京剧和书法。
教师活动：通过对针灸、京剧、书法的了解,你能概括出什么是传统文化吗?学生活动：阅读课文,解释概念【概念界定】－－传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、具有相对稳定性③的文化。
①―打上了历史的烙印、带有民族色彩。
②―存在于现实生活中、渗透到各个领域。
③－具有相对稳定性板书：一、传统文化面面观1、传统文化的含义教师活动：问题：知道了什么是传统文化，传统文化的内容丰富多彩，接下来让我们感受一下我们身边传统文化。
播放歌曲视频《爱在政和》学生活动：观看视频，感受政和独特的传统文化，说说身边的传统文化(学生回答，教师加以点拨补充,政和的传统文化有高山区“新娘茶”，茶文化,杨源四平戏，坂头花桥，云根书院，朱子理学等等。
传统文化的继承——教案一、教学目标1、知识目标（1）识记传统文化的含义及其传统文化继承性的表现，了解影响文化发展的重要因素。
（2）理解传统文化的特点以及传统文化要与时俱进的重要意义。
（3）理解继承传统文化的正确态度，懂得文化继承与文化发展的关系，理解教育在文化传承中的重要作用。
2、能力目标（1）结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的影响和作用。
（2）学会辩证地观察问题、认识问题，善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。
（3）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
3、感情、态度、价值观目标通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，确立对待传统文化的正确态度，理解继承传统文化的现实意义，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
二、教学重难点1.文化继承与发展的辩证关系2.传统文化在今天的影响三、教学工具多媒体课件四、课时1课时五、教学过程1、本课学习要点的介绍（1）、中华民族传统文化在现实生活中的作用。
（2）、传统文化的特点（3）、继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”。
2、新课导入学生活动：P39的活动材料，多媒体图片展示①针灸起源于中国，具有悠久的历史。
针刺法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。
最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。
灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。
针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。
②京剧，清朝光绪年间形成于北京。
其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。
同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批著名演员，他们善于吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促进了皮簧戏的发展，终于形成一个崭新的剧种----京剧。
近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影响最大，最具有代表性的一个剧种。
③书法是汉字的书写艺术。
近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5 000－6 000年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。
我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。
在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。
4、内容分析（一）、传统文化面面观1、传统文化的含义：在长期的历史发展中形成、保留在现实生活中、具有相对稳定性。
2、传统文化的继承性：文化的继承性表现在文化经过积累和较长时间的发展一旦形成，就薪火相传，不断延续下去。
——稳定并持久，是一个动态的历史过程。
3、传统文化继承的表现1）传统习俗的继承A.概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
B.地位：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一例如：中秋节是我国的传统佳节。
根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。
中秋节的盛行始于宋朝，这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。
（2）传统建筑的继承地位：（建筑是立体的文化，凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。
例如：我国的建筑分为宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑和城市建筑几大部分。
天坛简介：圜丘的尺度和构件的数量集中并反复使用“九”这个数字，以象征“天”和强调与“天”的联系。
天坛祈年殿以圆形、以蓝色象征天，殿内大柱及开间又分别寓意一年的四季、二十四节气、十二个月和一天的十二个时辰（古代一天分十二时辰，每时辰合两小时）以及象征天上的星座──恒星等。
处处“象天法地”是古代“明堂”（中国古代帝王专用的一种礼制建筑，处处象天法地）式建筑仅存的一例，是中国古文化的载体。
（3）传统文艺的继承──文学艺术，被称为民族精神的火炬。
中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分例如：（4）传统思想的继承A.概念：传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念，是传统文化非常重要的组成部分B.地位：中国传统思想经过数千年的发展，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神的一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。
从一定意义上说，这是中华民族经济文化的核心。
例如：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。
”胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出：根据新世纪新阶段中国经济社会发展的新要求和社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。
1、传统文化的特点①相对稳定性②鲜明的民族性2、传统文化的内容应与时俱进在社会发展的过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容要顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求。
学生活动：阅读P1-3/42，了解传统文化在今天的发展具有哪些显著的特点？并举例分析。
1.传统文化具有相对稳定性──传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
A.传统文化在世代相传中保留着基本特征──稳定性B.传统文化的具体内涵又能够因时而变──相对稳定性学生活动：举例分析传统文化的相对稳定性例如：我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予了全心全意为人民服务的新内涵；南京一中的“正人文明公约”，增加了学生的修身养性。
2. 传统文化具有鲜明的民族性──作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带（精神根基）学生活动：学生朗读“乡愁”的诗，感受两岸文化的共同性，体现民族性。
余光中“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”席慕蓉：“故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去”3.传统文化的与时俱进和双重作用（1）传统文化必须与时俱进──在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容能够而且必须因时而变。
例如：我国古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，与现在的婚礼有巨大的差别。
（2）传统文化的双重作用学生活动：前面我们学过的文化具有怎样的双重作用？（先进的健康的文化起促进作用，落后的腐朽的文化起阻碍作用）传统文化的相应内容，如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展（与时俱进的传统文化）起积极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的（一成不变的传统文化）消极作用。
（提示：划分标准不是性质的优与劣，而在于是否变化发展）例如：前面举例的“和”“合”思想发展到“和谐社会”思想。
而忠的思想相对发展的就慢，甚至发展为“义气”，反而是有害于社会。
（三）取其精华，去其糟粕学生活动：P43的观点，你赞成哪一个，为什么？（既不能全盘接受，也不能全盘否定，其意义在于）1.正确对待传统文化的影响（意义）（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
例如：忠、愚忠、义气；忠、忠于人民（而不是某个人、君主）的利益、以社会发展为己任2.对待传统文化的正确态度──“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用A.对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。
学生活动：列举一些积极的传统文化内容例如：宽容、仁厚、诚信B.对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
例如：“二十四孝图”中的“刻木事亲”“埋儿奉母”的故事让人感到冷酷无情；“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重；这些具体做法是不可取的。
“埋儿奉母”：郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。
父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。
后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。
”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。
夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
“卧冰求鲤”：王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。
父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。
继母食后，果然病愈。
王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。
4、观点碰撞传统文化对现实生活是财富？传统文化对现实生活是包袱？5、课外作业过年，曾经是多么让人心跳，让人渴望的字眼。
贴对联、放鞭炮，在热闹的人群中放声欢笑。
但这一切，正在逐渐淡去，是外来文化的冲击，还是传统文化的丧失？怎样营造浓浓的过年气氛，值得每个人去思考。
你认为春节所传递的哪些传统文化值得我们去传承？5、课外拓展中国传统习俗——春节的由来/goxx/works365.html中国传统建筑体系/view/604351.htm中国文艺视频/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D6%D0%B9%FA% CE%C4%D2%D5。
