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普通高校成人教育教学质量问卷调查分析随着社会的不断发展，越来越多的人选择普通高校成人教育来提升自己的学历和能力，而教学质量是成人教育中非常重要的一环。
为了了解教学质量的状况，我们进行了问卷调查，并对结果进行分析如下。
一、调查结果分析1.学生的满意度调查结果显示，超过八成的学生对教学质量感到满意，其中八成以上的学生认为教师教学方式生动有趣，与学生互动积极，八成以上的学生认为教师的教学水平高，教材内容丰富，课堂氛围活跃，教学质量较好。
2.师资力量3.教学方法调查结果显示，超过八成的学生认为教师在教学中采用了多种教学方法，教学方法易于接受，教学方法切实有效，能够有效地促进学生的学习。
4.教学设施调查结果显示，大部分学生对教学设施比较满意，其中八成以上的学生认为教学设施齐全，教学环境舒适，学习条件比较好，为学生提供良好的学习和居住环境。
5.教学管理调查结果显示，大部分学生对教学管理比较满意，其中八成以上的学生认为教学管理规范，管理人员服务意识强，能够有效地保障学生权益，维护教学秩序。
1.教学质量普遍较高，但还有提升的空间。
调查结果显示，大部分学生对教学质量比较满意，但也有少数学生对教学质量不太满意，主要表现为教师教学方式单一、教材内容枯燥、缺乏互动等问题。
因此，普通高校需要加强教师培训，提高教师教学能力，同时更新教材和开展生动、富有创意的教学活动，从而提高教学质量。
2.教学设施和教学管理较为满意，但还需进一步完善。
调查结果显示，大部分学生对教学设施和教学管理比较满意，但也有少数学生对教学设施和教学管理存在一些问题，主要体现在设施不够齐全、服务不够周到等方面。
因此，普通高校需要加强设施设备的投入和维护，同时加强管理人员的服务意识，为学生提供更好的服务。
3.总体上，教学质量得到了学生的认可和赞誉，但在教学环节中仍需不断改进。
总体来说，普通高校成人教育的教学质量得到了学生的认可和赞誉，教学质量普遍较高，综合评价比较高。
成人高等学历教育教学质量分析作者：邱喜环来源：《读写算》2012年第42期摘要：现阶段我国成人高等学历教育受到越来越多关注，也暴露出了很多教学质量问题。
本文从教育管理机构、教学观念、师资、督导机制、生源等几个方面分析了导致成人高等学历教育教学质量下降的原因。
关键词：成人高等学历教育教学质量成人高等学历教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国建国初期就已开办了，肩负着在职教育的任务，满足了许多在职人员的大学求学愿望。
在经济全球化的今天，终身学习的思想已越来越深入人心，成人高等学历教育也随之得到人们越来越广泛的关注。
成人高等学历教育在为社会发展培养大量人才的同时，也暴露出了很多问题，其中教学质量问题尤为突出。
如何保证教学质量，维护成人高等学历教育的声誉和认可度，已成为成教工作者面临的重大课题。
本文对影响我国成人高等学历教育教学质量的因素进行了简要的分析。
一、成人高等教育管理机构因素成人教育是高校伸向社会的桥梁，搞好成人教育，可以提高学校知名度，有利高校自身发展。
同时学校通过承办成教，开辟了新的收入来源，缓解了建设经费不足的紧张程度，增加了广大教职工可支配的收入，为教育工作者全身心地投入到教学工作中去，解决后顾之忧。
从这个角度出发，成人高等学历教育管理机构在保证教学质量的同时，又要想方设法的扩大办学规模，因此出现了和非高校机构联合办学的情况。
这就涉及了一个授权问题，对联合办学的“教学点”管得太严，使教学点没有利益所图，则会失去合作者，从而失去大量的学员，对学校的规模和创收不利；管得太松又会影响学校声誉。
最终，为了完成创收的任务，成人高等学历教育管理机构难免在教学质量上做出让步。
二、教学观念偏差成人高等学历教育和普通高等学历教育分别属于两种不同的教育形式，所针对的受教育人群也不一样。
前者主要是针对社会在职人员为主的高等教育，而后者主要针对普通高中和中职学校应届毕业生为主的高等教育。
两种教育形式所针对的人群在学习上存在较大差异，如成人教育的学生只能利用工作之余的时间进行学习，而普通教育的学生主要是进行脱产的全日制学习；前者因为工作原因与书本的接触少而基础较差，也不容易集中精神地进行学习。
尊敬的受访者：您好！为了更好地了解成人教育的现状和需求，我们特此开展本次调查。
您的宝贵意见将有助于我们改进教学管理和提高服务质量。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的文化程度：（）高中及以下（）大专（）本科（）硕士及以上4. 您的职业：（）企业员工（）公务员（）教师（）医生（）其他二、成人教育需求5. 您是否参加过成人教育？（）是（）否6. 您参加过哪些类型的成人教育课程？（可多选）（）职业技能培训（）外语学习（）学历提升（）兴趣爱好（）其他7. 您参加成人教育的频率是？（）每周（）每月（）每季度（）每年8. 您对成人教育的课程设置满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意9. 您认为成人教育课程设置中，哪些方面需要改进？（）课程内容（）教学方法（）师资力量（）课程时间安排（）其他10. 您对成人教育的学习方式满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意11. 您认为成人教育的学习方式中，哪些方面需要改进？（）线上学习（）线下学习（）混合式学习（）其他三、成人教育服务12. 您对成人教育服务的满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意13. 您认为成人教育服务中，哪些方面需要改进？（）报名咨询（）课程安排（）师资配备（）教学设施（）其他14. 您对成人教育机构的口碑评价如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差15. 您认为成人教育机构应如何提升服务质量？（）加强师资队伍建设（）优化课程设置（）提高教学设施水平（）完善学习支持服务（）其他四、其他建议16. 您对成人教育还有什么其他建议？感谢您抽出宝贵时间参与本次调查！祝您生活愉快！【调查问卷结束】。
成人教育教学情况调查问卷
感谢您参与本次调查问卷。
为了更好地了解成人教育的教学情况，我们需要您提供一些相关信息。
您的参与将对我们的研究非常
有帮助。
请回答以下问题：
1. 您参与的成人教育课程类型是什么？（请选择：职业培训、
兴趣爱好、文化素质提升、其他）
2. 您选择参加这门课程的原因是什么？（请选择：个人发展、
职业提升、兴趣爱好、其他）
3. 您对课程的教学质量是否满意？（请选择：非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
4. 您对课程的研究内容是否感到有足够的挑战性？（请选择：是、否）
5. 您对教师的教学能力是否满意？（请选择：非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
6. 您对课程的教学方法是否满意？（请选择：非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
7. 您认为该课程对您的个人发展或职业提升有何帮助？
8. 您对课程的研究时间安排是否满意？（请选择：非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
9. 您会推荐该课程给他人吗？（请选择：是、否）
10. 您对改进该课程的任何建议或意见是什么？
非常感谢您抽出时间参与本次调查问卷。
您的宝贵意见将用于改善成人教育教学质量。
如有任何问题或需要进一步的信息，可以在下方空白处填写。
再次感谢您的支持！
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_请在下方空白处填写您的问题或需要进一步的信息：_。
对成人教育学生教学满意度的调查与分析摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法以及数理统计法，对我院230 名执行教改后教学计划的2012 级高起专层次学生教学满意度进行了调查。
结果表明：成人学历教育高起专学生对教改后的培养目标、课程设置、实用性等方面均比较认可，满意度高，充分说明了教学改革取得了一定成效。
关键词：成人学历教育；教学满意度自2011 年以来，我校继续教育学院对医学成人学历教育进行了一系列的研究和教学改革，对医院和医学院校、中等专业卫生学校等相关人员做了大量的调查研究，并对调查结果做了详细的论证、分析。
截止到2011 年，推出了高起专层次临床医学、护理学专业新的课程体系。
并从2011 年开始，实施了新的教学计划。
1 研究对象对2012 级高起专层次临床医学、护理学专业（年龄18～40 周岁）230 人进行调查，回收有效问卷195 份。
其中临床专业52 人，护理专业143 人。
2 研究方法2．1 文献资料法通过计算机检索和查阅了大量相关文献资料，了解国内外对医学成人学历教育研究的现状，为本课题研究提供理论依据。
2．2 问卷调查法根据心理学问卷的设计要求，设制了《高起专层次临床护理专业教学满意度调查问卷》，该问卷包含三大部分：第一部分：基本信息，包括性别、职称、单位、专业和年龄5 个问题。
第二部分：教学满意度调查，包括专业的培养目标、课程的实用性、课程的开课顺序、任课教师的授课水平、教学方法、教学态度、考核方式、学籍管理的各项规章制度等12 个问题。
第三部分：课程评价，涉及9 门课程及不满意的原因6 项。
每个问题采取5 级评分制，测评标准为：非常满意、比较满意、满意、不满意、很不满意。
经过专家修订，问卷符合信效度要求。
发放问卷230 份，回收220 份，有效问卷195 份，回收率95．6％。
2．3 数理统计法应用Excel 办公软件进行数据统计和处理。
通过调查结果进行统计分析。
3 研究结果与分析3．1 调查对象基本情况分析。
普通高校成人教育教学质量问卷调查分析
作者：吴晓欧阳峰松陈鹏胡芳荣蓉魏尧轩
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第09期
【摘要】通过对我校三个普通高校成人高等教育班教学质量的研究，透视当前普通高校成人高等教育质量的现状，分析存在的具体问题，为进一步完善我校普通高校成人高等教育质量保障体系提供现实依据，指明建立当前普通高校成人高等教育质量保障体系的努力方向。
【关键词】高等教育;教学质量;教学改革
【中图分类号】G720 ;;;;;;【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0035-02
随着高等教育大众化的来临及普通高等教育的不断发展，使成人高等教育面临着前所未有的竞争压力。
通过我校三个最具代表性的普通高校成人教育班，分析成人高等教育质量的现状，从微观上剖析普通高校成人高等教育质量状况。
一、资料与方法
1.一般资料。
选取我校成人高等教育我校三个普通高校成人高等教育班进行问卷访谈，其中1班70份，2班70份，3班80份，调查目前教育教学质量状况，为系统构建普通高校成人高等教育质量保障体系提供实证材料基础。
2.方法。
通过对学生抽样问卷调查来进行。
采用了问卷调查和访谈调查相结合的研究方法。
问卷采取平均抽样的方法，对抽样班级所在的学生进行深入调查，保证了问卷结果的真实性和科学性。
同时，在实际调查的基础上还借鉴了以往的研究成果及其社会上对于类似选题研究的相关文本资料，对现阶段成人高等教育质量进行初步研究，采用面对面访谈和电话访谈方式进行。
二、结果
1.就教学质量的满意度评价来看，显示了学生对教学质量的满意度不高。
究其原因在于：成人高等教育单独开班进行教学的课时很少，一般与普通高校学生同时上课，所以无论是教学内容、方法、态度、效果、管理以及教书育人方面，都没有体现成人高等教育特色，此种情况影响了教学质量满意度。
见表1
2.就教学质量的满意度评价来看，对学校教师总体的满意度不高原因在于。
教师注重普通高等教育教学，忽视成人教育特点，没有考虑到成人学生的个体差异性，导致学习效果差。
由于没有专职的成人教育教师，学校招聘的教师中，教师的职业道德、学术水平、人格魅力等方面没有多大问题，关键在与师生的互动交流和对学生的评价方面。
教师与普通高等教育的学生互动交流的次数多与层度深，与成人教育学生可能缺乏交流，只有在课堂上才交流;课外缺少更深层次的互动。
另外，高校教师对学生也缺乏公平的认识。
为成人教育学生一般是“混文凭”，所以导致对成人学生缺乏公平的对待。
见表2
三、讨论
通过对我校三个普通高校成人高等教育班教学质量的研究问卷调查和访谈调查，可以窺视其存在的诸多问题，归纳起来主要体现在以下几个方面：
1.教育管理者对成人教育质量认识存在误区。
应当看到，当前，一些普通高校领导干部对发展成人教育的认识不足，他们重经济轻教育，重眼前利益轻长远利益;就教育部门内部来说，重普教、轻成教的思想依然存在。
个别办学单位不能正确处理社会效益与经济效益的关系，将经济利益放在了不恰当的位置，认为少一些管理便少一份投入，多一个学生便多一份收入。
因此，在教学管理中不愿花力气、动真格，缺乏严格的教学管理制度，没有建立规范的督学制度，或是一些制度形同虚设、个别办学单位放松对教学规律的研究，缺少高水平的管理人员，缺少必要的硬件设施，致使管理上存在混乱。
这种在很长时期内建立起来的观念和体系已显示出诸多不适应。
这种错误的教育管理源于教育管理者对成人教育质量的重要性和必要新认识不够。
因此，成人教育的各级领导要转变观念，彻底改变重普通教育、轻成人教育的倾向，突破狭隘的旧教育观念，切切实实把提高教育质量作为一项大事来抓。
2.成人教育的管理体制不健全。
目前普通高等院校举办的成人教育管理体制基本沿用普高的管理体制，易造成成人教育普教化倾向，没有注重成人教育的特点，当然不可能促进成人教育的发展。
普通高校要“一套人马、两面作战”，其专业门类齐全，师资力量雄厚，设备条件优越，具有从大专直至博士后各层次的培养能力。
两个方面应相互借鉴，优势互補，使我国普通高校内的成人高等教育系统结构更趋合理.功能进一步优化。
3.成人高等教育的经费投入、队伍建设等滞后。
实践证明，依托普通高校举办成人教育，不需要做更多的重复投入，就能实现教育资源的充分利用，确实是一条即经济又有效的培养专门人才的途径。
从当前普通高校的成人教育发展状况来看，其各项建设还比较薄弱，完善的成人教育制度还没有完全建立。
要办学，就要有经费支撑，但是目前国家对普通高等教育经费投入力度较大，但是普通高等院校在具体的经费规
划中只是划拨很少的经费投入到成人教育建设。
另外，普通高等院校内的成人教育法制化、制度化的程度还很不高。
基本共享普通高校的管理模式，或者实行不适合成人教育发展的模式和制度。
教师队伍建设也不健全，很少有专职教师服务于成人高等教育。
要推动普通高等院校的成人教育健康发展，必须制定相应的法規和制度;使之逐步走上规范化道路。
加快建设，改善教育、教学装备，配置现代化的教育设备、设施，以促进各级各类、各种规格和层次的成人教育的开展。
参考文献
[1]赵桂霞.成人教育改革的质量保障措施研究[J].中国成人教育，2015（18）：34-35.
[2]应晓英，杜永忠，朱卡林.成人药学教育教学质量的调查研究[J].中国高等医学教育，2008（05）：61+76.
[3]王祥斌.成人教育教学质量监控体系之探索[J].成人教育，2012，32（04）：78-79.
课题基金：2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目湘教通【2013】223号序号514。
