3-1时间在流逝

五年级科学上册《第三单元—计量时间》重要知识点第一课《时间在流逝》1.在远古时候人们用天上的（太阳）来计时，昼夜交替形成的（天）成了最早的时间单位。

2.（圭表）是古代科学家发明的度量（日影长度）长度变化的一种天文仪器。

3.阳光下物体影子的（长度）、（方向）会慢慢地发生变化。

第二课《用水计量时间》1.自制水钟的水滴的速度是先（快）后（慢）。

2.滴漏的滴水速度与（漏水孔）的大小，（滴漏中的水位）的高低有关。

3.我们可以利用同样会流动的（沙）来制作计时工具，如（沙漏）。

4.古代有一种刻漏，主要由几个铜水壹组成，又叫（漏壶）。

第三课《我们的水钟》1.滴水计时水钟有两种类型：一种是（受水型）水钟；另一种是（泄水型）水钟。

2.自制水钟中水流的速度先快后慢。

3.水钟一般是泄水型和受水型相结合进行计时。

第四课《机械摆钟》1.摆具有保持（摆动方向）不变的特点。

2.同一个单摆在相同的时间里摆动的次数是（相同）的。

3.根据单摆的（等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。

第五课《摆的快慢》1.摆的摆动快慢与（摆绳）长短有关。

与（摆锤）的重量，摆动的（幅度）大小无关。

2.同一个摆，（摆绳）越长，摆动越慢，（摆绳）越短，摆动越（快）。

3.荷兰科学家惠更斯制造了第一座带摆的时钟。

4.伽利略是第一位发现摆的等时性的科学家。

第六课《制作钟摆》1.摆的摆动快慢只与（摆绳长短）有关。

改变其长短可以改变摆动的次数。

2.同一个摆在相同时间内摆动的（次数）相同，称之为摆的（等时性）。

3.摆钟就是利用摆的（等时性）来进行制作的，比较精准。

第七课《计量时间和我们的生活》1.我国古代把一天分为（12）时辰，就是现在的（24个）小时。

2.我国古代利用日影方向变化来计时的工具叫做（日晷）。

3.我们现在使用的挂钟一般都是（石英钟），计时比较精准。

4.计时工具在我们的生活中用处非常大，比如跑步时就会用到（秒表）计时。

《时间在流逝》教学反思《时间在流逝》教学反思（通用10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《时间在流逝》教学反思，希望对大家有所帮助。

《时间在流逝》教学反思篇1在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。

在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有多长，你有多少种方法？”（学生讨论交流后，反馈）生１：一分钟能跳１００下绳子。

生２：一分钟可以做３０多个仰卧起坐。

生３：一分钟心跳７０下左右。

生４：一分钟可以打个电话。

生５：一分钟能整理一个书包。

经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。

因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题，试图帮助学生更好地感知时间。

但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度。

既能引起学生适度思考，又能调动学生探究的兴趣的问题或许才是科学的提问吧！《时间在流逝》教学反思篇2五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元《时间的测量》已经开始进入学习，第一课是《时间在流逝》本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。

第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。

本节课共分为三部分，第一部分是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但是估计的时间是不够准确的。

这部分是略讲的。

第二部分是一分钟有多长？首先先来认识钟表。

认识钟表上的指针。

钟表上的指针共有时针，分针，秒针。

这个同学们早已经知道。

但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个部分里，也是最容易出错的部分。

课题：时间在流逝教学目标：1、科学探究：经历各种活动，感知、体验 1分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1小时能做到的一些事。

2、情感、态度价值观：关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，培养学生珍惜时间的意识。

3、科学知识：引导学生能根据各种自然现象估计时间。

教学重、难点：1．感知1分钟有多长，进而合理估计10分钟、 1小时能做到的一些事。

2．经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时的能力。

教学准备：表格、白板课件教学过程：一、情境导入课件出示：看不见、摸不着，跑的快，不长脚。

只见它过去，不见它回头。

板书：时间二、现在几点了１、课件出示：不看时钟和手表，估计一下现在大约几点了？▲你是根据什么估计的？２、课件出示：电子钟面。

指导认识钟面：分针转动一圈表示时间过去多少？秒针转动一圈表示？现在几点了？板书：2007年4月×日×点×分三、一分钟有多长（一）感知一秒钟一秒钟有多长呢？我们来感受一下。

课件播放1秒钟节奏：听秒钟节奏一秒钟我们能做些什么？课件出示。

（一秒钟的故事）（二）感知一分钟1.感知一分钟：一分钟有多长？我们也来感受一下。

2.出示课件，听一分钟秒针的节奏，跟着节奏，心里默数1、2、3……▲对一分钟有没有新的感受？你能想办法表示一分钟吗？像刚才我们数数60下就是估计一分钟的方法，还有哪些？课件出示表格学生小组讨论，完成表格一小组讨论，汇报结果。

▲你们估计的准确吗？选择一种自己认为最准确的估计方法，来检测一下。

要求：1.向后转，估计一分钟到了，转过身坐下，看计时器；2.轻声，不要影响别人；3.要实事求是，不准偷看。

课件播放：电子秒表学生估计。

▲大家估计得准确吗？问题出在哪？没估计准确的同学，调整一下自己的方法，我们再来试验一次。

课件播放：电子秒表学生再次估计。

▲随机调查：你用了什么方法，你估计准确吗？打算怎么改进？（三）感知更长的时间（10分钟或一个小时）▲现在我们能比较准确地估计一分钟有多长了，那10分钟、一个小时呢？有哪些估计的方法呢？课件出示表格二小组讨论、填表。

教科版）五年级上册3.1《时间在流逝》教案3.1《时间在流逝》教案教学目标:科学概念目标:古代的劳动人民利用天体的运行规律来计算时间;在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计量时间。

科学探究目标:能够收集古人各种不同计时方法的资料并进行全班交流;能观测并记录圭表的相关数据。

科学态度目标:培养关注计时方法的意识和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标:了解不同时代的不同计时方法。

教学重点:了解古代人民的计时方法与发明的计时工具。

教学难点:实验研究日晷、圭表的科学原理。

课前准备: .PPT课件、日晷模型、圭表模型、燃香、手电筒、金属棒、硬纸板。

课时安排:1课时教学过程: .一、猜谜导入谜题:看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。

上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去。

玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。

吃饭时，它在我们的饭碗里过去。

睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返。

谜底:时间时间总是不知不觉地从我们身边过去，在我们身边流逝时间在流逝(板书课题)二、活动一:现代和古代人们怎么知道时间把学生的手表、电话手表全部借走几种放置，使学生在上课过程中无法通过手表知道时间。

同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗?并说出你的理由。

(预设:太阳的高低、这节课的上课时间)同学们，现在我们想要知道时间很方便，抬手看看手表就知道了,还能准确的计算到几时几分几秒。

那么在古代的时候，人们没有钟表，他们是怎么来估计时间的呢?小组讨论古代是如何计算时间的，并汇报交流成果。

预设:日晷、沙漏、水钟、华表等。

三、活动二:认识圭表、日晷现在的科技更加发达，人们可以通过钟表来知道时间。

古代的人们也很聪明，有很多种方法可以知道时间，(课件出示各种各样的古代计时工具)认识日晷、圭表日晷:日晷(读作gui)又称“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器通常由铜制的指针和石制的圆盘组成铜制的指针叫做“晷针”,石制的圆盘叫做“晷面”.使用时,观察日影投在盘上的位置,就能分辨出不同的时间.日晷的计时精度能准确到刻(15分钟)。

新教科版科学五年级上册知识点整理第三单元计量时间3.1.时间在流逝1.在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象，比如太阳东升西落去判断时间。

2.在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替，太阳自然而然成了人类最早使用的时间单位。

3.圭表圭表，是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。

圭表和日晷一样，也是利用日影进行测量的古代天文仪器。

所谓高表测影法，通俗的说，就是垂直于地面立一根杆，通过观察记录它正午时影子的长短变化来确定季节的变化。

垂直于地面的直杆叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”。

4.日晷日晷，本义是指太阳的影子。

现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。

其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。

利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。

5.实验一：观察研究“一炷香”的时间实验材料：一根香、插香的盘子、打火机、秒表等等。

实验要求以及方法：①取一支香分别在香的1/4、1/2、3/4处做标记。

②点燃这根香并记录香燃烧到每个标记的时间。

③填写燃香时间记录表。

实验现象：一根香平均分成了4部分，每一部分燃烧所花的时间基本相同。

实验结论：一炷香燃烧的时间为半个小时。

通常情况下，一炷香燃烧的时间都是均匀的，因此在古时候没有钟表的时代里，大多数时候人们都可以用香燃烧的时间长短来大概计量时间。

除了可以用香燃烧的时间来记录时间，我们还可以用蜡烛燃烧的时间来记录时间。

6.研讨问题1：古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能够帮助古人计时？方法一，利用太阳计时，日出而作，日落而息。

因为太阳每天东升西落，时间变化是有规律的。

方法二，利用太阳投射在地上的影子制作成日晷来计时。

因为太阳投射在地上的影子也是有规律可循的，因此人们可以利用这一规律制作成可以计量时间的日晷。

《时间在流逝》教学反思3篇《时间在流逝》教学反思3篇作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是收集的《时间在流逝》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元《时间的测量》已经开始进入学习，第一课是《时间在流逝》本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。

第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。

本节课共分为三局部，第一局部是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但是估计的时间是不够准确的。

这局部是略讲的。

第二局部是一分钟有多长？首先先来认识钟表。

认识钟表上的指针。

钟表上的指针共有时针，分针，秒针。

这个同学们早已经知道。

但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个局部里，也是最容易出错的局部。

其中有一道题，在考试的时候经常出现，就是钟表是以什么来计时的。

正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。

但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。

所以这个局部我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起总结出它们指的是指针。

然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。

学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。

最终在我们的查找不同和区分下，同学们弄明白。

并加深了印象。

然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。

这局部就是详讲的。

最后一局部是，过去多少时间了。

这一局部是根据自身的感觉来计量时间是不准确的。

因为每个人的主观感受不同。

我省略了教材上那些繁琐的问题，问了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。

学生们通过这个例子，也答复了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课，就感觉过的很慢。

同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时慢。

第三单元第1课《时间在流逝》教学设计【学习目标】1.知道在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象去判断时间。

2.通过收集阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。

3.通过观察、研究“一柱香”的时间，懂得我们可以利用身边的一些事物进行计时，并体会古人的聪明才智。

【学习重点】通过收集阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。

【学习难点】研究“一柱香”的时间，懂得我们可以利用身边的一些事物进行计时，体会古人的聪明才智。

【学习准备】课本插图、线香、计时器、打火机、实验记录表、蜡烛等。

【学习流程】一、导入1.教师:谁能告诉我现在是什么时间？学生看一下手表，告诉老师具体的时间，这个时间可以精确到几时几分。

2.教师对学生表示感谢，然后引导：现在我们问几点了，只要看一下钟表就知道了，可要是我们没有钟表呢?想象一下，如果有一天全世界的钟表一下子全都坏了，世界会变成什么样子？3.教师：大家不要惊慌，钟表是后来才发明的，在很久很久以前，我们人类确实经历了一段没有钟表的时期。

那段时期人们又是怎样来计量时间的？钟表又是如何被人们发明出来的？从今天开始，我们将带领大家一起走进钟表的世界，去计量我们的时间。

板书课题，齐读本节课的学习目标。

二、学程第一学程交流古人利用太阳进行计时的方法和事例自学：1.将出示课本41页的太阳图片，引导学生思考：假如世界上没有任何计时工具，我们能根据哪些自然现象去判断时间呢？2.出示课本41页下面的两幅图片，学生观察这两幅图片并读一读相关的文字，初步了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。

说一说自己知道的有关圭表和日晷的知识。

互学：学生探究圭表和日晷是如何计时的？展学：1.小组代表展示，要注意：声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

2.各小组认真倾听，积极补充质疑。

设计意图：第一学程主问题1对应学习目标1和学习目标2。

学习目标1是本节课学生应该了解的知识点。

通过对课本相关图片的阅读、学生的交流通，让学生理解在没有任何计时工具的古代，人们能根据太阳等自然现象去判断时间。

《时间在流逝》课堂评价语（1）一、聚焦环节1.谜语引入评价：★“你的回答真是太精彩了，从相册里找到时间的足迹，你真是个细心观察生活的孩子！”★“哇，你对时间的流逝有如此深刻的感受，真是个有深度的思考者！”2.直接提问评价：★“你的问题问得真好，对古代计时方法的好奇正是我们探索的起点！”★“你真是个善于提问的学生，你的问题引出了我们今天课堂的主题！”二、探索环节1.根据自然现象判断时间评价：★“你真是个聪明的孩子，竟然想到了用自然现象来判断时间，这个方法真巧妙！”★“你的回答很有条理，把自然现象和时间的关系说得很清楚，真是个思路清晰的学生！”2.古人利用太阳计时评价：★“你对古人的计时工具了解得真全面，看来你一定做了不少功课！”★“你真是个善于学习的孩子，通过课件展示，你很快就理解了古人的计时方法！”3.研究一炷香的时间评价：★“你们小组讨论得真热烈，每个人都能积极发表自己的观点，真是个团结合作的小组！”★“你的实验步骤设计得很合理，观察也很仔细，真是个细心认真的学生！”★“你的数据记录得真准确，分析也很到位，真是个善于总结的孩子！”三、拓展环节交流：蜡烛可以用来计时吗？评价：·“你的观点很有创意，能想到用蜡烛来计时，真是个敢于想象的孩子！”·“你不仅提出了问题，还给出了自己的理由，真是个善于思考的学生！”·“你们小组的讨论很有深度，不仅考虑了蜡烛的燃烧速度，还考虑到了其他可能影响计时的因素，真是个全面思考的小组！”总体评价·“今天的课堂上，你们每个人都表现得非常出色，无论是提问、讨论还是实验，都能积极参与，认真思考，真是个优秀的班级！”·“你们对时间的探索充满了热情和好奇心，这种精神正是科学学习所需要的。

希望你们能继续保持这种态度，不断探索未知的世界！”《时间在流逝》课堂评价语（2）聚焦环节引导性评价：★“同学们，大家想一想，没有现代钟表之前，人们计时的方式肯定很有趣，开动你们聪明的小脑袋，大胆猜测一下吧！”★“老师看到很多同学都皱起了眉头在认真思考，非常棒！这就是科学探究的第一步，保持这种好奇心和思考的状态哦。

教科版五上第三单元第1课《时间在流逝》同步练习（含答案）一、填空题。

1.在远古时代，人类用天上的____________来计时。

日出而____________，日落而____________，昼夜交替自然就成了人类最早使用的时间单位——____________。

2.钟面上的秒针转动一圈，表示时间流逝了____________秒，即____________分钟；分针转动一圈，表示时间流逝了____________分。

3.我们可以通过看____________和____________，知道现在是几点了。

4.钟表以____________、____________、____________计量时间。

5.在研究“一炷香”时间的实验时,我们应当分别在线香____________、____________、____________处做标记。

二、判断题。

(对的画“√”，错的画“×”)1.圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。

( )2.人们根据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。

( )3.在一定的条件下(无风、香的粗细均匀),每一等份的香燃烧的速度大致均匀,燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。

( )4.时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，因此我们应该养成珍惜时间的好习惯。

( )5.我们通过圭表和日晷都可以判断处于一天中的哪个时辰。

( )6.日晷既可以用来白天计时，又可以用来夜晚计时。

( )三、选择题。

1.钟面上的分针每转动一圈，表示时间流逝了( )。

A.1秒钟B.1分钟C.1小时2.燃香钟能够计时，主要原因是因为( )。

A.线香燃烧的速度是大致均匀的B.线香的长短是一样的C.线香在黑夜也能用于计时3.下面的计时工具中利用太阳来计时的是( )。

A.日晷B.燃香钟C.蜡烛钟4.在日晷刻度中的一个时辰是( )。

A.1个小时B.2个小时C.30分钟5.日晷是根据阳光下直立物体的影子( )制作的。