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八年级下册语文《壶口瀑布》教案教案：八年级下册语文《壶口瀑布》一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级下册的语文课文《壶口瀑布》。
本文是一篇描写自然景观的游记，作者通过生动的描绘，展现了壶口瀑布的壮丽景色和独特魅力。
二、教学目标1. 能够理解课文《壶口瀑布》的内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
2. 能够掌握游记的写作特点，提高写作水平。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的写作手法。
难点：如何运用课文中的描写方法，进行写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课文《壶口瀑布》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 预习检查：检查学生对课文《壶口瀑布》的预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 课文讲解：1. 引导学生朗读课文，感受作者的语言风格。
2. 分析课文结构，讲解游记的写作特点。
3. 重点解析课文中的描写手法，如动静结合、对比映衬等。
4. 实践练习：让学生结合课文内容，尝试运用描写手法，进行课堂练习。
5. 课堂讨论：学生互相展示练习成果，讨论交流写作心得。
六、板书设计板书设计如下：《壶口瀑布》游记特点描写手法动静结合对比映衬七、作业设计1. 请根据课文《壶口瀑布》的内容，写一篇关于自然景观的作文。
答案：题目：我眼中的自然景观在我国广袤的大地上，有许多令人叹为观止的自然景观。
其中，我最为喜爱的是那壶口瀑布。
壶口瀑布位于我国陕西省延安市壶口镇，是黄河上最壮观的瀑布之一。
站在瀑布前，我仿佛能感受到瀑布带来的震撼。
巨大的水流从高空倾泻而下，如同一道银河落地，溅起的水花犹如纷飞的雨露，弥漫在整个空气中。
瀑布两侧的岩壁上长满了绿色的苔藓，显得古朴而典雅。
岩壁上还有许多小孔，流水从这些小孔中喷涌而出，宛如一颗颗明珠洒落人间。
站在瀑布旁，我仿佛能听见瀑布发出的低沉而雄浑的声音，这声音如同天籁之音，让人陶醉其中。
课时目标：1.了解壶口瀑布的形成和特点；2.理解壶口瀑布的意义和价值；3.锻炼学生的观察和写作能力。
教学重难点：1.历史环境下壶口瀑布的形成；2.壶口瀑布的独特特点。
教学准备：1.PPT展示课件；2.板书设计；3.讲解图片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.引入壶口瀑布话题，通过图片引起学生兴趣。
教师出示壶口瀑布的图片，让学生观察并分享自己对图片的感受。
2.引发学生思考，提问：(1)这是什么地方？为什么大家对它感兴趣？(2)如何形容这个画面？二、呈现新知（20分钟）1.展示PPT，介绍壶口瀑布的形成。
PPT上呈现有关壶口瀑布形成的资料，让学生通过阅读PPT内容和观察图片来了解壶口瀑布的成因。
2.引导学生讨论，分组搜集相关资料。
请学生分成小组，搭配合作，共同壶口瀑布的相关资料，包括壶口瀑布的特点，历史意义，自然景观等。
学生可以利用图书馆，互联网等资源进行资料搜集。
3.分组展示资料。
请每个小组选一名代表，进行资料展示，并让其他组的同学提出问题和意见。
三、探究特点（30分钟）1.引导学生观察PPT上的壶口瀑布图片。
通过展示壶口瀑布的多角度图片，让学生观察并记住壶口瀑布的特点。
2.学生描述壶口瀑布。
请学生根据观察到的图片和素材，结合自己的感受，以小组为单位，进行壶口瀑布的描写。
3.学生赏析和评价。
请每个小组选一名代表，进行壶口瀑布描写的表演和评价。
四、拓展延伸（25分钟）1.学生自主探究。
引导学生自主探究壶口瀑布的价值和意义：对于历史、地理、文化的意义等方面，学生可以根据课堂内容和自己的知识储备进行思考和讨论。
2.学生总结和展示。
请学生根据自己的思考和讨论的结果，总结壶口瀑布的价值和意义，并进行展示。
五、课堂小结（5分钟）请学生进行课堂小结，回顾本节课的内容和所学知识。
六、课后作业1.写一篇关于壶口瀑布的作文，要求语言生动，内容丰富；2.参观或观察身边的景点或环境，写一篇关于该地的描写。
板书设计壶口瀑布形成：壶口瀑布是黄河在巩义到壶口一百多公里的地方流经黄土地层形成的。
17 壶口瀑布【教学目标】1、掌握阅读游记的方法。
2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
3、领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学重点】感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
【教学难点】领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学过程】一、导入1.通过《小石潭记》来回顾游记的特点。
明确：①不断变化的地点也是游记中的重要组成部分，也就是俗称的游览踪迹的变化，即所至；②景物就是游记中的所见；③作者的心情就是游记中的所感。
把握了所见、所至、所感，也就把握了阅读游记的方法。
今天，我们来学习梁衡的一篇游记散文《壶口瀑布》。
2.壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。
中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
二、初读齐读§1，作者一共去了（两次）壶口瀑布，快速浏览，找一找这两次分别是什么时候？明确：雨季：§2 枯水季：§3-§5三、雨季游壶口1.朗读§2，体会雨季的壶口瀑布有什么特点？参考：可怕的，危险的，惊心动魄的……2.讨论交流：你是从哪些句子中感受到这些特点的？参考：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。
--------视听结合那河就像一锅正沸着的水。
---------比喻，写出水的凶猛只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… --------心理感受，侧面烘托瀑布的惊心动魄3.再读§2，读出雨季壶口瀑布水势的凶猛。
四、枯水季游壶口过渡语：因为在雨季游壶口时水汽和涛声让“我“什么也看不见，什么也听不到，只有恐惧的心理逃离，所以第二次看黄河，“我”专选了个枯水季节。
1.有人说梁衡笔下的壶口集“奇、雄、险、美“为一体，细读课文§3-§4，找一找这四个特点分别体现在何处?参考：俯视河中有河，龙槽壶口——奇仰视浊浪滚滚，排排涌来——雄由上至下冲默而下，碎为水雾——险平视彩虹升起，形态各异——美2.这其中老师对壶口瀑布磅礴雄大的气势印象最深刻------（屏显）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
八年级下册语文教案《壶口瀑布》一、教材分析1. 教材基本信息•课本：《人教版》八年级下册•课时：第一单元第四课•课文：《壶口瀑布》2. 课文内容本节课文是一篇介绍壶口瀑布的文章，主要内容包括壶口瀑布的位置、特点、历史和传说等方面。
在文章中，作者采用了描述、感受、描绘和引用等多种手法，生动有趣地向读者展示了壶口瀑布的壮丽和神奇。
3. 课文目标•能够读懂本文，理解文章大意；•能够听懂教师的讲解，掌握壶口瀑布的地理位置、特点、历史及传说等方面的知识；•能够运用课文中的语言，描述一幅图画或一个景物，使描写真切、感人。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够正确理解和运用课文中的生词、短语、句型等；•学生能够掌握课文中所涉及的地理知识，并能利用地图寻找壶口瀑布的位置；•学生能够理解和表述壶口瀑布的特点、历史和传说等方面的知识。
2. 能力目标•学生能够运用语言描写一幅图画或一个景物；•学生能够运用网络等外部资源查找与课文相关的信息。
3. 情感目标•学生能够学会欣赏自然风光，增强对自然美的感知；•学生能够培养热爱祖国文化、热爱祖国自然环境的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•让学生理解和掌握壶口瀑布的特点、历史和传说等方面的知识；•让学生能够运用课文中的语言，描述一幅图画或一个景物。
2. 教学难点•让学生能够利用地图寻找壶口瀑布的位置；•让学生能够运用网络等外部资源查找与课文相关的信息。
四、教学过程1. 导入教师可以通过播放壶口瀑布的宣传片以及展示相关的图片等方式，引导学生对壶口瀑布产生浓厚兴趣。
教师还可以通过提问等方式，让学生思考：为什么河流会流动？为什么瀑布会形成？2. 讲解教师可以通过讲解地理知识，介绍壶口瀑布的位置、特点、历史和传说等方面的知识，同时充分发挥课文中的描写和引用等手法，让学生更加生动地了解和体验壶口瀑布的魅力。
3. 实践教师可以分组或个人，让学生根据课文中的语言，画出一幅描绘壶口瀑布的图画，并在班级上展示。
《壶口瀑布》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《壶口瀑布》一文，该文选自人教版语文八年级下册第五单元。
详细内容包括：了解壶口瀑布的地理位置、特点及形成原因；学习作者通过细腻的描绘展现出的瀑布壮美景象；分析文章的写作技巧和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解壶口瀑布的自然特点，掌握文章中的生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力，学会运用修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧和表达方式，理解作者的情感。
2. 教学重点：掌握壶口瀑布的自然特点，学习文章中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自读文章，了解壶口瀑布的基本情况，同时注意生词和短语的掌握。
3. 分析文章：引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，感悟作者的情感。
4. 例题讲解：讲解文章中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容的理解和掌握。
6. 小组讨论：分组讨论壶口瀑布的美景，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 壶口瀑布：地理位置、特点、形成原因。
2. 写作技巧：细腻描绘、修辞手法。
3. 生词和短语：……七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述壶口瀑布的特点。
（2）分析文章中作者使用的修辞手法。
（3）谈谈你对壶口瀑布美景的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布位于我国陕西省宜川县和山西省吉县交界的黄河上，是世界上最大的黄色瀑布。
瀑布气势磅礴，景色壮美，有“千里黄河一壶收”的赞誉。
（2）文章中作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了壶口瀑布的壮观景象。
《壶口瀑布》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元，课文为《壶口瀑布》。
详细内容包括：课文阅读、生词学习、句段分析、主题思想提炼、修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，掌握文章主题思想，学会运用修辞手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与壮美，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，主题思想的提炼，修辞手法的鉴赏。
教学重点：生词学习，句段分析，主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生感受大自然的神奇与壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 句段分析：分析课文中的重要句段，理解文章结构，体会作者的情感。
4. 主题思想提炼：引导学生从课文中找出关键信息，提炼出文章的主题思想。
5. 修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果，学会运用。
6. 实践情景引入：让学生描述自己曾见过的瀑布景象，运用课文中学到的修辞手法进行表达。
7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生解答方法。
8. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《壶口瀑布》2. 生字词：若干3. 句段分析：关键句段4. 主题思想：提炼出的主题思想5. 修辞手法：课文中的修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，运用修辞手法，写一篇描绘瀑布的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文章，提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《壶口瀑布》优质课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《自然奇观》中的《壶口瀑布》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握壶口瀑布的地理位置、形成原因及特点；分析课文中所运用的修辞手法；体会作者对大自然奇观的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解壶口瀑布的地理位置、形成原因及特点，理解并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论与实践，培养学生提取信息、概括归纳和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解壶口瀑布的形成原因，分析课文中的修辞手法。
2. 教学重点：掌握课文内容，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解壶口瀑布的基本信息，标注重点词汇和句型。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析壶口瀑布的形成原因、特点及修辞手法。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的话描述壶口瀑布的壮丽景象。
5. 例题讲解：针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学生对课文内容的掌握。
7. 情感升华：讨论作者对壶口瀑布的赞美之情，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计1. 《壶口瀑布》2. 内容：地理位置：山西省临汾市吉县壶口乡形成原因：黄河流经此处，河床突然收窄，河水急速下跌特点：水量大、流速快、气势磅礴修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的重点词汇和句型，并解释其含义。
仿写一段话，描述壶口瀑布的景象，运用至少两种修辞手法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，主要围绕课文《壶口瀑布》展开。
教学内容包括：课文阅读与理解、作者写作背景介绍、生字词学习、文章结构分析、修辞手法讲解等。
具体章节为第二单元《自然奇观》中的第四篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解壶口瀑布的自然景观，感受作者对大自然的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学习文章的写作技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词，如“磅礴”、“訇然”等；以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：课文内容的理解与感悟，以及对文章写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片和视频，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，同时注意生字词的学习。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析文章结构，讲解修辞手法，并对生字词进行解释。
4. 实践情景引入：让学生分享自己了解的其他自然景观，提高学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行课文内容的填空、问答等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文壶口瀑布2. 作者：梁衡3. 生字词：磅礴、訇然、惊涛拍岸等4. 文章结构：总分总5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述壶口瀑布的景象。
（2）分析课文中运用了哪些修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对大自然的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布雄伟壮观，激流勇进，涛声震天。
（2）比喻、拟人等。
例如：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”（比喻），“惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（拟人）（3）答案开放，鼓励学生发表个人见解。
教材分析：《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感。
课文分四个部分：第一部分（1-3自然段）写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（4-6自然段）写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分（第7自然段）写了壶口的构造；第四部分（8-10自然段）写作者从黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉。
教学目标（一）知识与技能：1、学会12个生字。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。
3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
4. 情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
教学重难点1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学准备布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。
教学过程个人特色补白第一课时教学目标：1. 学习生字词。
2. 整体感知。
3. 学习1-7自然段，了解壶口瀑布的特点，感受作者的赞美之情。
教学重难点：抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1. （地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。
）2. 同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
3. 板书课题，齐读课题。
二、初读，学习生字词，整体感知。
1. 自由读文，学习生字词。
2. 默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？三、精读，感受壶口瀑布的特点。
1. 自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。
2. 小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？3. 面对这样的瀑布，你有怎样的感受？过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。
四、布置课堂作业。
1. 写生字词。
2. 有感情朗读课文。
第二课时教学目标：1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学重难点：理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
教学过程：一、承上启下，导入。
1. 回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？2. 面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。
二、精读，由景悟情。
1. 带着上述问题，自由读8-10自然段。
2. 交流反馈：学习第8自然段：①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。
②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。
壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。
）④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。
（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！学习9-10自然段：①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。
（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。
三、总结，回归整体，学习表达方法。
1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）四、布置课堂作业。
背诵课文最后三个自然段。
了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？板书设计：15 壶口瀑布先声夺人气势壮观构造独特陶醉内涵丰富课后反思《壶口瀑布》是“部编本”教材第五单元的一篇游记散文。
在该单元的导语中这样提示：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。
梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。
在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法的合理编排，极尽造势之能事，使语言显出大气、磅礴、汹涌之姿，从而表现出壶口瀑布的奔腾之势。
在文章的最后，作者发出这样的议论：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
因此，将本文的主题定位：对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。
基于对单元要求和文本特质的分析，针对《壶口瀑布》这一篇散文，将“作者是如何营造出大气磅礴的语言气势”作为本课的教学重点之一。
二、教学目标与教学媒体教学目标基于以上的教材分析，将本课的教学目标定位：1.理解本文语言是如何营造出磅礴气势的。
2.体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华名族的伟大坚强的赞美。
教学媒体ppt、希沃同频投影三、教学过程：层层递进、环环紧扣开课前“闲”聊：“我们去哪儿”导入问题：如果给你一个机会去这两个地方远游，你想去哪儿？为什么？过渡引导语：无论你倾心于马尔代夫沙滩碧浪的细腻浪漫，还是偏爱于泰山日出的雄浑壮阔，这都是大自然给予我们的美的享受！今天这节课，就让我们走进《壶口瀑布》，去感受那里的独特风景。
环节一：讨论壶口瀑布“水”的特点问题设计：默读文章2-4段：结合具体的词句、细节，说说壶口瀑布“水”的特点。
活动设计：采用比较阅读的方式重点品读第三段文字：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”第一次比较阅读：理解梁衡为何要将意思相近的动词罗列在一起。
朗读设计：教师读改后文字，学生齐读原文。
提示边听、读边思考。
第二次比较阅读：理解梁衡为何要长短句相间使用，而不选择排比。
朗读设计：男生齐读改后文字，女生齐读原文。
提示边听、读边思考。
再比：理解梁衡为何要为使用这么多叠词。
朗读设计：教师读改后文字，一生读原文。
提示边听、读边思考。
品读结束之后的朗读设计：请同学们自由读，体会感受水的特点。
之后再齐读，并指导。
追问：壶口瀑布的水除了“猛”的特点之后，还有什么特点？——还有柔和的一面。
以上环节设计意图及原因和我们一般所采用的比较阅读不一样的是，本课对于第三段文字的比较从动词、长短句、叠词三个不同的层面进行比较。
王荣生先生说：“一堂好课的最低标准，就是教学内容的相对聚焦”，在《壶口瀑布》中，类似这样的语言表现方式有很多，分布在文章各个角落，为了让学生能够聚焦在一个内容上，在设计时，通过删、改、换的方式集中在这一句上用力，理解梁衡在这篇语言大气磅礴的特点。
这样，在内容非常聚焦的情况之下，将语言读通透读深刻。
另外，从学情的角度上而言，这一段对河水描写的文字也是文章中非常典型的一段，学生立刻就能找到，但是读不深，需要教师的引导和帮助。
综上，鉴于学情和“教学内容聚焦”两个层面，我重点品读本文这一处语言，做到以点带面。
环节二：理解“我”的沉思过渡语：无论是壶口瀑布水的凶猛还是柔和，都在情感上给予我们震撼，而作家梁衡却陷入了深深的深思中。
出示原文：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。
关于这一点，在梁衡吧上也有读者提出了这一问题：引导语：下面，就发挥小组的力量，帮助梁衡来解答读者的这一疑惑。
教师下发研讨单，指导学生小组合作，并收集学生讨论的结果，通过同屏投影把学生讨论的内容展示在大屏幕上。
小组展示。
（以上两图是小组讨论之后的成果，魏老师通过同屏技术把它们直接展示在大屏幕上）以上环节设计意图及原因在上一环节理解壶口瀑布水刚柔并济的特点之后，引导学生走向文本深层次，从“我突然陷入了深思”入手，组织学生讨论。
作者的“深思”其实在看了壶口瀑布边的石头被水冲击成了各种各样的形态之后的感受：这分明是一场“水与石的搏击”。
前文中的句子例如：那河就像一锅正沸着的水、这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈是为“怒”；于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的是为“哀、怨、愁”……在小组讨论展示时，引导学生理解这里的河水已经从“水”转向“人”，从对河水的人称，第5段的“她”与前面的“它们”可见一斑；引导学生理解“水”会产生这些多情感正是“水与石的搏击”过程中产生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引导学生体会“水与石搏击”过程中的艰难与困苦，这和人与磨难作斗争一样！从黄河是中华民族的母亲河这角度合理联想，引导学生再往深层次的角度思考，这里“水与石的搏击”，不正是中华民族进程中所遇到的各种磨难与不幸吗！由此，课堂从“水”进入，延伸拓展到“人”，最后落在“中华民族”。
综上，这一环节的意图在于：引导学生理解文章的水在壶口表现出来的的刚柔并济其实也是人在“像壶口这样的磨难”中表现出来的刚柔并济，更是整个中华民族艰难险阻进程中的所表现出来的坚强的品质和不屈不挠的意志！这一环节的课堂交给交给学生自由发挥，开放式的讨论是为了让学生在自我发现之后，在小组内互相补充、质疑，以此来拓宽思维的深度和广度。
