浅谈新课改环境下中学藏语文写作教学改革

新课改理念下初中藏语文教学对学生创新能力的培养摘要：在当前新课程教学理念下，初中藏语文教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，同时也要注重促进学生创新能力的提升，促进学生综合素质的发展。

为此，在新课改理念下，初中藏语文教学中，要注重优化自身的教育教学模式，进而激发学生参与知识学习的主观能动性。

本文重点阐述新课改理念下初中藏语文教学中对学生创新能力培养的相关措施，从而优化教学。

关键词：新课改；初中藏语文；创新能力；措施初中藏语文教学中通过对学生创新能力的培养，能够让学生更加积极主动的融入知识所学，为学生提供开放性的学习项目和任务，强化学生的主观能动性，进而让学生更加积极主动的融入知识所学，让学生在兴趣的驱使下进行知识的学习，培养学生的创新能力。

一、初中藏语文教学中学生创新能力培养现状（一）思维培养不足初中藏语文教学中，由于受到传统教育教学理念的影响，教师在教学中仍然会采用相对单一机械的教育教学模式，为学生机械的灌输知识内容。

学生学习相对比较被动，缺乏自主思考的机会以及平台，不利于学生对于知识的学习以及内化，也会在一定程度上束缚学生思维的发展。

学生在知识学习中相对于机械，缺乏自主思考，进而不利于学生思维能力的发展，也会使得学生的创新意识受挫。

（二）教学方法有待改善初中在语文教学中，教师往往会采用机械灌输、满堂灌的方式，让学生进行知识的学习，这些方式方法往往具有一定的滞后性，不能满足学生在知识层面的需求，也不能很好的挖掘学生潜能，造成学生对老师有极大的依赖性，不能自主的进行学习。

学生在对问题分析解决时，也不会自主思考，只会东拼西凑，缺乏创新意识，很难发挥语文学科的作用，也使得学生的创新能力不足。

二、新课改理念下初中藏语文教学对学生创新能力的培养措施（一）强化质疑，培养创新思维初中藏语文教学中，为了更好的对学生的创新能力进行培养，要能够为学生构建创新的情境氛围，激发学生融入其中的积极主动性，为学生创新能力的提升做好相应的铺垫。

浅谈关于初中藏文写作教学的一点思考写作和阅读是语文教学工作的重点，是素质教育下培养学生语文核心素质的主要方式之一。

在汉语作文教学中，初中生在写作文时会出现抓耳挠腮、左顾右盼、迟迟不下笔的现象，同时汉语教师也一致认为写作教学是教师语文教学阶段最难学习的板块。

藏文是西藏地区的一门主要的、基础性科目，同样也属于义务教育的学科之一，虽然藏文教师一直在想方设法提高学生藏文写作成绩，但是一些没有阶段性的实效性。

随着素质教育改革的不断深入、新课程的不断普及，衍生出小组合作学习、师生互评、阶梯式等诸多新型的教学方法，初中藏文教师如何抓住机遇完成作文教学的改革创新，提高学生的作文成绩。

本文将以初中藏文写作教学现状破口，试分析提高初中藏文写作教学的质量和效率。

标签：初中藏文;写作教学;方法创新;弊端问题;解决措施引言写作是书面表达和交流的一种形式，是对实际生活的情景的阐述以及未来虚拟生活的幻想，其实藏文写作教学和汉语写作教学差别不大，致使写作语言不同罢了，写作教学的本质就是将我们听到的声音、看到的画面、触碰到的感觉、想象的画面进行文字描写。

由于初中藏文教学课程属于义务制教学，学生从小就在逐步掌握藏文基础知识。

因此教师只需要有目的性的引导学生多观察生活现象、多阅读课外书籍、锻炼书面语言表达方式、写简短日记和抄录优美段落的习惯，潜移默化影响学生不在惧怕写作文，在点滴间积累写作素材和写作技巧，最終提高学生写作成绩。

一、初中藏文写作教学的现状（一）教学方法和教学模式落后初中藏文写作教学由于受到影视教育的升学影响，无论是作文题目、写作内容、主旨思想、写作形式都由教师一手掌握，教师已经将写作的条条框框列出，学生只需要往里填充自己想法和见解就可以，因此导致学生的写作内容不再自己感兴趣的范围内，学生的语言表达能力也受到限制，长时间以往学生就会彻底失去写作兴趣，也符合国家培养中学生全面发展的号召。

同时初中藏文知识具有一定的抽象性，学生的理解能力有效，不能完全理解抽象的藏文知识，久而久之学生就不愿意学习藏文，将更多的时间和精力用于其他科目上。

浅谈在新课改背景下如何做好提升初中藏语文教学质量【摘要】受多种因素影响，学生缺乏学习基本用语一藏语文的学习兴趣，积极性不高，严重影响了教学效果的提高。

随着新课程改革的逐步推进，学校对藏语文教学给予了更高的重视。

因此，新课程改革后如何上好藏语文课，逐渐成为教育工作者面临的一个问题。

鉴于此，本文主要对新课程背景下，如何做好藏语文课教学工作进行探讨，希望对大家有所帮助。

【关键词】初中藏语文;教学理念;灵动鲜活;课本为主;启发教学;策略组合初中藏文是一门重要学科,学习藏文并非易事,因此藏语文教师在教学过程中一定要讲究一定的技巧,要继承合理的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自学能力,借鉴外部的教学方法,进而形成我们自己的教学方法,寻找学生学习的教学方法,让学生的藏语文水平不断提高。

在新课标的要求下，我们应初中学生的身心发展特点，积极开展高质量的藏语文教学活动。

在实际的教学环节中，教师经常发现存在着部分课堂注意力不集中、上课溜号等问题，这样自然难以实现预期的教学目标。

在新课改的背景下，广大语文教师应从学生的实际出发，积极思考如何实现教学模式的创新发展，教师可以积极将兴趣导向法融入到初中藏语文教学实践中，这样有利于学生集中注意力，能带着兴趣全面开展高质量的语文学习，切实有效提升自身的综合语文素养。

一、更新观念、全面提高学生素质在新课改背景下，要做好初中藏语文教学工作，就要改变传统的教学方式。

真正按照素质教育的要求，在了解学生的基础上，发挥教师主导教学作用，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。

教师应做到因材施教，针对学生间的差异开展多侧面、多层次的引导，以发展不同类型学生丰富的个性，满足不同类型学生个性化学习的需求。

此外，教师要转变观念，放下知识权威的架子。

把自己定位于学生学习的伙伴和引路人，教师和学生在探求知识上应该是平等的。

在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。

2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU44No.18 2019摘要：藏语既是藏族的通用语言，又是藏族文化的重要载体。

约有九成以上的藏族将其作为日常交流的主要语言交流工具。

因此，加强和重视藏语的学习，对于藏族人民生活以及文化传承来说有着重要的意义。

舟曲县是甘南州的一个下辖县，中小学基本开设了“以汉为主，加试藏语”的双语类藏语文课程。

文章提出了有效提升初中藏语文教学质量的策略，旨在促进藏语文在舟曲县的传承和发展。

关键词：藏语文教学　初中教育　教学质量　策略新课改背景下提高初中藏语文教学质量的策略分析杨路色（甘肃省甘南州舟曲县藏族中学 746307）藏语是我国语言体系的重要组成部分。

初中藏语文教学的主要目的是培养学生对藏语的运用能力。

素质教育的发展对县境内初中藏语文教学提出了新挑战，这就需要教师不断调整自己的教学方法，提高藏语文教学质量。

目前，在初中藏语文的教学中学生经常会感到枯燥和无聊。

这种情况产生的根本原因主要是教师以及教师所使用的教学方法不当。

一、促进藏语文教学的生活化陶行知认为：“教育来源于生活，所以教育要依靠生活，改造生活。

” 首先，要改变灌输式、死记硬背式的学习方式，引导学生自主学习，让学生主动参与学习实践，在合作中学习。

其次，目前素质教育强调综合性学习。

在初中藏语文教学之中可开展综合性的学习，挖掘出藏语和语文之间的资源，利用各个学科的知识和技能，促进学生走向社会，丰富学生的阅历。

最后，要让藏语文教学贴近生活。

藏语这门语言最大的特点就是来源于生活，因此在初中藏语文教学时需要贴近生活，将藏语文教学生活化。

同时，教师应鼓励学生自由表达想法，为学生提供体验生活的机会，提高学生学习藏语文的积极性。

二、促进学生生活的语文化国内学者刘国正曾经说过，“语文教学的源头是生活”“语文是和生活联系在一起的，语文是生活的反映，并且服务于生活”。

因此，教师应引导学生关注生活，以生活为基础扩大学生的信息接收量，让学生更多地接触安多藏语卫视、康巴藏语卫视等媒体中关于藏语文方面的节目，使学生在大量的实践之中掌握藏语文的应用规律。

浅谈新课改背景下高中藏语文教学有效性中图分类号：G63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-014-01在新课改背景下，藏语文教学过程中，教师要革新教学理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，优化教学方式，调动学生学习兴趣和提高学生创新能力。

而藏语文作为一门基础性学科，对于其他学科具有广泛性影响。

因此，教师要善于利用一切有利教学因素，实现学生主动接受、增强感悟、积累知识、发展思维和拓展视野。

因此，作为一名高中藏语教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。

特作以下探析，权做引玉之砖，以期为新课改背景下的高中藏语文教学有效性做出自身贡献。

一、藏语文教师要打造轻松、自由、民主、平等、和谐的学习氛围高中学生充满生机活力，对于未来充满美好期待。

因此，这个年龄段的学生主动探究，积极乐观。

因此，教师要打破传统教学那填鸭式教学，将知识原封不动的强加于学生。

为此，教师要精巧设计教学活动，将轻松、自由、民主、平等、和谐融于教学中，促使学生放下思想包袱，以更加轻松和主动紫檀参与教学活动。

促使学生亲身体验藏语文独特魅力。

新课改的教材和以往教材大不相同，倾注了众多新鲜课文，最大限度消除说教式教学的影响。

进一步实现学生思维活跃、勇于想象和乐于表达。

此外，教师要以和蔼可亲的态度实施教学，最大限度消除学生畏惧心理，拉近师生之间的情感距离。

二、藏语文教师要以灵动和鲜活的方式实施教学在传统教学模式下，教师完全依靠教师，讲完课本后，布置大量性习题。

而新课改背景下的教师要善于完善和重组教材，加强课文和学生现实生活之间的联系，激励学生敢于向教材质疑发问。

常言道：教无定法，学无定法。

因此，新课改背景下的藏语文教学不再是一个单一、乏味和封闭的环境，而是一个充满灵动和活泼的环境，在这个过程中，没有固定的流程，学生以更加主动姿态参与其中，在亲身体验中灵活运用教材，在师生良性互动中，主动创造和又快又好的实现教学任务。

新课改下藏语文教学的创新思考摘要：藏语文是藏为主类小学主课之一，是小学藏族学生特别重视的一门课。

但是传统的教学方式已经不适应当前的教学情况，藏语文教学要如何乘着当前的新课改的春风，进行教育观念的转变，教学方式的创新，是让藏语文教学获得新生的机会。

本文就这一问题进行探索关键词：新课改；藏语文；教学模式创新开放式教学注重培养学生的创造性思维和创新能力。

教师可以提供一些开放性的任务和项目，让学生自由发挥，鼓励他们提出新的观点和解决方案。

学生可以根据自己的兴趣和特长进行自主选择和创作，培养他们的创造力。

一、藏语文教学现状（一）教学目标模糊化在传统的藏语文教学中，教学目标往往只是简单地追求学生对知识点的掌握和记忆，而忽视了藏语文教学应该注重学生的综合语言运用能力和人文素养的培养。

教学目标缺乏明确性和针对性，难以激发学生的学习动机和兴趣。

（二）教学内容单一化传统的藏语文教学主要以课本知识为主，难以适应新课程改革的要求。

学生只是被动地接受知识的灌输和应试训练，缺乏实际应用和综合素养的培养。

缺乏足够的文本材料和多样化的学习资源，难以激发学生的创造性思维和表达能力。

（三）教学方法传统化传统的藏语文教学方法主要以讲授为主，教师在课堂上扮演着知识的传授者和学生的接收者的角色。

教学过程呈现线性结构，学生缺乏参与和互动的机会，难以培养学生的主动学习能力和思维能力。

二、新课改后的藏语文教学原则（一）主体性原则主体性原则强调学生的主体地位，将学生置于学习的核心[1]。

教师应该与学生建立平等、合作的关系，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，鼓励学生表达自己的观点和思考，并提供适当的指导和支持。

（二）多样性原则多样性原则强调藏语文教学的多元性和灵活性。

教师应该运用多种教学方法和手段，满足学生不同的学习需求和兴趣。

教学内容应该多样化，包括不同文体、不同主题的文本，以及与学生现实生活相关的材料。

通过多样的教学活动和任务，激发学生的创造性思维和表达能力。

Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 135略谈新课改下高中藏语文教学中写作的几点方法文/降拥赤乃摘要：一直以来写作是高中语文教学中的重点部分。

对于高中藏语文教学来说，写作是教学中的必须要攻克的难点。

在新课改背景下，对高中藏语文教学提出了更高的要求，教师要秉承正确的教学理念，尊重学生的主体地位，以学生为中心，丰富教学内容，开展丰富多彩的藏语文写作教学，从而激发学生学习写作的兴趣，积累学生的写作经验，提高学生的写作能力。

本文则对新课改下高中藏语文教学中的写作部分进行探析。

关键词：新课改；高中藏语文；写作方法处于高中阶段的学生学习紧张，主要是以学习课本的知识为主，而想要写好作文就需要积累丰富的素材，高中生课外阅读时间较少，并且对阅读和写作的兴趣也不高，甚至对写作产生恐惧心理，这就不利于促进学生综合能力的发展。

所以，教师作为学生的引导者，要对学生负责，帮助学生打开思维，鼓励学生进行课外阅读，也可以为学生提供多种多样的文学材料，帮助学生积累写作素材，还可以让学生通过观察和记录生活，为写好作文打下坚实的基础，从而提高学生的语文成绩和语文素养。

1 从生活中积累写作经验很多藏族高中生会说藏语，但由于受到地方语言的影响，学生在进行写作时，还是会有一定的困难，从容易产生抗拒写作的心理，或者找不到合适的方法去提高自己的写作能力，最终在语文写作的学习上是低效的。

作为高中藏语文教师，首先要理解学生的心里想法，帮助学生找到问题的根源，选择合适的方式来开展藏语文写作教学。

教师可以贴近学生的生活，让学生对生活进行观察，留意生活中的点点滴滴，然后将自己的所见所闻进行记录，有些学生会认为记录日常生活中的事情并不是一件难事，并且觉得日常生活中的小事不值得记录，所以不愿意动手去将它记录下来，不积跬步无以至千里，不积小流未成江河，只有先从小的方面做好，才会有质的飞跃，所以教师在面对这种状况时，尽量不要去批评学生，而是要让学生意识到养成记录的好习惯的重要性，并且要多给学生鼓励和一些积极的回应，这样学生才能有信心，积极主动的去记录生活。

111学习版新课改的大力推广实施在一定程度上冲击了传统的教学观念，影响着现阶段高中藏语文教学的方式和方法。

传统的高中藏语文教学突出学生的成绩，忽略了教育对学生综合素质的发展，而新课改坚持全面发展的原则，以学生为主体，重视对学生综合能力的培养，注重提升学生的品格，培养有才情、有素质、全面发展的学生。

下面笔者根据自己的经验，谈一谈如何提高高中藏语文教学的有效性一、认真做好准备工作。

藏语文学科表现现出了显著的人文特点，高中藏语文教材资料丰富，在实际教学中，应积极培养学生情感，向学生及时传递人文精神，通过对其持续渗透达到教书育人的目标。

教师在开展具体教学工作中，应注意把握藏语文教学的双重特点，向学生传递优良的文化知识。

学校在开学初期就要求藏语文教师在集体备课的前提下认真准备好每一堂课，根据学生学习能力与现状合理安排课程进度，凭借教师的随堂听课对教学情况整体评价，备课中科学设计每一节课的练习时间，可选择练习、书面作业等方式，更加关键的是保留书面作业的时间。

教师应认真准备教学内容，科学使用对比欣赏的方法，有利于学生轻松掌握所学内容。

此外，除教师所做的前期准备工作，学生也应有所准备。

在学习下一课时时，也应提前做好预习工作，再依据自己理解，将重点难点加以标记，带着问题学习，与教师或其他同学进行探讨，这样不仅能够加深对学习目标的理解，跟上教师讲学进度，学习效率也会有显著的提高。

二、激发学生的学习热情。

藏语文教师专业水平一定程度影响了学生的健康发展。

与教材内容与课外读物比较，教师的言行更加容易作为学生的学习榜样，更加深远地影响了学生。

教育活动应体现出双边特点，在师生交流过程中，主体是学生，教师是主导。

兴趣是最好的老师，热情是学习的动力，教师要充分运用课堂导语的激励作用，用自己的热情和语言的力量感染学生、激励学生，使学生始终保持昂扬的斗志和学习热情，同时合理运用多媒体工具激发学生学习兴趣，创设愉悦和谐、生动活泼的学习氛围，使学生始终保持乐学、好学、积极向上的精神状态。

新课程标准下对藏族学生作文教学的几点思考新课程标准下对藏族学生作文教学的几点思考范文从事民族教育已有多年，藏族学生汉语基础较弱，加上藏语与汉语的语言习惯的差异，还有来自思维习惯、道德标准等多方面的隐性层次的影响，教者深感作文教学的难度。

面对这种情况，几年的教学实践引发了笔者几点思考：一、从“说”切入，以说促写口语与作文具有许多的相通之处，都是对人的思维的表达，只是一个以口头语言为介质，一个以书面语言为介质。

因此加强口语交际的训练有利于学生作文能力（如叙事、议论、表情、达意等）的提高。

人们的口头表达凭借语言去驾驭思维，并将思维条理后的文字读出音来反映。

从人类历史的进化过程看，口头语言远早于书面语言，就一个人的语言发展过程来看，同样也是先有口头语言，后有书面语言，所以说，口头语言是书面语言的基础，书面语言是口语的发展，是根据必要性对口语作的文字记录，两者相辅相成。

吕淑湘先生指出：“语言教学从口语训练入手，是顺乎自然，事半功倍的；放过口语训练，孤立地教学书面语言，是违背自然，事倍功半的。

”说与写相比，具有独特的优势，具有比书面表达更广泛、更灵活、更及时、更便捷的特点，在训练中能提高学生快速构思和语言运用的能力，取得省时、增量、实用的效果。

口语表达更注重焦急环境的制约，在语言中加入了仪态、表情、手势等体态语言因素，使语言的内涵更丰富，表现力更强，运用的技巧更多样，学生在训练中对语言的感悟也就更真切。

所以，口语训练是活生生的语言实践，是行之有效的语言实践。

藏族学生生性豪放、淳朴，但有一部分学生害怕用汉语与他人交流，其中最主要的原因源于他们不太流利的汉语口语表达。

为此，必须扫除学生心理障碍，加强他们的汉语口语训练，从而促进作文水平的提高。

虽说“好记性不如烂笔头”，但是大多数学生在学习过程中，还是宁说不写。

而听、说、读、写是紧密联系、相辅相成的，因此，可以以“说”为切入点，让学生在写作文时也有话可说。

如果能在语文课堂上重视学生口头训练，同时进行说写结合的训练，这无疑是具有新的教学意识的突破性改革。

新课改背景下初中藏文教学方法探析摘要：随着新课程改革的发展，初中藏文教学的地位显得更加突出。

因此，教师为了能更好地完成新课改背景下的初中藏文教学目标，必须改变过去枯燥乏味的教学方法，要对其进行创新，要投入更多的精力去研究出优秀的教学方案，让自己与时俱进，树立终身学习的观点，带动学生更好的学习藏文，让藏族文化能源源不断传承下去。

关键词：新课改；初中藏文；教学方法探析引言：众所周知，藏族文化是我国古老的文化，是藏族人民智慧的结晶，对我国来说具有深远的历史意义。

虽然在新课改的背景下，藏文教学已经取得一定的成效，但还远远不够，教学仍然存在较大的缺陷，教学方式较为落后，缺乏新颖性，学生上课的积极性并不高，课堂氛围与其所期待的相背离，从而导致课堂效率低下。

对于这些问题，教师要改变课堂教学方法来提升初中生学习藏文的效率，下面就如何在新课改背景下提升初中藏文课堂教学展开研究。

一、摆正藏文的重要地位随着汉字和外语的国际地位不断提升，藏文的地位也就受到了外来文化的影响。

藏族是我国西南地区的少数民族之一，随着藏族地区的不断发展，藏文化对本地区的影响力不断地下降。

但是，藏文仍然具有重要的历史地位，对新一代藏族青年人继承和发展优秀的藏族文化格外重要。

倘若学习藏文化的年轻人越来越少，久而久之，懂得藏文的人就变得稀少起来，藏文化的传承和发扬光大也就更谈不上了。

政府要对藏文发展的情况重视起来，要把学习藏文放在重要的位置上，加大宣传的力度，教师要加强藏文的教学，讲解学习藏文、传承藏文化的重要性，培养学生的民族情感，肩负起身上的重任，能够深刻的体会藏文化的来之不易，促使学生能更好地学习藏文、藏族文化，推动藏族文化的发展，让有价值的藏文化得到永流传。

二、创造课堂氛围，进行情景教学初中阶段的学生思维都比较活跃，而且好动，对枯燥、沉闷的课堂教学固然不能适应，教师倘若一直按照传统的教学方法进行教学自然是不可取的，对学生们学习藏文是十分不利的，因为单靠教师独自向学生灌输藏文知识，会显得苍白无力，也会忽视学生的听课感受，学生向老师表达自己见解的次数过少。