北师大四年级语文下册《三月桃花水》课后反思[名师]

《三月桃花水》教后反思《《三月桃花水》教后反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《三月桃花水》教后反思《三月桃花水》是一篇优美的散文，课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。

文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

因此在设计时我主要想体现以下几个方面:(一)以读为本贯穿课堂始终。

设计中，我注重读的形式多种多样，在读中培养学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟，通过创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。

(二)注重方法指导，培养学生的自学能力。

文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。

(三)注重积累，随堂练笔。

课文文字优美，好词好句，随处可见，学生积累非常重要，同时随堂布置小练笔，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天的景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。

针对以上设计，在课堂实践中，还存在以下不足之处：(一)朗读方面本节课以朗读为主贯穿课堂始终，在读中感悟。

但读的形式比较单一，主要涉及到齐读、同桌读、个人读、师范读，没有充分调动起孩子朗读的积极性。

因此，在今后的教学中应注重运用多种多样的朗读方式。

(二)回答问题方面我国古人说过：“为学患无疑，疑则有进;大疑则大进，小疑则小进。

”是说读书最关键的是提出不明白的问题，我们在学习课文时，也要把不理解的地方以问题的形式提出来，在读文中去思考，去解决。

如：“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全篇的问题，几乎从整个课文中都能找到有关句子来回答。

但在这一环节，我给学生预留的思考时间比较短，学生思维活动的积极性没能真正地被调动起来,学生的主体性也没有充分体现出来。

因此，在今后的教学中，我们可以让学生先读一读他最疑惑的地方或是文中重要的句子，提出一个有价值的问题来，让我们共同去探讨，去解决。

部编版语文四年级下册三月桃花水教学反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学反思第【1】篇〗《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)导入，欣赏美景。

在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。

（二）反复朗读，体会美景。

这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情；第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。

二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）导入激发了学生的学习兴趣，让学生很好地进入文本的阅读。

（二）通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。

重点体会了文章中所运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运用。

三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师要求的，每一遍朗读体会的地方没有体会到，主要是学生没有用心读，老师没有及时发现，下次应该关注这些学生。

《三月桃花水》【2 】教授教养反思《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章.这篇散文,辞意通俗易懂,意境清丽,并且文章构造周密,前后文之间,有问有答,利于学生很快控制.各个段落在错落中,又有句式的反复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人回味悠久.在教授教养中,我起首由最后一个天然段导入新课,然后让孩子们初读课文,请求读准字音,读通句子.接着再读一读第一天然段的两个问句,让孩子抓住作者是从“声音”.“光线”两个方面描述三月桃花水的;然后由第一段的两个问题,引出相对应的3.4天然段和5.6天然段.师生合营读相对应的段落,然后出示学法点播.告知孩子这种前后对应的写作手段能让文章构造更严谨,内容更完全.接着便导入第3.4天然段描述三月桃花水声音的进修,让孩子们自由读,然后勾勒响应的动词,经由过程动词讲拟人句,然后出示学法点播,接着我再让孩子们不雅察,让他们发明这照样一组排比句,然后又出示学法点播.冲破文章的难点,学说话是为了用说话,然后我立时出示一张图片,先本身写了一句话,让孩子应用适才进修过的办法进行仿说演习,打开了孩子们的想象力,孩子们说得都特殊出色,拟人的修辞手段都应用得很好,接着请说得比较好的三个孩子把适才报告请示的句子再说一遍,这三个句子便组成了一组排比句.随后又出示一张图片,让孩子施展想象力,再说说.巩固演习然后导入三月的桃花水是春天的明镜,让孩子们小组合作进修,勾勒批注修辞手段,然后师生合营读第六天然段,并让孩子进行仿写,最后再由我导入最后两个天然段,让孩子读：比金子还贵啊,三月桃花水,比银子还亮啊,三月桃花水.然后我再由最后一个天然段作为文章的停止语.做到前后照顾,停止全文.本文教授教养中,消失许多的圆满之处,比如说朗读,本文如诗一般的说话,异常美的意境,读起来也应当是由小铃铛般,清脆刺耳的.可是教室上的朗读却逝世气沉沉的,在创设情境,指点朗读方面是异常欠缺的,别的朗读的情势较单一,其实班上有些孩子的朗读是异常好的,我应当请小我来展现一下朗读,然后由小我带动全班的朗读,可是因为为了完成教授教养设计,在此,我并没有过多的处理.别的小组合作时,也显得比较被动,在这里,孩子们没有合作起来,报告请示的时刻也不够完全,合作的后果没有达到,可能是我在讲授小组合作时,没有说清晰,我想假如将合作的目的出示在PPT上,然后再让孩子读一读,后果会更好,还有就是我的评价语还须要晋升.。

部编版语文四年级下册三月桃花水反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水反思第1篇】教学反思《三月桃花水》这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。

因此，在本次教学中我主要做到了以下几点：1.在教学中，注重学生的朗读训练。

课堂上采取各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。

2.给学生充分的自学空间。

学习第3、4自然段时，边读边写批注，给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生的自学能力。

在学生自学的基础上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。

资料袋3.着眼于学生的语言发展。

学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。

注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。

【部编版语文四年级下册三月桃花水反思第2篇】《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)导入，欣赏美景。

在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。

（二）反复朗读，体会美景。

这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情；第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。

《三月桃花水》教学反思
本学期，我教授了《三月桃花水》一课。

这是一篇唯美的散文，通过对三月桃花水的描绘，表现出春天的美好。

在教学过程中，我通过反思，总结了以下几点：
首先，我注重引导学生感受文章中的美。

通过有感情地朗读课文，让学生们沉浸在优美的文字中，感受到作者对春天的热爱和赞美。

同时，我也注意到讲解生字词语的含义和用法，帮助学生理解课文内容。

其次，我在课堂上运用了多种教学方法，如小组讨论、个人思考等，以激发学生的学习积极性。

这样的教学方法能够培养学生的独立思考能力和合作精神，使他们在学习中得到全面的发展。

第三，学生通过学习《三月桃花水》，不仅对课文内容有了更深刻的理解，同时也提高了自己的审美能力和语言表达能力。

学生们在课堂上的积极表现和对文章的深入理解，让我深感教学成果的喜人。

然而，我也意识到自己在某些方面仍有不足。

例如，在讲解生字词语时，没有足够注重学生的应用能力培养；在小组讨论中，有个别学生的参与度较低，需要我更好地引导和关注。

为了进一步提高教学质量，我将努力改进自己的教学方法，注重学生的应用能力培养，提高他们的参与度和参与效果。

同时，也将加强与学生的沟通，以便更好地了解他们的需求和期望。

通过这些改进措施，我相信自己能够提供更优质的教学服务。

总之，通过反思这一教学方法，我认识到了自己在《三月桃花水》教学中的进步和不足，并积极寻求改进措施，以期提高自己的教学水平，更好地服务于学生。

《三月桃花水》教学反思《三月桃花水》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《三月桃花水》教学反思，希望能够帮助到大家。

《三月桃花水》教学反思1本文是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。

这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。

各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。

在教学中，我首先注重学生的.朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。

另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

三月桃花水教学反思三月桃花水教学反思篇一：三月桃花水教学反思我们四年级老师市级实验教师对《三月桃花水》这篇优美的散文进行了“一案三单”式教学。

这篇散文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的情景与美丽。

此文与《春潮》教学思路大致相同，但感情截然不同。

在备课过程中，我反复的读了课文，对于本文的理解，我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里面。

所以必须让学生身临其境的感受，全身心地投入后才能体会到。

所以在教学中，我一直注重抓住重点词句进行赏析品读，初读后分析，再读后感受，深刻体会的同时也顺便积累下来了，一举两得。

本课有很多生字词，有几个在发音上不容易掌握。

如：“节奏”的“奏”应该是平舌音。

”应和”的“和”是多音字，读四声。

“琴弦”的“弦”非圆唇等等。

字词是学习课文的当路虎，所以充分给学生自学的空间，让学生在小组活动中共同努力，一起解决，有意识的训练孩子们的自学能力。

一堂课下来，没有完成预设的任务，我分析原因。

我觉得最主要是在分组串读课文的时候浪费了时间。

其实我很清楚，初读课文时应该让孩子先整体感知全文，再来同学互评。

然而我却把课文割裂了，孩子每每读一个自然段，我都会停下来进行一些分析。

由于这样，不管是在孩子的们的相互评价上还是在对文本的整体感知下，都受到了很大的影响。

同课头老师给予了很多建议：1、培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习。

2、讲读结合应该深挖。

比如：一个孩子回答了他喜欢的声音也表达了自己喜欢的原因。

这时还可以向全班追问，喜欢这种声音的还有哪些孩子，还有哪些不同的.见解？又让孩子说，这样孩子们才能深入的品味。

3、在朗读中，注意引导对柔美文章的节奏、语气把握。

第一次进行同课异构，同样的课文，同样的课时，每个人都有各自的想法，不同风格的老师，上出来的课也就各不相同，也更能找出自己的不足之处。

篇二：三月桃花水教学反思本文是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

《三月桃花水》教学反思上完《三月桃花水》这一课，收获与遗憾并存，静心反思，有诸多方面值得总结。

一、成功之处1. 情境营造有效。

导入环节播放春天的溪流、鸟鸣及桃花盛开视频，瞬间将学生拉进生机盎然的春日情境，不少学生面露惊喜，课堂氛围被成功点燃，为后续品读课文做了情感铺垫，利于学生沉浸文本，感受三月桃花水的美。

2. 诵读指导得力。

教学中重视朗读，通过教师范读、学生自由读、配乐读等多样形式，引导学生读出轻重缓急。

如读描写水流声音的段落，轻缓读出“纤细的低语”，有力读出“应和着拖拉机的鸣响”，学生借此精准把握情感，体悟语言节奏魅力。

3. 小组合作高效。

精读时组织小组探究关键语句，学生讨论热烈，碰撞出思维火花。

像分析“三月桃花水，是春天的竖琴”这句，小组从不同角度挖掘妙处，有人谈声音多样像琴音，有人说拟人赋予水灵动，锻炼了合作、鉴赏能力。

二、不足之处1. 难点突破欠佳。

文中修辞手法精妙复杂，是教学难点。

部分学生仿写时仅机械模仿，未领会精髓，写出语句生硬牵强。

归咎于课堂引导仓促，没给足时间深入剖析、练笔，致使学生一知半解。

2. 个体关注欠缺。

课堂互动多聚焦积极发言学生，部分性格内向、基础薄弱学生参与度低。

提问环节鲜见他们举手，小组讨论也多听他人观点，自己默默无声，未实现面向全体的均衡教学。

3. 拓展延伸局限。

拓展时仅展示春水图、分享诗句，形式单一、深度不够。

未深挖文本与生活、其他文学作品联系，限制学生文化视野拓宽，未充分挖掘文本多元价值。

三、改进措施1. 攻克难点上，增添专项练习，剖析经典例句结构、情感，拆解仿写步骤，多给学生创作、交流、修改时间，扎实提升语言运用能力；也可引入趣味仿写游戏，激发兴趣。

2. 面向全体方面，提问分层设计，简单问题给基础弱的学生，增加自信；小组合作细化分工，确保每人有任务；多巡视指导，鼓励其大胆发言，融入课堂。

3. 拓展延伸时，结合课文主题组织跨学科实践，如绘画“我心中的三月桃花水”、写春日观察日记；引入民俗文化，讲春天水与农耕联系，丰富学习体验。

《三月桃花水》教学反思《三月桃花水》教学反思精选3篇（一）在教学《三月桃花水》这首古诗的过程中，我发现学生们对于古诗欣赏的能力不够强，也存在着一些困难和问题。

因此，我对这节课的教学进行了反思。

首先，我在教学过程中没有充分激发学生的兴趣。

我没有提前进行足够的引入，让学生对这首古诗有所了解和预期。

在介绍古诗的背景和作者的时候，我仅仅限于讲解相关的知识点，没有引起学生的兴趣，导致他们对这首古诗的学习态度不积极。

其次，我在教学过程中没有设置合适的任务和活动。

我只是简单的解读了这首古诗的意境和修辞手法，没有设计让学生积极参与、思考和互动的任务。

这导致学生只是被动的接收我的讲解，没有充分发挥他们的语言表达和思维能力。

另外，我没有充分关注学生的学习困难和问题。

在教学过程中，我没有及时发现学生对于一些句子的理解困难，也没有提供给学生足够的帮助和指导。

这使得学生对于古诗的整体理解和欣赏受到了影响。

最后，我在教学结束后没有及时进行总结和反馈。

我没有向学生询问他们对于这首古诗的理解和感受，也没有根据学生的表现进行评价和指导。

这使得学生对于自己的学习效果没有得到明确的反馈，也无法对自己的学习进行自我评估和调整。

针对以上问题，在今后的教学中，我会进行以下改进：1. 在引入这首古诗时，我会设计一些趣味性的活动，引发学生的好奇心和兴趣。

比如，可以利用音乐、图片或者视频等多媒体素材来进行引导，使学生对这首古诗产生浓厚的兴趣。

2. 我会设计一些互动性强、思维要求高的任务和活动，让学生在学习中更加主动参与。

比如，让学生分组进行对话演绎、小组合作填空或者让学生自主解读古诗等活动，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的表达和思维能力。

3. 在教学过程中，我会注意学生的学习状态，及时发现学生的困难和问题，提供相应的帮助和指导。

可以采用个别辅导、小组合作或者教师示范等方式，帮助学生解决困难，提高他们对于诗词的理解。

4. 在教学结束后，我会给学生一些反馈和总结。

部编版语文四年级下册三月桃花水反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水反思第1篇】《三月桃花水》这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。

因此，在本次教学中我主要做到了以下几点：1.在教学中，注重学生的朗读训练。

课堂上采取各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。

2.给学生充分的自学空间。

学习第3、4自然段时，边读边写批注，给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生的自学能力。

在学生自学的基础上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。

资料袋3.着眼于学生的语言发展。

学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。

注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。

【部编版语文四年级下册三月桃花水反思第2篇】教学反思《三月桃花水》这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。

因此，在本次教学中我主要做到了以下几点：1.在教学中，注重学生的朗读训练。

课堂上采取各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。

2.给学生充分的自学空间。

学习第3、4自然段时，边读边写批注，给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生的自学能力。

在学生自学的基础上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。

资料袋3.着眼于学生的语言发展。

学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。

注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。