公开课课件-unit3 it was there

6A Unit3《It was there!》教学设计宜兴市广汇实验小学任莉平教材内容：牛津小学英语6A Unit3《It was there!》教材分析：本单元是牛津小学英语6A第三单元。

围绕“寻找物品”这一话题展开，介绍了动词Be的过去式was,were。

本单元安排的教学情境贴近学生生活实际，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性很强。

教师在教学中可尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会运用。

目标预设：1.能听懂，会读，会说单词及词组was, were, excited, exciting, just now, a moment ago , running race，Sports Day, on the ground , pick up, film.2.能听懂，会读，会说并理解句型Where’s your …? It’s on/in the … It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are your …? They’re on/in the … They aren’t there now. They were there a moment ago.3. 能听懂、会读、会说日常交际用语和句型:It is the Sports Day. Let me see. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?4.能使用该句型在生活中寻找物品。

5．培养学生的学习兴趣，激起学生的学习热情，教育学生养成整齐摆放物品的习惯，培养学生间互帮互助的良好品德。

重点难点：1.正确理解本篇对话的主要内容，会读会说本单元的新单词与句型。

2.初步了解be动词的过去式“was,were”，初步了解一般过去式的构成及用法，并会用相关句型询问物品的方位。

互联网时代下让孩子整体感知英语6A Unit3 It was there 第一课时连云港师专一附小教育集团尹园教学内容:牛津小学英语6AUnit 3 It was there!A部分的对话。

教学目标:知识目标：1.掌握四会单词excited以及三会单词、词组look for, take some photos, a camera, Sports Day, a running race2.初步理解课文内容，能正确地朗读课文。

3.能正确区分一般现在时态和一般过去时态，并在具体的语境中正确、灵活的运用。

技能目标：1.在课文的理解过程中，培养学生的听力和理解能力。

2.培养学生在具体的语境中正确运用本单元所学句型进行交流的能力。

情感目标：引导学生养成细心照看好自己物品的良好习惯。

教学重点、难点：重点：1. 三会、四会掌握的单词和词组。

2.初步理解课文内容，能正确地朗读课文。

难点：1. 能正确区分和运用excited与exciting。

2.能正确区分一般现在时态和一般过去时态，并在具体的语境中正确、灵活的运用。

教具准备：自制PPT课件、录音机、准备照相机，福娃，贴纸，胶卷等实物教学过程：Step 1:Warming-up1．Free talk①T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to meet you .Ss:Nice to meet you, too.T: What day is it today?Ss:It’s Monday.（设计意图:师生Hello打招呼握手，由于是借班上课，老师和同学们并不熟悉彼此，打招呼握手有助于增进彼此的感情，拉近彼此的距离。

）②T:We know that we’ll hold the Olympic games in Beijing this year.(北京今年举办奥运)Ok,let’s look at a cartoom about friendless(福娃)，看福娃奥运宣传片，以此引出单词excited, exciting。

牛津小学英语6A Unit3 It was there! 教学设计吴江平望实验小学张怡一、教学内容Part A二、教材简析本单元围绕“寻找物品”这一话题展开教学，语言的交际性和实用性均较强。

同时给学生介绍了动词be的过去式was, were.本单元安排的教学情景与学生的生活贴近，教师需要创设真是的活动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言。

运动会是学生感兴趣的话题，且Where’s/Where’re…?是学生熟悉的句型，便于调动学生学习的积极性，鼓励学生踊跃参与课堂活动，便于教师导入新课。

时态是教学中的难点，也是学生学习的难点，学生刚开始不容易掌握，容易与一般现在时混淆，容易忽视英语中的时态的概念。

三、目标预设1、认知目标：（1）四会词汇和词组was, were , excited, look for, exciting, a moment ago, just now.（2）三会单词和词组Sports Day, a camera, ground, a roll of film, running race, exciting.（3）日常交际用语和句型It is the Sports Day. Let me see. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?（4）初步了解句型Where is my /your…? It’s on /in/near the …It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are my/your…? They’re on/ in/ near the …They aren’t there now. They were there a moment ago.2、能力目标：（1）能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。

（2）培养学生的语感、观察能力和自学能力。

牛津小学英语6A Unit3 It was there！第一课时教学设计一、教学内容牛津小学英语6A Unit3 It was there! A.Listen, read and say 二、教材简析本课围绕“寻找物品”这一护体展开教学，同时给学生介绍了动词be 的过去式was，were。

本课安排的教学情境与学生生活贴近。

从运动会入手，Su Hai和Su Yang姐妹俩为给运动会拍照而引起的寻找相机和胶卷的情境，语言的交际性和实用性较强。

三、目标预设知识与能力：1、能正确听、说、读、写单词excited；能正确听、说、读单词和词组exciting,sportsday,runningrace,ground,just now。

2、能正确听、说、读、写句型Where was/were…a moment ago/just now?It was/They were….3、能正确运用交际用语It is Sports Day. Can you pick them up for me,please?过程与方法：培养学生的语感、观察能力和自学能力。

能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。

情感态度与价值观：保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。

培养学生与人交往的能力以及团结协作的意识。

四、教学重点、难点1、让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。

2、能正确使用excited和exciting。

五、设计理念《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

在本课的教学中，教师必须考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。

六、设计思路（1）根据听写的目的，运用适当的听写策略，克服生词障碍，理解其大意，在理解的基础上学习新词。

（2）让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

6A Unit 3 It was there 评课稿我对顾老师的《6AUnit3Itwasthere(PartA)》这节课影响深刻。

这节课核心教学内容是在理解一般过去时was和were的基础上，理解和掌握A部分的对话，并能初步进行表演。

整节课充分体现了小学英语语篇的整体性教学原则。

 整节课始终，教师的表情亲切，教态良好。

任课教师的教态自然，教师的语音清晰，在语感上非常好。

所以使得整个课堂在大环节方面非常流畅，能使学生比较基本掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。

在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。

下面，我就这件课的精彩之处进行详细的评述： 1.思路清晰，层次深入，一环扣一环 由于是在市小的借班上课，顾老师首先进行了自我介绍，在PPT上提示了name,age,lessons,hobbies,attheweekends等方面的提示。

介绍完顾老师自己后，她拿出了一只玩具手，让几个学生模仿介绍，并用玩具手和大家打招呼。

在轻松愉快的在我介绍导入环节以后，顾老师在PPT上出示了本节课的教学目标，和学生一起看了看。

后来，在沈峰老师的点评中，她十分强调了每一节课教师不管以什幺形式，一定要和学生一起明确本节课的教学目标，以此来培养学生的达标意思，让学生更有目的地学习。

而顾老师则采用了讲目标教学推到前台的方式来呈现她这节课的教学目标。

 接下来是新知识的呈现与操练。

顾老师设计了一个游戏“比一比，看谁记忆力好”，她在PPT上呈现了新句型Wherewasitjustnow?Itwasin…’shand.用来让学生说出刚才那只玩具手在那些同学的手中。

又在PPT上引出Whereweretheyamomentago?Theywere…来询问课文插图。

此次，设计非常巧。