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青岛版小学科学《夏季星空》教课方案【教课目的】：认知目标1．能观察、研究夏季星空及典型星座；能与学生沟通、介绍自己在四时星空中观察到的星座及方法。
2．自主选择感兴趣的星座，并参加研究四时星空的中长远科学研究活动；在活动中愿意合作与沟通。
3．知道北斗七星及其余星座在一年四时中的变化规律；认识四时星空及其星座。
拓展性目标：持续观察星空，发现有关星空的更多的奥密。
【活动准备】：指引、鼓舞学生观察夏季星空及星座；并收集整理自己在四时星空中的典型星座和有关资料。
准备夏季星空的资料，如银河、夏季大三角的图片资料或录像资料等。
【教课过程】一、导入新课同学们，夏季明朗的夜空，天空中繁星密布，闪耀着光辉。
星空中出现了一条银色的带子，星星的数目仿佛多了，而星空中又发生了如何的变化呢？这节课我们一同来学习。
（播放课件夏季星空视频）二、研究新知活动一：1、课件显现星座图片，请大家认真观察，他们分别是什么？（教师点击课件）（大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七星）2、观察后，让学生回忆一下春季星空的北斗七星是与夏季星空的北斗七星有什么不一样？让学生在全班采纳脑筋风暴的形式沟通课前的观察和发现，议论北斗七星的“勺柄”指向在春季、夏季的变化。
3、指引学生沟通自己所观察研究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地址、观察的感觉、收集到的有关星座的传说等问题充足地说出来，能够是图片，能够是文字资料，能够是观察记录等。
【设计企图】：让学生从观察星空，议论北斗七星变化开始下手，逐渐引入到学生的新认知。
让学生观察、议论，培育了学生的研究能力，进而导入新课。
活动二：1、小组内共同沟通、整理自己一年来对星空及有关星座观察、记录、收集到的第一手资料，包含观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
（1）经过观看课件，让学生沟通自己在所观察中有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四时中的四幅简图。
（2）沟通猎户座的地点变化。
青岛版小学科学《夏季星空》教学设计
【教学目标】：
认知目标
1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：
继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。
【活动准备】：
引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。
准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，闪烁着光芒。
星空中出现了一条银色的带子，星星的数量好像多了，而星空中又发生了怎样的变化呢？这节课我们一起来学习。
（播放课件夏季星空视频）
二、探究新知
活动一：
1、课件展示星座图片，请大家仔细观察，他们分别是什么？（教师点击课件）（大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七星）
2、观察后，让学生回想一下春季星空的北斗七星是与夏季星空的北斗七星有什么不同？让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，讨论北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。
3、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学
生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。
【设计意图】：让学生从观察星空，讨论北斗七星变化开始入手，逐步引入到学生的新认知。
让学生观察、讨论，培养了学生的探究能力，从而导入新课。
活动二：
1、小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
（1）通过观看课件，让学生交流自己在所观察中有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。
（2）交流猎户座的位置变化。
（3）了解夏季的天蝎座、天鹅座、天鹰座、天琴座等
2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。
3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。
【设计意图】：让学生通过交流自己对星座的观察，了解夏季星空的各个星座，交流四季星座变化，有利于学生独立自主地进行科学研究，更有利于学生在原有基础上经历认知形成过程，增强科学探究的体验，通过交流，同学们又增加了一些星空知识，获得了能力的发展，使学生了解到星座的位置、特点、组成以及传说故事等大量的知识性资料。
活动三：
1、让学生通过观看课件银河系，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。
认识夏季星空中的显著星座，引导学生对星空进行探究学习。
2、通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。
交流有关夏季星空、星座的知识。
3、师生交流有关牛郎织女的美丽传说以及其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。
【设计意图】：这节课的内容，对学生来说是比较抽象的，通过视频效果，先对浩瀚的星空有一个直观地认识，讲述神话传说故事，进一步激发学生学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣。
让学生对星空有个完整的认识，然后针对自己的认识提出问题，让学生提出自己想知道的，也就有了学习的动力。
三、自由活动
1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。
做出合理的判断和猜测。
1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。
要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。
2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。
【设计意图】：
让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。
四、拓展活动
引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。
定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。
【设计意图】：让学生坚持观察星空，更进一步的激发学生对星空探究的欲望，激励学生科学探究持之以恒的态度。
【教学反思】
星空对学生来说是一个比较抽象的、难以持久的科学观察的研究活动，《夏季星空》是青岛出版社科学四年级下册的内容，这部分内容教材设计安排了三个方面的关于夏季星空的观察研究内容：
（1）交流我们的观察和发现
（2）认识夏季星空中的显著星座
（3）整理我们近一年来对星空的观察记录。
但《科学3-5年级课程标准》中指出：教材可以是教师的参考资料之一，教师可以根据实际情况进行取舍或重新设计。
根据这一指导思想，和学生的实际情况，我重新修改了这一课的教材教学内容，又加入了夏季星空视频、银河系视频、星座故事的探讨，对星座位置的认识，对银河知识的初步感知……
本课以情境教学为主线，处处为学生创设情境，尽量让学生在一定的情境中自主地进行学习。
“学以致用”是学生学习的动力所在。
小学科学教学内容中应用科学的成分非常大，即便不是以应用科学面目出现，学生也愿意以幻想的形式畅谈可能的用途。
学生自己提出问题、自己解决问题，兴高采烈地研究才能支持长久。
这一点本课的确是做到了。
整堂课的研究气氛非常浓，同学们自主探究、合作学习，在课堂上展现自我。
教学的基本模式是：创设情景引出课题——学生自主合作交流——讲故事——汇报交流生成新知——总结——拓展。
另外，即时评价和总结性评价特别注意了激励学生的功能；《星空知识图》具有开放性，有利于学生的个性发展。
附件二
《夏季星空》教学设计脚本。
