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2024幼儿园课程设置方案
2024年的幼儿园课程设置方案旨在为孩子们提供全面发展的教育，促进他们在各个方面的成长。
以下是2024年幼儿园课程设置方案的具体内容：
一、语言文学课程
语言文学课程旨在培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
通过课程设置，孩子们将学习各种语言技能，包括听说读写，并且接触各种文学作品，激发他们的创造力和想象力。
二、数学课程
数学课程旨在培养孩子的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过课程设置，孩子们将学习基础的算术运算、几何形状等内容，培养他们的数学兴趣和能力。
三、科学课程
科学课程旨在培养孩子的观察力和实验能力。
通过课程设置，孩子们将学习自然界中的现象和规律，培养他们对科学的好奇心和探究精神。
四、艺术课程
艺术课程旨在培养孩子的审美能力和创造力。
通过课程设置，孩子们将接触绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的艺术修养和表现能力。
五、体育课程
体育课程旨在培养孩子的身体素质和团队合作能力。
通过课程设置，孩子们将参与各种体育活动，锻炼身体同时培养合作意识和团队精神。
六、社会实践课程
社会实践课程旨在让孩子们了解社会，培养他们的社会适应能力和
生活技能。
通过课程设置，孩子们将参与各种社会实践活动，了解社
会生活并培养自理能力。
以上是2024年幼儿园课程设置方案的具体内容，通过这些综合的
课程设置，我们相信孩子们将在全面发展中茁壮成长，拥有扎实的知
识基础和健康的成长态度。
让我们携手共同努力，为孩子们的未来搭
建坚实的基础！。
幼儿教育专业课程设置框架幼儿教育专业的课程设置是为了培养具备相关知识和技能的专业人才，能够胜任幼儿教育工作。
本文将就幼儿教育专业课程的设置框架进行探讨和分析。
一、导论课程导论课程是幼儿教育专业课程的开篇，旨在引导学生全面了解幼儿教育专业的背景、理论基础和实践要求。
该课程内容包括幼儿教育的历史与发展、幼儿心理学、幼儿教育法规等。
通过导论课程的学习，学生将建立起对幼儿教育专业的整体认知和基本理论素养。
二、幼儿健康与保健课程幼儿健康与保健课程是幼儿教育专业中的重要课程之一，旨在培养学生对幼儿健康管理和保健知识的掌握。
该课程内容包括儿童生长发育规律、儿童常见病与预防、儿童营养与食品安全等方面的知识。
学生通过学习这门课程，将具备维护幼儿身体健康、防控儿童疾病的能力。
三、幼儿教育心理学课程幼儿教育心理学课程旨在培养学生对幼儿心理发展的了解和认识，以及运用心理学原理指导幼儿教育实践的能力。
该课程包括儿童认知发展、儿童情感发展、儿童社会发展等内容。
学生通过学习幼儿教育心理学课程，将能够更好地把握幼儿的特点和需求，提供适合的教育方法和环境。
四、幼儿游戏与活动课程幼儿游戏与活动课程旨在培养学生对幼儿游戏活动的理解和设计能力。
该课程内容包括游戏教育理论、幼儿游戏与活动策划、幼儿游戏评估等。
学生通过学习这门课程，将掌握幼儿游戏的原理与方法，能够设计并组织适合幼儿发展的游戏与活动。
五、幼儿语言与文学课程幼儿语言与文学课程旨在培养学生对幼儿语言发展和文学教育的认识和操作能力。
该课程内容包括语言教育理论、幼儿口语与表达能力培养、儿童文学与阅读教育等。
通过学习这门课程，学生将了解幼儿语言发展的规律，培养幼儿语言表达和阅读能力。
六、幼儿艺术与美育课程幼儿艺术与美育课程旨在培养学生对幼儿艺术发展和美育教育的认识和实践能力。
该课程内容包括幼儿艺术教育理论、幼儿绘画与手工艺术、幼儿音乐与舞蹈教育等。
学生通过学习这门课程，将了解幼儿艺术发展的规律，具备进行幼儿美育教育的能力。
幼教都学什么课程的
1. 幼儿心理学
幼儿心理学是幼教专业中不可或缺的一门课程，它是通过研究儿童的认知、情感、社会交往等方面，来了解儿童内心世界的学科。
在日常幼教工作中，幼师需要对幼儿的情感、行为作出判断，并及时调整教育方案，以帮助幼儿更好地发展。
2. 幼儿教育教学法
幼儿教育教学法课程是培养幼教专业人才的一项重要课程。
通过学习幼儿教育教学法，幼师可以学到如何运用游戏、音乐、美术等课程教育幼儿，以及如何启发幼儿发展听、说、读、写等语言能力，帮助幼儿全面发展。
3. 幼儿保育
幼儿保育是幼教专业的另一个重要课程。
根据儿童年龄段的不同，幼师需要了解婴幼儿如何保健、如何护理，以及如何确保幼儿的安全和健康发展。
学习幼儿保育知识，能为幼儿提供更加全面的保护和照顾。
4. 幼儿发展心理学
幼儿发展心理学课程主要研究婴幼儿和儿童的发展过程。
对于幼师而言，了解幼儿在不同年龄阶段的发展特点和问题，可以更好地制定科学合理的教育教学方案。
同时，通过学习幼儿发展心理学，幼师能够更深刻地理解幼儿的行为和思考，有利于幼师进行有效引导。
5. 幼儿健康管理
幼儿健康管理课程主要涉及幼儿健康管理、幼儿营养和儿童疾病的预防与干预等内容。
在幼儿园的日常管理中，幼师需要掌握相关的健康管理知识，确保幼儿身心健康的发展。
此外，在幼儿园中，幼儿因为身体接触频繁，传染病的概率较大，幼师需要在课程学习中学会如何预防和干预幼儿传染病。
幼儿园科目有哪些内容幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们开始接触各种科目学习的地方。
在幼儿园阶段，孩子们将接触到一系列的科目内容，这些科目内容不仅是为了培养孩子们的学习兴趣，更是为了激发他们的学习潜能，为未来的学习打下良好的基础。
那么，幼儿园的科目有哪些内容呢？语言表达类科目。
语言表达类科目是幼儿园教育中非常重要的一部分，它包括了语文、英语等内容。
在语言表达类科目中，老师会通过故事、儿歌、诗歌等形式，让孩子们学习语言，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
通过这些科目的学习，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，提高自己的语言能力。
数学类科目。
数学是一门抽象的学科，但在幼儿园阶段，老师会通过游戏、玩具等形式，让孩子们接触到简单的数学概念。
比如通过积木搭建、数数游戏等，让孩子们在玩中学，潜移默化地培养他们的数学思维能力。
美术类科目。
美术是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术课，孩子们可以培养自己的审美能力和动手能力。
在美术课上，孩子们可以通过涂鸦、手工制作等形式，发挥自己的想象力，培养自己的创造力。
音乐舞蹈类科目。
音乐舞蹈是幼儿园教育中让孩子们放飞自我的一门科目。
在音乐舞蹈课上，孩子们可以通过唱歌、跳舞等形式，表达自己的情感，培养自己的音乐感和节奏感。
体育运动类科目。
体育运动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过体育运动课，孩子们可以锻炼自己的身体，培养自己的团队合作精神和竞争意识。
在体育运动课上，孩子们可以通过各种游戏、运动项目，锻炼自己的身体素质。
综合实践类科目。
综合实践类科目是幼儿园教育中非常重要的一部分，它包括了生活常识、手工制作等内容。
通过综合实践类科目的学习，孩子们可以学习到各种生活常识，培养自己的动手能力和实践能力。
以上就是幼儿园的科目内容，这些科目内容不仅可以培养孩子们的学习兴趣，更可以为他们未来的学习打下坚实的基础。
希望每一位幼儿园的孩子都能在这些科目的学习中茁壮成长，健康快乐地度过幼儿园时光。
幼教科目有哪些科目内容组成幼教科目有哪些科目内容组成幼儿教育是指针对0-6岁儿童的教育，具有唯一性、特殊性和复杂多样性。
幼教科目涵盖广泛，包括很多领域的知识和技能。
本文将从幼儿教育的角度，对幼教科目的科目内容组成进行分析，具体包括五个要点：语言、数学、艺术、自然、社会。
一、语言语言是幼儿教育的核心科目之一，主要包括口语、阅读、语文等方面。
在幼儿教育中，语言是儿童的主要表达方式，是学习其他学科所必需的工具。
因此，教师需要在幼儿园教育中重视语言学习，注重语言的听、说、读、写的综合训练，帮助幼儿发展语言表达能力和交流能力。
二、数学数学是幼儿园必备的科目之一，主要包括数学观念、数形关系、数学运算、数字认知、逻辑思维等方面。
幼儿学习数学需采用生动趣味的方式，通过游戏、拼图、数独等活动，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣，提高数学基本能力。
三、艺术艺术是幼儿精神生活中的重要组成部分，主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面。
艺术课程在幼儿教育中扮演着促进儿童身心发展、培养审美和创造力的角色。
教师要注重幼儿的表现力和创造力，培养他们的表现和表达能力。
四、自然自然科学是幼儿教育的重要科目之一，主要包括生动的实验，探索和解决问题的能力，锻炼孩子的观察、思考、分析和判断能力。
在自然科学中，要注重让幼儿感受自然、了解自然、掌握自然知识和技能，激发幼儿学习和动手探究的兴趣。
五、社会社会科学是幼儿教育的一门重要科目，主要包括人际关系、道德观念、社会生活等方面。
在社会科学课程中，教师通过让幼儿了解社会、接触社会、学会与人交往等方式，培养他们积极向上的品德、较强的自我认知能力。
总之，幼教科目在幼儿园教育中扮演着重要角色，影响孩子一生的成长和发展，对幼儿的身心发展、认知、思维和社会适应能力产生着深刻的影响。
教师应根据幼儿的心理特点，通过生动有趣的活动方式，针对性地开展幼教科目的教育教学，促进幼儿全面发展，并且在幼童立正的背景下，时刻保持警惕，为幼儿的人生奠定坚实的基础。
幼教专业都有哪些课程科目呢幼教专业都有哪些课程科目呢？这是很多人在选择幼教专业时所关心的问题。
幼教专业涵盖广泛，课程科目也非常丰富，本文将从幼教专业所需的基础课程、教育学相关课程、幼儿发展相关课程、教育实习等方面来分析幼教专业所包括的课程。
一、基础课程1.1 语文、数学、英语等基础课程在幼教专业课程中，基础课程非常重要，特别是语文、数学、英语等。
对于学前教育工作者来说，掌握这些基本的知识和技能是非常必要的，这样可以更好地服务于幼儿的教育。
在教学中，幼儿教育工作者需要用语文、数学、英语等知识来教授幼儿所需要的知识和技能。
所以，这些基础课程是幼教专业学习的重要内容。
1.2 心理学基础课程在幼教专业中，学习心理学是很重要的一部分。
幼教工作者在教学过程中，需要了解幼儿心理学相关知识，来正确地引导幼儿的发展。
尤其是婴幼儿时期，需要对幼儿的心理进行细致的了解，以更好地照顾婴幼儿的成长。
二、教育学相关课程2.1 教育学基础课程幼儿教育中的教育学基础课程是幼教专业不可或缺的一部分。
学习教育学基础课程可以帮助学生掌握教育学的基本理论和方法，从而更好地理解幼儿教育，能够更好的指导教育工作。
2.2 幼儿教育法规学习幼儿教育法规可以使学生对幼教工作有更深层次的理解。
理解幼儿教育工作的法规和政策可以帮助幼教从业者了解相应的法规，保证教育工作的合法和规范，确保幼儿教育工作的质量。
三、幼儿发展相关课程3.1 发展心理学发展心理学是幼儿教育中非常重要的一部分。
学习发展心理学能够让幼儿教育人员更好地理解幼儿的发展过程，从而更好地指导他们的发展。
3.2 幼儿营养学幼儿营养学是幼儿教育中非常重要的一环。
学习幼儿营养学可以使申请人了解幼儿食品的营养成分、幼儿对食品吸收的需求和要求，从而更好的为幼儿提供健康且有营养的食品。
四、教育实习4.1 幼儿园实习在幼教专业课程中，教育实习是非常重要的一部分。
教育实习能够让学生接触到实践中遇到的问题，拓宽自身的视野和教育技能。
幼教都需要学什么课程呢幼教专家分析：幼儿教育必修的五门重要课程随着社会的不断进步和发展，幼儿教育受到越来越多的关注和重视，幼儿教育的课程设置也愈发重要。
那么，作为幼教专家，我们认为，幼儿教育必修的五门重要课程包括：美术、音乐、语言、体育和科学。
接下来，分别从这五个方面进行详细的解析。
一、美术课程美术课程是幼儿教育中不可或缺的一门课程，其培养的是孩子的审美意识、创造能力和想象力。
美术课程的教学目标并不是以培养画家为主，而是在孩子的心理发展阶段，让孩子的感官和技能得到锻炼，如观察力、想象力、手眼协调等。
在美术课程中，除了能培养孩子的审美能力以外，还可以帮助孩子培养各种细致、耐心、竞争心、自信心等良好的品质。
如给孩子提供绘画材料，让他们自由绘画，能开发孩子的创意、思维和决策能力，并通过美术作品展示成果，增强孩子的自信心。
二、音乐课程音乐课程是幼儿教育中又一不可或缺的课程，其主要目的是培养孩子的音乐素养和音感，同时也能培养孩子的节奏感和大脑的协调能力。
音乐课程中的歌唱、跳舞、演奏等活动，能够提高孩子的感知能力、表达能力和创造能力。
孩子通过唱歌、跳舞等活动，可以尽情释放自己的情感，表达自我，达到活泼开朗、积极向上的心理状态。
三、语言课程语言是人类最为重要的交际工具，语言课程自然也是幼儿教育中的重要课程之一。
通过语言课程的学习，孩子可以学习语言、表达能力、思维能力视野和语言沟通等交际技巧的学习。
在语言课程中，孩子能够接触到很多的文字、语句和词汇，通过这些学习可以使孩子的语言表达能力更为自然、流畅又不失准确性。
同时，语言课程还能培养孩子的好奇心，鼓励他们探究和发现世界。
四、体育课程体育课程是幼儿教育中的体育锻炼时间，其主要目的是让孩子在快乐的氛围下，养成良好的体育锻炼习惯，同时也能在体育活动中锻炼孩子的身体素质和协调性。
体育课程中的各种运动，如跑步、游戏、羽毛球等，能锻炼孩子的各项体能素质，如肌肉力量、速度、协调性等。
学幼教主要学什么科目的课程呢幼儿教育是一项极为重要的教育工作，也是一个专业性极强的领域。
要成为一名优秀的幼儿教育专家，需要掌握许多重要的知识和技能。
那么，学习幼儿教育专业时应该学习哪些科目呢？接下来，让我们一起来分析。
一、幼儿心理学课程幼儿心理学是幼儿教育专业必修的一门课程，它对于幼儿教育专业学生而言具有极其重要的意义。
幼儿心理学的学习内容主要涉及幼儿的发展特点、心理健康、教育概念和方法、行为训练和情感培养等多个方面。
在幼儿教育工作中，了解幼儿的心理特点，采用正确的教育方法和策略，能够更好地促进幼儿的全面发展。
二、教育学课程教育学课程是幼儿教育专业中一门非常基础的学科，其学习内容涉及教育基本原理、教育思想、教学设计原则和教学方法等多个方面。
掌握教育学的知识，可以让学生更好地了解和理解幼儿教育的理论基础和实践方法，对于教育工作的实际应用很有帮助。
三、幼儿园教育课程幼儿园教育课程是幼儿教育专业主要的一门实践性课程。
学生在这门课程中将接触到幼儿园日常教育工作的具体实践情况，如幼儿的观察能力锻炼、音乐舞蹈、语言表达、美术创作等实践体验。
在这个过程中，学生将学会如何制定教学计划、组织课堂活动和观察幼儿的学习表现，这对于将来开始教育工作有着重要的启蒙作用。
四、社会学课程社会学是幼儿教育专业中常见的一门人文社科学科。
社会学的学习内容主要围绕当代社会发展和儿童社会化过程展开，涉及社会学理论、社会变迁、文化传承等课程内容。
在幼儿教育工作中，了解社会文化背景和儿童的社会化过程，可以为幼儿教育提供重要思想支撑和应用方向。
五、儿童艺术教育课程幼儿教育专业学习中的儿童艺术教育课程主要是让学生掌握幼儿艺术教育的基础知识和实践技能，能够设计出具有艺术教育效果的教学计划和方案，发展孩子的想象力和审美能力。
在实际教育工作中，教师应该通过艺术手段的辅导帮助孩子有效地表达内心情感和美好情感体验，帮助孩子塑造积极向上的世界观。
总之，在幼教专业中学习哪些科目可以促进幼儿保育和教育的全面发展，帮助幼儿教师更好地达到专业水平，给予孩子更加优质的教育与关爱。
幼教要学哪些课程科目和内容呢1. 必修科目：儿童心理学教育的本质在于传授知识，而针对儿童的教育需要更加注重对儿童心理的了解。
因此，对于幼教专业来说，儿童心理学是必修科目。
学生必须深入学习儿童的发展阶段、孩子的人际交往、性格、行为表现以及接受新知识的能力。
通过学习心理学，并把其应用于教育实践中，可以帮助幼儿教师更好地理解孩子们，并客观地处理他们的行为。
2. 必修科目：儿童语言发展语言发展是儿童成长中最重要的一部分。
孩子们在此期间学习语言、发音和语法。
因此，幼教专业必须要学习儿童语言发展的课程。
在教育过程中，教师需要有效地帮助孩子发展他们的语言能力并确保他们掌握标准的语言和发音。
3. 选修科目：艺术与音乐教育音乐与艺术教育可以帮助孩子们在早期开发创造性思维和想象力。
学习这些课程可以帮助教师为幼儿创造一个更多彩多姿的学习环境。
通过呈现优美的音乐和艺术作品，幼儿教师可以激发孩子的想象力和好奇心，从而帮助他们学会如何表达自己的情感和想法。
4. 选修科目：外语教育在全球化的时代，会将外语学习作为幼儿教育的一部分是非常重要的。
学生可以选修外语教育的课程，这样他们就可以在孩子们的成长过程中，将其他文化元素呈现在教育中。
另外，这也提高了孩子接触多元文化的机会。
5. 选修科目：科学和数学教育科学和数学教育被视作挑战性很大的问题，因为这些学科面临很多复杂的问题。
然而，幼教专业学生可以选修特定的课程，来探究和研究科学和数学教育的难题，并为幼儿教育工作提供更好的解决方案。
综上所述，幼教专家必须掌握的科目主要包括：儿童心理学、儿童语言发展、艺术与音乐教育。
而对于外语教育和科学数学教育来说，则被视作是可选学科。
通过对这些科目的深入学习，并在教育实践中运用这些知识，可以帮助教师们更有效的管理班级、更好地了解孩子们的需求、帮助孩子建立和发展扎实和坚实的基础，并创造一个有趣的学习环境，促进他们的全面成长。
幼教专业都学什么科目内容的课一、幼教专业都学什么科目幼教专业是一门注重实践操作的学科，在教学内容方面，幼儿教育、心理学、教育法律法规等方面是必修课程。
同时，艺术、文学、体育等其他课程也是幼教专业的必修课程，由此可以看出幼教专业的综合性和实践性质，下面我们来逐一分析。
二、必修课程：幼儿教育幼儿教育是幼教专业的核心课程，除了学习幼儿身体发育和智力发展规律，还要学习如何对幼儿进行合理的管理和指导以促进幼儿全面发展。
因此，幼儿教育课程涉及教育学，心理学，语言学，社会学等方面的知识，在课程实践中考虑到幼儿身心发育的特点，综合运用学科知识和教育技术的手段，制定出传统线下教学和现代互联网教学相结合的多样化教育模式。
三、必修课程：心理学幼儿教育的成功和实用性也与教师的心理素质和能力密切相关，因此，幼教专业的学生要学习心理学的知识。
我们可以从心理学色彩分析幼时心理心理发展规律的，这样可以更好的掌握幼儿的心理变化及需求，在实际教学中找到更契合幼儿的教学方式。
另外，幼儿教育还涉及对幼儿特殊行为的应对和幼儿心理问题的解决，因此，心理学课程将更进一步为幼儿教育专业提供整体性的支持和帮助。
四、必修课程：教育法律法规作为一名幼教专业的学生，学习教育法律法规也是必不可少的。
结合传统的法律和法规学习，学生们可以清楚地了解幼儿教育和其工作的道德要求。
同时，也可以了解幼儿教育所涉及的法律问题，为未来的幼儿教育协调法务方面的问题提供有力的支持和帮助。
在政策方面，学生还需要熟悉国家各种教育政策，掌握教育政策解读和执行的重要追踪内容。
五、其他必修科目：艺术学、文学和体育除了以上三个必修科目外，幼教专业还要求学生学习艺术学、文学和体育知识。
艺术、文学和体育三个实践性课程都对幼儿身体、心理、智力等各个方面都有一定的帮助。
人体运动能力的训练、运动能力的提高、艺术语言的练习强化等，也需要在学术和实践中相结合。
另外，艺术、文学和体育的课程可以提高幼儿学习兴趣，同时，培养幼儿表达能力和情感表达能力的必要途径。
学前教育科学研究平时作业一1.个案研究是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入的考察的研究2.科研课题选择的基本原则有：价值性原则、可行性原则、创新性原则、科学性原则3.教育科研成果表述基本要求：准确性、可读性、规范性4.下列课题可归为描述性课题：幼儿饮食行为习惯的调查与分析5.在课题研究中，建立一个好的假设,是探讨教育问题、发现教育规律、形成科学理论的前提6.以建立和发展某门学科理论体系为目的的研究是定性研究7.课题选择的创新性原则就是要求研究者选择的课题是该领域中前人或他人所没有解决或没有完全解决的问题，使研究过程或研究的结论能有新的发现，产生新的认识，为人们提供新的知识。
8.在近代教育史上，最早将调查法运用于教育研究的是美国的肯德尔。
9.使用调查法时，应根据不同的目的要求与不同性质的内容来选择具体的调查手段，如果调查要广泛地了解某种学前教育现象存在的现状及其特点，应选择问卷法。
10.按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。
11.研究者借助于一定的仪器设备的观察法属于间接观察法。
12.需要制订观察评定指标的记录表为等级评定记录表。
13.文献资料按编辑出版的形式1.书籍2.期刊和报纸3.教育档案类4.电子文献。
14.在幼儿教育中，人们对幼儿园课程理论的研究、对幼儿游戏性质和作用的研究等，都属于基础研究的范围。
15.“文献”一词最早见于《论语·八佾》。
16.观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是非参与性观察法。
17.典型调查又称重点调查。
18.凡是对学前教育科学中某一具体领域或某一方面的概念、原理原则进行探索的理论性课题被列为二级课题。
19.最早将实验法引入心理学研究的是冯特。
20.不影响．．．教育实验内在效度高低的因素是：多重处理干扰。
21.对影响学前教育理论体系的基本原理进行突破性研究的课题属于一级理论性课题。
22.观察者发现研究对象表现出有价值的行为时立刻进行描述性记录的方法，被称为轶事记录法。
学前教育科学研究平时作业二1.从研究类型上，对数据进行统计分析属于（定量研究）2.研究者分析经验性质、判定经验效用的基本依据是（事实材料）3.根据调查对象范围的大小，可将调查划分为个案调查、典型调查、抽样调查和（全面调查）4.个案调查是指研究者就某种教育事件或教育问题，以某一个体、单位为对象进行的调查。
5.抽样的一般程序为（规定研究总体——确定样本容量——抽取样本——判断并纠正抽样偏差）6.大样本的被试数量在（30个以上）7.所谓观测指标就是衡量观察对象行为表现及其变化的数量化表征。
在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即定类指标、定序指标和定比指标。
8.在设计观测指标时，记录幼儿某种行为发生的程度，例如“常常”，“较少”，这属于（定序指标）9.一般来说，问卷中的问题不应超过50道，能让被调查者在30分钟内做完比较合理。
11.符号EO1XO2所表示的实验设计模式是（单组前后测设计）12.下列方法中主观性较强的两种调查方法是(重点调查法、典型调查法)。
典型调查也称重点调查。
它是研究者根据研究的目的，在对调查对,象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择若干具有代表性的典型对象进行的调查。
典型调查所收集到的典型材料，未必能很好地代表总体，人们很容易将典型表现出的异常现象误认为一般现象。
13.8．7．6．6．5．4．9．10．11．6．9．10这一组数据的众数是（6）14.在较大规模、范围内(如在全省、市数十万幼儿中)开展研究，最宜采用的调查研究方法是(问卷法)。
在利用问卷法来研究学前教育的现象和问题时，调查者能够同时对大量的调查对象进行调查，能在短时间内收集到大量的信息资料。
15.对科研活动的效益进行的评价实质上属于（研究条件评价）16.在整个研究过程均应控制无关因素的干扰，包括研究者的主观臆断，这是学前儿童发展与教育科学研究(准确性)原则的要求。
研究者设置实验室的目的是要排除或控制某些无关因素对活动的干扰，以提高研究活动的客观性和准确性。
17.伴随持续的评价和及时反馈的研究方法是（行动研究法）18.研究者分析经验性质．判定经验效用的基本依据是（群体经验）19.研究结果最规范的表述形式是（文字图表）20.往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是（集体访谈）21.教育实验中最基本最典型的设计是（随机分配等组后测设计）22.标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率的观测指标是(定比指标)。
定比指标是数量化程度最高的一种观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率。
23.以建立和发展某门学科理论体系为目的的研究是（定性研究）24.最简单的观测指标是（定类指标）学前教育科学研究平时作业四1.20世纪初到20世纪50年代，学前教育科研方法的发展处于（研究方法的多样化时期）2.根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（基础研究．应用研究和开发研究）3.学前教育科学研究中应用最广泛的一种调查研究方法是（抽样调查）4.在个案研究中，要收集有关研究对象或相关人员的身心发展水平或行为特点方面的更为精确的数据资料，研究者通常用的研究手段是（标准化测验）。
5.研究者分析经验性质．判定经验效用的基本依据是（群体经验）6.文字资料的一个显著特点是（只能进行定性分析，不能定量分析）。
7.不属于观察记录的方法是（目测记录法）8.科研论文的基本结构应包括下列组成部分：题目或标题、内容摘要、(序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献)。
9.测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，称为（成绩测验）10.属于行动研究法特点的是（伴随持续的对研究计划的修正）11.人们日常所讲的平均数或均数是(算术平均数）。
12.为了确定研究对象各成分的数量而进行分析,主要解决"有多少"的问题的分析法称为(定量分析）。
13.对科研活动的效益进行的评价实质上属于（研究条件评价）14.教育实验中最基本最典型的设计是（随机分配等组后测设计）15.在选择科研课题的基本原则中，指出了课题研究方向和目标的是（价值性原则）16.往往是一篇论文的开始部分，放在正文之前的是（引言）。
18.教育科研论文或教育科研报告作为对教育科学研究活动的全面总结和进行教育科研成果交流的重要手段，在写作上必须遵循下列要求：准确性、规范性、可读性。
19.围绕研究目的来收集和分析研究对象的有关资料是个案研究中最关键的步骤。
20.根据调查对象范围的大小，可将调查划分为个案调查、典型调查、抽样调查和（问卷调查）21.为了较形象地表示出不同家庭背景的幼儿占全园幼儿的比例情况，宜绘制的统计图图型是(圆形图)。
22.将有关事物各个部分和要素联结成一个整体进行考察，力求从对整体的认识上来把握事物本质的思维方法是（综合）23.调查法与其它类型的研究方法相比，具有的优点是（研究过程经济．简便）24.研究结果最规范的表述形式是（文字图表）学前教育心理学平时作业一2.幼儿教育心理学是一门偏重社会科学的边缘科学，同时也是一门理论性与应用性相结合，偏重应用性的学科。
3.班杜拉认为，这种引起观察者外显其所学行为的诱因有外部强化、替代强化和自我强化三种。
4.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过同化、顺应和重组而实现的5.1903年桑代克出版了《教育心理学》，标志着教育心理学已成为一门独立的学科。
6.儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期。
错过了敏感期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。
7.我国心理学家冯忠良认为，人们通过练习而形成动作技能，一般要经过以下四个阶段：动作的定向、动作的模仿、动作的整合、动作的熟练。
8.幼儿教育心理学思想可追溯到近代启蒙思想家卢梭。
9.解释概念学习的基本过程的理论主要有：联结理论与假设理论。
10.从加涅的学习记忆模型可以看出，学习是由加工、预期、执行控制三个系统模型协调的过程。
11.在前运算阶段，幼儿认知发展有的特征：自我中心、只能片面地看事物、不理解事物的可逆性、无逻辑性的转换推理、能通过语言认识事物、能做出延迟模仿、能进行象征游戏。
12.学习理论产生时期的主要特征：(1)主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征；(2)学习实验均是严格控制的实验室实验；(3)其解释的都是直接经验的学习过程。
13.第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是斯宾塞。
14.游戏的情感特性有内在动机、内部控制能力、假装。
15.格式塔心理学认为学习的实质是知觉的重新组织。
这种知觉经验变化的过程不是一个渐进的“尝试错误”的过程，而是主体借助于问题情境中各种事物之间的关系而突然领悟过程。
简而言之，学习就是一个“顿悟”过程。
16.技能与知识的关系表现为：技能和知识有区别，知识是技能的前提，技能的发展有助于知识的掌握。
17.前科学概念对掌握科学概念有重大影响。
18.游戏是一种复合性的心理活动，即使最简单的游戏，也包含了多种心理成分。
就一般的心理结构而言，每个游戏都几乎具有两种成分：认知和情感，其表达方式两种：语言和动作。
19.幼儿教育心理学思想可追溯到近代启蒙思想家卢梭。
20.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有三种表征系统在起作用，这就是“动作表征、肖像表征和符号表征——即通过动作或行动、肖像或映像，以及各种符号来认识事物。
21.根据生活准备还是欲望满足纬度，可以把游戏动机理论分为：生活预备说、生长说与“新瓶装旧酒”说。
22.早期最全面的游戏理论是剩余精力说。
23.马斯洛将人的需要分为二大类：缺失需要和高级需要。
24.维特罗克学习过程的生成模式包括：生成、动机、注意和先前经验等四个方面。
25.斯金纳根据强化原理，用教学机器把教学内容编制成直线性的程序，该程序首先将教材分成一个个有逻辑联系的小单元，依次呈现给学生，供他们学习。
每个单元学完后，就呈现一些测试题来检测学生的学习效果。
如果做对了，教学机器就主动呈现下一单元的教学内容；如果出现错误，则要返回到先前学过的内容，重新进行学习。
这种利用教学机器所进行的教学就称为“程序教学”。
学前教育心理学平时作业二的生成与变迁，这种理论称为符号互动论。
2.独生子女家庭教育就遵循的心理学原则有：“以儿童教育儿童”、热爱与严格要求相结合、教育要求的一致性。
3.柯尔伯格的道德认知发展理论认为，个体的道德判断发展经历了6个阶段：惩罚和服从的取向、工具性的相对主义取向、好男孩－好女孩的取向、法律和秩序取向、社会契约的取向和普遍的道德原则取向。
