高中材料作文：语文课程标准》要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字

对《小学语文课程标准》的意见和建议4月1日召集一实小、二实小、恒涛双语的六位骨干老师，立足教学实际，针对《语文课程标准》中的阶段目标和实施建议，结合在教学过程中遇到的一些问题进行了研究和讨论。

认为以下几个方面值得商榷。

一、识字与写字1、课程标准要求汉语拼音中的声母、韵母只认识不默写。

只认识不默写，看似减轻了学生的学习负担，实际上导致学生对拼音掌握不牢。

以后阅读时，遇到不认识的字拼读速度慢，直接影响学生阅读能力的提高。

学生到了中高年级，开始学习英语后（有些学校从一年级就开始学习英语），由于拼音掌握不扎实，读音和写法都极易和英文字母混淆，不仅拼读时出现错误的读音，如：“蕾”的读音应该写作 ，不少学生做练习时写成:la，把汉语拼音ei的读音和英语字母a的读音混淆；而且拼写音节时把拼音写成英文手写体的情况也屡见不鲜。

2、第二学段（3-4年级）识字与写字中要求：用毛笔临摹正楷字帖，第三学段（5-6年级）识字与写字中要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

“学写毛笔字”由于条件所限，很多学校难以落实。

原因：一是大部分语文教师写毛笔字的水平尚难达到指导学生的高度；二是学生缺少练毛笔书法的场所。

很少有学校设有专门的书法教室，若让学生在教室里练习，不可避免地会把墨汁弄到书本上、课桌上、地上等，毛笔、砚台的清洗也是个问题，影响到班级、学校的环境卫生。

建议可以让有条件的学校把学写毛笔字做为选修课。

二、阅读1、课程标准中关于阅读中标点的使用与把握：第一学段（1-2年级）：认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

第二学段（3-4年级）：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

第三学段（5-6年级）：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

能否把第二学段体会句号和逗号的不同用法。

提到第一学段中；把第三学段体会顿号与逗号的不同用法提到第二学段。

部编七年级上册语文教学工作计划•相关推荐部编七年级上册语文教学工作计划范文（精选12篇）时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编为大家整理的部编七年级上册语文教学工作计划范文，希望对大家有所帮助。

部编七年级上册语文教学工作计划篇1一、基本情况：本期担任初一语文教学。

从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。

我们这个招生区的学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。

但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

二、教材分析：1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，14课。

其中包括5个现代文单元，每单元4课。

第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。

从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。

两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。

另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。

口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

5、单元目标第一单元：叙事性的散文单元。

目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。

学生写字比赛细则及作文要求一、低年级写字要求：写字是小学阶段的一项重要的基本功训练。

小学语文教学大纲指出：要加强写字教学，养成良好的写字习惯。

写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生意志品质的磨练、创造力的开拓，审美素质的培植有着重要的作用。

新的《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”写字评比细则：（满分10分）1、既不满格也不过小。

（2分）超过二分之一的字顶天立地扣0.5分；超过二分之一的字只占中间一点（太小）扣0.5分。

2、字的间架结构合理，字的重心安排稳当，不空旷、不拥挤、不松弛、不倒塌。

如左窄右宽的字，不写成左右同宽的。

（2分）3、笔画分布匀称，力求有笔锋，有力度，整体效果好。

（2分）4、不按横中线、竖中线安排布局，太偏一边（如过于偏左偏右或靠上靠下）扣1分。

5、整洁清楚，一笔就是一笔，不连笔，不拖泥带水。

否则扣1分。

6、写字姿势不正确，眼睛离书本小于20厘米扣1分。

7、在规定时间写完规定的内容。

否则扣1分。

二、中年级写字要求：写字是小学阶段的一项重要的基本功训练。

小学语文教学大纲指出：要加强写字教学，养成良好的写字习惯。

写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生意志品质的磨练、创造力的开拓，审美素质的培植有着重要的作用。

新课标提出中年级的写字要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

写字评比细则：满分10分1、字写得不正确，大小不均匀，有明显大小现象的扣1分。

2、方格中的字不居格中，有明显偏格现象，尤其是偏下，或沿下线写。

扣2分。

3、结构比例适当，字的重心安排稳当，不空旷、不拥挤、不松弛、不倒塌。

如左窄右宽的字，不写成左右同宽的等。

2分。

4、整洁清楚，一笔就是一笔，不连笔，不拖泥带水。

小学三年级学生钢笔字书写现状与对策（甘肃省天水市实验小学杨西英741000）[摘要]本文通过对小学三年级学生钢笔书写情况的抽样调查，对三年级小学生钢笔书写达标率不高的问题提出了教师对钢笔字教学认识不足、写字教学落实不到位、家长对书写工具选择有误区、教师对评价标准和激励机制缺少统一等四点原因，并分析原因，提出提高小学三年级学生提高钢笔字书写水平的对策。

[关键词]小学三年级钢笔字书写现状对策写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。

《语文课程标准》明确要求：三至四年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

也就是不写错字，不涂改，写得清楚，写得美观。

教学建议中明确“书写教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”然而，有些学生在一二年级时，铅笔字写得十分漂亮，到了三年级，使用钢笔书写时达标率却不高。

为了获得第一手资料，笔者对我校三年级四个班261名学生使用钢笔书写情况进行了抽样调查，主要发现有以下方面问题：1.学生使用的书写工具钢笔笔杆粗细、轻重长短各异、下水不流畅、保养不与时；2.所使用的墨水有浓有淡。

以上问题造成学生钢笔字作业字迹不清、行笔不畅、卷面不净等现象。

3.学生语文课本中描红作业大部分值得肯定，但少数学生由于书写态度不认真，字显得歪歪扭扭，涂抹圈画，笔画、结构都不到位，而且大小不一，描红时不注意起笔、行笔、收笔等运笔过程，呈现出参差不齐的局面。

4.有些学生握笔姿势不正确，离笔尖太近。

通过以上调查不难发现，造成小学生钢笔书写达不到既定目标主要有以下几点原因：一、教师对钢笔字教学认识不足。

目前，随着打印机的普与，手写在工作和教学中运用越来越少，大部分教师认为写字教学（“三笔字”教学）已不如以前重要，认为学生会写就行，并不注重对学生写字习惯、握笔姿势的培养和辅导。

二、写字教学落实不到位。

我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，语文课后重复抄写，课堂上重内容分析，写字时间用时甚少，学生写字基本功练习不扎实，写字的质量无法保证。

统编语文八年级上册第一单元大单元公开课一等奖创新教学设计统编语文八年级上册第一单元大单元教学设计一、活动·探究单元的大单元教学设计综述1、以统编语文八上第1单元为基础的大单元内容剖析本单元是第一个“活动·探究"单元，通过一系列的“活动·探究"活动，引导学生学习并且掌握常见的新闻体裁的阅读方法，了解新闻作品的特点，经历新闻采编的过程，尝试基础的新闻写作。

单元首页设计了三大任务：任务一：新闻阅读。

阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。

围绕"变化着的社会"主题，教材选取了5篇极富经典性和时代气息的新闻作品，包括消息、新闻特写、通讯、新闻评论等文体。

其中《消息二则》之《我三十万大军胜利南渡长江》简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况；其二《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

《首届诺贝尔奖颁发》这篇结构完整的消息，报道了首届“诺奖”颁奖情况以及诺奖的来源、颁奖机构和颁奖时间等客观事实。

新闻特写《“飞天"凌空》报道的是1982年在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国跳水姑娘吕伟在十米跳台跳水比赛中夺得冠军的实况。

通讯《一着惊海天》采用现场特写的写法，抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史事件，生动再现了我国航母舰载战斗机成功着舰的精彩瞬间。

新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》就南京大屠杀惨案80周年（第四个南京大屠杀死难者国家公祭日）发表自己的评论，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，并针对西方的一些不实指责进行批驳，以此警醒世人铭记历史，珍爱和平。

义务教育新课标要求小学生每天练字10分钟第一篇：义务教育新课标要求小学生每天练字10分钟教育部正式公布了义务教育阶段19个学科新版课程标准的具体内容，其中语文“新课标”备受关注。

基于强化母语汉字的学习书写要求，语文“新课标”减少了1-4年级会写字的数量要求，但记者注意到，新课标强调了对书写的要求，并明确提出，小学1-6年级每天语文课安排10分钟练字。

本报记者蒋斯亮会写字数量要求减少记者注意到，新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。

不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。

新课标规定，一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。

三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。

事实上，在老课标中，要求这一年级段学生会写2000个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个。

每天安排10分钟练字虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但有专家透露，对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。

虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。

一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。

三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。

到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。

对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。

为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。

申论书法作文模板高中范文尊敬的评卷老师：您好！我是一名高中生，以下是我的申论书法作文，希望您能给予指导和闪光的意见。

近年来，随着社会的进步和人们审美观念的转变，书法这一传统艺术形式再次受到了广泛关注。

然而，我认为在高中学习阶段更加重视书法的教育与培养是十分必要的。

首先，学习书法可以培养学生的审美能力和艺术感知力。

书法是艺术的一种形式，通过学习书法，学生可以培养对美的感知，学会欣赏和体验艺术的美好。

这对于提高学生的审美水平、文化修养以及美学思维的培养都具有积极意义。

其次，书法是一门精神教育的重要载体。

在书法的学习过程中，学生将通过反复练习来提高笔墨书写的技巧，也因此需要耐心与毅力。

这种持之以恒的精神品质对于学生的学习能力和品格的塑造都具有重大意义，可以培养他们对于目标的不断追求和超越自我的精神。

再次，学习书法有助于提高学生的文字表达能力。

书法的基本要素包括笔画的结构、字形的整体、字与字之间的关系等，这些要素在一定程度上与汉字的构成和汉字的表达有关。

通过不断学习和模仿书法，学生的文字表达能力将逐步增强，对于提高他们的写作水平和表达能力都将起到积极促进作用。

最后，通过学习书法，学生还能培养专注力和思维的整合能力。

书法练习需要注意力的高度集中和对每一笔每一划的精细观察，这对学生的专注力是一种良好的锻炼。

与此同时，书法作品的构图和字体的设计也需要学生对于整体和局部的思维的整合与协调。

这种思维模式的培养对于学生的创造力和综合能力提升将起到积极的推动作用。

总而言之，高中阶段更加重视书法的教育对学生的综合素养和个人发展具有深远的影响。

学生们通过学习书法，不仅可以增加对艺术的理解和欣赏，还能培养自己的审美能力、精神品质和文字表达能力。

因此，我坚信高中阶段的书法教育是十分必要和重要的。

谢谢您的阅读和指导！此致敬礼！。

【考查要点】语音、文字、书写都是重要的语文素养之一。

课标在“识字与写字”中指出：①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计识常用汉字350 0个，其中3000个左右会写。

②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

③临摹名家书法，体会书法的审美价值。

【知识疏理】本部分涉及的知识点主要有：①给汉字注音;②根据拼音写出汉字;③多音字辨认;④汉字的音、形、义;⑤给古汉字(文言句子中指定的字)注音;⑥改正错别字;⑦书写等。

【试题特点】语音和汉字题主要着眼于常用汉字的正确认读和书写。

其题型多为客观型选择题，要求选出读音或书写完全正确或有误的一项，其中语音题的出现形式大多为词语中“加点的字”，也有以句子形式出现的。

此外，还有要求给加点的字注音、根据拼音写汉字的题。

汉字题还有改正词语或句子中写错的字。

也有少数将音、形、义综合在一起设题的。

【解题导引】例1.(2004·重庆北培实验区)下列词语中加点的字的注音，完全正确的一项是()A.住宿(xiǔ)衬托(chèn)天伦之乐(lén)B.探究(tān)馈赠(kuì)生机盎然(àng)C.祈祷(dǎo)携带(xié)肃然起敬(sù)D.哺育(pǔ)绽放(zhàn)怡然自得(yí)此题意在考查考生对一些重要的字词读音的掌握情况，解答此类题可用两种简便方法：排除法和直接筛选法。

就此而言，排除法就是发现某一项加点字注音不正确就迅速排除该项，再继续查找，留下的项就是答案。

直接筛选法就是倘若能够一眼看出某项中的加点的字注音完全正确，那么答案即可确定。

其他各项可不加过问。

此题可用排除法。

A项有两处错误，“住宿”中的“宿”应读“sù”，“天伦之乐”中的“伦”应读“lún”，这两个字都是多音字;B项中的“探”应读“tàn”;C项没有错误，为本题的正确答案。

高考作文样板楷体范文高考作文样板楷体范文1000字楷体字体是一种中文拼音文字类型，它具有清晰、端正、庄重的特点。

下面是一篇高考作文的样板范文，字体采用楷体，篇幅约1000个字。

标题：科技与人类进步正文字体：楷体科技的迅猛发展给人类社会带来了巨大的变革，使我们的生活更加便捷、舒适。

然而，科技的进步也带来了一些负面影响。

就我所见，科技与人类进步的关系并不完全是一种简单的线性关系。

科技的进步极大地改善了人类的生活质量。

例如，随着互联网的普及，信息交流的速度大大加快，我们可以迅速获取到海量的知识和信息。

同时，各种智能设备的出现使我们的生活更加便捷，比如智能手机可以满足我们的日常沟通、娱乐和学习需求。

此外，科技还为医疗领域带来了革命性的变化，各种新技术的应用使得许多疾病可以得到更好的治疗，大大提高了生命质量。

可以说，科技的进步在很大程度上推动了人类社会的发展和进步。

然而，科技进步也带来了一些不容忽视的问题。

首先，科技的迅猛发展导致了资源的过度消耗和环境的恶化。

大量的能源和材料的开采和使用造成了严重的环境污染和能源危机，例如空气污染、水土流失等等。

其次，科技进步带来了一些社会问题，比如人与人之间的沟通减少、社交活动减少等等。

社交媒体和智能设备的过度使用导致人们越来越少地与他人进行真正的面对面交流，这可能加剧社会孤独感和分裂感。

此外，人工智能和自动化技术的发展还可能导致部分人类劳动力的失业，加剧了社会的不平等。

综上所述，科技和人类进步的关系并不是单纯的一种线性关系。

科技的进步为人类带来了巨大的便利和改善了生活质量，但也带来了一些问题。

我们应该积极推动科技进步的同时，也要警惕科技可能带来的负面影响。

只有合理使用科技，才能让科技更好地服务于人类，并促进人类社会的可持续发展。

总字数：1000字。