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PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规则，并运用这一规则拼读单词。
本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“oo” 的发音规则，提高拼读能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分字母的发音规则，对于新的发音规则，他们具有好奇心和探索欲望。
但由于学生的英语水平参差不齐，对于部分学生来说，理解和运用新知识仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并通过分层教学，使不同水平的学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用这一发音规则拼读单词。
2.能力目标：通过听、说、读、写的实践，提高学生的语音拼读能力和语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：字母组合“oo” 的发音规则及其在单词中的应用。
2.教学难点：学生对字母组合“oo” 在不同单词中的发音规律进行自主发现和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等方法，将学生置于真实、有趣的学习情境中，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六. 教学准备1.准备相关单词的图片和卡片。
2.制作教学课件，展示字母组合“oo” 的发音规则及应用。
3.准备分组活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和单词卡片，引导学生复习已学过的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件展示字母组合“oo” 的发音规则，让学生听、说、读，感知新知识。
第三课时一、课时内容A. Let’s spellB. Let’ sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括 A. Let’s spell B. Let’s sing 两个板块。
本课时的A. Let’s spell部分分为Read, listen and chant；Read, listen and number；以及Look, listen and write 三部分。
第一部分呈现了ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar 和al 的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习B. Let’s sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
三、课时目标1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。
补全短语、句子。
4. 会唱歌曲《Thunder》5. 发挥学生的拼读能力。
四、课时重难点1. 课时重点学习字母组合ar 和al 的发音2. 课时难点字母组合all 的正确发音五、教学准备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3. 录音机及配套磁带4. 小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生共同说上节课的chant。
Brrrr, it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold, bye --bye!Mmmm! It’s warm.It’s warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.要求学生边说chant 边做动作。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
Unit 3 3A let's spell 导学案人教（PEP）四年级下英语教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读单词 "sun", "fun", "run", "fast", "food"。
2. 学生能够识别并正确拼读元音字母组合 "ue" 在单词中的发音。
3. 学生能够在单词和短语中正确运用元音字母组合 "ue"。
能力目标1. 学生能够通过音标正确拼读单词。
2. 学生能够在图片和情景的帮助下正确运用 "ue" 发音和拼写。
情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
2. 学生能够在小组活动中与他人合作，提高团队协作能力。
教学内容教材内容1. 单词： "sun", "fun", "run", "fast", "food"。
2. 元音字母组合 "ue" 的发音和拼写规则。
拓展内容1. 相关词汇的图片和短语。
2. 语音游戏和练习。
教学重点与难点重点1. 单词 "sun", "fun", "run", "fast", "food" 的学习和运用。
2. 元音字母组合 "ue" 的发音和拼写规则。
难点1. 元音字母组合 "ue" 在不同单词中的发音和拼写。
2. 学生在实际情境中正确运用 "ue" 的发音和拼写。
教具与学具准备教具1. PPT或黑板。
2. 单词卡片。
3. 图片和短语。
学具1. 课本。
2. 笔记本。
3. 单词卡片。
教学过程导入（5分钟）1. 复习上节课学过的单词和短语。
n
(8 mins) 2)Listen, read and circle
①Make an example: big
②Listen and write
3) Listen, read and number.
3.Enjoy a story
1）Watch the video
2）Find o-e words
3）Read the story
Blackboard Design:
反思：
在本次教学实践中，我深入反思了“Unit3 My friends--B Let's learn”课程的教学过程和效果。
通过任务驱动的策略，我们设计了“Make friends”这一真实且富有吸引力的任务，成功地引发了学生的学习兴趣和参与热情。
学生们在尝试描述朋友的外貌和性格特点时，不仅运用了新学的词汇和句型，还提高了语言实际运用能力。
然而，在反思中我发现，尽管学生能够积极参与，但在正确运用“He has...and his...”句型方面存在困难，特别是在区分“is”和“has”的使用上。
这表明我在教学中对这些语法点的讲解可能需要更多的重复和练习，以便学生能更好地掌握。
此外，虽然大部分学生对谈论朋友这一话题感兴趣，但仍有部分学生显得较为消极，这提示我在未来的课堂中需要更多地关注学生个体差异，提供更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求和偏好。
对于文化意识的培养，本课通过描述朋友的外貌和性格特征，旨在促进学生之间的相。
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's spell 教学设计PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's spell 教学设计一、教学目标：1.知识目标：本单元的教学目标是让学生能够认识并掌握单词：face、mouse、cow、bike、jump。
并能够正确运用这些词汇。
2.技能目标：通过此次教学，学生应掌握：(1)能听懂、说出本单元的单词。
(2)能运用所学单词造句。
(3)能灵活地运用方位介词in、on、under、behind等表达物体的位置。
3.情感目标：(1)培养学生的英语口语表达能力，建立英语学习的自信和兴趣。
(2)通过多种学习方式，激发学生积极参与课堂活动。
二、教学重难点：1.重点：(1)学习掌握本单元的词汇，培养学生的语言表达能力。
(2)学习方位介词in、on、under、behind，在实际场景中运用。
2.难点：(1)学习英语时，需要跨越语言和文化的桥梁，语言表达能力的培养需要大量练习。
(2)学习方位介词in、on、under、behind，在实际场景中运用，需要提高学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学准备：(1)制作PPT课件，包括本单元所涉及的单词和常用的英语短语。
(2)准备包含本单元单词的图册和动画，以便学生能够更加直观地理解和记忆。
(3)准备单词卡片，让学生学习词汇的同时进行记忆复习。
(4)课件、单词卡片、图片等。
四、教学步骤：Step 1 Warm-up1.教师出示图片，“What’s this？”再用一个英文单词提示，要求学生帮助老师拼读。
2.进行集体讨论，学生搜索周围环境中与照片中的物品类似的物品。
3.让学生使用图片名称创造句子，并将其呈现给全班。
例如：“This is a bike. I like to ride a bike.”Step 2 Presentation1.教师通过图片、PPT、图册等教具依次展示本单元的五个单词：face、mouse、cow、bike、jump。
