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读狼王传有感
本文是关于小学作文的读狼王传有感，感谢您的阅读！
黄昏来临的时候，他好像在朝他安家的峡谷走来。
因为他的叫声越来越近了。
他的叫声里有一种明白无误的悲凉音调。
那不再是一种无畏而响亮的嚎叫，而是一种悠长痛楚的哀号了。
他好像在喊：“白姐！白姐！”
这段话摘自《狼王传》，那是一本长篇动物小说，由八个故事组成，每个故事都讲述了动物们的悲惨和人类的残忍。
这本书主要讲述的是在世界各地，每种动物都有自己美好的生活，但那些快乐都是短暂的，因为世界上三分之二的动物都不是老死的，狼王老暴就是这样。
老暴是只经验丰富的狼王，任何毒药和捕狼机都不能伤害到他和他的狼群。
但是，因为伴侣白姐被凶残的人类勒死，而不顾一切想夺回白姐的尸体。
但最终落入人类之手，伤心至死。
读完了这本书，我对动物有了深深的愧疚，特别是狼。
以前虽然我不是猎人，但是却非常讨厌狼。
因为以前我认为狼是冷血动物，没有感情。
我还有一个相当可笑的理由，“狼”与“狠”只有一点之差！
自从读完这本书后，我的观点变了。
原来，狼是那么重感情；原来，人比狼要狠毒！是的，别说狼要吃肉，人还不是要吃，有些人吃的，狼还不一定会吃。
比如：海洛因。
所以说，狼如果是冷血动物的话，人就是比狼还冷血的高级动物了！
在此，我向大家呼吁：请保护狼群吧！为了世上生物链不被破坏；为了狼群不被灭绝；为了世界不被毁灭！所以请大家爱护狼群，保卫地球！
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
初中语文教学设计绥棱县绥中中学：丁宪辉2012、4、10《狼》教学设计教学设想诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。
同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。
本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。
其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。
教学目标:1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。
2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。
3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。
二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、自读指导1.一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。
学生大概圈点注音以下生字：缀行zhuì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎｄāｎ目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ假寐ｍèｉ狼亦黠ｘｉá2.二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。
新课改下初中文言文教学的几点思考摘要：学习一些古诗文佳作，培养阅读浅易文言文的能力，对中学生提高理解和运用祖国语言文字的能力，丰富文学素养，是十分必要的。
新课改下的初中文言文教学，需要的是理性的反思、睿智的思考。
对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，迈出我们最坚实的步伐。
关键词：文言文；新课程理念；激趣；自主；感悟；诵读【中图分类号】g623.2作为正在接受中等教育的现代中学生，适量多学习一些古诗文佳作，培养阅读浅易文言文的能力，对他们提高理解和运用祖国语言文字的能力，丰富文学素养，是十分必要的。
但是，“文言文教学”却“是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象”。
（《钱梦龙与导读艺术》）多少年来，基本的教学模式始终是教师逐字逐句串讲，加上一点古汉语知识的介绍；学生则忙于记词义、记译文，老师一字一句“嚼烂了喂”，以应付考试。
这种课堂教学导致教和学的脱节，缺少探索与研究，缺少师生的互动，严重地束缚文言文教学和学生的思维，遏止了学生的创造力，文言文事实上已经不再是饱含思想感情的“文”，即便是千古传诵的名篇佳作，也激不起丝毫情感的微澜。
教师怕教，学生也觉得古文难，难于上青天。
因此，教好文言文是个待解决而又棘手的问题。
那么，新课改下，如何走出文言文教学的困境呢？一、转变理念，改变方式目前我们学生学习文言文的方式存在着单一被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力。
新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中教师要转变观念，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是一堆文言的实词和虚词。
《狼王梦》导读课教学设计教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：一、激趣谈话，感知狼性1.课前谈话：由学生读书现状引入新课狼的话题．课件：歌曲《北方的狼》初步感受狼鲜为人知的一面。
二、欣赏新书，获得信息课件:《狼王梦》的封面了解一本新书,不仅可以从封面和封底获取信息,也可以借助书尾的评价。
课件：（读新书的习惯一）浏览封面封底：获取信息书尾：借鉴评价2.作者简介：沈石溪，他被誉为“中国动物小说大王”，他的作品有很多篇被选入了中学课本，这些都是沈石溪的作品：《双面猎犬》《最后一头战象》……3.目录：现在，老师把《狼王梦》的目录呈现给大家，谁能读一读？课件：《狼王梦》目录第一章绝境分娩第二章培养黑仔第三章魂断捕兽夹第四章重塑王者品性第五章寄望后代第六章血洒碧空……同学们，请把目录串联起来猜一猜，《狼王梦》可能写的是什么故事呢？三、了解人物，走进紫岚1.我们往下看！老师给大家呈现的这个片段，正是这个故事的主人公生活的大草原，谁能给大家读一下？（全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。
眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩瀚的尕玛尔草原上。
）遇到不会字时，教师及时指导：看！我们读书的时候，经常会遇到不会的字，怎么办呢？说得都对，我们读一篇文章的时候可以及时的查字典，当我们要读整本书时，还有什么别的办法吗？因为我们读整本书的时候，需要一种快感，这样我们就要先圈上。
这就是我们读书的时候，要养成的一种好习惯。
《狼王梦》导读教学设计-------学会运用圈点批注法进行阅读一、看图导入1.出示图片带“狼”字，师：同学们，看看今天老师带来了哪种动物？，哎狼，想一想关于狼的成语，狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室。
2.师：同学们，这些词都用来形容残暴、奸恶和凶险的。
狼在人们心目中，素来是邪恶的化身。
但是随着科学进步，随着环保意识逐步深入人心，人们开始客观地看待狼，欣赏狼身上所表现出来的勇敢和坚韧。
今天，老师要向你们推荐一本书——《狼王梦》，去书中认识一位动物界伟大的母狼。
二、复习回顾读书方法-----浏览1.师：同学们，想一想，拿到一本好书，你会怎么读呢？师：有同学会说先看图、再看文字，也有同学说跳着看书，这些都是“浏览”，读书的第一个好习惯就是“浏览”，拿到书时我们可以“浏览”这些，1.封面封底：获取信息书尾：借鉴评价 2.作者简介3.目录4.序言（1）. 看封皮（浏览）。
师：俗话说：“看报看题，看书看皮。
”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。
师：我们通过浏览封面，我们可以了解到图中内容、作者、出版社等师：同学们再请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。
紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。
《狼王梦》正是发生在尕玛尔草原和日曲卡雪山上的故事。
师：除了插图，还有“动物小说大王沈石溪.品藏书系”这几个字很显眼，师：这句话，告诉我们这本书的作者和文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一读的动物小说(2)了解作者及文学价值师：首先我们来看看这部小说的作者：沈石溪。
●沈石溪：原名沈一鸣，１９５２年生于上海，祖籍浙江慈溪。
●１９６９年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了１８年。
●现为中国作家协会儿童文学委员会委员，上海作家协会理事。
●创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。
●曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖励。
“狼系列”作品读书会教学设计设计意图：这段时间，动物小说在班级风靡，孩子们都沉浸在动物世界里，狼作为动物世界里一种特别的种群，吸引了孩子们的眼球，他们读了大量的关于狼的小说，对狼已经有了很多的认识，从小到大，很多种对于狼的看法在他们的脑子里翻腾，这个时候，有必要以读书会的形式展示他们的想法，从而相机进行引导他们全面认识狼，并积累语言。
[读书会准备]1、精品导读课《狼王梦》，了解动物小说作家沈石溪及其作品。
2、请同学们读有关沈石溪的作品，并请沈石溪先生到学校签名售书。
3、课件制作；4、打印沈石溪有关狼的其他作品：《狼妻》《白狼》《狼狈》等四份作品。
[读书会过程]一、阅读分享回顾，导入新课。
展示本学期语文课前三分钟阅读分享的成果，一生上台例行课外阅读分享。
曾经，有两部作品——《最后一头战象》和《斑羚飞渡》带领我们走进了动物世界的大门，在神奇的动物世界里，有一种动物是很多作家笔下的宠儿，它是谁呢？——狼。
二．结识动物小说作家：1、关于狼的作品，你读过哪些？你知道这些作品是哪位作家写的吗？2、认识一些动物小说作家，读一读他们写的关于狼的作品名字。
三．说说你眼中的狼导入：我小时候，老师让大家巧记“狼”字，当时我编了一个很自鸣得意的字谜：狼是一种长毛的，心地善良的动物。
我爸爸听到这句话，他非常严肃地在旁边写了一个字“狠”，然后把我写的“狼”字的一点擦掉了，对我说：狼可不是一种善良的动物，它非常凶“狠”，我们都要远离它。
（板书“狼”和“狠”字。
）接下来，爸爸拿出一本书——《小红帽》。
1、回忆我们以前读过的家喻户晓的狼的故事:东郭先生和狼狼来了小红帽狼和小羊三只小猪披着羊皮的狼喜洋洋和灰太狼蒲松龄《狼》2、说说有关狼的成语：杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、声名狼藉、狼烟四起、前怕狼，后怕虎、如狼似虎、狼吞虎咽、声名狼藉、豺狼成性、鬼哭狼嚎、豺狼当道、杯盘狼藉、狼烟四起、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪、赃污狼藉、狼贪虎视、狼心狗肺、虎狼之势、使羊将狼、引狼入室3、动物小说作家为什么会选择狼为写作对象呢?狼这种动物，首先生存能力非常强，再就是自强的能力。
狼王梦导读课教学设计一、引言狼王梦是一部经典的少年文学作品，具有深刻的哲理和丰富的教育意义。
通过研究和阅读这部小说，我们可以培养学生的思维能力、审美情趣和道德品质。
本篇教学设计旨在帮助教师更好地组织导读课，以便学生能够更好地理解小说的内容和主题。
二、教学目标1. 了解狼王梦的背景和作者的创作意图；2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展；3. 掌握小说中的重要词汇和表达方式；4. 引导学生思考故事中的道德价值观，培养学生的情感态度和审美情趣。
三、教学步骤第一步：导读1. 教师简要介绍狼王梦的背景和作者杨红樱的创作背景。
2. 向学生解释导读的意义和重要性，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣。
第二步：情节分析1. 教师引导学生梳理小说的情节，帮助学生理解故事线索和人物关系。
2. 学生分小组，针对不同情节进行讨论和汇报，以促进学生间的合作和交流。
第三步：人物形象分析1. 教师引导学生分析小说中的主要人物，包括李骏、狼王、杜后生等。
2. 学生就自己所扮演的角色进行人物分析，以了解角色的性格特点和成长变化。
第四步：词汇学习1. 教师选取小说中的重要词汇和表达方式，进行逐一解释和示范。
2. 学生进行词汇的操练和运用，以便更好地理解和运用这些词汇。
第五步：道德价值观探讨1. 教师引导学生思考小说中所体现的道德理念和人生价值观。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，并进行展示和讨论。
第六步：总结与反思1. 教师带领学生进行本节课的总结，概括所学知识和感悟。
2. 学生进行个人反思，发表对教材和学习方法的建议和意见。
四、教学评价教师可以采用多种方式对学生的学习效果进行评价，如小组讨论表现、个人口头演讲、书面作业等。
评价内容可包括对情节、人物形象、词汇运用和道德价值观的理解与分析。
五、教学拓展教师可组织学生进行相关的创作活动，如写作、绘画或戏剧表演，以提高学生的综合能力和创造力。
同时，还可以鼓励学生阅读其他类似的文学作品，培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。
狼王传导读设计
一、谈话引入
1、同学们，欢迎大家来到子午书简。
在今天的阅读时间里，老师先跟你们分享我最近的阅读喜好，但凡看什么书，很想听音乐。
你们在看书时都喜欢做些什么呢？让你们来欣赏一曲吧。
忧伤的苏格兰曲风，把我们带进来大草原，穿过那幽远的乐音，你好似看到了什么？（生自由说）
2、不，谁也不能猜到在这么平缓淡定的乐曲声，在那美丽得令人沉醉的大草原上，行走的是一群滴着鲜血的狼。
狼群目睹着同伴
断气在人类枪下的身影
它们的眼神中
没有恐惧
只露出一股沉静
那是原野上的傲气
天生的野性
随风而去吧
在原野还能奔跑
血液尚未流尽之时
回首凝望
无法舔舐同伴的鲜血
就带着它的灵魂浪迹天涯
这就是狼……
3、听着狼之曲，今天我向你们推荐一本跟狼有关的书——《狼王传》，动物小说之父，加拿大著名博物学家，作家西顿所著。
4、定格图片，这就是狼王，“LOBO”西班牙文，叫作“狼”，英译为“老暴”，生活在新墨西哥北部的名叫“喀伦泡”大牧区。
二、识狼王的野性
1、老暴，一听他名，你说他是怎样的一头狼？（生自由猜说）
2、性格暴烈？不，还要更进一步，是暴虐。
性格所至，它的追随者并不多，只有五个追随者，但每一只都威震四方。
其中副统帅是只大灰狼，还有只白狼，是老暴的伴侣，还有一只动作敏捷的黄狼。
文中是这样描写的他的嗥叫：一只普通的狼，哪怕在牧羊人的营地周围叫上半夜，充其量也不过是秋风过耳，但是当大王低沉的嗥叫声回荡在山谷里的时候，看守人就要提心吊胆，惶惶不安，眼巴巴地挨到天亮。
看看羊群又遭受了什么严重的祸害。
3、狼王用他的嗥叫开路，带着他的部下，猖獗地在牧区周围施暴，看看它们都做了什么：
这群狼杀死了不下两千头最肥壮的牛羊
挑刚杀死的一周岁的小母牛，而且只吃比较嫩的部位
1893年11月的一天夜里，“白姐”和黄狼就杀死了两百五十只羊，但一口肉也没吃，他们这么干纯粹了为了开心取乐
在牛群中把小母牛揪出来，活生生地咬死……
4、老暴和他的狼群在大草原为所欲为，牧区里的牛仔把他们视作是诡计多端的强盗，想方设法想除掉他们。
看到这里时，我有了点阅读上困惑。
真的，记得我在看姜戎著作的《狼图腾》时，内蒙古草原狼是极富理性的，他们从不多杀一只猎物，更不会主动进攻人类，草原狼被牧民成为草原的神。
那，到底是人类的什么行为激起了老暴带领的狼群所有的野性？
三、识狼王的理性
1、请你们猜猜，牧区里的牛仔们是怎样对待狼群的？
准备专门捕狼的优良装备——最好的枪、最快的马
配置各种绝密毒药
画符念咒增强药性
设置各种机关
烟熏狼窝
安放炸药……
2、在人类对狼群进行毁灭性的打击时，悬赏一千美金拿老暴的那颗头。
老暴凭着它缜密的思维，沉着地指挥着他的狼群，一次一次地死里逃生。
3、真正的狼与人的较量开始了。
“我”与老暴之间展开了一场智与智的角逐。
（1）16页，第一次较量投毒狼王胜利
（2）19页捕狼机设置H型，连放3架捕狼机狼王胜利
4、甚至，对人类愚蠢行为进行了嘲弄。
P15我来读这样一段话：在离乔.卡隆家不到一千码的地方，老暴和他的伴侣选定了他们的窝，开始养儿育女。
他们在那儿整整住了一个夏天，他们咬死了乔卡隆的牛，羊和狗，安安稳稳地待在洞穴满布的岩壁深处，嘲弄他设放的那些毒药和机关。
乔卡隆绞尽脑汁想用烟把他们熏出来，或者用炸药炸死他们，但枉费心机，他们都安全地避开了，连一根毫毛都不曾损伤，并且一如既往，继续行凶施虐。
5、我们聊到这里，你对狼王和他所带的狼群又有了怎样的认识？
老师从这里，感受到了狼的理性，也想到了《狼图腾》里的草原狼，顽强，富有斗志，也明白了开始上课时那滴血的狼，眼看着自己的亲人同伴在人类的枪口下倒下，仍执着向前的那份淡定。
四、识狼王的感性
1、人不可能一世聪明，更可况是狼呢？像老暴，在独自一身时，总是所向无敌，但也由于同盟者的轻率而死于非命。
2、狼王的伴侣“白姐”，是一匹美丽的狼，浑身油光油光的，几乎可以说是白亮白亮的。
老暴很喜欢她，于是她有时跑到老暴的前头。
这个迹象被“我”发现了。
于是一个巧妙而又残忍的杀狼方案出现了。
——利用“白姐”的轻率引诱老暴。
3、白姐上当了！我们像老暴带领狼群杀害牛群的残暴杀害了白姐，P21页。
我们每个人都朝白姐扔过去一根套索，再赶着马朝相反的方向狠拉，直到她嘴里喷出了血，眼睛发了直，四条腿也僵硬了，瘫软无力地一下子倒在地上才住手。
4、你说，自己心爱的白姐被人类勒死了，老暴会怎样做？
（1）发疯似的报复
（2）深情呼唤“白姐”
黄昏来临的时候，他好像在朝他安家的峡谷走来。
因为他的叫声越来越近了。
他的叫声里有一种明白无误的悲凉音调。
那不再是一种无畏而响亮的嚎叫，而是一种悠长痛楚的哀号了。
他好像在喊：“白姐！白姐！”
（3）四处寻找“白姐”的尸体
5、请用一句话或一个词语来形容此时的老暴
心乱如麻悲痛欲绝乱了方寸（一路狂奔, 踏中了捕狼机，
老师说，老暴对白姐的思念，他潜存的感性彻底淹没了他的理性，如果说在前面的聊书中，让我们看到了一个充满野性，理性十足的英雄形象，这里则让我们一个感性十足的普通人。
6、这位可怜的老英雄，他无时不刻地在寻找着自己的心上人，一发现她尸体留下的痕迹时，就不顾一切跟踪而来，当我们拖着白姐的尸体，剁掉她的爪子安放在捕狼机上。
老暴就钻进了我们为他布置好的圈套。
7、老暴终于入了我们的手里，他知道一切反抗都于事无补，他一声不吭，只是冷眼看了看我们一眼，再也不理睬了。
目光，始终聚集在一个地方，那是——生他养他的大草原。
P26 我们牢牢地绑住他的腿脚，但是他一声不吭，一声不叫，连脑袋也不转动一下。
接着，我们两个人一齐用力，刚刚能够把他抬到马背上。
他呼吸均匀，好像睡着了一样。
他的眼睛又变得明亮清澈，可是并没有瞅我们。
他目不转睛地盯着远处一大片起伏的高坪，他正在逝去的王国，那里有他名扬四海的狼群，现在已经四零五散。
他一直这样盯着，直到小马下了坡，进了峡谷，岩石把他的视线切断了。
太阳落山的时候，他还是死死地盯着那片大草原。
第二天天亮的时候，他还是以他平静的休息姿势趴在那里，不过，他的魂儿已经走了——老狼王伤心至死！
8、狼王走了，他那双幽蓝的眼睛一直死死地盯着大草原，保存了自己的尊严。
此时，再来静静听听马修连恩的狼，来说几句老暴和他的狼群。
五、走进《狼王传》
1、狼王走了，但《狼王传》中一个个美丽生动的动物故事还在继续。
让我们一起走进动物之父西顿的动物小说《狼王传》。
(学生齐读目录)。
《宾狗，我的爱犬》这章，讲述了作者与狗相互依赖，相互信任。
还有令人感动的《泉原狐》，母狐狸给自己的儿子喂毒，她选择不自由，宁愿死！《狼王传》告诉我们，动物像我们人类一样有着亲情、爱情、友情；像我们人类一样，竭尽全力地生活、奋斗，直到走完自己的一生。
（1）了解动物小说读序P6
（2）打开《狼王传》，动物小说读目录。
说说西顿给我们带来了哪些动物的世界？
2、回忆聊书时老师带给你们的阅读方法
（1）读到感兴趣的点采用猜读
（2）读到表现动物丰富情感的片段要多读。
（3）读到不解的地方要多联系自己的阅读经历进行对比读。
3、我们为西顿描写的富于灵性的动物世界而沉醉，为动物们的生存渴望而震撼，为它们的生命尊严而感动。
所以，任何一位对大自然、对野生动物感兴趣的读者，都应该读一读这本书。
