《狼王梦》导读课教学设计

狼王梦阅读课教案篇一:狼王梦教学设计《狼王梦》教学设计【教学重难点】1(学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。

2(了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。

3(尝试品析小说中的主要人物。

【教学准备】学生阅读《狼王梦》。

课时安排:一课时【教学过程】一、激趣导入1. 这段时间，我们共同阅读了《狼王梦》这部小说，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐～板书:我们要交流的这本书名字叫《狼王梦》2.这本书的作者是,简介作者。

让我们一起走近沈石溪所写的《狼王梦》这篇小说吧二、解读课题1. 师:通过平时的了解你会用什么词语形容狼,老师还从小说里摘取了一些描写狼的词语，同学们快速浏览，想想从这些词语你又能体会到什么,出示词语:得意洋洋、无精打采、漫不经心、愤愤不平、幸灾乐祸、垂头丧气、无可奈何心花怒放、惊慌失措(本文来自:千叶帆文摘:狼王梦阅读课教案)、(神情)欢叫、跟随、挣脱、躺卧、呐喊助威、蹑手蹑脚、踱来踱去、(动作)师:一般这些词语我们都用在(人身上)，但在小说中，都用在动物身上，这说明了什么,预设:说明动物和人一样，有着自己的情感。

师:难怪，小说的作者，动物小说大王沈石溪会这样说—— (课件出示:动物小说写的是动物，折射的是人的情感。

——沈石溪)我们就一起去看看折射出怎样的情感呢,三、如何阅读1. 同学们，当你们拿到一本那么厚的书而且是好书，我们可以从哪些方面来学习这本书呢,(目录、主要人物、精彩片段、感受)2.我们就先从目录上来学习这篇小说，从目录上看其实这些小标题就是概括这篇小说内容的主要线索。

而且每个小标题都有一个主角。

我们通过一题练习来分析这篇小说的主要人物。

练习连一连洛嘎紫岚的丈夫双毛紫岚二儿子黑仔狼王黑桑紫岚三儿子蓝魂儿紫岚大儿子通过人物分析有哪位同学可以说说这篇小说讲述的是一个什么故事,老师把难度降低，小组合作填空。

狼王梦教学设计【狼王梦教学设计】一、教学目标1. 让学生通过学习狼王梦这篇文学作品，了解中国传统文化中关于狼的意义和形象。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生进行批判性思考和文学探索。

二、教学内容1. 文学作品：《狼王梦》2. 相关背景知识：狼在中国传统文化中的意义和形象三、教学步骤1. 情境导入通过展示一幅描绘狼王梦的画作，激发学生对狼的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 导读狼王梦向学生简要介绍狼王梦的作者、出版时间、故事背景等基本信息，让学生对这篇作品有初步的了解。

3. 阅读理解让学生阅读整篇《狼王梦》，鼓励他们在阅读过程中做好读书笔记，理解故事情节和人物形象。

4. 讨论与交流组织学生进行小组讨论，分享各自对《狼王梦》的理解和感受，引导学生发表自己的观点和见解。

5. 狼在中国传统文化中的意义向学生介绍中国传统文化中狼的象征意义，如狼的勇敢、顽强、智慧等特质。

通过对比《狼王梦》中的狼形象，让学生深入理解作品中所传达的文化内涵。

6. 创作任务要求学生用自己的语言创作一个与狼相关的故事、诗歌或绘画作品。

鼓励学生展现自己的创造力和想象力，并提供指导和建议。

7. 分享与评价让学生在班级内相互分享自己的作品，进行评价和讨论。

教师也要给予学生积极的评价和建议，激发学生继续探索和创作的动力。

四、教学评估1. 学生书面表达：要求学生撰写一份读后感，表达对《狼王梦》的理解和感受，以及对自己创作品的思考和收获。

2. 学生创作作品的评价：根据学生的创作作品，评估他们对狼形象的理解和文学创作能力。

五、教学拓展1. 继续阅读其他带有狼形象的文学作品，拓宽对狼形象的认知和理解。

2. 进一步了解中国传统故事中与狼相关的传说和寓意。

3. 学习绘画技巧，通过绘画作品表达对狼形象的艺术理解。

通过这样的一堂教学，学生既可以了解中国传统文化中有关狼的意义和形象，又能够通过阅读和创作体验文学的魅力。

《狼王梦》课文教案一、教学目标1. 通过阅读课文《狼王梦》，培养学生的阅读理解能力。

2. 学习和掌握相关词汇和短语，并能够正确运用在语境中。

3. 培养学生的创造思维和想象力，启发他们对自然与动物的保护意识。

二、教学重点1. 学习理解课文的内容，抓住重点细节。

2. 运用所学词汇和短语，进行口头和书面表达。

三、教学难点1. 学生对于一些生词和短语的理解和运用。

2. 学生对于文章中深层次的意义和主题的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT、多媒体设备等。

2. 学生准备课文教材和笔记本。

五、教学过程Step 1 导入新课教师可以通过一些图片或问题导入新课，让学生引起对主题的兴趣，例如：“你们曾经做过一个梦，对吗？让我们分享一下你们的梦境。

”Step 2 预测课文内容教师可以提供一些关键词，让学生进行猜测，例如：“狼、夜晚、森林、王者”等。

学生可以通过关键词进行讨论，猜测故事情节和主题。

Step 3 阅读课文教师播放课文录音或请学生自行阅读课文。

学生可以跟读或默读，以便更好地理解课文内容。

Step 4 研讨课文教师提出以下问题，让学生进行小组讨论或全班研讨。

1. 故事中的狼王是怎么成为王者的？2. 故事中的小狼是如何帮助狼王的？3. 故事中有没有什么深层含义？Step 5 学习词汇和短语教师根据课文内容，引导学生学习相关的生词和短语。

例如：傍晚、狼窝、地毯般的雪等。

让学生根据语境理解词汇意思，并进行口头和书面练习。

Step 6 拓展思维教师通过提问引导学生思考，例如：1. 你们觉得为什么狼王要选择回到森林？2. 你们有没有类似的保护动物的经历？分享一下。

3. 为什么我们应该保护野生动物？Step 7 语法点拓展教师可以根据学生的水平和需要，对相关语法进行讲解和拓展。

例如，复合句的使用、形容词和副词的比较级和最高级等。

Step 8 课后作业要求学生根据教师要求，完成有关课文的阅读理解题、写作练习或其他相关任务。

《狼王梦》导读推荐教学设计教学目标：1、了解狼的生存法则，认识作者沈石溪。

2、初步感悟小说中紫岚执着梦想的动力之源来自于伟大的母爱。

3、学习运用浏览、猜读、品读等阅读方式，引发学生对《狼王梦》的阅读兴趣，并迁移运用到课外自主阅读中。

教学重难点：1、初步感悟小说中紫岚执着梦想的动力之源来自于伟大的母爱。

2、通过浏览、猜读、品读等阅读方式，引发学生对《狼王梦》的阅读期待。

课前活动：谈话：说一说你眼中的她（他）教学过程：一、激趣引入。

（出示狼图片）在狼群里，有这么一匹有梦想的狼，（出示介绍紫岚外形的文字），师读，猜一猜，这匹狼叫什么名字？这段是对紫岚的什么描写？（外形）继续了解紫岚，（出示介绍紫岚捕鹿文字）默读，从这段文字中，你看到了一个怎样的紫岚？（聪明，有智慧，有恒心）这么一匹既漂亮乂聪明的狼，就是今天老师要推荐给大家的书一一《狼王梦》的主角。

二、介绍书，增加期待1、读封面，简介作者沈石溪。

沈石溪，我国现代作家，曾经在西双版纳做过知青，在云南生活了近18年。

期间，他喜欢动物，潜心观察动物，被誉为“中国动物小说大王”。

放大封面上的文字“动物小说大王沈石溪.品藏书系”，你还获得了什么信息？2、览目录，猜内容。

出示目录，哪一章吸引了你？三、识主角，明梦想1、认识黑桑，明白梦的起源出示本书人物关系图，猜一猜：黑桑和紫岚的关系是？他会是一匹怎样的狼？补充介绍黑桑的梦想。

介绍紫岚的梦想。

归纳《狼王梦》的主题词一一梦2、介绍紫岚的其他几位孩子，猜一猜他们谁会成为狼王？四、悟深情1、为什么母狼执着于梦想，其实也是源于爱，动物也好，人类也罢，正因为有爱才让我们在追逐梦想的路上砥砺前行！学生对比阅读三个片段：培养黑仔（节选）紫岚（Wn）犹像着，面对黑仔的冒险行为，不知该责备，还是该鼓励。

站在母性的立场，毫无疑问，应当用严厉的手段教训黑仔，禁止它今后再去冒这种无谓的风险，要知道，站在石洞口，就等于把自己没有防卫能力的生命暴露给食肉类猛兽了。

《狼王梦》导读课长青小学夏双一、导入:1、同学们，读书是陪伴我们长大最重要的事，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书同学们书读得真多啊！刚才有同学说读过《狼王梦》，很好，这是一部什么小说（动物小说）什么事动物小说，（动物小说是通过动物习性、生活、环境等等表现社会问题的小说，简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。

）动物小说是不是童话故事（不是）（童话故事中的动物外形是动物，其思想是人的思想，而动物小说不仅主角是动物，而且这种动物是更具备生物学特征。

）接下来，老师为大家推荐一本书，板《狼王梦》2、课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼狈为奸……）。

这些词语有什么共同的意思（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。

但随着科学进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如呈经的一首流行歌曲，边说边放《北方的狼》。

听后有什么感受！（生畅谈）走进狼王梦，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!二、1、看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么（图中内容、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）2、接下来我们进一步了解作者沈石溪（打开封面，指生读）对于沈石溪谁还有补充。

3、现在我们要打开这本书，你想先看什么呢（阅读前言、序言、内容提要）对阅读这些是了解一本书大概内容、写作、特色等最快的方法，但是没有这些怎么办（看目录）好！目录是书中内容的高度浓缩。

这个习惯好。

出示：读书好习惯（一）。

（略）看！这就是这本书的目录。

（课件）指生读。

通过目录，猜猜《狼王梦》讲了什么故事（指生读）对不对呢没关系，这只是我们的猜测（板：猜测）边读边印证。

4、我们先来欣赏这本书第一章，第一自然段的内容（课件略）（指生读）在读书时我们经常会遇到自己不认识的字，你是怎么处理的（查字典……圈上）为了不影响读书的情趣，先把它圈上，这是好习惯。

（出示读书好习惯（二）略）从这个自然段中你们了解到了什么（共同习性，冬天群居）随便拿出一个自然段，我们都会有收获，这很好！请同学们随意翻开一页，简单扫读几个片段，有要求，请看大屏幕：（略）你了解到了什么(指生读)对！读了就有收获！很好！三、1、这本书的题目是《狼王梦》。

走进《狼王梦》教学设计教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在浏览、精读、猜想、印证和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱和领悟狼道中的残忍。

教学过程：一、游戏导入1、玩“猜一猜”游戏，引出作者沈石溪2、生谈了解到的沈石溪的作品，师补充过渡：今天就让我们走进沈石溪的《狼王梦》，去感受他笔下狼的世界。

板书并齐读课题二、阅读方法指导1、浏览封面同学们，当我们拿到一本新书后，首先看到的是书的-封面。

其实自《狼王梦》这本书上市以来，出版过许多不同的版本，这是目前最常见的一个版本。

请同学们快速浏览封面，你获得了哪些信息？生汇报：题目、作者、出版社、图片小结：通过浏览封面，我们可以获得图片信息和文字信息。

板书【浏览】2、关注目录了解了作者，浏览了封面，我们就要翻开这本书了。

当我们打开这本书后，你看到了什么？（目录）小结：学会浏览目录，也是我们需要做到的，因为目录是对书中内容的高度概括，可以帮助我们提前了解故事内容，先读目录，这是读书的好方法。

请同学们浏览目录，猜一猜这本书可能讲了什么故事？（小组内猜测）出示：小组合作要求生汇报猜想其他同学评价并补充交流刚才同学们的猜想对不对呢？没有关系，这只是我们的猜想而已。

板书【猜想】小结：通过浏览目录，根据目录留给我们的线索，可以大致猜想到书中的内容。

三、品味佳段，了解书的内容我们现在就要走进正文了，请同学们大声朗读第一章第一段的内容。

想一想，这段文字，主要讲了什么？生汇报：主要讲了狼的生活习性小结：你很会概括文字信息，《狼王梦》是一本关于狼的百科全书，详细地描写了狼的动物特征，相信读完这本书，你会对狼这种动物有更全面的了解。

《狼王梦》导读袁海燕教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。

教学过程：一、导入:同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。

缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书？生谈论今天，老师为大家推荐一本书《狼王梦》，这是一部动物小说。

什么是动物小说？（是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。

简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。

）板《狼王梦》课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、引狼入室、鬼哭狼嚎、如狼似虎、虎狼之势、声名狼藉……）。

这些词语有什么共同的意思？（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。

但随着社会进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如曾经的一首流行歌曲。

边说边放《北方的狼》。

歌曲很好听，不少同学都沉醉其中了。

你听后有什么感受，歌曲里的狼与我们印象中的狼相同吗？它是一只怎样的狼？（生畅谈：孤独、有理想有抱负、孤傲….）让我们走进《狼王梦》，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!二、欣赏新书，获得信息1、指导读目录看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么？（书名、图片、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）浏览封面可以让我们了解作品的图片信息、文字信息。

狼王梦指导阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生应能够：1. 理解并全面把握小说《狼王梦》中的情节、人物和主题；2. 提高阅读理解和分析能力，培养学生对文本的深度思考和解读能力；3. 引导学生从多角度审视狼与人类之间的关系，培养对自然与人类社会的认识和思考；4. 培养学生的创造力和批判性思维，通过阅读启发学生对人与自然之间复杂关系的思考。

二、教学准备1. 教材：《狼王梦》小说；2. 辅助教材：PPT、翻译词典等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

三、教学过程第一步：导入 (Introduction) - 15分钟1. 创设情境：通过投影幻灯片展示大自然中的狼群图像，渲染神秘、野性和自由的氛围。

2. 启发思考：提问学生关于狼和人类之间的关系以及可能涉及的问题，例如：人类对自然的影响、对野生动物的认识等。

第二步：阅读 (Reading) - 30分钟1. 细读指导：学生自主阅读《狼王梦》的第一章，并鼓励他们做简要笔记，标出不理解的词汇和句子。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的理解和笔记，共同解决疑惑，并讨论狼和人类之间的关系。

第三步：分析 (Analysis) - 30分钟1. 情节解读：通过投影幻灯片，将小说的关键情节和人物进行分析和解读，并引导学生对情节背后的隐含意义进行思考。

2. 人物角色分析：让学生选取小说中的一个人物，并组织小组讨论该人物的性格、动机和行为，以及他们对故事发展的影响。

第四步：讨论 (Discussion) - 30分钟1. 主题讨论：引导学生就狼与人类之间的关系展开深入的讨论，包括人类对自然的探索、狼的生态地位、狼与人类之间的冲突、保护野生动物等议题。

2. 学生观点交流：鼓励学生表达自己对于狼与人类之间关系的看法，并鼓励他们给出理由和证据支持自己的观点。

第五步：拓展 (Extension) - 30分钟1. 文化背景拓展：引导学生通过互联网或其他渠道了解不同文化中对于狼的看法，并扩展学生对狼与人类关系的认识。

《狼王梦》导读课沈石溪动物小说导读——《狼王梦》龙峰国际学校陈佳丽教学目标1．激发阅读动物小说的兴趣。

2．走近动物，了解动物的相关知识。

3．感悟动物的生命价值和情感价值，引发对所有生命价值的思考。

4．懂得爱护动物，爱护所有的生命。

一、课前谈话同学们，在你的印象中，动物世界是怎么样的？用一个词概括一下。

（板书：和谐、友好、胜者为王、败者为寇、残酷、弱肉强食、有情有义）二、故事导入1．动物世界和我们人类世界一样，丰富多彩。

今天老师就给大家带来了一篇动物小说。

2．老师讲述《最后一头战象》。

这个故事就来自于沈石溪的动物小说《最后一头战象》。

《最后一头战象》中哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？3．交流。

4．小结：最后一头战象怀着对战场、对战友、对辉煌的深深怀念，舍弃族群的规则，从容走向有着太多依恋的百象冢，用灿烂的结束，留给我们深深的思考。

5．沈石溪的动物小说，就是这样把人类丰富的情感赋予动物，让我们看到了动物世界中也有着和人类一样的美好情感。

嘎羧已经走进了我们的心中。

沈石溪的动物小说中，还有很多这样的故事，走进他的小说中，我们将会一次次地享受他带给我们的精神盛宴。

三、进入主题1．今天老师带给大家的就是这本书。

2．读封面。

首先，同学们来看一看这本书的封面，从封面上，你获取了哪些信息？预设：这本书的书名叫做《狼王梦》；这本书的作者是沈石溪这是一部小说。

3.介绍什么是小说。

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说有时候很感人，也很有可读性，好的小说让人百看不厌，感动人心。

4．作家简介。

小结：是的，这本书就是动物小说大王沈石溪的作品----《狼王梦》。

（板书）接下来，就让我们一起来认识一下作者沈石溪。

（出示）今天咱们看到的这本书就是有关动物的小说，那你知道什么动物是这本书的主角吗？（狼）狼给你留下的印象是什么？（残忍、狡猾、凶恶）在一些经典的寓言故事当中，狼真是坏透了。

《狼王梦》整本书阅读课内导读【教学目标】1. 了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2. 初步感知故事主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3. 在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

【教学重点】了解母狼的梦想，体会真正的赢家只有靠强大自已、竞争才能实现。

【教学难点】在母狼对梦想的追求中，领悟如何面对生命中的挫败，如何成为真正的赢家。

【教学过程】一、激趣谈话，感知书的博大同学们，阅读陪伴我们成长，读书，它使我们了解大千世界的奇妙，也使我们的人生充满了智慧。

你都读了哪些课外书？又有了什么新的收获？让我们一起猜猜看。

出示四组《海底两万里》《康熙大帝》《西游记》《猫武士》选择题，学生在作答的同时激发学生读书热情。

二、欣赏新书，获得信息（一）封面有看头同学们，请仔细观察这本书，你们知道封面上面印书名文字部分叫什么吗？叫书冠。

让我们一起读读书冠上的文字“动物小说大王沈石溪品藏书系，狼王梦，沈石溪著”，这些文字告诉我们这本书书名、作者和它的价值。

那你们对作者沈石溪又了解多少呢，这本书的封里（又称封二，是指封面的背页）折页上就有作者的介绍。

（二）简介知作者：出示PPT，搜集作者信息这么优秀的作者是怎么写出《狼王梦》的？（三）写作有源头：我们先一起走进作者的创作背景吧！播放PPT 是啊，问渠哪得清如许，为有源头活水来，正因为作者有经历，善思考、有考察，才写出了受人青睐的经典著作。

所以请珍惜我们的经历，哪怕是生命中的挫折，也许在不经意间，它便成了我们创作财富的源泉。

（四）目录有嚼头：请学生读目录。

三、师讲故事，了解情节（一）内容有讲头：根据PPT教师讲主要内容。

边讲边让学生推测。

（二）总结读书方法。

四、了解人物，走近紫岚让我们走进文本，看看文字背后的魅力。

我们先来读读文本对主人公母狼的介绍。

片断一：看视频，学习批注法，了解紫岚。

片断二：这一段作者就是通过环境描写衬托出了母狼命运的悲惨，面对失夫又失子，不难让我们体会到母狼内心的痛和现实的难。

课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]第一篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》——《狼王梦》教学目标：1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。

2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。

教学过程：一、激趣导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!二、交流小说内容1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感受)2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。

3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）三、精彩回放导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。

1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方2.精彩片段赏析，自由发表评论。

师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……学生汇报交流，教师点拨。

四、说解《狼王梦》导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。

狼王梦》导读课教学设计新区实验小学蒯华教学目标：1.指导学生用科学的方法阅读《狼王梦》。

学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的词汇。

教学过程：一、导入:1.同学们，读书是陪伴我们长大最重要的事，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书？刚才有同学说读过《狼王梦》，很好，这是一部什么小说？（动物小说）什么是动物小说？（动物小说是通过动物习性、生活、环境等等表现社会问题的小说，简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。

）动物小说是不是童话故事？（不是）（童话故事中的动物外形是动物，其思想是人的思想，而动物小说不仅主角是动物，而且这种动物是更具备生物学特征。

）接下来，老师为大家推荐一本书，板《狼王梦》课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼狈为奸……）。

这些词语有什么共同的意思？（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。

但随着科学进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如呈经的一首流行歌曲，边说边放《北方的狼》。

听后有什么感受！（生畅谈）走进狼王梦，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!指导读目录1.看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么？（图中内容、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）接下来我们进一步了解作者沈石溪（打开封面，指生读）对于沈石溪谁还有补充。

现在我们要打开这本书，你想先看什么呢？（阅读前言、序言、内容提要）对阅读这些是了解一本书大概内容、写作、特色等最快的方法，但是没有这些怎么办？（看目录）好！目录是书中内容的高度浓缩。

这个习惯好。

出示：读书好习惯（一）。

（略）看！这就是这本书的目录。

（课件）指生读。

通过目录，猜猜《狼王梦》讲了什么故事？（指生读）对不对呢？没关系，这只是我们的猜测（板：猜测）边读边印证。

1.我们先来欣赏这本书第一章，第一自然段的内容（课件略）（指生读）在读书时我们经常会遇到自己不认识的字，你是怎么处理的？（查字典……圈上）为了不影响读书的情趣，先把它圈上，这是好习惯。

狼王梦》导读课教学设计狼王梦》导读课教学设计教学目标：1.培养学生阅读《狼王梦》的兴趣，通过猜故事发展情节和品味精彩片段的方法。

2.研究一定的阅读方法，品悟精彩片段，分析人物性格，使用简单的批注。

3.学会与人分享阅读感受。

教学重难点：激发学生的阅读欲望，尝试使用好的阅读方法去阅读书中的精彩片段。

教学准备：印成资料发放给每个学生。

教学过程：一、谈话激趣引入：老师告诉学生，假期里读了一本动物小说，想和大家分享。

这部小说的主人公是动物界一位伟大的母亲，它的名字叫XXX。

出示对XXX外貌描写的一个小片段，让学生感受XXX的美。

主人公XXX会发生怎样的故事呢？今天我们就一起走进XXX的动物小说《狼王梦》。

二、研究读整本书的初步方法：让学生看着封面插图，问：同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？请几名学生自由回答。

在肯定学生读书方法以后，引导学生先学看封皮，了解文学价值。

封面上印有：（动物小说大王XXX.品藏书系）这句话，告诉我们这本书的文学价值，值得一读。

在勒口上有作者简介；通过目录，可以知道这个故事一共有六个章节，每个章节之间是有前后联系的。

三、欣赏片断、激发阅读兴趣：质疑故事大概，激发阅读兴趣。

老师问学生们，当听到《狼王梦》这个很大气的书名时，你的头脑中有没有对故事的大概产生疑问呢？一个又一个疑问在我们的脑海中闪现，作者正是这样层层设悬，吸引我们如饥似渴地阅读下去，这就是名著的魅力。

接下来老师会告诉大家推荐这部名著的几个理由。

推荐理由之一：它是一本动物百科全书老师引入：我们从动物世界中看到的狼都是三五成群的猎食，文中的紫岚为什么却是孑然一身呢？请大家赏读小说的第一段。

出示课件：全世界的狼都有一个共同的性：在严寒的冬天集合成群，平时则单身独处。

眼下正是桃红柳绿的春天，在中国西南部的日曲卡雪山的狼群，正化整为零，散落在雪山脚下XXX的尕玛儿草原上。

阅读完《狼王梦》，你会对狼的生活、分布和捕食情况有全面的了解，因此它就像一本狼的百科全书。

《狼王梦》导读教学设计-------学会运用圈点批注法进行阅读一、看图导入1.出示图片带“狼”字，师：同学们，看看今天老师带来了哪种动物？，哎狼，想一想关于狼的成语，狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室。

2.师：同学们，这些词都用来形容残暴、奸恶和凶险的。

狼在人们心目中，素来是邪恶的化身。

但是随着科学进步，随着环保意识逐步深入人心，人们开始客观地看待狼，欣赏狼身上所表现出来的勇敢和坚韧。

今天，老师要向你们推荐一本书——《狼王梦》，去书中认识一位动物界伟大的母狼。

二、复习回顾读书方法-----浏览1.师：同学们，想一想，拿到一本好书，你会怎么读呢？师：有同学会说先看图、再看文字，也有同学说跳着看书，这些都是“浏览”，读书的第一个好习惯就是“浏览”，拿到书时我们可以“浏览”这些，1.封面封底：获取信息书尾：借鉴评价 2.作者简介3.目录4.序言（1）. 看封皮（浏览）。

师：俗话说：“看报看题，看书看皮。

”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。

师：我们通过浏览封面，我们可以了解到图中内容、作者、出版社等师：同学们再请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。

紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。

《狼王梦》正是发生在尕玛尔草原和日曲卡雪山上的故事。

师：除了插图，还有“动物小说大王沈石溪.品藏书系”这几个字很显眼，师：这句话，告诉我们这本书的作者和文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一读的动物小说(2)了解作者及文学价值师：首先我们来看看这部小说的作者：沈石溪。

●沈石溪：原名沈一鸣，１９５２年生于上海，祖籍浙江慈溪。

●１９６９年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了１８年。

●现为中国作家协会儿童文学委员会委员，上海作家协会理事。

●创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。

●曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖励。

《狼王梦》阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解《狼王梦》的背景、作者、主要情节和人物。

2、理解并感悟文本中充满野性的自然环境与人性之间的矛盾和冲突。

3、鼓励学生勇于追求自我梦想，具有积极向上的心态和人生观。

二、教学重点：1、文本理解2、人物分析3、阅读感悟三、教学难点：1、如何帮助学生理解文字背后的情感、气氛和主题。

2、如何鼓励学生勇于追求梦想，培养跨越困难、挑战自我的精神品质。

四、教学方法：1、师生互动式教学法。

2、小组合作式教学法。

3、阅读体验式教学法。

五、教学过程：1、导入通过展示有关冰原狼王梦的视频、图片，让学生了解北极荒漠自然环境及冰原动物生态，培养学生的自然保护意识和环境保护意识。

2、课堂讲授1) 文本理解介绍《狼王梦》的主要情节和人物，着重讲解书中充满野性的自然环境与人性之间的矛盾和冲突，引导学生了解和思考人类与自然的关系。

2) 人物分析分析书中的主人公阿卡纳克，从他的经历和成长路程中，引导学生思考如何在克服挫折和逆境中最大限度地发挥自己的潜力，达成个人梦想。

3) 阅读感悟通过对书中的一些经典语句的解读、讲解，让学生感悟文字背后的情感和主题，重点讲述学生如何在阅读中积极思考和挖掘自我潜力，形成勇于追求梦想、积极心态和人生观。

3、小组讨论将学生分成小组，由小组负责人带领学生小组讨论阅读感悟，共同挖掘文本中的情感、主题和人性。

通过小组讨论方式让学生彼此交流思想、听取他人的看法，达到思维碰撞的效果。

4、结束语通过巩固课堂所学的知识和思考，让学生对如何把所学知识运用于实际生活中，创造属于他们自己的纯净北极狼王梦充满期待和信心。

六、教学评估：1、通过了解学生的口头表达和笔头表达能力，了解学生学习《狼王梦》的态度和感悟。

2、通过现场演讲，为学生提供表达的机会，并着重引导学生从阅读的角度思考全新的观点和思维范式。

3、学生通过完成课堂小组讨论，反馈了自己对阅读所得到的经验和知识，展现了学习效果。

《狼王梦》导读课教学设计《狼王梦》是中国动物小说家沈石溪的代表作。

这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。

教学目标1. 通过阅读片段，把握主要内容，体会作者表达的真情实感2. 培养学生阅读的习惯，勾起学生产生阅读《狼王梦》整本书的强烈兴趣。

3. 学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

4. 尝试品析小说中的动物的拟人化写法，品赏小说的语言，学习刻画人物的写作方法，积累优美的语句。

教学重点：1. 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。

2. 培养学生阅读的习惯，勾起学生产生阅读《狼王梦》整本书的强烈兴趣。

3. 尝试品析小说中的动物的拟人化写法，品赏小说的语言，学习刻画人物的写作方法，积累优美的语句。

课前准备：ppt课件。

教学过程:一、激趣导入同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

今天我们共同来品读沈石溪写的《狼王梦》片段，同学们一定能从书中领略到动物世界的神奇，感受到动物文学的魅力！二、了解作者。

过程略。

三、阅读整本书的方法有人说《狼王梦》是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说，是动物文学的迷人之处。

这样一本好书，你应该怎样去读呢?生交流后总结（出示读书方法）四、读《狼王梦》目录，猜猜这是一个怎样的故事。

五、品读、交流。

1. 出示第一章精彩片段，品读。

交流：读了这些片段，你有什么感受？这些片段主要讲的是什么？你觉得紫岚是一只什么样的狼？从哪些地方看出来？你在文章的写法上有哪些收获？作者的哪些写作方法是值得你学习的？2. 出示第二章题目，看题目，猜故事。

3.出示第六章精彩片段，品读。

读了这些文字，你想说什么？学生交流，谈感悟，谈体会，谈收获。

4. 紫岚为什么要拼尽自己全身的最后一点力气和老雕同归于尽？紫岚为什么会落得如此悲剧的结局？中间都发生了哪些事情？你想知道其他章节的故事吗？欢迎你去仔细阅读这本书。

《狼王梦》阅读推荐课（教案）部编版语文五年级上册教案【教学目标】1.了解《狼王梦》的故事情节及主要人物形象。

2.学习如何通过绘画并借鉴他人作品创作自己的图画。

3.理解课文中所蕴含的友情、勇敢、聪明等品质，鼓励学生自主发掘文本中存在的信息。

【教学重点】1.让学生了解课文中的主要情节及人物形象。

2.引导学生学习描绘细节的语言技巧。

3.让学生能够在课文及旁观图画的基础上思考和自主创作。

【教学难点】1.让学生学会如何理解课文中所蕴含的信息。

2.引导学生体会并学会创作图画。

【教学准备】1.课本与绘画工具。

2.PPT图片。

【教学过程】1.导入（1）通过几张图片或让学生自己汇报，回顾上一课学习的主要内容。

（2）利用PPT展示图片教学，让学生了解文本的背景及梗概。

2.文本阅读（15分钟）（1）教师阅读课文，引导学生大胆想像图像而不是照搬文字。

（2）让学生一同阅读主要情节及人物形象，理解文本所蕴含的内涵。

（3）教师回收和收集学生的问题及感受。

（4）询问学生对文本的理解，嘱咐课后可以自主查找相关资料更好的理解。

3.绘画活动（25分钟）（1）通过介绍蒙德里安的作品，学习绘画的基础线条和颜色。

（2）利用学习的知识，借鉴他人作品的细节，慢慢形成自己的图像。

4.集体讨论（15分钟）（1）教师提出问题，让学生自主讨论文本所涉及的感性信息。

（2）要求学生展开讨论，主题为友情、勇气、智慧等内容，让学生能够自己思考获取相关主题。

5.点评及反思（5分钟）（1）让学生分析画作中的优点和欠点，认识到自己的不足之处。

（2）提醒学生，自己的思考和想像能够产生丰富的物质和文化内容，对他们自己的未来发展有着重要的作用。

【教学总结】1.通过阅读《狼王梦》及学习绘画基础知识，使学生们更加了解文本中所涉及的情节及深层含义。

2.引导学生自主思考，加深了学生们对文本中主题的理解。

3.通过集体讨论，使学生在思维的推进下得到更多感性体验，并且培育了学生们的思考能力，提高他们的创造力。

导读课《狼王梦》教案导读课《狼王梦》教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

教学重点：了解母狼XXX的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼XXX对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。

教学过程：一、激趣谈话，感知狼性1.谈话：XXX老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。

故事的主人公就是——她——XXX。

2.你会用什么词语形容狼？你能说出带有“狼”字的成语吗？(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语)3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。

所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。

那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。

可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。

4.这本书就是XXX的《狼王梦》。

（出示ppt）这节课就让我们一起走进狼王梦，感受作品中狼鲜活的形象。

二、欣赏新书，获得信息课件:《狼王梦》书封面1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？（生答）了解一本新书,不仅可以从封面和封底获得信息,也能够借助书尾的评价。

（看封面封底和评价）你获得了哪些信息？课件：（读新书的惯一）浏览封面封底：获取信息书尾：借鉴评价2、目录：现在，我们要打开这本书，你最先想看的是什么？（前言、序、目录、主要内容）对，阅读这些是了解一本书大概内容，写作特色最快的方法。

3、看，这是《狼王梦》的目录，谁能读一读？课件：《狼王梦》目录第一章绝境分娩第二章培养黑仔第三章魂断捕兽夹第四章重塑王者品性第五章寄望后代第六章血洒碧空……同学们，目录是书中内容的高度浓缩，先读目录，这是念书的好气。

狼王梦导读课教学设计一、引言狼王梦是一部经典的少年文学作品，具有深刻的哲理和丰富的教育意义。

通过研究和阅读这部小说，我们可以培养学生的思维能力、审美情趣和道德品质。

本篇教学设计旨在帮助教师更好地组织导读课，以便学生能够更好地理解小说的内容和主题。

二、教学目标1. 了解狼王梦的背景和作者的创作意图；2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展；3. 掌握小说中的重要词汇和表达方式；4. 引导学生思考故事中的道德价值观，培养学生的情感态度和审美情趣。

三、教学步骤第一步：导读1. 教师简要介绍狼王梦的背景和作者杨红樱的创作背景。

2. 向学生解释导读的意义和重要性，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣。

第二步：情节分析1. 教师引导学生梳理小说的情节，帮助学生理解故事线索和人物关系。

2. 学生分小组，针对不同情节进行讨论和汇报，以促进学生间的合作和交流。

第三步：人物形象分析1. 教师引导学生分析小说中的主要人物，包括李骏、狼王、杜后生等。

2. 学生就自己所扮演的角色进行人物分析，以了解角色的性格特点和成长变化。

第四步：词汇学习1. 教师选取小说中的重要词汇和表达方式，进行逐一解释和示范。

2. 学生进行词汇的操练和运用，以便更好地理解和运用这些词汇。

第五步：道德价值观探讨1. 教师引导学生思考小说中所体现的道德理念和人生价值观。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，并进行展示和讨论。

第六步：总结与反思1. 教师带领学生进行本节课的总结，概括所学知识和感悟。

2. 学生进行个人反思，发表对教材和学习方法的建议和意见。

四、教学评价教师可以采用多种方式对学生的学习效果进行评价，如小组讨论表现、个人口头演讲、书面作业等。

评价内容可包括对情节、人物形象、词汇运用和道德价值观的理解与分析。

五、教学拓展教师可组织学生进行相关的创作活动，如写作、绘画或戏剧表演，以提高学生的综合能力和创造力。

同时，还可以鼓励学生阅读其他类似的文学作品，培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。