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高二语文创新求变的中唐诗教案登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州江苏省盱眙中学刘立江教学目标1.初步了解“安史之乱〞及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
2.理解诗歌的以哀景写哀情的特点。
教学难点理解诗歌的以哀景写哀情的特点。
教学时数1课时教学过程一.组织教学“安史之乱〞以后，唐朝由盛转衰，诗坛也失去了盛唐的蓬勃气象。
这一时期的诗歌，其情感基调是徘徊惆怅，哀怨感伤；其艺术风格或高雅闲淡，或雕琢炼饰，或浅切平议；其审美趣味有外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，有昂扬趋向低沉，有浓郁趋向高秀。
唐诗在中唐发生了重大的转折。
可谓是风格种种，流派多多。
二.板块介绍中唐时期指从代宗大历六年到文宗太和末年的60多年，“创新〞与“求变〞是中唐诗歌的主要创作趋向，中唐的社会背景〔如藩镇割据、朋党之争、科举考试的弊端以及用人制度诸因素〕，为诗人群体的产生提供了客观条件；也促使不同群体形成风格各异的诗歌流派。
中唐诗歌大约有以下几派：⑴中唐诗歌是盛唐诗歌的延续。
这时期的作品以表现社会动荡、人民痛苦为主流。
白居易是中唐时期最杰出的现实主义诗人。
他继承并发展了《诗经》和汉乐府的现实主义传统，从文学理论上和创作上掀起了一个现实主义诗歌的高潮，即新乐府运动。
元稹、张籍、王建都是这一运动中的重要诗人。
元稹(779--831)的主要作品是乐府古题19首和新乐府12首。
无论从内容还是从形式来说，元诗都非常接近白居易的诗，语言通俗易懂是他们共同的特色，这是源于他们文学观点的一致。
张籍和王建虽无明确的文学主张，但他们以丰富的创作成为新乐府运动的中坚。
同情农民疾苦是张籍乐府诗的主题，以《野老歌》最为著名。
风格与上述几人十分相近的李绅诗作虽不多，但《悯农》诗二首却为他赢得了广泛的读者。
⑵这一时期还另有一派诗人，这就是韩愈、孟郊、李贺等人。
他们的诗歌艺术比之白居易另有创造，自成一家。
韩愈(768--824)是著名的散文家，他善以文入诗，把新的语言风格、章法技巧带入了诗坛，扩大了诗的表现领域，但同时也带来以文为诗，讲才学，追求险怪的风气。
创新求变的中唐诗学案一、中唐诗歌概况（一）刘长卿与韦应物碧涧别墅喜皇甫侍御相访刘长卿荒村带返照，落叶乱纷纷。
古路无行客,寒111独见君。
野桥经雨断，涧水向田流。
不为怜同病，何人到白云。
1、结合作品说说诗题中的〃喜〃字在诗中是如何体现的？（3分）2、结合作品简要分析诗中的景物描写有什么作用？（4分）（二）大历十才子与李益大历十才子是指活跃在唐肃宗至德（756-762 ）和唐代宗大历年间（766年・779年）的一些著名诗人,包括卢纶、吉中孚、韩翊、钱起、司空曙、苗发、崔恫、耿漳、夏侯审和李端。
大历十才子作品大多为投献应制之作，歌颂升平、吟咏山水、称道隐逸是其诗歌的基本主题。
他们在仕途失意和战乱宦旅生活中，间有反映现实和体验真实的作品。
李益，字君虞，陕西姑臧人。
大历四年进±o因仕途失意，后弃官在燕赵漫游。
北游河朔，元和后入朝，历秘书少监、集贤殿学士、左散骑常侍等职,以礼部尚书致仕卒。
益长于歌诗，诗风豪放明快，尤以边塞诗为有名。
擅长绝句，尤工七绝。
寒食韩翊春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛”轻烟散入五侯家。
1 .这首诗是从哪两个方面来点名寒食这一节日的72、这首一首讽喻诗，其揭示和讽刺了什么样的社会现象?竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
（1）诗以“微风”开头,并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（三）刘禹锡与柳宗元别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
桂岭②瘴来云似墨，洞庭③春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢④树烟。
注：①宗一：柳宗元的从弟，元和十一•年春，自柳州赴江陵。
②桂岭：这里泛指柳州附近的山。
③洞庭：在柳州至江陵途中。
④郢：古处都，今湖北江陵西北。
苏教版高中语文选修唐诗宋词选读精品教学案
7 创新求变的中唐诗
“安史之乱”以后，唐由盛转衰，诗坛也失去了盛唐的蓬勃生气，唐诗进入了一个短暂的低谷时期。
但唐代的文人却不甘心沉寂，韩愈、柳宗元、白居易、刘禹锡等人又掀起了文学的另一次高峰。
唐诗也由此进入了一个相对繁盛的时期。
当时诗坛的流派很多，风格多样，开拓与创新成为中唐诗歌的主要创作倾向。
这时期的诗歌，其感情基调多哀怨感伤，徘徊惆怅。
其艺术风格或高雅闲淡，或雕琢炼饰，或浅切平易，其审美由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。
所有这些都与盛唐诗歌形成了鲜明的对比，唐诗在中唐时期发生了重大的转折，成为了唐诗的另一个高峰期。
本专题选取的六位诗人作品，各有其风格。
韦诗简淡，刘诗含蓄，柳诗幽远，白诗晓畅，韩诗险怪，李诗奇崛。
韦应物的《寄李儋元锡》，表达了对友人的思念，对民众疾苦的关怀，抒发了由国乱民穷造成的内心矛盾和苦闷之情。
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，抒发了作者对遭贬谪的悲愤之情以及瞻念前程凶多吉少的感伤情绪，凸显出作者虽遭贬谪但心犹忠于朝廷的品格。
柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》，展现了一幅情景交融的动人图画，表达了对自己受迫害的痛恨和悲愤，对国事的无限忧虑及不得与友人相见的愁苦之情，并表现出永不妥协的斗争精神。
刘禹锡的《西塞山怀古》，通过追怀西晋东吴的历史事实，抒发感慨，借古喻今，提醒唐统治者不要忘记历史教训。
白居易的《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书。
创新求变的中唐诗教学目标：１、初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
２、能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。
３、初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。
教学设想：中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。
对本专题所选六首诗歌，可结合诗人的总体风格逐一进行鉴赏。
教学方法以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。
教学过程：第一课时一、自读《寄李儋元锡》1、结合注释①了解作者及创作背景唐德宗建中四年（783）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。
李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。
次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李儋以答。
在韦应物赴滁州任职的一年里，他亲身接触到人民生活情况，对朝政紊乱、军阀嚣张、国家衰弱、民生凋敝，有了更具体的认识，深为感慨，严重忧虑。
就在这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，称帝号秦，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。
在此期间，韦应物曾派人北上探听消息。
到写此诗时，探者还没有回滁州，可以想见诗人的心情是焦急忧虑的。
2、初读诗歌，理解大意去年春天花开时节，我与您在长安分别，现在春暖花开了，又是一年。
国家的前途，个人的前程，都觉得茫茫一片，自己无法预料。
面对春色，心中闷闷不乐，独自睡去，难以睡着。
我身体多病，想回乡归隐，自己任刺史所管辖的地区，还有逃亡流落在外的饥民，我拿了俸禄而没有使百姓免于饥寒，因而感到惭愧。
听说您要来，我不断地探望，多少次月儿缺了又圆，我站在西楼上眺望，仍不见您来。
3、问题研讨苏轼认为韦应物的诗有“寄至味于淡泊”的特点，结合此诗谈谈你的看法。
这是一首寄赠好友的诗，但并不只限于抒写鹏有间的情感，而是表达自己对时局的一种人生态度：自己所以拖着病体为官一方，并非贪恋名利。
他想辞官归隐，但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。
专题五创新求变的中唐诗专题导语：“安史之乱”是唐代社会由盛转衰的转折点，也是诗歌风貌发生重大变化的时期。
唐诗由此进入另一个相对繁盛的时期。
中唐诗坛流派众多，风格多样，开拓与创新是中唐诗歌的主要创作特征。
中唐诗歌以徘徊苦闷、哀怨惆怅、凄凉感伤为基调，气象内敛。
本专题选取的六位诗人作品，各有其风格。
韦诗简淡，刘诗含蓄，柳诗幽远，白诗晓畅，韩诗险怪，李诗奇崛。
学习本专题，首先要能够了解这六位诗人及其作品所代表的风格特征，初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征，进一步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
学习本专题诗歌，除加强诵读外，应多联系诗人的生平、思想、诗歌创作的背景和意图去理解诗歌的思想内容，还要注意不同类型的诗歌的学习方法，如登临诗、贬谪诗、怀古诗等。
寄李儋元锡一、诗人名片韦应物(约737～约791)，京兆万年(今陕西省西安)人。
曾任滁州、江州、苏州等地刺史、左司郎中，世称韦江州、韦左司或韦苏州。
韦应物是山水田园诗派的代表作家，后人因以“王孟”、“韦柳”并称。
其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。
其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。
代表作有《观田家》。
此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。
有《韦苏州集》。
二、诗词故事韦应物的人生转折韦应物的家族——京兆韦氏，为长安名族，素有“城南韦杜，去天尺五”的民谚。
韦应物十五岁就当了唐玄宗的三卫郎将。
那时的韦应物哪里能窥破世间的道理，自然绝无上进之心。
他在《逢杨开府》诗里叙述自己横行邻里、隐匿逃犯、赌博放荡，无所不为。
玄宗去世后，他开始自我批判，痛心疾首，幡然悔过了。
他近三十岁才开始读书，所幸天资聪慧，不久为学官所称道。
后来他为官颇有政绩，并成为著名的诗人。
三、文题背景《寄李儋元锡》是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
唐德宗建中四年(783)暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。
此诗作于唐德宗兴元元年(784)春。
创新求变的中唐诗教学篇目：《左迁至蓝关示侄孙湘》《登柳州城寄漳、汀、封、连四州》《西塞山怀古》教案设计：一、教材分析：中唐诗歌是唐代社会由繁盛走向衰落的文学反映。
社会的动荡转型也带来了诗歌风貌的重大变化，唐诗由此进入一个相对繁荣的时期，开拓与创新是中唐诗歌的主要创作倾向，诗坛形成流派众多，风格多样，基调感伤的格局。
所选六首诗歌或写贬谪，或写怀古，或写游仙，或写亲友离别，都从不同的侧面反映了中唐时期的社会现实，反映了诗人内心的苦闷、挣扎与期待，体现了诗人各自不同的创作风格。
学习本单元的诗歌要让学生感知诗歌内涵，体会诗歌风格，也要通过诗歌去感受那个社会的方方面面。
二、教学目标：【知识目标】1、了解中唐时期的社会特征和诗歌的风貌特征；2、了解相关诗人的人生经历及所选录诗歌的创作背景；3、积累六首诗歌中出现的意蕴丰富的诗句。
【能力目标】1、感知三首诗歌的内容，体会诗人的丰富情感；2、深刻体会并能分析韩诗中“凄切但不衰飒”的艺术特点；3、体会并能分析柳诗中“以哀景写哀情”的艺术手法；4、能比较分析韩、柳二诗在表达情感上的异同，并能结合诗人经历探究成因。
5、能分析出《西塞山怀古》中诗人蕴含的无限感慨。
【情感、态度和价值观目标】1、感受诗人关注时局，心系国家，体恤百姓的情感，树立高尚的理想情操；2、赏析优美的诗境，培养高雅的审美情趣。
三、教学重点和难点：1、重点：理解并能记诵意蕴丰富的诗句；感知各首诗歌的内容，体会诗人的丰富情感；体会并能分析柳诗中“以哀景写哀情”的艺术手法。
2、难点：体会并能分析韩诗中“凄切但不衰飒”的艺术特点；比较分析韩、柳二诗在表达情感上的异同，并能探究成因；刘诗中蕴含的诗人感慨。
四、学情分析：在学习了初唐和盛唐诗歌之后，学生对唐代的诗歌知识有了较为充分的了解，对诗歌的意境、情感和风格等有了一定的感知，因此，学习中唐板块的诗歌内容，应该将体会意蕴，把握手法，辨析风格作为重点，通过诗歌学习让学生感知时代的变化，通过时代背景的了解让学生感知时代对诗人极其作品的的影响，从而实现对中唐诗歌的准确解读。
诗歌鉴赏写景特色及作用学习目标• 1. 了解诗歌写景特色及作用类题型的命题角度2. 掌握诗歌鉴赏写景特色及作用类题型的解题思路和答题技巧，学会准确组织表述答案，规范答题。
•分析写景特色及作用型命题角度•（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？•（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？•（3）请分析这首诗的写景特色及作用。
近年高考写景特色及作用型题目例举1、2014天津卷这首诗是怎样描写桃花的？2、2014安徽卷这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。
3、2014新课标卷1 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。
4、2013新课标卷2 这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。
5、2013山东卷三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？6、2012广东卷诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析写景特色三、知识梳理（一）•1、双调·落梅风·春晚【元】张可久•东风景，西子湖，湿冥冥柳烟花雾。
•黄茑乱啼蝴蝶舞，几秋千打将春去。
•这首元曲在写景上有何特色？•①动静结合。
“湿冥冥柳烟花雾”是静景，“黄茑乱啼蝴蝶舞”是动景。
•②视觉听觉结合。
“湿冥冥柳烟花雾”“蝴蝶舞”是视觉，“黄茑乱啼”是听觉。
•知识梳理（二）•写景句的作用•每首诗中的景物描写都有其特定的作用，有时不仅是一种作用，而是多种作用交织在一起，所以在鉴赏诗歌或是在平时的做题过程中一定要立足于诗歌本身去鉴赏分析，总结积累•分析写景特色及作用型••答题步骤•①明确写景特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）•②阐述怎样体现这种特色的（结合诗句，具体作答）•③分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）（要具体回答，不要只写术语）•课堂练习•2014天津卷•阅读下面两首诗，按要求作答。
•暮春山间【宋]黄公度•缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
•桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
西塞山怀古-----金陵怀古专题教学目标：1了解金陵的地域变化；2重点赏析以西塞山怀古为代表的怀古诗，了解金陵诗的写作特点3理解此类诗抒发的一类型的感情，借此了解中国的离世变化；教学重点：了解金陵诗的写作特点教学难点：理解此类诗抒发的一类型的感情：教学课时：3课时第一课时：教学要点：了解金陵的地域变化；金陵史称“六朝”古都，自公元229至589年，先后有吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝建都于此，但六个朝代更迭如走马灯一般，平均时长不足六十年，都是短命王朝，金陵成了六朝繁华、兴亡、荣辱以及时移世异、物是人非的代名词。
王朝短命，悲恨相续，引得唐宋时期多愁善感的文人墨客的无限伤感与深深追思。
自唐宋以来，金陵怀古题材在诗词中大量出现，金陵怀古就成了唐宋文学家寄兴感怀的一个重要媒介，也成了唐诗宋词中的一个重要内容。
金陵怀古为唐诗宋词增添了一份伤感的幽幽情怀，唐诗宋词中也多了一抹难舍的金陵情结。
金陵的地势特点1.金陵“其地居全国东南，当长江下游，北控中原，南制闽粤，西扼巴蜀，东临吴越；居长江流域之沃野，控沿海七省之腰膂；所谓‘龙蟠虎踞’，‘负山带江’是也2.诸葛亮使吴经此，观察地形，评价曰：“钟阜龙蟠，石头虎踞，此乃帝王之宅。
”唐朝在“安史之乱”后陷入藩镇割据的政治局面，晚唐国运渐衰；宋代国势更加严峻，靖康之难以后，南宋朝廷偏安江南，金陵成为紧邻前线的军事重镇。
唐宋后期的现实危机使文人们带着更为强烈的忧患意识来观照六朝的兴衰史事。
金陵名称的变化以及跟金陵有关的地名1春秋时为吴王夫差的冶铸重镇，称冶城。
2.越灭吴，越国于此筑越城。
3楚灭越，设金陵邑。
《金陵图经》昔楚威王见此地有王气，因埋金以镇之，故曰金陵.4 秦并天下，望气者言江东有天子气，乃凿地脉，断连冈，因改金陵为秣陵，属丹阳郡。
淮水经城中入大江，是曰秦淮。
”5东吴孙权将京城迁来，依山临江筑城，后世称石头城，在其东部修筑建业城，在北部筑后苑城即台城6东晋时期金陵经济发展迅速，交通便利，商业繁华，文化繁荣，王、谢等大族聚居于乌衣巷、朱雀桥一带。
“创新求变”的中唐诗
教学目标
1．初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
2．能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。
3．初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。
教学建议
“安史之乱”是唐代社会由盛而衰的转折点，也是诗歌风貌发生重大变化的时期。
唐诗由此进入另一个相对繁盛的时期。
中唐的诗坛流派众多，风格多样，开拓与创新是中唐诗歌的主要创作倾向。
中唐诗歌以徘徊苦闷、哀怨惆怅、凄凉感伤为基调，气象内敛。
其风格或雕琢炼饰，追求丽藻与远韵的统一；或崇俗尚质，追求浅切尽露的平易之风；或崇奇尚怪，追求“笔补造化”的人工之美。
本专题选取了这一时期的六首诗歌。
教师在进行单篇作品的鉴赏教学时应注意结合诗人的总体风格来把握。
因此我们建议：
1．对韦应物《寄李儋元锡》一诗，教师可以采取让学生自学或讨论的形式，分析这首诗是否表现了诗人的淡泊情怀，从而准确地把握诗歌的主题。
2．柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一诗的情景结合问题，是学生难以理解的，教师应该结合诗人的人生经历，抓住本诗以哀景写哀情的特点来解读此诗。
3．韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗，学生对诗歌中的凄切语气容易理解，但对“不衰飒”的抒情特征却是难以理解的，因此，教师应该结合韩愈的生平事迹及其性格特点来解读这种抒情方式。
4．刘禹锡《西塞山怀古》是一首寓意深刻的怀古诗，但中学生的历史知识储备有限，理解这种寓意有一定的难度，因此，教师应该结合诗人所处时代的政治格局以及传统的大一统思想来对诗歌进行恰当的解读。
5．白居易《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邦弟妹》一诗语言浅切平易，学生借助注解及注解①的背景介绍，理解本诗的内容是没有困难的，关键是要让学生了解诗人是如何表达情感的。
6。
李贺《天上谣》是一首游仙诗，学生借助注解理解诗人所写的仙境，一般不存在问题，但要理解诗人的寄托却是有难度的，因此教师应该结合李贺的生平事迹以及诗中仙境和人间的对比来进行讲解。
学习指导
【“品读与探讨”指导】
1.
韦应物的这首诗是寄赠给朋友的，但并不只限于抒写朋友间的情感，而是表达了自己面对时局的一种人生态度：自己拖着病体，为官一方，并不是贪恋名利。
看到百姓流离失所，于国于民都有愧，因此，不能一走了之。
正是这样一种淡泊坦荡的人生态度显现了诗人的人生至味。
2．柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》将自己被贬谪的哀情寓于哀景的铺叙之中。
“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飑”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地”，对唐代的贬谪诗人来说，都是哀苦无比的景色。
诗人正是通过这些景色的铺叙，远近结合，景中见情地把自己的无限哀情表达了出来。
3．韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中的“朝奏夕贬”，“路八千”，“衰朽残年”，“家何在”，“马不前”，“好收吾骨瘴江边”，都是极为凄切的，但诗人的情感基调并不衰飒。
原因是诗中融人了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上，“云横雪拥”，境界雄阔，
气势磅礴，具有撼动人b的力量，所以读起来不觉得衰飒。
1.
刘禹锡所处的中唐是藩镇割据的时代，其间虽然在唐宪宗时期出现过短暂的统一，但至刘禹锡写作此诗时的唐穆宗长庆四年(824)，河北三镇又恢复到了割据状态。
金陵(今南京)虽是六朝古都，但都是割据一方的政权。
诗人在诗中将批判的锋芒指向地方割据势力，因此诗人的怀古其实是在慨今；四海为家，江山一统是诗人所极力赞扬的。
同时，六朝灭亡的历史教训，也是对当朝统治者的忠告，有一箭双雕的效果。
2．诗歌的前两联概括地写了战乱频繁、家园荒芜、手足离散的典型社会现实，具有代表性，能引起读者的共鸣；接着用“千里雁”、“九秋蓬”作比，抒写孤苦凄惶之情；最后，诗人举目望月，联想到散落在各处的兄弟姐妹，也会和自己一样，因为这皎洁的月亮而潸然落泪吧!至此，诗人已经描绘出了一幅五处望月共生乡愁的图景。
诗人使用白描的手法，采用平易的家常话语，抒写了人们所共有而又不是人人都能道出的真实情感，收到了“用常得奇”的艺术效果。
3.
诗的中间八句具体描述了天上的景象，陆续展现了四幅各自独立的画面：第一幅，月宫里桂树鲜花盛开，香气袭人。
第二幅，秦妃当窗眺望晨景。
第三幅，神奇美妙的牧耕图。
第四幅，服装艳丽的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。
四幅画面虽然各自独立，但却和谐地统一到仙人的活动这一主体上。
诗人采用对比的手法使天上闲适优美的仙人的生活环境与人世间形成鲜明的对照。
把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，所以显得深刻隽永而又富有生气。
【“积累与应用”指导】
1．略。
2.
韩、柳这两首诗歌，虽然都是贬谪诗，但在思想情感上却存在比较大的差异。
柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》作于诗人初到柳州的时候，这一次的岭南之贬，比十年前的永州之贬更加使诗人感到前途渺茫，因此，诗人面对自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在离京去贬所，到达蓝关时写的，此时诗人的怨愤尚有余息。
此前，韩愈已是刑部侍郎，经过多年的历练，其仕途正是通达之时，而且是抱定“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，几至杀身。
故此，诗歌中充满了不平之气。
“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
3．刘禹锡的咏史怀古诗内容上有四个特征：借古人之针砭，刺现实之痼疾，征前代之兴亡，示不远之殷鉴；慕前哲之高风，抒不屈之气节；赞先贤之伟业，言济世之雄心。
形式上也有四个特点：气力雄健，气盖今古；因意遣词，即小见大；即景骋情，妙造意境；章法多变，摇曳生姿。
(参见萧瑞峰《刘禹锡诗论》，吉林教育出版社1995年版)。
