引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法

如何引导幼儿进行数学探究数学是一门抽象而有趣的学科，对于幼儿的智力发展和思维能力培养都具有重要意义。

然而，幼儿对于数学的学习往往存在困难和抵触情绪。

作为教育者和家长，我们需要有针对性地引导幼儿进行数学探究，培养他们的数学兴趣和能力。

本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助幼儿融入数学学习的世界。

1. 创设数学学习环境为了培养幼儿的数学兴趣，我们需要在幼儿所处的环境中创设出与数学相关的学习环境。

可以在班级或者家庭中设置一个专门的数学角落，放置各种数学玩具、拼图、数学图书等资源。

通过触摸、玩耍、探索，幼儿能够感受到数学的趣味和神奇，激发他们主动学习的动机。

2. 引导幼儿实际操作数学是一门需要实际操作的学科，幼儿通过亲自动手，将观察与实践相结合，才能进行有效的数学探究。

我们可以组织幼儿参与各种有趣的数学活动，例如：用砖块搭建简易平衡秤，通过观察不同重量的物品在砖块上的平衡与不平衡情况，引导幼儿了解重量的概念；或者在室外举办数学寻宝游戏，让幼儿在游戏中体验数学概念的应用。

3. 提供开放式的问题和情境幼儿的数学学习需要尽可能符合他们的认知水平和兴趣爱好。

教育者和家长在引导幼儿进行数学探究时，可以提供一些开放式的问题和情境，激发幼儿的思考和想象，培养他们的探索精神。

例如，可以问幼儿：“你喜欢哪种形状的蛋糕？为什么？”或者在绘本中找到一些数学元素，引导幼儿思考与之相关的问题。

4. 创造数学游戏和活动数学游戏和活动是培养幼儿数学兴趣和能力的重要手段之一。

通过游戏和活动，幼儿能够在轻松的氛围中接触到数学的概念，提升他们的数学技能。

例如，可以组织数学角逐比赛，让幼儿通过测量、计算等环节来解决问题；或者利用卡片游戏，让幼儿通过拼图、分类等活动来培养数学思维。

5. 培养和鼓励幼儿的自学能力数学探究要求幼儿能够独立思考和解决问题。

为了更好地引导幼儿进行数学探究，我们应该培养和鼓励幼儿的自学能力。

例如，可以给幼儿提供一些数学难题，引导他们主动思考和寻找解决方法；或者鼓励幼儿自己制定学习计划，通过自主学习来提高数学能力。

幼儿园教育论文之让幼儿在主动探索中学习数学导读：在活动中，教师应鼓励幼儿的“求异性”找出与别人不同的方法。

例如学习“等分”活动中，教师可引导幼儿通过操作各种几何图形的纸，探索同一几何图形的不同等分方法，不同几何图形的不同等分方法，最后引导幼儿把各种方法介绍给大家，总结出等分的规律。

在幼儿数学教学的实践工作中，我们以幼儿主动探索为切入口，对幼儿数学教学进行了理论与实践的研究，认为：学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题；学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是在学一种思维方法。

解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实出发，通过主动探索，发现数学，学习数学的过程。

一、探索活动在数学学习中的地位探索是人生重要的品格，也是必须的能力。

涉过时间的长河，回头细看人类文明，无一例外不是人类主动探索的产物。

没有探索就没有今天的一切。

关于探索与数学的关系，《纲要》是这样阐述的：科学探究是数学学习的基础，它们之间有着天然的联系。

皮亚杰称之为“逻辑数理知识”的数概念，是不能直接用语言教的。

儿童对这类知识的获得，不是从客体本身，而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作。

头脑和材料之间的相互作用达到一定的量的积累，才能产生质的飞跃，产生抽象的数概念。

其理论依据是心理学思维发展的“内化说”，即外部动作“内化”为思维活动的理论。

例如：认识数字“2”，幼儿就要接触大量的数目为“2”的物体，知道“2”可以是2块饼干、2只小猫、2个玩具……幼儿在获得了关于“2”的感性经验过程中，产生并逐渐增加了对数量认识的抽象成份，最后幼儿点数数量为“2”的物体后说出总数，这个总数就标志着初步的抽象的数概念，因为这时幼儿说出的总数，已不单指最后的那一个，而是概括了前面已经数过的1个在内，这就意味着幼儿已经开始萌发了对“2”这个数的抽象认识。

而这个抽象认识是幼儿通过主动探索得到的。

二、引导幼儿通过主动探索学习数学的关键因素人是一个能动的个体，社会的发展也强烈需要主动性、创造性的人才，因此，承担培养明日栋梁的重担的教育必须成为学生主动探索，主动学习的过程。

引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法作为幼儿教育者，我们都知道，数学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。

而要让幼儿在数学学习中主动探索并取得更好的效果，我们需要创造出一种积极、有趣、互动的学习环境，引导他们主动参与数学活动。

接下来，我们将分享一些关于如何引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法。

1. 创造积极的学习氛围我们需要创造一个积极的学习氛围，让幼儿在数学学习中感受到愉快和乐趣。

在数学活动中，我们可以通过一些有趣的游戏、故事、歌曲等方式来吸引幼儿的注意力，让他们发自内心地喜欢上数学。

可以通过数字相对应的图案、颜色和动物等元素，让数字在幼儿的世界里变得有趣和可爱。

利用幼儿喜欢的玩具或游戏来进行数学教学，将数学内容融入到游戏中，让幼儿在游戏中不知不觉地学习数学知识。

2. 提供具体的实践机会幼儿是通过亲自实践和体验来认识世界的，因此在数学活动中，我们应该给予他们足够的实践机会。

可以利用教具、玩具或日常生活中的事物，帮助幼儿理解数学概念。

比如可以用积木搭建各种形状和结构，让幼儿学会认识和比较不同的形状和大小；或者利用水果、玩具、书籍等物品进行数学分类，让幼儿通过实际操作来学习数学概念。

在实践过程中，要鼓励幼儿自己动手尝试，让他们在实践中慢慢理解和掌握数学知识。

3. 采用多种多样的教学方法幼儿的学习方式各异，因此我们需要采用多种多样的教学方法来满足不同幼儿的学习需求。

比如可以结合故事、歌曲、游戏等多种元素来进行数学教学，通过丰富多彩的教学方式引导幼儿主动参与学习。

也可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让幼儿通过视觉、听觉等多种感官来感知数学知识，激发他们的学习兴趣。

4. 提供个性化的学习支持在数学学习中，幼儿可能会遇到各种困难和问题，我们需要及时提供个性化的学习支持。

在教学过程中，我们要密切观察幼儿的学习情况，发现他们的学习困难并给予帮助。

可以通过引导、提示、示范等方式来帮助幼儿解决学习中的问题，让他们感受到我们对他们的关注和支持。

幼儿园认识数学教案如何引导幼儿探究数学知识数学作为一门基础学科，是教育中不可或缺的一部分。

幼儿期是数学教育的关键期，因为这个时候，孩子们正在发展他们的数学思维能力和数学观念。

在幼儿园的数学课程中，教师需要设定恰当的教学目标，利用适当的教学方法和教具，在观察、探究、掌握数学知识的过程中，促进幼儿的数学思维发展和知识水平提高。

本文将针对幼儿园数学教案如何引导幼儿探究数学知识进行讨论。

一、教案设计原则教案是教师教学活动的依据，具有指导幼儿学习、提高教学效果的重要作用。

教案设计应遵循以下原则：1.贴近幼儿生活和实际：选择教材和教学内容应符合幼儿的实际生活情境，贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，使得幼儿能够在日常生活中和学习中更好地掌握数学知识。

2.以探究为主：幼儿是天生的探究者，教师应利用幼儿的好奇心和求知欲，采用引导幼儿探究的教学方法，让幼儿在观察、实验与体验中探究数学知识，让他们充分发挥自己的主体性和创造性。

3.综合素质教育：数学教学应立足于教育教学目标的基础上，充分发挥数学教学对幼儿的综合素质的培养作用，包括认知能力、语言表达能力、审美情趣等方面。

二、教学方法选择1.游戏法：幼儿喜欢玩，喜欢搞笑，喜欢模仿，这是他们天生的本能。

游戏是一种既有趣又充满挑战的方式，利用游戏来教授数学知识可以给幼儿学习带来趣味性和激动性。

2.互动法：课堂教学应该强调与幼儿互动的过程。

多利用问答、讨论、解决问题、互动交流等方式引导幼儿参与课堂互动，以便在教师的引导下，幼儿掌握数学知识，形成有益的交互模式。

3.动手实践法：与幼儿进行动手实践有利于幼儿认识数学，对幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官的刺激有助于幼儿对数学概念的认识和理解。

三、教学内容选择数学学科内容广泛，教师要根据幼儿的认知水平和学科要求，选择合适的数学教育内容。

以下是几种常见的数学教育内容，可供教师参考：1.数学概念教育：数学概念教育是幼儿数学教育的重点。

让幼儿学习各种数学概念，如大小、形状、方向和位置等，这些概念是幼儿日常生活中形成的基础概念，也是学习数学的基石。

如何引导孩子主动探索数学知识？约束孩子拒绝探索数学知识：从兴趣出发，构建积极的思维数学，是一门充满逻辑和抽象思维的学科，对于许多孩子来讲，它可能会稍显枯燥乏味。

但是，数学是深入世界、解决问题的利器，蕴含着无穷的魅力。

教育专家认为，引导孩子主动探索数学知识，需要从以下几个方面着手：一、激发兴趣，开启探索之门兴趣是最好的老师，激发孩子对数学的兴趣是鼓励他们主动探寻的关键。

可以从以下几个角度入手：直接联系生活，活学活用: 将数学知识与日常生活场景联系起来，让孩子感受到数学的实用性。

例如，可以用超市购物来讲解加减乘除，用地图来解释比例和尺规作图。

游戏化学习，寓教于乐: 通过游戏、谜题和趣味活动，让孩子在玩乐中学习数学知识。

例如，玩七巧板、数独，或者用扑克牌进行简单的加减运算。

故事和绘本，激发好奇心: 利用故事和绘本，将数学原理融入其中，帮助孩子理解抽象的概念。

例如，可以用《龟兔赛跑》来讲解速度和时间的关系，用《奇妙的数王国》来讲解数字的奥秘。

二、注重体验，重视培养动手能力数学知识的学习不仅需要理解，更需要实践体验。

鼓励孩子参与体验式学习，可以帮助他们更深入地理解数学概念，并培养解决问题的能力：操作性学习，加深理解: 提供实物教具，让孩子通过操作、摆弄、测量等方式，体验数学概念。

例如，可以用积木来学习几何图形，用量杯来学习容量的单位。

鼓励探索，寻找规律: 鼓励孩子独立思考，尝试解决问题，并帮助他们用不同的方法去寻找规律。

例如，鼓励孩子仔细观察图形的变化，系统地总结图形变化的规律。

多元化学习，激发创造力: 利用各种学习工具，例如电脑、平板、3D打印等，帮助孩子进行更丰富的数学探索。

三、热情鼓励提问，培养批判性思维培养孩子的好奇心和探究精神，热情鼓励他们大胆提问，并引导他们思考问题，才能激发他们的学习热情。

鼓励提问，发表见解: 创建一个轻松的学习氛围，让孩子敢于提出任何问题，即使是看似简单的疑问。

引导思考，寻找答案: 引导孩子深入思考问题的本质，鼓励探索不同的解题思路，并鼓励他们用自己的语言表达自己的想法。

浅谈数学区域活动中引导幼儿主动探索的策略
在幼儿园的数学教学中，区域活动是一种非常有效的教学方式。

通过创设丰富多彩的环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导幼儿主动探索。

1.充分运用教具
数学教学使用教具是非常重要的。

在活动区域内，可以设置各种各样的教具，如数学拼图、数字卡片、计数棒、数轴等等。

幼儿可以通过观察、操作来体验数学的基本概念和规律。

同时，教师还要在教具使用方面给予幼儿指导，鼓励幼儿自主探究。

2.创设情境任务
在教学中，教师可以设置情境任务，让幼儿在任务中体验数学知识，在探究中获取知识，如对于形状可以让幼儿找寻周围的物品，然后进行分类，选择形状相同的物品放到一起；对于计数、排序等知识，可以将数字卡片洒在地上，让孩子们边抓边数，并将数字卡片按从小到大的顺序排列。

3.组织数学游戏
游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，可以在游戏中潜移默化地引导幼儿学习。

例如，组织幼儿在区域内进行数学障碍赛，让幼儿在赛跑的过程中完成出题人布置的题目。

4.探究类比问题
类比问题是可以充分激发幼儿思维的问题，可以让幼儿喜欢并且探索问题。

例如，在幼儿区域教学中，对于形状和大小问题，设置蔬菜、水果等进行比较，如让幼儿比较哪个西红柿更大更圆，哪个西瓜更重等等。

总之，在数学区域教学中，教师应该巧妙地利用各种方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探索，让幼儿能够在探究中逐渐获取数学知识的理解，这样对于数学的学习会更加轻松自如。

如何引导小学四年级数学学习的主动探索在小学四年级数学学习的过程中，引导学生进行主动探索尤为重要。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

为了帮助他们建立坚实的数学基础，教师们可以从以下几个方面进行引导：首先，数学可以被看作是一个充满乐趣和挑战的探险世界。

就像一位导游引领探险者一样，老师可以激发学生的好奇心，让他们自愿去探索数学世界的奥秘。

例如，在解决问题时，教师可以通过提出开放性问题来鼓励学生独立思考和探索多种解决方法的可能性。

其次，营造一个鼓励错误的学习环境也十分重要。

数学是一个可以从错误中学习的学科，通过犯错，学生可以发现自己的理解，并且改正错误。

教师可以通过鼓励学生展示他们的思考过程，而不仅仅是答案来促进这种环境的发展。

这样的环境会帮助学生建立自信心，并激发他们在数学探索中的兴趣。

此外，使用具有启发性的教学资源和工具可以极大地帮助学生进行主动探索。

例如，数学游戏、实际生活中的问题和数学竞赛等可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并培养他们解决复杂问题的能力。

在这些活动中，教师可以充当指导者的角色，鼓励学生自主学习和合作解决问题。

最后，与学生和家长的沟通也是成功引导小学四年级数学学习的关键。

通过与学生讨论他们的数学兴趣和目标，以及与家长分享学生在数学学习中的进展，可以建立起一个支持学生学习的全面网络。

这种沟通可以确保教学目标的一致性，并且帮助学生理解数学学习的重要性和意义。

总而言之，通过引导学生进行主动探索，教师可以帮助小学四年级学生在数学学习中建立自信心、解决问题的能力，并培养他们对数学的兴趣。

这种探索性的学习方式不仅能够促进学生的学术发展，还能够培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

患者满意度与门诊药房流程优化姜洪旭【摘要】目的探讨门诊药房流程优化的方法 .方法以调查问卷、现场观察的方法分析收集到的相关资料,优化门诊药房内部环境与药师工作流程及服务态度.结果门诊药房流程优化后患者满意率由此前的78.50%提高至97.10%,流程优化前后满意度差异有统计学意义(P<0.05),流程优化前患者排队等候取药时间为(8.96±2.9)min,流程优化后患者排队等候取药时间为(4.24±1.5)min,优化前后患者排队等候取药时间差异有统计学意义(P<0.05).结论研究探讨患者满意度与药房流程能及时发现门诊药房中存在的问题,针对主要问题及时制定出相应解决措施,能有效提高门诊药房管理质量与工作效率,同时促进患者满意度提升.【期刊名称】《中国卫生产业》【年(卷),期】2017(014)025【总页数】2页(P156-157)【关键词】门诊药房;流程优化:患者满意度【作者】姜洪旭【作者单位】黔南州人民医院药剂科,贵州都匀 558000【正文语种】中文【中图分类】R95患者利益与医院门诊药房管理水平与服务质量直接挂钩，同时也是医院整体形象的重要反映。

当前医疗竞争越来越激烈，一切以患者为中心深刻体现以人为本的服务理念已成为众多医疗服务机构的服务宗旨，为患者提供优质服务，力求患者在最短时间内获得安全有效的药物，实现获取满意治疗效果的目标是门诊药房工作的关键[1-2]。

该文对医院门诊药房服务流程管理与患者满意度现状进行全面考察，现报道如下。

收集该院2015年1—12月每月处方统计资料，资料样本以2015年1—12月处方最高、最低及平均值各一天数据。

收集门诊药房各职工的相关岗位职责表，员工排班表以及门诊药房质量管理与持续改进文件等资料,药房部门工作人员共计43名，10名门诊药房工作人员，2015年每月平均门诊量为7 741人次，平均处方量1 539张，调剂量1 539张。

浅谈数学区域活动中引导幼儿主动探索的策略数学区域活动是幼儿园数学教育中重要的一部分，通过这些活动，可以引导幼儿主动探索、发现数学规律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在数学区域活动中，老师可以采用一些策略来引导幼儿主动探索，激发他们的兴趣和学习的动力。

下面将从几个方面来浅谈数学区域活动中引导幼儿主动探索的策略。

一、创设丰富多彩的数学环境在数学区域活动中，首先要创设一个丰富多彩的数学环境。

数学环境的设计应该能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以在数学区域摆放一些数学玩具、拼图、计数卡片等，让幼儿在玩中学，在学中玩。

还可以利用墙面、地面进行环境的美化，以及利用数字、图形等进行装饰，让环境充满趣味性和挑战性。

只有环境丰富多彩，才能吸引幼儿主动参与数学活动，提高他们的学习积极性。

二、提供开放性的数学材料在数学区域活动中，老师还要提供一些开放性的数学材料，让幼儿可以自由选择、自由组合，进行自主探索。

这样可以培养幼儿的探究精神和解决问题的能力。

在数学区域放置一些积木、磁贴、图形板等，让幼儿可以根据自己的想法进行组合和拼凑，去发现事物的规律和属性。

老师还可以提供一些挑战性的数学问题或者任务，让幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择和尝试，从而激发他们的学习动力和学习欲望。

三、开展具体的数学活动数学区域活动中，要引导幼儿参与一些具体的数学活动，让他们亲身体验、实践。

可以开展数学游戏、数学实验、数学探究等活动，通过这些活动，可以培养幼儿的观察、分析、推理和判断能力。

而且，还可以根据孩子的兴趣和特长，开展一些适合个性发展的数学活动，比如集体游戏、小组合作等，激发幼儿的学习热情，促进他们的全面发展。

四、引导幼儿进行数学交流在数学区域活动中，老师还要引导幼儿进行数学交流，让他们学会表达、倾听、分享自己的想法和经验。

通过数学交流，可以促进幼儿之间的相互启发、相互学习，让他们从中获得更多的启示和收获。

还可以通过数学交流，让幼儿感受到自己的学习成果和收获，在交流中获得满足感和成就感，从而激发他们更大的学习兴趣和学习动力。

引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学是一项艰巨的任务，但也是很有远见的。

尽管幼儿需要受指导和考验，但他们也需要有空间去探索学习，以满足他们不断变化的需求和兴趣。

下面就介绍下如何引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学。

首先，家长和老师应该培养幼儿对数学的兴趣，因为只有兴趣才能促进孩子学习。

在家里，可以给孩子丰富的数学活动，包括数字感知，手势计数，玩算术游戏等，让孩子在游乐中学习。

在教室里，老师可以布置有趣的数学探索，鼓励孩子在课堂中提出问题，主动参与，在课堂上思考，积极探索。

其次，要给予幼儿鼓励和支持。

在给孩子提问时，应识记事件和回答，然后以肯定的方式给予鼓励；在其他情况下，也可表扬孩子在课堂中主动提出问题，引导其他同学积极思考；同时，允许孩子根据自己的兴趣爱好自由发挥，为了让孩子更好地发掘能力，可以让他们做更多的选择题，比如选择性数学游戏等。

此外，在数学活动中引导孩子主动探索学习还要建立幼儿的学习社交网络。

在情境中可以引导孩子学习，比如说给孩子机会，学习如何和其他小朋友一起学习，有了比较以后，还可以组织小组实验，从而让孩子通过前人探索经验，以更快的速度取得进步。

最后，家长和老师也要经常引导孩子，用正确的方法帮助孩子理解数学概念。

只有在主动学习的基础上，孩子才能更好地理解概念，自主探索知识。

这就需要家长和老师去指导和讲解，鼓励孩子思考问题，知道如何解决问题。

一旦孩子能够掌握一些数学相关的知识，就可以使用这些知识来积极参与探索，这样，孩子的学习才能得到进一步的发展。

总之，要引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学，家长和老师需要采取一系列的对策，比如培养兴趣，给予鼓励和支持，积极探索，建立合作网络，指导和讲解，等等，这样才能真正使孩子能够发掘数学潜能，使孩子在数学活动中更加自信自主地探索与学习。