新课标理念下数学学习方式的探索

谈在新《标准》理念下数学学习方式的转变摘要课程改革提出新的教学理念，要求我们教育工作者要构造崭新的学习方式。

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生在“动”中探索发现问题、交流发展提高素质。

以“放”促究，创造开放的灵动的课堂，创设丰富的教学情境，培养创新意识和创新精神。

关键词学习方式主动学习合作交流自主探究一、激发学习兴趣《数学课程标准》是数学教学的指南，它要求每位数学教师明确一个宗旨：促进学生可持续、和谐、全面发展，实现学生学习方式的转变和教师教学方式的转变。

众所周知，要做好任何事情首先必须对它感兴趣，对不感兴趣的事情只能是应付，根本谈不上做好。

我深深地体会到：兴趣是学习的源泉，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是他们学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。

（一）营造民主氛围、激发探究兴趣。

在数学开放题的教学中，宽松、民主的课堂气氛有助于激励学生主动参与数学活动，充分展示自我。

因此作为教师，应努力营造民主、平等、融洽的师生关系，应尊重学生的人格，理解学生的感情，把学生看作共同解决问题的伙伴。

让学生在民主平等的氛围熏陶下，对数学产生兴趣进而自觉主动地参与数学学习。

例如，在进行人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级数学（上册）“再探实际问题与一元一次方程”教学时，我设计了这样一个活动：用一根质地均匀的直尺和一些棋子，做下面的实验：1、把直尺的中点放在一个支点上，使直尺左右平衡；2、在直尺两端各放一枚棋子，看看直尺是否保持平衡；3、在直尺的一端再加一枚棋子，移动支点的位置，使两边平衡，记录支点到两端的距离a和b；4、在有两枚棋子的一端再加一枚棋子，移动支点的位置，使两边平衡，记录支点到两端的距离a和b；5、在棋子多的一端继续加棋子，并重复以上操作。

根据统计记录能发现什么规律？如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，支点应在直尺的什么位置？设直尺长为l，用一元一次方程求解。

我把学生分成若干组（每组4人）开展活动，同学们立即拿出课前准备好的尺子和象棋等忙活起来。

高中数学新课标学习心得（精选14篇）高中数学新课标学习心得篇1高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

一、课程的基本理念总体目标中提出的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。

2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。

数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。

数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。

结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。

4、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。

在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

学习小学数学新课标心得体会一、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学***验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。

体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。

又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口***形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

二、尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。

”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。

可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。

数学新课标解读的心得范文〔精选7篇〕数学新课标解读的心得范文〔精选7篇〕数学新课标解读的心得1对《新课标》有了进一步认识，深化领悟到教学中既要加强学生对根底知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新才能，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：不断更新理念，用新理念指导教育教学工作。

新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学理论活动中所表现出来的情感和态度。

引导学生在自主学习与合作交流中探究知识。

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手理论、自主探究与合作交流的学习气氛，让学生在观察考虑、动手理论中发现规律，与同伴交流，到达学习经历共享，并培养他们合作的意识和交流的才能，从而进步表达才能和理解承受才能。

课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生。

数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。

”这就要求我们老师要及时理解并尊重学生的个体差异，成认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同程度。

为此，我们要先理解所教学生的情况，根据学生的知识根底、思维程度、学习态度、意志强弱、智力和才能、平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的根本要求因材施教。

根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与别人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经历，进步思维程度。

改变数学学习方式，让学生乐学。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

《课程标准》倡导自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历，从而把学习数学当作是一件快乐的事。

新课程理念下的数学教学探究【摘要】高中数学课程改革给教学增添了新的生机和活力，同时也要求我们老师要不断地改进和完善自己的教学，才能适应新课改的要求。

本人在高中数学教学中以新课程理念为依据，结合高中数学教学实际进行了探究。

【关键词】高中数学教学新课程随着高中数学新课程教学改革的深入推进，作为数学教师要彻底转变教学理念，运用多种教学方式，提高教学策略的科学性和有效性，真正实现数学课堂教学的实效性。

一、充分利用生活中的数学素材，提高学生的学习热情新的高中数学课程标准提出要把数学课堂教学生活化，重视数学知识与生活实际的紧密结合。

教师要充分利用生活中学生比较熟悉的数学素材，为学生揭示实际生活中所包含的数学知识，让学生明白数学是帮助人们解决生活实际问题的强有力的工具。

例如，讲解概率知识时，教师可提出以下问题：l.盒子里有4只黑球和5只白球，任意取一球，请问：取出黑球的概率是多少？取出白球的概率是多少？取出白球或黑球的概率又是多少？2.不玩电脑游戏的同学比经常玩电脑游戏的同学发生近视的概率低32%，请分析此说法的对错。

结合学生身边的生活实例讲解有关的数学概念，可以使抽象的数学概念变得生动形象，简单易懂。

另外，教师还要让自己在日常生活中做个有心人，仔细观察，积极思考，充分利用丰富的生活资源，(如网络、电视、报纸、广播等等，都是数学资源的重要途径和来源)并灵活运用这些资源进行数学教学，使抽象深奥的数学知识变得具体又生动，帮助学生更好地理解和记忆，让学生深刻体会学习数学知识的真正价值。

二、创设自主学习的课堂氛围，提高学生解决问题的能力新课程改革倡导积极自主的学习方式，数学教师要创设有利于学生自主学习的课堂氛围，培养学生解决问题的能力。

在教学中，教师要鼓励学生主动参与，重视培养学生独立解决问题的创新意识和创造能力。

首先，教师要营造一种便于学生“攻坚”的课堂气氛，并给予充足的时间，允许学生犯错，让学生自己在不断的尝试和探索中获得正确的数学知识。

对新课程理念下数学教学的思考新课程改革的春风吹遍神州大地，带给我们全新的教育理念，也带给我们新的挑战——如何正确理解新课程的理念、真正转变自己的教育教学观念，从而为实施新课程奠定思想和观念基础？如何在新课程标准的指引下，在中学数学教学中实现学生的自主、合作、探究学习？作为一名中学数学教师，我秉承课改精神、积极践行新课改的理念，不断反思和总结，获得了一些体会。

一、如何理解新课程的理念新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸现出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。

数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，提升学生的数学素养。

新课程提倡的学习方式是自主、合作、探究，并不是意味着要完全放弃接受学习，而是有创新有继承。

新课程就是要创造性地继承传统的学习方式，并加以极大地丰富发展。

比如过去是以教师为中心，现在是强调学生的自主性。

信息社会的到来，学生对教师的依赖程度将降低，学生的自主学习将加强。

教师已经不是知识的主要载体，教师的作用更重要的是如何指导好学生学习。

因此，教师应留给学生足够的自主学习空间。

比如教材中陈述性的、事实性的问题，可以让学生采用接受的方式学习。

但要注意的是不死记硬背、不做过量的机械重复的训练，尽量减少消极的负面影响，避免伤害学生的好奇心和探究欲望。

数学上那种奉为法宝的题海战术早已使学生苦不堪言，是使学生对数学学习丧失信心的苦海。

二、如何进行课程改革教学（一）转变教师教的方式1.变主演为主导“以学生为主体”是当代教学的基本思想。

教师要努力创造机会激发学生的兴趣，使学生成为学习的主体，让学生精神饱满地参与学习过程的始终，给学生以动脑思考、动手操作、动口表述的时间和空间；把教师的活动转化为学生自主学习的活动，从而大幅度地提高课堂教学效果。

高中数学新课标学习心得范文(通用3篇)心得是汉语词汇，拼音_īn dé，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西：凡人读书，各有心得；学习心得。

出自清·朱克敬《瞑庵杂识》卷二：“凡人读书，各有心得，虽契友不能同，亦不能喻。

”、清·陆以湉《冷庐杂识·学医宜慎》：“ 程杏轩医案，历。

以下是小编收集整理的高中数学新课标学习心得范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】高中数学新课标学习心得学习《小学数学新课程标准》后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：要充分备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：培养好自身的教学机智教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要充分根据当时的环境条件，发挥自己的机智，调动学生学习的积极性。

三、发扬教育民主学生是独立的个体，在教学中要充分尊重学生的人格，人人平等。

在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培养成对社会有用的人。

2024年学习中学数学新课标心得体会2024年学习中学数学新课标心得体会1新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。

不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。

实施新课改必须改变固有的评价模式。

已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性、而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的`眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。

2024年学习中学数学新课标心得体会2作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。

在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。