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《爱莲说》《陋室铭》复习教案雷斌复习目标：1、背诵默写课文2、掌握作者及作品3、掌握本课重点文言实词、虚词，重点句子的翻译。
4、把握文章主题思想及作者的思想感情。
复习提纲一、背诵并默写课文二、文学常识1、《陋室铭》选自《全唐文》，作者是唐朝诗人刘禹锡。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。
2、本文选自《周元公集》，作者：周敦颐，字：茂叔，道州(现在湖南省道县)人，宋代著名的哲学家，著有《太极图说》等。
世称“濂溪先生”。
“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
[教学设计]一、导入同学们，在我们的现实生活中，许多动植物会给我们带来启迪。
笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。
如果你要借助某件事物来抒发感情，可以用到“托物言志”这种方法。
今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》。
《爱莲说》就是托物言志的名文。
“铭”和“说”，都是古代的文体。
铭，用于述功纪行或警诫劝勉，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。
说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，写法不拘一格，行文自由活泼。
教学方式多媒体二、整体感知《爱莲说》（大家齐读课文）（大屏幕出示一幅与课文描绘一致的照片）1、重点字词解释①可爱者甚蕃（多）②出淤泥而不染（沾染）③、濯清涟而不妖（洗涤）④可远观而不可亵玩焉（玩弄）⑥陶后鲜有闻（少）⑦宜乎众矣（当然）2、重点句子翻译①水陆草木之花，可爱者甚蕃②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖③可远观而不可亵玩焉④莲，花之君子者也。
⑤莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
3、一词多义①远：香远益清（远播）可远观而不可亵玩焉（在远处）亲贤臣，远小人（疏远）②鲜：陶后鲜有闻（少）芳草鲜美（鲜艳）③益：香远益清（更加）自以为大有所益（好处）至于斟酌损益（增加）④之：水陆草木之花（助词，的）予独爱莲之出淤泥而不染（用在主谓之间，取消句子的独立性4、词类活用不蔓不枝：名词作动词，译为：生枝蔓；长枝节5、文言句式判断句式：莲，花之君子者也。
1.可爱者甚蕃．蕃：多。
2.濯．清涟而不妖．。
濯：洗涤。
妖：美丽而不端庄。
3、不蔓．不枝．。
蔓：长枝蔓。
枝：长枝节。
4、不可亵．玩焉。
亵：亲近而不庄重。
5、陶后鲜．有闻。
鲜：少。
6、宜．乎众矣宜：应当。
7、亭亭．．净植．。
亭亭：耸立的样子；植：立【答案】我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2.莲，花之君子者也。
【答案】莲是花中的君子。
3.香远益清，亭亭净植。
【答案】香气传得越远就越清芬，洁净地挺立。
4.菊之爱，陶后鲜有闻。
【答案】对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
5.莲之爱，同予者何人？【答案】像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？6.牡丹之爱，宜乎众矣。
【答案】喜爱牡丹的人当然就很多了。
1.《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。
和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？【答案】【示例】君子品质：庄重、质朴、洁身自好、不慕名利。
“出淤泥而不染”寓意从污浊的环境中走出来，却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。
周敦颐的这句话寓示了人生的一种境界。
在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使经历污秽，依然能独善其身。
2.“之”有时充当代词；有时相当于助词“的”；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间，取消句子独立性。
辨析下列句子中的“之”字各属于哪种用法。
1.何陋之．有？【答案】助词，宾语前置的标志。
2.水陆草木之．花，可爱者甚蕃。
【答案】助词，的。
3.予独爱莲之．出淤泥而不染……【答案】用在主语和谓语之间，取消句子独立性。
4.友人惭，下车引之．。
【答案】代词，指陈元方。
5之．者不如好之．者，好之．者不如乐之者。
【答案】代词，指学问和事业。
补充：1.本文表现了作者怎样的人生情怀？【答案】本文表现了作者洁身自好、不慕名利的人生情怀。
2.文章都采用了哪些写作手法？【答案】①衬托。
作者用菊花进行正衬，用牡丹进行反衬，突出莲的高洁品质，从而表现了洁身自好、不慕名利的生活态度。
烟台六中语文导学案系列二（复习）烟台六中七（上）语文导学案课题：《爱莲说》课型：复习执笔：张艳审核：徐循课时：第周第课时时间：2010-9-26学习目标：1、反复朗读课文，理解文章托物言志的写作方法。
2、背诵课文，掌握并积累文中重要的文言词句。
学习重难点：学习目标1、2学习过程：一、课文默写。
1、《爱莲说》一文中写莲花形象品质的名句是2、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正的句子是。
3、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是。
4、比喻君子志洁行廉，芳名远播的句子是。
5、文章的主旨句是。
6、比喻君子既不与世同流合污，又不孤高自许的是7、集中表现莲高洁品质的句子是。
二、文学常识、课文知识填空。
1、本文的作者是，代道州人，家。
2、本文的体裁是“说”，“说”是古代的一种文体，偏重于论述道理。
3、本文运用的写法，作者所托“物”是指，所言的的志是。
“陶后鲜有闻”中的“陶”是指。
4、作者在第一段中从等方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者的品质。
5、文章前后照应，“予独爱莲”和一句照应，“牡丹之爱，宜乎众矣”和一句形成照应。
“众“和相照应。
6、作者爱莲，不仅是倾心于它的更主要的是看到了它的。
7、衬托分和两种。
本文用来衬托莲。
8、作者以自况；表明了他的生活态度，婉曲地批判了的世风。
9、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句运用的修辞方法是和10作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？11.、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？12、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
三、解释下列加点的字。
1、可爱者甚蕃．2、出淤泥而不染．3、晋陶渊明独．爱菊4、濯．清涟而不妖．5、可远观而不可亵玩．．焉 6、香远益．清7、陶后鲜．有闻 8、亭亭．．净植．9、予谓．．菊10、宜．乎众矣四、翻译下列句子。
1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
《爱莲说》复习课教案一、文学常识：1、说：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅不长，跟现代杂文相似，托物言志。
2、本文选自《周元公集》。
作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。
元公是周敦颐的谥号二、文言词语【蕃（fán）】多。
【独】仅。
【盛】大规模。
【予】我。
【染】沾染。
【濯（zhuó）】洗涤。
【清涟(lián)】水清而有微波,这里指清水。
【妖】美丽而不端庄。
【植】立。
【亵（xiâ）玩】玩弄。
亵，亲近而不庄重。
【谓】认为。
【隐逸】隐居的人。
【君子】品德高尚的人。
【鲜】少。
【宜】应当。
【众】多。
【蔓(màn)】生枝蔓。
【枝】长枝节。
【亭亭】耸立的样子。
三、重点句子翻译1、予独爱莲之出淤泥而不染。
濯清涟而不妖。
我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2、莲，花之君子者也。
莲是花中的君子。
3、菊之爱，陶后鲜有闻。
对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
4、莲之爱，同予者何人？像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？5、牡丹之爱，宜乎众矣。
喜爱牡丹的人当然就很多了。
6、可远观而不可亵玩焉。
人们只能在远处观赏却不能贴近去轻慢地玩弄它啊。
四、理解性背诵1、文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。
3、比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
4、比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5、“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。
《爱莲说》复习课教学设计
教学目标：
知识与能力：背诵课文，记住“蕃”“染”“植”等重点实词的词义,准确翻译重点句子；能分析莲具有的君子品质，理解文章主旨。
过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，在反复诵读中品味莲的形象，学习托物言志和衬托的写法。
情感态度与价值观：学习莲花高洁的品质，培养独立、正直、质朴的良好道德情操。
教学重点：分析莲具有的君子品质，理解文章主旨。
教学难点：学习本文托物言志和衬托的写法，把握文章主旨，提高文学阅读能力。
教学容分析：《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元《短文两篇》中的第二篇。
这是一篇文质兼美的小短文，文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
在教学设计上，除了让学生继续练好阅读文言文的基本功外，意在让学生了解并学会托物言志的写法，同时让学生在欣赏美文之中，发展美好情感，完善健全人格。
教学用具：导学案、多媒体课件。
课型：复习课
教学方法：诵读法，点拨法，自主、合作、探究法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入
以孔子名言“学而时习之，不亦说乎？”导入复习。
二、出示复习目标（多媒体课件展示），介绍复习思路（背诵课文——积累文言字词与句子——研读课文，把握主旨——感悟总结——拓展延伸）
三、复习与成果展示
（一）背诵课文
1、全班齐读课文，强调注意加点字字音。
周敦颐．（yí）蕃．（fán）淤．（yū）泥濯．（zhuó）清涟．（lián）
不蔓．（màn）不枝亵．（xiè）玩噫．（yī）鲜．（xiǎn）有闻
2、检查背诵。
抽两个学生背诵后全班齐背。
（二）积累文言字词与句子
1、通过竞赛的方式，让学生自主复习，完成导学案上“积累文言字词与句子”部分1、2题，
2、展示复习成果。
（三）研读课文，把握主旨
1、多媒体呈现思考题：
（1）文中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应该具有哪些品质？
明确：围绕“不同流合污、不慕名利、庄重、质朴、洁身自好、特立独行、豁达大度、正直”等作答。
（2）渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。
明确：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。
”
（3）本文题为“爱莲说”，为什么还要写“菊”和“牡丹”？
明确：作者运用了衬托手法，用菊正衬，牡丹反衬，突出莲的高洁品质。
（4）归纳主旨：本文通过对莲的赞美，表达了作者怎样的生活态度和思想感情？（结合莲的特点及写作背景作答）
明确：本文通过对莲的赞美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，及自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
2、小组交流展示。
3、互动质疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
4、理解性默写训练。
①最能概括莲的高贵品质的一句话（主旨句）是：。
②比喻君子不与世俗同流合污又洁身自好的品质的句子是：。
③写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：。
④生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是：。
⑤《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。
四、感悟总结
1、学生感悟：从周敦颐对莲花的描写与赞美中，你悟出了哪些做人的道理？请将你的感悟写出来。
2、老师总结：生活中，无论环境怎样，我们都要保持高洁的品格（操守）；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。
五、拓展延伸
1、请写出古诗文中描写莲花的诗句（至少2句）。
例如：（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3）清水出芙蓉，天然去雕饰。
2、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，就像清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我爱____，因为它，就像_____ 。
例如：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，就像默默无闻，无私奉献的老师。
六、布置作业
1、根据自身情况，继续复习和巩固本课的知识点。
2、结合本文的知识点，参照文言文考试题型给同学出一份“《爱莲说》阅
读测试题”，来互相检测学习效果。
板书设计：
课后反思：
教学过程：
一、情景导入
孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”，温习学过的知识能有所得，对我们来说是一件愉快的事，就让我们带着愉快的心情一起去开启今天的语文复习之旅。
今天我们复习的课题是《爱莲说》。
（板书）对于本课的文学常识，请同学们参照导学案中“文学常识”部分。
二、出示复习目标（多媒体课件展示），
复习之前，我们先了解一下本节课我们要达到的目标。
（展示）请同学们齐读一遍。
介绍复习思路
我们的复习，主要分五步（背诵课文——积累文言字词与句子——研读课文，把握主旨——感悟总结——拓展延伸）
三、（一）背诵课文
首先，我们检查的是对课文的背诵。
在背诵之前我们先来做一下热身活动，齐读一遍课文，注意读准红色字字音。
我们将选两位同学单独背诵，其他同学请认真听，如果发现问题等他们背完之后给他们指出来。
有自愿背诵的吗？
下面我们齐背一遍。
（二）积累文言字词与句子
（三）研读课文，把握主旨
本环节以小组合作的方式完成。
先分配任务，xx小组完成1——3题，xx
小组完成4——6题，“互动质疑”部分所有小组都要做。
下面我们将进行的是理解性默写训练（请自主完成）
四、感悟总结
1、学生感悟：从周敦颐对莲花的描写与赞美中，你悟出了哪些做人的道理？请将你的感悟写出来。
（《爱莲说》这篇文章，在做人方面给了我们哪些启示呢？）
2、老师总结：生活中，无论环境怎样，我们都要保持高洁的品格（操守）；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。
五、拓展延伸
1、请写出古诗文中描写莲花的诗句（至少2句）。
例如：（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3）清水出芙蓉，天然去雕饰。
2、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，就像清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我爱____，因为它，就像_____ 。
例如：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，就像默默无闻，无私奉献的老师。
六、布置作业
1、根据自身情况，继续复习和巩固本课的知识点。
2、结合本文的知识点，给同学出一份综合性测试题，来互相测试学习效果。
板书设计：。
