爱莲说课堂活动单

爱莲说教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱莲说教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爱莲说教案1教学目标：1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学重难点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学内容及步骤：一、导入课文。

二、解题，揭示学习目标。

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。

1、要理解所托之物的含义；2、要理解作者怎样托物？如何言志？三、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：读通字词。

1、检查自读情况（看小黑板，提问）看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读动作。

2、疏通字词的形、义，并逐句翻译。

（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。

）3、请两位学生翻译课文。

四、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。

（齐读）2、作者从哪些方面描写莲？（学生讨论，教师引导）3、总结。

4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲的高洁品格，体会作者的赞美之情。

（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

1、分析“菊”正衬的作用。

（学生讨论）2、分析“牡丹”反衬的作用。

（学生讨论）3、教师引导学生理解。

3、请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，提问：那么第二段呢？2、体会作者对三种花的不同生活态度。

3、指导学生朗读，注意（噫、鲜、人的读法）4、小结：这一部分是作者所言之志。

作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。

在当时浑浊的世间，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。

爱莲说课堂设计方案与实现技巧教案教案一：爱莲说课堂设计方案与实现技巧一、教学目标1. 知识目标：通过学习《爱莲说》一诗，使学生了解岳飞，了解诗人对莲花的描绘和自然景色的描写。

2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感目标：通过学习岳飞的精神和诗歌的魅力，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、教学重难点1. 教学重点：理解和鉴赏《爱莲说》一诗，理解岳飞的爱国情怀。

2. 教学难点：培养学生的文学素养，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

三、教学过程1. 创设情境，导入课题向学生介绍《爱莲说》诗的作者岳飞，让学生知道他是中国历史上的一位伟大将领，以及他与莲花的故事。

2. 进行诗歌欣赏播放《爱莲说》的朗诵录音，并投影课件展示诗歌的内容。

让学生静心聆听，并观察诗歌中的描写手法和意境表达。

3. 阅读理解与分析讨论通过提问，引导学生理解诗歌的意义和主题，并分析诗中所描绘的莲花及其背后所蕴含的文化和精神。

4. 学生输出与展示将学生分成小组，要求每组选取一首诗歌进行朗诵和分析，展示在课堂上。

同时，老师对每组的表现进行点评和指导。

5. 课堂总结与延伸小结本节课的内容，强调学生对诗歌的理解和表达的重要性。

布置课后作业，要求学生写一篇感想或创作一幅插画，表达对莲花和《爱莲说》的理解和喜爱之情。

四、教学手段和教学资源1. 手段：多媒体投影、录音设备、小组合作、板书。

2. 资源：《爱莲说》诗歌录音、课件、教材、白板和笔。

五、教学评价1. 评价方式：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、朗诵表达的准确与流畅等。

2. 评价标准：听说读写能力的提高、对诗歌主题的理解和表达能力的成长。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《爱莲说》这首诗歌的理解能力得到了提高，对岳飞的爱国精神有了更深的认识。

课堂上的小组合作和学生的展示环节激发了学生的积极性。

在今后的教学中，可以多利用多媒体资源和小组合作的形式，培养学生的表达能力和团队合作精神。

《爱莲说》表格教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《爱莲说》全文。

能够分析并欣赏莲花的美丽和品质。

能够理解并运用文中运用的修辞手法。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美的欣赏能力，提高对美好事物的感知和表达能力。

培养学生对高洁品质的追求，培养学生的品德修养。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《爱莲说》全文的背诵与理解。

文中运用的修辞手法的分析和运用。

2.2 教学难点文中某些生僻词汇的理解。

文中某些修辞手法的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示莲花的图片，引导学生对莲花产生兴趣。

简单介绍莲花的生长环境和特点。

3.2 自主学习学生自主阅读《爱莲说》全文，理解课文内容。

学生通过查找资料，了解文中出现的生僻词汇的含义。

3.3 课堂讲解讲解课文内容，解释生僻词汇的含义。

分析并讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.4 小组讨论学生通过举例，运用文中的修辞手法进行练习。

教师布置相关的课后作业，如背诵课文、练习运用修辞手法等。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。

4.2 作业完成情况检查学生背诵课文的情况，对学生的记忆能力进行评价。

评价学生在练习中运用修辞手法的准确性和创造性。

4.3 课堂表现评价学生在课堂上的表现，如发言的积极性、思考的深度等。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作课件，展示莲花的图片和生僻词汇的解释。

5.2 教学资料收集相关的莲花资料，供学生自主学习时参考。

5.3 教学设备准备电脑、投影仪等教学设备，用于展示课件和资料。

第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动利用多媒体展示莲花的图片，引导学生欣赏莲花的美丽。

邀请学生分享他们对莲花的了解和印象。

6.2 课文阅读活动学生分角色朗读课文，增强对课文语音语调的感知。

学生自主阅读课文，理解课文内容，并思考文中的主题。

《爱莲说》表格教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。

（2）理解《爱莲说》的文意，把握文章的结构和内容。

（3）了解莲花的生长特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《爱莲说》的艺术特色。

（2）学会通过表格的形式整理和概括文章内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《爱莲说》。

2. 理解《爱莲说》的文意，把握文章结构。

3. 分析《爱莲说》的艺术特色。

三、教学难点：1. 理解莲花的象征意义。

2. 学会通过表格形式整理和概括文章内容。

四、教学准备：1. 教师准备《爱莲说》文本。

2. 学生准备笔记本、笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《爱莲说》的作者周敦颐及其生平。

（2）学生齐读《爱莲说》，了解文章主题。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《爱莲说》，感受文本韵味。

（2）学生结合课文注释，理解词语和句子的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《爱莲说》的艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 表格整理：（1）学生根据课文内容，制作关于《爱莲说》的表格。

（2）表格内容包括：莲花生长特点、象征意义、作者观点等。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《爱莲说》的艺术特色和价值。

6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《爱莲说》。

（2）完善课堂表格，整理学习笔记。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供改进建议。

六、教学拓展：1. 引导学生了解莲在中国传统文化中的其他象征意义。

2. 推荐阅读其他描写莲花的诗词或文章，如《荷塘月色》、《南乡子·登京口北固亭有怀》等。

七、课堂互动：1. 教师提问：“爱莲说”中，作者为什么喜爱莲花？2. 学生回答，教师点评。

3. 教师提问：莲在现实生活中有哪些用途？4. 学生回答，教师点评。

爱莲说公开课教案爱莲说公开课教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的爱莲说公开课教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。

爱莲说公开课教案1一、教材分析《爱莲说》是一篇托物言志的文言散文。

它是北宋哲学家周敦颐写的以议论为主的文章，这篇文章旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。

文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，并从中感悟古人追求的“君子”之风。

二、教学目标1、知识目标：培养学生阅读和翻译浅近文言文的能力；了解“说”这种文体；2、能力目标：提高学生的文学修养；3、情感目标：培养学生的出淤泥而不染的高尚情操。

三、教学重、难点1、把握文中的重点字词2、把握对比和衬托的写作手法3、充分理解托物言志的写法四、教学方法1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，欣赏本文精炼、间洁、含蓄、深刻的语言之美，并组织多种形式的诵读。

2、分组讨论法：教师提问，学生分组讨论，激发学生自主解决问题的能力。

课时安排：1课时五、教学过程1、导入同学们，花是大多数人比较喜欢的一种植物，你最喜欢什么花？为什么？好了，大家都说出了自己喜欢的花和喜欢各种花的原因，今天我们就来学习一下宋代理学家周敦颐到底喜欢什么样的花，它又是怎样用语言来表达对花的喜爱之情。

2、作者介绍及题目周敦颐是宋代理学的创始人，唯心主义哲学家，字茂叔“元公”是他死后的谥号他对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。

解题：“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。

作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？3、朗读课文，标出生字词，并给下列字注音：蕃淤濯涟亵鲜4、再度课文，结合注释学生自行翻译词句，老师找学生起来逐句翻译。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐重视对传统文化的传承与弘扬。

为了提高教师对传统文化经典作品的解读能力，丰富课堂教学内容，我校语文教研组于2023年4月20日开展了以“爱莲说”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，提升教师对《爱莲说》这首古诗的深入理解，并将其巧妙地融入语文教学中。

二、活动目标1. 提高教师对《爱莲说》这首古诗的解读能力，深入理解其文化内涵。

2. 探索将《爱莲说》融入语文教学的有效途径，丰富课堂教学内容。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体语文教师进行集体备课。

首先，由经验丰富的教师对《爱莲说》进行解读，分享自己对这首古诗的理解和感悟。

接着，各位教师结合自身教学经验，对《爱莲说》的教学设计进行讨论，提出各自的教学设想和教学方法。

在集体备课过程中，教师们对《爱莲说》的背景、作者、诗句含义等方面进行了深入探讨，形成了以下共识：（1）引导学生了解《爱莲说》的背景，了解作者周敦颐的生活环境和思想观念。

（2）通过诗句的解读，让学生感受莲花的高洁品质，培养学生的审美情趣。

（3）结合现实生活，引导学生将莲花的品质与自身修养相结合，树立正确的人生观、价值观。

2. 课堂教学观摩集体备课结束后，教研组安排了两位教师进行《爱莲说》的课堂教学观摩。

第一位教师以“品莲之美”为主题，通过引导学生欣赏莲花的美丽，感受诗中的意境，让学生在欣赏中体会莲花的品质。

第二位教师则以“莲之品性”为主题，通过对比分析，让学生深入理解诗中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的意境，引导学生树立正确的人生观。

观摩课后，教研组组织教师进行研讨交流。

大家一致认为，两位教师的教学设计新颖，教学方法灵活，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们结合自己的教学实践，分享了在《爱莲说》教学中的心得体会。

爱莲说优秀教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，为了提高学生的理解力，教师必须精心设计和撰写教案，下面是本店铺为您分享的爱莲说优秀教案8篇，感谢您的参阅。

爱莲说优秀教案篇1教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质。

教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：理解文章的主旨。

教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗生：没有。

师：不要遗憾，此刻请同学们看大屏幕，我们一齐来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁。

生：感觉怎样美极了。

师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描述的对象。

有唐代诗人李白――清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨千里――接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄――荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

唐代薛涛――风前一叶压荷蕖。

最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文――《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者）。

但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。

那是为了什么呢请看课文。

二、介绍作者和题目含义。

1、周敦颐（1017—107（3）宋代道洲（此刻湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为爱莲池）池中建赏莲池，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。

作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

2、题目含义说是古代的一种文体，属议论文的范畴，既能够说明，也能够议论，还能够用来记叙、抒情。

含义：就是说说爱好莲花的问题。

三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。

《爱莲说》教案（精选4篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？如下是编辑帮助大家整理的《爱莲说》教案（精选4篇），欢迎阅读。

《爱莲说》教案篇一一、导入新课（上课前按“播放”键播放音乐，上课开始按“停止”键停止音乐，开始导入。

）同学们，今天是我和大家的第一次合作，我们今天要学习的是一篇非常优美的文字，课题是《爱莲说》。

莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。

我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学说说你觉得莲花美在哪里。

（按“导入新课”键放莲花组图）问题：你觉得莲花美在哪里？（学生回答，一律加以肯定）解说：莲花确实是诗意盎然的。

历来就有许多咏莲的名句，如姜夔的名句“一一风荷举”；杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

这些都反映了人们对莲的喜爱。

不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。

我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者的思想感情的文章。

二、体裁作者在讲课文之前，我们先了解一下本文的体裁和作者。

（按放图像）1、同学读“说”的介绍。

本文的体裁是“说”，“说”就是古代的一种文体。

偏重于论述道理。

那么我们课文这个标题“爱莲说”就可以怎么解释呢？明确：说说爱好莲花的道理。

作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。

我们再来看一下本文的作者。

2、（放作者图像）指名朗读。

教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。

《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。

他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。

每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。

微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。

周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

“二中课堂教学技能大赛”教、学案学科执教教师执教班级八年四班审核课题《爱莲说》授课时间2012.10学习目标1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇学习重难点理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法课型单一学法指导第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文第二步:学习课文内容,达成目标（目标分层教学法）教学流程课前预习一、查资料，了解作者周敦颐：二、给下列字注音。

蕃（）予（）濯（）蔓（）亵（）逸（）噫（）鲜（）个人复备教学研讨导学：一、文中哪些语句具体描写了莲花？表现了莲的哪些品格？完成表格外部形态内在气质出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉二、问题探究1、作者把莲比作什么？表达了作者怎样的生活态度？这种借事物来表达情感的方法叫什么？教学流程教学研讨2、作者除了写莲花之外还写了菊花和牡丹花，其用意是什么？三、模仿例句，用托物言志的方法仿写。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

我爱，因为它。

目标检测就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？拓展延伸仿例句，用托物言志的方法造句例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师板书设计爱莲说陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱莲君子者赞美托物言志课后反思。