小学三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第一课时学案陕旅版

课题Unit 6 Where is my eraser?主备人（）审核（）主要内容本单元一小学生熟悉的教师为背景，让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用，能有效地将词汇与功能结构Excuse me,where is /are...?It’s there,on the floor. They are...相联系，达到自如的进行语言输出的目的。

教学课时共4课时第一课时教学目标1.能听、说、读、写这些单词: chair ,desk,window,door,floor,classroom.2.能够掌握词汇的复数形式。

3.能以classroom为环境进行简单描述。

教学重难点1.会听说读写这些单词: chair ,desk,window,door,floor,classroom.2. 能够掌握词汇的复数形式。

教学用具教师准备单词卡片。

教学方法三段五步教学法教学过程教师活动学生活动自主备写导借助卡片或者实物复习学习用品。

What’s this？HowIt’s a /an...I have...many... do you have?学通过实物或者简笔画教学单词chair ,desk,window,door,floor,classroom.T: Look! What’s this?It’s a window.Where isthe window?Onewindow, two windows,three windows.同样的方式学习其他单词。

观察倾听光盘，并正确听读和书写单词。

展教师出示单词的图片检查学生的单词掌握情况。

数一数教室有多少桌椅和窗户及门。

自由回答。

其他同学注意纠正。

练教师引导学生介绍教室里的物品。

This is a ...We have在小组内练习，然后再在班内展示。

Unit 6 Where is my eraser?教案 Part A1教学目标(一)知识技能目标1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。

(重点、难点)。

2、能掌握词汇的复数形式。

(二) 情感目标1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。

2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。

3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。

2重点难点能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom, 并能灵活运用所学单词。

3教学过程活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？StepⅠ: Warming up.Let the students sing a song and do the actions.(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。

不仅调动了学生积极性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。

)StepⅡ: Greeting and free talk.T:Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Please stand up.(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中。

)Step Ⅲ: Leading in.1、T:I have a friend. He is coming here. But he is a little shy. Let’swelcome him to our class. Look! It is here. Then the teacher asksthe Ss: “What’s this?” And let the Ss guess: “What’s in it?”When the student says “eraser”, the teacher hides it, and ask“I can’t find my era ser. Where is my eraser?” Then the teacher writes the title of thisunit.(设计意图:创设情境,在复习旧知的同时,顺利地引入新课。

Where is my eraser?第一课时教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is…认识这些单词。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。

教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。

教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,window,door,floor,classroo m,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is …的句型来完成。

2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look at say. Can you findthe cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?指名回答。

（二）阅读方法对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。

1.利用实物认识单词。

师问：What is this?生答：It is a chair2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

探讨每个单词的复数形式。

三．展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。

四．点拨升华（8分钟）（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（三）学生开火车读单词。

（四）用所学单词看图片用句型This is…造句。

（五）1.单词拼写ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室2.单词连线chair desk window door floor classroom。

Unit 6 Where Is My Eraser? Part A 教案一、学习目标1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom.2. 巩固句型This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 学习句型Where is my…? 询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.It’s in your bag.4. 培养学生的表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点1) 能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。

2) 熟练掌握句型，并进行简单的对话。

A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?B: Look. It’s there, on the floor.A: Thank you.2. 教学难点1) 通过学习，培养学生的表达能力。

2) 通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构相联系，达到自如的进行语言输出的目的。

三、教学重难点1. 热身（Warming up）Let’s count.老师带领学生复习数字一到十。

2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?老师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。

让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。

There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks?老师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T: Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the thingsnearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结课后反思。

Unit6 Where Is My Eraser 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。

在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。

本单元的教学分为4个课时。

第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom 为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。

这部分既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ...? It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ...? They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余部分活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。

【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—Excuse me, where is / are ...?—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。

二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。

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Unit 6 Where Is My Eraser?
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三年级英语下册第六单元导学单
三年级英语下册第六单元导学单
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三年级英语下册第六单元导学单
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金戈铁骑整理制作小学英语学习资料金戈铁骑整理制作Unit6 where is my eraser？教课方案学习目标：1.能听闻读写单词 in、 on、 under、 near。

2.能听懂、会说对话 Excuse me，where is ？its 。

并能在平时生活场景中正确运用。

3.在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣和认真察看的习惯。

学习重难点：能在平时场景中正确运用Excuse me， where is？It ˊs。

句型，咨询某物在某处。

教课准备：1.教师准备（1.）单词 in、 on、 under、 near 卡片。

（2.）玩具一个，纸箱子一个。

2.学生准备：学惯器具若干。

导学过程：一. warming up （复习环节）1.师生互打招呼。

2.检读单词。

3. partA Look and say。

（出示幻灯片1）4.导入，板题。

(出示幻灯片2)二. presentation（体现环节）1.师出示纸箱，玩具， T:what ， s this？指引学生回答：It ˊ s a ball。

It ˊ s a box。

2.分别将 ball 放在 box 上边、下边、里面和旁边，解说示范。

T：Look at me ，the ball is on the box ，under the box，in the box，near the box。

师生问答： T:Look ，where is the ball ？It ˊ s in / on / under / near the box 。

（师自问自答或师生问答）3.借助学生的学惯用品稳固方向介词。

4. let′ s look ,where is the cat?(出示幻灯片3)5.借助手势稳固方向词。

6.范读 Let ˊ s talk 部分，生听并跟读。

（出示幻灯片 4）生回答下列问题：（1. ） where is Aliceˊ s eraser？（2. ） where is Liu Zhaoyangˊ s ruler？7. 看图片，复述对话。

Unit6 Where Is My Eraser第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【主题】Let’s lea rn, Look and write【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom。

2.掌握以上单词的复数形式。

3.能以classroom为环境进行简单描述。

二、教学准备1.教师准备：(1) 单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片。

(2)皮球一个。

(3)大纸箱一个。

(4 ) Let’s learn局部的教学音频。

2.学生准备：红色水彩笔。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师吋以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型，让学生在不断练习和稳固的根底上，接受新的知识。

有效地安排课前口语问答环节的内容，不仅能为之前学习的知识提供运用的平台，更能自然地引入本节课即将学习的新知识，起到承上启下的作用。

本节课，教师同样可以抓住短短的课前问答环节，为学生搭建学习的桥梁。

以下内容可供参考：Hello, boys and girls!How are youWhat can you see in our classroomHow many ...What’s in my hand〔教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问，不但能复习单词，也可以为下面的教学活动埋下伏笔〕课程展示活动和过程的设计建议〔presentation)(1)新课展示Part A: Let’s learn〔通过全身反响法进行单词的教授〕1. 教师在黑板上先画一个正方形，请学生看黑板猜猜教师要画什么。

在猜的过程中教师可以用Yes或者No来答复学生。

如果学生猜不出来，教师继续在正方形内画上十字，形成“田〞，并画一个框，教授单词window。

Unit 6 Where is my eraser? Part A教学目标1.能听、说,读写单词in, on, under, near。

2能听懂会说对话Excuse me, Where is .....? It's...并能在日常生活场景中正确运用。

重点难点1.能听、说,读写单词in, on, under, near。

2.能把in ,on, under, near,这几个单词放在句子中正确运用。

教学过程课程导入T: Hello. Boys and girls.Ss: hello, teacher.T: how are you?Ss: I’m fine, thank you, and you?T: I’m fine, too. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.出示教室的图片T: Everyone, Look at the picture, What's this?Ss: It's classroom.T: Yes, it’s our classroom. What can you see in this pi cture?What is this?Ss: It's chair./desk/window/door/floor.课前热身warming up: 出示look and say部分图片引领学生仔细观察图片,看学生在图片中能看到什么东西,这些东西都在什么地方,尽可能多的与学生进行互动,为学生创造更多说的机会。

例如,利用复习阶段的问答与这部分联系起来,用下列句式问答指着其中一件物品问what's this?Ss: It's...T: Can you find the...?Ss: yes, it's there.T: yes, you are right. It’s there, in/ on /under /near the... (引导学生)这一部分不要求学生使用方位词描述物品的准确位置,老师在学生找到物品之后对方位进行描述,初步给学生一个印象。

Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。

3.能以classroom为环境进行简单描述。

教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。

（2）皮球一个。

（3）大纸箱一个。

2.学生各自准备红色水彩笔。

教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。

让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。

二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。

学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。

学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。

3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。

反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。

5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。