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地理世界气候高中教案教案标题：探索地理世界的气候（高中地理课）教案目标：1. 了解地球的气候系统及其影响因素；2. 分析不同地理区域的气候特征；3. 探讨气候变化对人类和环境的影响；4. 培养学生的地理思维和分析能力。
教学重点：1. 地球的气候系统；2. 气候类型和特征；3. 气候变化的影响。
教学难点：1. 理解气候与天气的区别；2. 理解气候变化的复杂性。
教学准备：1. 电子白板或黑板；2. 多媒体投影仪；3. 气候地图和图表；4. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示一张世界地图，并引导学生观察不同地区的气候差异；2. 提问：你认为为什么不同地区的气候会不同？请简要回答。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解气候与天气的区别，并引导学生进行思考和讨论；2. 介绍地球的气候系统，包括大气循环、海洋循环和地球自转等；3. 分析影响气候的因素，如纬度、海洋暖流、地形等；4. 介绍不同气候类型及其特征，如热带雨林气候、温带季风气候等；5. 展示气候地图和图表，让学生理解不同地区的气候分布。
三、案例分析（15分钟）1. 提供几个具体地理位置的案例，让学生分析其气候特征；2. 引导学生思考不同气候对当地人民和环境的影响；3. 学生小组讨论并展示分析结果。
四、气候变化与影响（15分钟）1. 讲解气候变化的概念和原因，如人类活动和自然因素；2. 分析气候变化对人类和环境的影响，如海平面上升、干旱加剧等；3. 引导学生思考应对气候变化的措施。
五、练习与总结（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册中的相关练习；2. 收集学生的答案并进行讲解；3. 总结本节课的重点内容，并提醒学生复习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关地理书籍和文章，拓宽对气候的理解；2. 组织学生进行气候观测和数据分析，培养实地调查和数据处理的能力；3. 鼓励学生参与相关社会活动，如气候变化宣传和环保行动。
教学评估：1. 课堂讨论和案例分析的参与度；2. 练习册上的答案准确性和完整性；3. 学生对气候变化影响的思考和应对措施的提出。
高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握天气与气候对生活和环境的影响。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 天气与气候对生活和环境的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中对天气与气候的体验。
2. 讲解天气与气候的定义。
3. 通过实例说明天气与气候的区别。
4. 分析天气与气候对生活和环境的影响。
作业：1. 复习本章内容。
2. 举例说明天气与气候在日常生活中的应用。
第二章：气候类型及特征教学目标：1. 了解主要的气候类型及其特征。
2. 掌握气候类型的分布规律。
教学内容：1. 主要的气候类型及其特征。
2. 气候类型的分布规律。
教学活动：1. 引入话题：讨论不同地区的气候特点。
2. 讲解主要的气候类型及其特征。
3. 通过地图展示气候类型的分布规律。
4. 分析不同气候类型的形成原因。
作业：1. 复习本章内容。
2. 绘制气候类型分布图。
第三章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 掌握气候变化对环境和生活的影响。
教学内容：1. 气候变化的原因。
2. 气候变化对环境和生活的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论全球气候变化的现象。
2. 讲解气候变化的原因。
3. 分析气候变化对环境和生活的影响。
4. 讨论应对气候变化的措施。
作业：1. 复习本章内容。
第四章：天气预报与气候预测教学目标：1. 理解天气预报的原理。
2. 掌握气候预测的方法。
教学内容：1. 天气预报的原理。
2. 气候预测的方法。
教学活动：1. 引入话题：讨论天气预报和气候预测的准确性。
2. 讲解天气预报的原理。
3. 介绍气候预测的方法。
4. 分析天气预报和气候预测的准确性。
作业：1. 复习本章内容。
2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性。
第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。
2. 掌握防范和应对天气与气候灾害的方法。
课时17世界主要气候类型1．赤道低气压带与热带雨林气候气候类型热带雨林气候成因全年处在赤道低气压带控制之下，盛行上升气流气候特征全年高温多雨，气温季节变化小，降水分配比较均匀分布规律及典型地区赤道附近，如南美洲亚马孙平原、非洲刚果盆地、马来群岛、几内亚湾北岸及大西洋沿岸和马达加斯加岛的东岸自然景观森林高大茂密，生物种类丰富，土壤为砖红壤，化学风化强烈2.西风带与温带海洋性气候气候类型温带海洋性气候成因全年盛行西风气候特征冬无严寒，夏无酷暑，气温年变化较小；全年湿润，冬雨较多分布规律及典型地区南北纬40°～60°的大陆西岸地区，如欧洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等自然景观典型植被为温带落叶阔叶林，群落外貌上有季相更替3．气压带、风带季节移动与地中海气候气候类型地中海气候成因受副热带高气压带和西风带的交替控制气候特征冬季暖湿多雨，夏季干旱炎热分布规律及典型地区南北纬30°～40°的大陆西岸地区，如地中海沿岸、北美洲加利福尼亚沿海、南美洲智利中部、非洲南端好望角地区、澳大利亚大陆的东南和西南海岸等地自然景观典型植被为亚热带常绿硬叶林，其叶子坚硬，叶片不大，叶面多有“蜡质层”，常覆盖茸毛1．世界气候分布规律与大气环流、洋流的关系(以北半球为例)2．世界主要气候类型气候类型分布气候成因气候特点热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低气压带控制，盛行上升气流全年高温多雨热带草原气候南北纬10°～20°之间赤道低气压带和信风带交替控制全年高温，分干、湿两季热带季风气候大致在10°N～海陆热力性质差异和气全年高温，分3．几种易混气候类型的比较4.特殊地区气候类型东北信风带的控制，风由陆地吹来，降水少；夏季受离岸寒流(西南季风使表层海水远离海岸，底层冷海水上泛成为寒流)的影响，降温减湿温带海洋性气候斯堪的纳维亚半岛西侧，纬度60°N～66.5°N纬度非常高，没有形成极地气候，而形成温带海洋性气候主要受北大西洋暖流影响，增温增湿5．气候类型的判读步骤依据因素变化结论判断南北半球最高气温月份6、7、8三个月气温最高北半球12、1、2三个月气温最高南半球判断所属温度带最冷(热)月均温最冷月均温＞15 ℃热带气候最冷月均温在0 ℃～15 ℃之间亚热带气候、温带海洋性气候最冷月均温在－15 ℃～0 ℃之间温带气候最热月均温＜10 ℃寒带气候确定具体的气候类型降水量的年内分配情况年雨型热带热带雨林气候＞2 000 mm温带温带海洋性气候700～1 000 mm 夏雨型热带热带草原气候750～1 000 mm；热带季风气候1 500～2 000 mm亚热带亚热带季风气候800～1 500 mm温带温带大陆性气候＜300 mm；温带季风气候500～800 mm 冬雨型亚热带地中海气候300～1 000 mm少雨型热带热带沙漠气候＜200 mm温带温带沙漠气候＜200 mm寒带苔原气候、冰原气候＜250 mm(全国文综Ⅲ)澳大利亚(图1)某地区降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50 ℃，冬季气温较低。
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
第四章天气和气候第一节天气和气候（共1课时）【学习目标】掌握影响、气温的因素、等温线走向及其影响因素【知识要点】1.天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态，我们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
2.特点：①同一地方短时期内变化大；②不同地方同一时刻差别大。
3.气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性；4.天气预报主要包括的内容：气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水概率、降水的强度、风力风向、空气的能见度等。
5.一些国家还开始发布空气质量预报：污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况气温和气温的分布一.气温的测定（放在百叶箱里的温度计测得）1.日均温：一般在北京时间8:00、14：00、20:00、2:00时测四次相加除以4即为当日平均气温。
2.月均温：每天平均气温相加/当月天数3.年均温：每月均温相加/12个月二.气温的变化1.日变化：以一天为周期的气温变化，一天中最高气温出现在14:00左右（即午后2点），最低气温出现在日出（黎明）前后，它们之差叫气温日较差。
2.年变化：以一年为周期的气温变化一年之中：北半球陆最高：7月；陆最低：1月；海最高：8月；海最低：2月；南半球陆最高：1月；陆最低：7月；海最高：2月；海最低：8月；3.影响气温日较差和年较差的因素（比较时只考虑单一因素）（1）日较差：①海陆差异：陆地大、海洋小（海陆热力性质差异）②晴阴差异：考虑大气对太阳辐射的削弱作用与大气逆辐射晴天：白天：云量少，大气对太阳辐射削弱作用小，到达地面的太阳辐射多，温度高；夜晚：云量少，大气逆辐射弱，大气对地面的保温作用差，温度低；阴天：白天：云量多，大气对太阳辐射削弱作用强，到达地面的太阳辐射少，温度比晴天低；夜晚：云量多，大气逆辐射强，大气对地面的保温作用强，温度比晴天高；结论：晴天大，阴天小；③纬度差异：考虑一天之中太阳高度角的变化；低纬地区：从早晨到中午的太阳高度变化大，温差大；（即日太阳高度角变化大）高纬地区：从早晨到中午的太阳高度变化小，温差小；（即日太阳高度角变化小）结论：低纬大、高纬小；④地形差异：山地小，平原（盆地）大山地地区：海拔高，空气流通快，不易聚集热量，温差小；平原（盆地）：地形闭塞，海拔低，空气流通速度慢，热量大，易聚集。
地理世界的气候教案地理世界的气候教案1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。
学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。
2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。
从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
地理世界的气候教案2教学目标1、知识目标：（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识重难点各种热带、亚热带气候的分布及特点教学过程（一）、新课导入（二）、热带气候类型1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）2、热带雨林气候a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征全年高温多雨c、出示热带雨林气候的世界分布图d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
世界的气候〖学习目标〗1．掌握气温的日变化、年变化及世界气温分布规律2．掌握世界主要气候类型及各自的特点与分布课前预习案一、天气和气候1.天气是。
2.气候是。
3.常用天气符号：二、世界气温的分布1．气温：一般把一天中 8时、14 时、20时、2时四个时刻气温值的平均数，叫做日平均气温，同理一个月日平均气温的平均数叫做月平均气温，十二个月月平均气温的平均数叫做年平均气温。
2．气温的日变化（1）特点：一天中最高气温出现在左右，最低气温出现在。
（2）一天中，与的差，叫气温日较差。
3．气温的年变化（1）特点：北半球大陆上最高气温出现在月，最低气温出现在月，海洋最高气温出现在月，最低气温出现在月；南半球相反。
（2）表示：一年内月平均气温与月平均气温的差，叫气温年较差。
4．世界气温分布规律：从低纬度向极地逐渐；同纬度海洋和陆地气温不同。
三、世界降水的分布1．主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨四、世界的气候类型（上右图）1．天气与气候之间有怎样的区别和联系。
2．影响气温和降水的主要因素（1）影响气温的主要因素①纬度位置。
低纬度地区接受太阳辐射多，气温高；高纬度地区接受太阳辐射少，气温低。
②海陆位置。
海陆热力件质的差异，冬季海洋气温高于陆地，夏季海洋气温低于陆地。
③地形地势。
山地随海拔升高，气温逐渐降低。
每升高100米哈气温约下降0．6℃。
④洋流。
暖流对流经地区有增温作用，寒流有降温作用。
（2）影响降水的主要因素①大气环流。
不同的气压带、风带的影响，降水不同。
如赤道低气压带控制区，降水较多，西风带控制区，降水较多等。
②海陆位置。
近海受暖湿气流影响的地方降水多，内陆地区降水少。
③地形。
迎风坡降水多，背风坡降水少。
④洋流。
暖流有增湿作用，寒流有减湿作用。
（3）影响气候的因素有哪些？3．世界气候类型的分布规律与成因示意图（北半球）4.气候类型的判断方法（1）根据海陆位置和经纬度位置判断季风气候（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）——大陆东岸地中海气候——南北纬30º-40º大陆西岸温带海洋性气候——南北纬40º -60º大陆西岸下图所示的甲乙两地的气候类型是A.甲地属地中海气候，乙地属温带海洋性气候B.甲地属温带海洋性气候，乙地属温带季风气候C.甲地属热带沙漠气候，乙地属温带大陆性气候D.甲地属地中海气候，乙地属温带季风气候（2）根据气温曲线和降水柱状图判断“以月定球，以温定带，以水定型”。
高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
高考地理世界主要气候类型教案篇1一、指导思想在新课标的指导下，特别是以《标准(20__年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务本学期讲授义务教育教材(人教版)——《中国地理》(八年级上册)。
三、学生情况分析八年级三个班的学生总体上讲，水平差不多，每班的大部分学生七年级地理掌握的都比较好，有少部分的学生稍差些。
四、教材分析八年级地理上册(人教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四大部分。
八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的.图片和活动的训练。
我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。
自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。
自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。
因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。
由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。
高考地理一轮复习气象与气候专题教案一、天气与气候影响天气的因素叫做天气系统，包括气团、锋、气旋和反气旋。
影响气候的因素叫做气候因子，包括纬度位置（太阳辐射）、大气环流、地面状况（海陆分布、地表植被、地形）、人类活动等，其中形成气候的主导因素是纬度和大气环流。
不同纬度直接导致温度不同，形成了不同温度带，其次导致了三圈环流即气压带风带形成，从而导致不同气候类型的形成。
（一）气压与大气环流1、气压高低与形成：（1）气压：单位面积空气柱子的重量。
同一垂直方向上，气压值随高度增加而降低。
（2）受气温变化的影响，大陆上夏季气压最低，冬季气压最高，年较差大；海洋相反。
（3）高、低气压“高”、“低”比较的前提条件是都在同一海拔高度上，即指相对同一水平面而言。
在近地面，一般气温高气压值低，气温低气压值高。
近地面和上空的高、低气压正好相反。
（4）高、低气压的形成原因有两种：一是热力原因（如赤道低压、极地高压、热低压、冷高压等），另一是动力原因，由大气运动造成（如副热带高压、副极地低压等）。
（5）太阳辐射是大气运动的原动力。
太阳辐射高低纬度的差异，是形成大气运动的根本原因。
2、风：（1）同一水平面上气压的差异产生了大气的水平运动，即风。
风力（即风速）与水平气压梯度（气压差/距离）成正比，与地面摩擦系数呈负相关。
（2）气压场中的空气质点，一般受到三个力的作用：水平气压梯度力（垂直于等压线，指向低压）、地转偏向力（北半球垂直于风向右侧，南半球垂直于风向左侧。
随纬度增高而变大。
只改变风向，不能改变风速）、摩擦力（与风向方向相反。
不仅能改变风向，还可减小风速）。
（3）风向即风吹来的方向。
受地转偏向力影响，风向相对于水平气压梯度力北半球右偏，南半球左偏。
在高空，摩擦力可以忽略不计，风向偏转90度，最终与等压线平行；在近地面，风向偏转角度小于90度，最终斜穿等压线，指向低气压。
3、热力环流与大气环流（1）热力环流：地面冷热不均引起的大气运动。
地理中的气候与天气教案一、引言地理是一门涵盖广泛的学科，其中一个重要的内容就是气候与天气。
了解和掌握气候与天气的知识对于我们认识地球、理解自然界变化以及生活、工作都具有重要意义。
本教案将以地理中的气候与天气为主题，帮助学生全面了解气候与天气的关系，培养学生对气候变化的观察和分析能力。
二、目标1. 知识目标：了解气候与天气的概念，掌握气候要素和气候与天气的关系。
2. 能力目标：培养学生对气候和天气变化的观察和分析能力，提高学生的地理思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：增强学生对环境的关注，培养学生保护环境的意识和能力。
三、教学内容及流程1. 气候与天气的概念气候是指一个地区长期的、典型的天气状况，主要包括气温、降水、湿度、风向、风力等要素的统计平均值和变化规律。
天气是指一个地区在较短时间内的气象状态，主要包括气温、湿度、降水等要素的具体数值和变化情况。
2. 气候要素及其影响因素气候要素包括气候的平均温度、降水量、气压、湿度、风向、风力等。
气候的形成受地理位置、海洋影响、地形地貌、大气运动等多种因素的影响。
3. 气候与天气的关系气候是长期的统计平均值，是对天气的总结和归纳；天气是短期的气候变化，是气候的表现形式。
气候与天气相互影响，气候决定天气，天气反映气候。
4. 气候与自然环境的关系不同气候条件下的地理环境会出现不同的自然景观，如雨林、沙漠、草原等。
气候对植物、动物和人类的适应性、生存和活动方式也产生重要影响。
5. 气候变化及其对人类的影响气候变化是指长期气候平均值的变化，包括气候变暖、极端天气事件增多等。
气候变化对环境、生态和人类生活产生深远影响，如海平面上升、农作物减产、自然灾害频发等。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解、示例等方式向学生介绍气候与天气的概念、要素及其关系。
2. 图像展示：利用图片、地图等图像资料展示不同气候类型的地理环境和地理特征，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流归纳不同气候类型对人类的影响和适应策略。
