中考散文阅读优质课讲课教案36页PPT

• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼 在文章中的位置不固定，但也有规律可 寻。清人刘熙载说：“眼乃神光所 聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。 在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之， 在篇中则前注之，后顾之。”这就为我 们说明了找文眼的规律： 注意篇首、篇中、篇末。
• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什 么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文 眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背 景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具 体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中 的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深 层含义。
散文阅读方法指导
散文知识点汇总表
～形 选材—广泛自由 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
神
线索— 人—事物—感情 明确 （主题） 集中 景物—时间—地点开拓Βιβλιοθήκη 深化语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情

答题方法指导 重点词
• A、词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神和形象性的作用。 • B、词语在全篇中的地位，以及照应、过渡、伏笔、设悬、激发阅读兴趣、推动情节、总领下
文等方面的结构性作用。 • C、准确、恰当、修饰、限制、补充等作用。 • D、表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、批评等感情色彩。
要深入细致地品味语言，寻找新鲜独特 的美点。
散文的语言优美凝练，极具张力， “一粒沙里见世界，半瓣花上说人 情”。 深入细致地品析语言，是欣赏散文 极其重要的一环，也是重要考点。
1、探究语言的形式美
• 试想茫茫天地间风沙可以随时肆虐它，动物可以吞噬它，虫子可以随时咬蛀它，依米花在恶劣 的环境下是脆弱的，然而它还是挺住了。我想，它细小的茎脉里有火一样的信念在支撑着它： 开花，开花，热烈而又坦然地开花！
• 此题是对人物形象的考查。考生要练习文章和材料分别具体结合文意谈他们的作用。
把握形象 赏析技巧知识要点
• 表现技巧：1、修辞手法：八种。2、表达方式：五 种。其中描写可分为动静结合、虚实结合、正侧结 合、乐景写哀景、托物言志；抒情包含直接抒情和 间接抒情。3、表现手法：衬托、对比、联想、想象 等。4、开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬。
• 走到哪个山就唱哪个山的歌。
到了哪个地方就按哪个地方的习俗来做事， 喻指人要因地制宜，适应环境，调整行事方式。
散文阅读考查知识点
• 内容理解与概括 • 词语含义理解和表达效果 • 句子的理解和作用 • 修辞表达效果 • 文章结构的理解和作用 • 标点符号的作用 • 行文思路的梳理 • 表现手法的作用 • 文题的含义 • 体验探究
• （’10昆明）20题：请结合语境，从修辞的角度对 选文第②段划线句进行欣赏。

的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去

5
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(2010·江西) 黄蜂筑巢
到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现，却又不会大 批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面 似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好 移民文件的小生命。
(选自《深山书简》，有删节。作者梁容若，原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移 居台湾。)
【答案】百鸟报春图 黄河开冻图 百花闹春图 时间
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2．品味、赏析下面的句子。(5 分) (1)轻．浮．的柳絮，精制的扬花，滥．造．的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。 从词语运用的角度说说加点词语的表达作用： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。 从修辞运用的角度： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。 (2) 运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。

★归类分析（题型）
1、理解词语意义 （1）近义词选词填空 如：02年23题、03年20题、04年19题、06年14题 （2）理解含义 如：04年25题、05年21题、07年22题（1）小题 2、分析词语作用 如：01年18题（“几乎”）、02年21题（“可能”“挤走 ”）
提示：对标示了引号第的24词页/共语44要页特别关注。
10.品味作品中富于表现力的语言
第5页/共44页
鉴赏评价 （E级)
命题趋势
一、命题理念
1、强调“以学生为本” 2、强调能力立意 3、强调应用性 4、增强探究性 5、注重综合性 6、坚持教育性 7、体现时代性
第6页/共44页
命题趋势
二、命题特点
1、篇幅 2、材料 3、文体 4、内容 5、题型 6、答案
★归类分析（题型）
1、探究感受题（体会、感悟、理解、批注、启示、建议等）
如：01年21题、03年22题、03年29题、05年19题、
05年20题、07年26题。
2、鉴赏题 如：01年30题（写出喜欢或不喜欢的句子
）、04年28题（说明语言特点）、07年21题（本文以
“‘植物大熊猫’——四合木”为标题，你认为好在哪
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谈感受
考题形式：对描写对象、人物感情、文章的内容和 形式提出自己的看法。品味富有表现力的语言。 答题思路：
1.能准确读懂原文的含义和作者思想感情 2.有明确的观点和态度 3.语言要流畅，不能出病句，语言要有流畅性
第19页/共44页
续写
考题形式：给一段话的前半部分，续写后半部分。 答题思路：按原文的思路
二、分析理解句子的含 义及作用
《课标》在“课程目标”中指出，阅读应能 体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用 。这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而 动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。

三．鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。是一种“情感的 操练”。
四．评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判 的能力。
五．活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能 力。
六．阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重
关键信息-人物&事件
一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知 为什么有隐隐的心疼。……“负责任的旅游”，听黑妮 说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的 地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为 扶持当地可持续发展的基金。 事件：黑妮对于“湘援游”的贡献。
总结事件，理解情感
现在家乡的房屋和人都变了
描绘现在家乡的样子（现代 化的、生机勃勃的）
表达了对家乡深入灵或事件
概念： 的描述，表达作者观点、情感，并揭示其社
会意义。
特性： 真实性、片段性、情感性
三要素：写作对象、文章结构、主旨
特点： 形散神聚、意蕴深邃，语言优美
分类：
抒情性 叙事性
关键信息-对象&态度
（原文） “我知道，是为了一个人。” “去天目山，于是变成一种夙 愿和仪式，无论是为了树， 还是为了人。”
抒情对象： 人（烈士&母亲）、树
关键信息-对象&态度
（原文）
“他究竟倒在哪一棵树下了 呢？……龙爪般的树根至今还留 着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气 暂时稀释了。”
抒情态度：
一．对社会物质发展的敏锐发现和积极肯定。 二．对百姓精神文化生活多样化的赞许。 三．讴歌积极奋发的的时代精神。 四．对改革发展前景的信心与期待。

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考纲解读 ——中考考什么
考点呈现 提炼信息 结构思路 语言品味
情感主旨
表达技巧
感悟探究
考纲要求
能准确筛选、提炼、概括、运用文章的主要信息。
把握文章结构，理清写作思路。
体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义 和作用。 理解和分析文章内容，领悟作者的观点、态度和 思想感情。
把握文体特点，了解常见表达方式和表现手法， 并体会其作用。
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好散文，是那些在平常的 外表下蕴涵着不平常的精神空 问的篇章。
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34
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生命中不是永远快乐，也不是永远
痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快
乐中我们要感谢生命，… …在痛苦中我们 也要感谢生命。
——冰心《谈生命》
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2
这样，我们在阳光下，向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。… …但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。
（2016山东临沂）
4.下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加
以赏析。(4分）
(2016山东青岛）
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从文章线索切入
考查对文章结构思路的把握
1.本文的线索是
，围绕这个线索，依次写
了……（3分）
（2014山东滨州）
2.文章运用了 的记叙顺序，叙事线索是 。
（2分）
(2016贵州毕节）
3.速度全文，概括故事情节。 （2016山东潍坊）
借◆景抒神情聚说等：明。主、题议集论融中为鲜一明炉。
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1.题目
用
①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。
2.开头
⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；
⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度
4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；
⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；
⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 第1页/共41页
是那一望无际第的12页/共青41页青翠竹。
你看，你看，这不是又一批新砍 的茅竹滑下山来了么？这些青翠的 竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾， 呼啸而来。它们下了溪水，转入大 河，流进赣江，挤上火车，走上迢 迢的征途。去吧，去吧，多少工地， 多少工厂矿山，多少高楼大厦，多 少城市和农村，都在殷切地等待着
有叙述，有抒情，更有议论。
第8页/共41页
小结：熔情、理、事于一炉
将叙事、描写、抒情、议论熔铸 在一起的表达技巧，关键在于：
⑴抓好叙事——抓住那最能反映 生活本质和内心深情的举止行为。 事件选得典型、感人，情缘事而 发，议由感而生，文章就会显得 自然而真切。
⑵要使情、理第、9页/共事41页融和在一起。 以抒情、议论之笔来叙事，收到
2.圈定内容：
联系语境，追本溯源，圈定相关 文本区域。
3.筛选信息：
在圈定的文本范围内提取有效信 息，筛选关键词句。
第24页/共41页
4.整合重组：
题型三：手法技巧鉴赏题
P2第16题 P9第17题 P8第15题 P11第13题 P16第20题 《溜索》第11题
第25页/共41页
题型三：手法技巧鉴赏题解题思路
P7第18题第
P8第12题
P9第14题
P10第16、19题 P11第11题

感。可以抓住重点，突出事物的本质特征，作用是更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、 景物的特点，更集中地揭示题旨。
第39页/共43页
• 11、动静相衬，对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 • 12、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 • 13、先抑后扬:其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征
第30页/共43页Байду номын сангаас
题目的作用：
4．题目是“红橘甜了”，请结合小说内容， 具体说说文中表现了哪些方面的“甜”。 4．①红橘树在父亲精心管理下结出的果实很 甜。 ②父亲为培养儿子成材而感到欣慰、满足。 ③父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会 到儿子的孝心。 ④儿子从父亲种橘、送橘等行 为中感受到父亲的信任、关爱。 ⑤全家人互相 关心体贴，充满温馨和爱意。
深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 • 6、情感句——抒发强第烈21页内/共在43页情感，直抒胸臆；
3．阅读下面句子，回答问题。 (1)(父亲)望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩 子般叫着母亲的名字。这里的描写表现了父亲哪些内心活动? ( 2 ) “ 这 屋 里 ， 烟 太 大 了 … …” 父 亲 和 儿 子 为 什 么 都 说 这 句 话 ? 说 这 句话时，各自的内心状态是怎样的． (1)愁闷，期盼；惊讶；欣喜。 (2)都是为了掩饰落泪的原因。 父亲见到儿子时激动、惊喜，儿 子听了父亲话后深受感动。
常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸 张、对偶、设问、反问、反复。（详见九上 “附录”之《常用修辞格简表》）
语言特点：如生动、形象、准确、简洁、 质朴、幽默、整齐、整散结合、含义深刻等。
第27页/共43页

三、散文阅读的方法
1.找“要素”。 2.理顺序。 叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时， 应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究 文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知 其然，又知其所以然。
三、散文阅读的方法
1.找“要素”。 2.理顺序。 3.抓线索。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面， 贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定 的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以 以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于 中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章 的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心 思想，读起来整体感更强。
♣拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动 作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ♣比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解 道理。 ♣夸张手法：突出人或事物的特征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上， 表达了……的情感，增强了文章的表现力。 ♣对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表 现文章的主题。 ♣衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主 要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。
1、把握人物形象（性格、情感）
答题模式：
某某是个
的人，
（最好用四字短语）
从文中
看出。
（必须结合具体内容作分析）
2、明确写作意图；写作手法及其效果
答题方法：
明确写作意图：
抓抒情、议论句， 把握中心或通过人物形象的分析来把握。
写作手法及其效果：
运用了什么手法，表达了什么效果。 （结合内容加以分析）
表现手法及作用

四抓：抓关键词、抓修辞、抓表现手法、抓表达方式 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、
联系写作背景或目的。
第19页/共40页
漓江、2．第一段在文中起什么作用?
• ①交待故事发生的环境。 • ②引起下文。 • ③营造朦胧的诗情。 • ④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 • (答出任意两点，一点1分，共2分)
第28页/共40页
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 考试重点是描写：
描写角度： 正面描写、侧面描写、细节描写 描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度： 视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 描写景物的方法： 动静结合、概括与具体结合、虚实结合 由远及近（由近及远）
第29页/共40页
第20页/共40页
漓江、4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中 任选一句，分析其表达效果
• a：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象 地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。
• b：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的 身影，生动别致，富有诗情画意。
结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食 其力的故事所感动。 • (人物1分，情节2分，共3分)
第10页/共40页
月亮
• 1、阅读第①段，说说作者认为太阳和月亮有什么 不同。(4分)
• 太阳总是圆圆着脸，月亮每一次圆满，总是由大 亏小亏换来的
第11页/共40页
实战演练
枯枝与鲜花
①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满 枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
• (对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分)

• 例3：结合自己的生活体验，举一例简述你心 目中的“素颜如雪”。（4分）——《素颜如 雪》（2015聊城中考）
• 学会判断题型。 • 记牢答题公式。 • 扣住要点，分析要求，充分利用助答信息。 • 扣住分值，分配字数，注意衔接。 • 多做多练，活学活用。
阅读下面的文字,完成10～14题。(22分) 火车上的见闻
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉便罩住了。
动作描写：具体传神，用动作行为体现人物性格。
语言描写：言为心声，用语言披露内心，表现人物 性格。
心理描写：细腻真实，直接揭示人物内心，表现人 物性格。
自然环境：1、烘托人物心情 2、渲染当时怎样的气氛 3、推动故事情节发展 4、点明和突出中心的作用
社会环境：写出当时社会的不同背景，为下文表现 人物性格做铺垫。
一对愁容满面的小夫妻边走边打电话,说的是乡音,我听了个大概:他们仨,上来俩,还有一个,是他姐,还在赶 地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改 签,但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行,退了更难买上,真是急煞人也!果然,直到列车徐徐启动,落下的 人还没上来。幸好事情还是解决了,怎么解决的?退票,直奔机场。机票有,虽然贵点,但没有什么能阻挡游子 回家过年的脚步。
“我”明白必须让自己变得更加优秀，才能战胜龌龊和 阴暗的道理。
——《如果你足够优秀》（2012济南中考） 例2：概述故事情节？（4分）

3
考场散文
• 以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、 形式自由而又十分注意文情并茂。 • 它是作者运用生动形象的语言描摹社会生活 中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵， 表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
4
散文分类 1．记叙性散文 2．抒情性散文 3．议论性散文
5
散文的特点：时间跨度――大
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2013——《粥里春秋》
16．对《悯农》的内涵，作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。(3分) 刚刚懂事，____→年龄稍大，___→上大学时，____
【情节概括】
18．下列对文章语言品析不正确的一项是( )(2分) A．第三段“小心翼翼”写出村民劳作的仔细，“均匀”写出撒种动作的细致，二 者各有侧重。 B．第四段描写村民稻田插秧，仿佛“栽插在青天之上”，劳动的场景富有诗意， 充满美感。 C．第八段，邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”，表现了他喝粥时专注而且陶 醉的神态。 D．第十段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话，简直就像一位长辈在教育晚辈， 颇有童趣。 【语言赏析】
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中考重点题型与高危考点
2014——《雪人》 15．根据文章内容，用恰当的词语填空。（4分）(词不离句，句不离段，段不离篇）
【情节分析】
16.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处 都是。”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（4分） 【关键词赏析】 18.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4分） 【对作品中心的把握，情感体验】
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!【句子赏析】 20．说说文章以“天窗”为题的作用。(2分) 【题目的作用】
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2009--《蔷薇几度花》 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分) 【人物形象分析】 13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 【重点词语含义】 14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分) (1)赏析句子。(3分)

散文阅读技巧
阅读技巧
• 1． 树立主题意识 • 2． 树立整体意识 • 3． 树立思路意识 • 以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做 了什么事，这些事有什么共同点和意义。 • 以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做 了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事 情蕴含的深层意义是什么。 • 写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景 或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来
〔名师整理课本专题〕中考散文阅读 技巧优 秀PPT( 共77页P PT)-pp t优质 说课稿
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2.理清文章脉络，把握顺序
• 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺 序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择 材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料 脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的 背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的 过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
〔名师整理课本专题〕中考散文阅读 技巧优 秀PPT( 共77页P PT)-pp t优质 说课稿
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散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具 体事物。写人的散文《藤野先生》，可以分析人物与环境之 间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作 品的思想内容；叙事散文《最后一课》，可以分析人物在 事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物 抒情《紫藤萝瀑布》，要分析行文线索、写法、象征意义， 从而了解作品的思想内容。
〔名师整理课本专题〕中考散文阅读 技巧优 秀PPT( 共77页P PT)-pp t优质 说课稿