高中政治学科核心素养落实计划

高中政治必修三核心素养目标
核心素养目标如下：
1、具有政治认同素养的学生，应能够：认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

2、具有科学精神素养的学生，应能够：用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择；感悟人生智慧，过有意义的生活；以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会
3、具有法治意识素养的学生，应能够：理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，全面依法治
国是国家治理的一场深刻革命，明确建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。

4、具有公共参与素养的学生，应能够：具有集体主义精神；遵循规则，有序参与公共事务；热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务；积及参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践，体验人民当家作主的幸福感；具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。

浅谈高中政治核心素养提升的教学策略高中政治教育是培养学生政治素养、提高政治核心素养的重要阵地，政治核心素养的培养是高中政治教学的重要任务之一。

作为学科的核心素养，政治核心素养是指学生具备正确的政治认知、政治情感、政治态度和政治行为的能力。

为了更好地提升学生的政治核心素养，高中政治教学需要采取一些切实可行的教学策略，本文将从知识的教学、能力的培养以及情感态度的培养三个方面提出高中政治核心素养提升的教学策略。

一、知识的教学知识是学生提升政治核心素养的基础，因此高中政治教学需要注重知识的教学。

在教学中，可以采用以下策略提升学生的政治知识水平：1. 引导学生自主学习：在课堂教学中，老师可以通过布置任务、提出问题等方式引导学生主动查阅资料、独立思考，提高学生的自主学习能力。

在教学过程中，老师可以引导学生利用多种资源进行学习，如政治课外读物、网络资料等，从而丰富学生的政治知识。

2. 利用多媒体手段辅助教学：在政治知识的教学中，可以通过利用多媒体手段，如PPT、视频等，生动形象地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 引导学生运用知识：在教学中，老师可以通过案例分析、问题解决等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的批判性思维和政治分析能力。

二、能力的培养1. 开展政治实践活动：通过组织学生参与社区服务、学生自治管理、模拟政治活动等实践活动，培养学生的政治参与能力和实际操作能力。

2. 引导学生进行问题解决：在政治教学中，可以设置一些开放性的问题，引导学生深入思考和探讨，培养学生的问题解决能力和分析能力。

3. 培养学生的团队合作能力：政治领域的问题往往需要团队合作来解决，因此在教学中可以采用小组讨论、团队合作等方式培养学生的团队合作能力。

三、情感态度的培养1. 引导学生树立正确的政治信念：在政治教学中，可以通过讲解典型案例、名人事迹等方式，引导学生树立正确的政治信念，使他们具有正确的政治情感和政治态度。

试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科中所应具备的基本能力和素质。

它不仅包括知识的掌握和理解，还需要学生具备正确的思维方式、批判性思维能力、实践能力和价值观念等。

培养学生的核心素养是思想政治教育的关键任务之一，具有重要意义。

高中思想政治学科核心素养的内容主要包括：1. 理论素养：学生需要掌握社会主义核心价值观、马克思主义基本原理等理论知识，并能够在实际问题中运用。

2. 判断素养：学生成为独立独立思考问题、辨别是非曲直、分析问题，准确把握事物的本质和规律。

3. 批判素养：学生需要具备对各种观点进行批判性思考、辨析的能力，不盲从、不附和。

4. 文化素养：学生需要积极传承和发展中华优秀传统文化，培养爱国主义情感、社会责任感和法律意识。

5. 实践素养：学生需要参与社会实践活动，了解社会发展、民主法制和社会主义建设，培养实际工作能力和创新精神。

6. 沟通素养：学生需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与他人进行合理有效的思想交流。

为了培养高中学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 针对性的教学：根据学生的年龄特点和认知能力，设计符合学生心理特点的教学内容和形式，注重启发式教学和实践教学。

2. 培养独立思考能力：鼓励学生积极参与讨论、互动，提供多维度的信息和材料，培养学生的自主思考和判断能力，让学生不拘泥于书本知识。

3. 提供多样化学习资源：为学生提供多种学习资源，如网络教育平台、图书馆、实地考察等，拓宽学生的学习渠道和视野。

4. 强化实践教育：组织学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生亲身体验和感受社会，培养实际工作能力和创新精神。

5. 建立良好的学习环境：倡导积极阳光的学习氛围，注重班级文化建设，通过班级会议、课外讨论等形式，促进学生的合作学习和共同进步。

6. 鼓励多元化表达：引导学生通过文学、艺术、演讲等多种形式表达自己的观点，培养学生的表达能力和艺术素养。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

高中思想政治核心素养落实现状及策略摘要：新课改在对学生开展教育的过程中，越来越重视立德树人这一任务，政治学科在这一工作中起着非常重要的作用。

而教育部也站在政治学科的重要性角度下提出了从政治认同、法治意识到科学精神以及公共参与四个核心素养。

因此需要高中政治教师站在这些核心素养的要求上进行不断地改革创新，选择更加先进的教学方法来促使整体教学质量得到提高。

基于此，本文提出对高中思想政治核心素养的培养策略进行研究，以供参考。

关键词：高中;思想政治;核心素养;培养策略;一、高中思想政治核心素养落实现状1. 学生学习兴趣有待提高高中阶段政治课程包含经济、政治与哲学等方面的内容，此部分内容的理论性、科学性、系统性以及综合性较高，初中和高中阶段的知识存在较大的差异，必须熟记的内容较多，必须掌握与解读的知识深度也更深。

这些特性决定了高中阶段学生学习政治知识更需要主动性，这尤其对具有畏难心理的学生来说，其步入高中之后可能需要经过较长时间来适应。

2. 学科价值没有得到充分体现大多数老师在开展课堂授课期间，其讲解的知识完全来自于课本，直接诵读教材，缺少对于知识的解读与延伸，理论知识和现实生活相悖，没有关注学科知识的社会作用。

老师简单乏味地教授学生教材中的内容，而未详细说明对于怎样应用书中内容处理生活中的问题、怎样通过知识体会真理的作用、怎样借助此类知识建立正确的三观等，导致政治学科的作用在现实生活中未获得良好的展现。

3. 评价方式简单在实际的授课活动中，受以往授课观念与授课方式的影响，形成现行的教学考评体系相对落后，隐藏着众多问题。

首先，考评标准比较单调。

老师在进行考评过程中，只是一味地关注学生的考试结果，将考试结果当作考评标准，忽略了学生在学习过程水平与素养的评估。

其次，对于政治核心素养评估方面的重视度较低。

政治学科核心素养条件下，政治授课考评没有生成相对科学的考评方式，忽略了学生学习过程中四个核心素养的培养。

二、高中思想政治核心素养的培养策略1. 明确主体地位，激发学习热情高中时期是学生身体与心理发展最为关键的时期，学生对于所有的新事物都满怀好奇与求知的态度。

高中政治学科培养学生核心素养的路径
高中政治学科的培养目标是要培养学生的核心素养，即政治思想品德、政治参与能力、政治判断能力、政治分析能力等方面的能力。

为了实现这一目标，在高中政治学科的教学中，可以采取以下路径来培养学生的核心素养。

培养学生的政治参与能力。

政治参与是公民的一项重要权利和义务，也是培养学生政
治素养的重要途径之一。

教师可以组织学生参与学校的学生会、班级会议等政治活动，让
学生亲身感受政治参与的重要性和乐趣，培养他们的组织能力、协作能力和领导能力，提
高他们对政治的理解和参与能力。

注重培养学生的政治判断能力。

政治判断是学生在面对复杂的政治问题和社会问题时
作出正确决策和判断的能力。

教师可以通过让学生分析和解决实际的政治问题，进行案例
研究和互动讨论等方式，培养学生的问题意识、分析能力和判断能力，提高他们对政治问
题的理解和判断水平。

重视培养学生的政治分析能力。

政治分析是学生应用政治理论和方法对政治现象进行
深入研究和思考的能力。

教师可以通过教授政治理论和方法，引导学生分析政治事件和政
治问题，进行政治研究和撰写政治论文等方式，培养学生的科学研究能力和批判思维能力，提高他们对政治现象的理解和分析能力。

贯穿政治学科教学的路径是注重学生的综合能力培养。

政治学科的核心素养包括思想
品德、政治参与能力、政治判断能力和政治分析能力等方面的能力，这些能力是互相关联
和相互影响的。

教师在教学中应注重提高学生的综合能力，灵活运用多种教学方法和教学
手段，培养学生的综合素质，提高他们的政治学科综合能力。

高中政治学科培养学生核心素养的路径政治学科是培养学生核心素养的重要学科之一，其涵盖政治知识、政治思维、政治能力等方面，能够有效地提高学生的综合素质。

下面从课程设置、教学方法和实践活动三个方面探讨高中政治学科培养学生核心素养的路径。

一、课程设置方面1. 强化基础知识教学。

政治学科的基础知识包括政治制度、政治思想、国际关系等方面，学生必须掌握这些知识才能更好地理解政治现象和解决现实问题。

因此，政治学科应在课程设置中注重基础知识的教学，建立起完整的知识体系。

2. 引导学生深入思考。

政治学科的核心素养往往与深入思考能力有关，因此教师应该通过多种教学手段引导学生运用逻辑思维、探究问题的本质和原因。

3. 关注时事热点。

政治学科是贴近现实的学科，重要的时事热点事件也经常涉及到政治问题。

因此，在课程设置方面应适当关注时事热点，并引导学生关注现实政治问题，以提高学生的实际应用能力。

二、教学方法方面1. 以案例为主。

案例教学是政治学科教学中常见的方法，通过探究具体案例，引导学生理解和应用政治学科知识。

同时，案例教学还能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 采用小组讨论法。

政治学科涉及到政治观点、政治价值观等问题，这些问题难以通过单人教学完成。

因此，教师应该采用小组讨论法，在小组内让学生互相交流、探讨并不断引导。

3. 借助多媒体教学。

当今社会，多媒体技术发达，教师可以采用多种多媒体工具，如PPT、视频以及网络课堂等，来丰富教学内容，提高教学效果。

三、实践活动方面1. 开展模拟演练。

政治学科的实践应用能力培养需要学生具备实际操作的能力。

因此，可以采用模拟演练的方式，让学生参与其中，体验政治实践的过程，在实践中提高自身素养。

2. 参加实地考察。

政治学科的教学与现实问题息息相关，通过参加实地考察活动，让学生亲身体验政治现实问题，增强对政治学科知识的理解和运用能力。

3. 开展辩论赛。

政治学科的核心素养与辩证思维能力密切相关，开展辩论活动能够让学生在一定程度上练就辩证思维，提高整体素养。

如何在高中思想政治教学中落实学科核心素养发布时间：2023-03-23T06:18:11.361Z 来源：《教育学文摘》2023年1期10月作者：龙建军[导读] 高中思想政治，新教材、新课标、新高考，其中很重要的一个特点，就是要在高龙建军广东省云浮市新兴县田家炳中学摘要：高中思想政治，新教材、新课标、新高考，其中很重要的一个特点，就是要在高中思想政治教学和高考政治试题中，体现、反映、落实高中思想政治学科的核心素养：政治认同、科学精神、法治意识与公共参与。

如何才能更好地在高中思想政治教学中不折不扣落实思想政治学科的核心素养，这是摆在众多一线思政课教师面前的重大课题。

高中政治学科核心素养非常重要，是高中思想政治学科立德树人的集中体现和要求,对学生的健康成长至关重要。

一方面，我们必须高度重视；另一方面，我们要需在高中思想政治教学中采用一定方法策略加以落实。

关键词：高中思想政治、学科核心素养、方法策略1.提素质，转观念。

在高中思想政治教学落实学科核心素养，说起来容易，做起来难。

非一朝一夕之功，非一蹴而就，需要长年累月的积累，是一点一滴慢慢积累起来的，是一个漫长的过程。

常言道“学高为师，身正为范。

”作为高中思政课教师，首先要做的就是要不断给自己充分电，不断给自己加压，不断提升自身的思想政治学科素养和思想政治理论素质，要想给每个学生一滴水，自己一定要有一桶水才行。

我们要认真学习高中思想政治新教材，认真研究高中思想政治新课程标准，认真研究高中思想政治新高考，认真研究高中思想政治高考评价体系及说明，还好认真学习二十大报告，多读马列原著，多学习教育名家教学理念，多关注时政时事，做到“家事，国事，天下事，事事关心”。

我们还要转变传统的教学观念，变灌输式教学为启发引导式教学，在教学中注重学习方法和解题方法指导，引导学生转变学习态度，转变学习方法，树立正确的学习观。

2.明素养，讲重要。

要在高中思想政治课堂教学中，和学生讲清楚学高中思想学科核心素养的重要性，要从认识上让学生做到“内化于心”，要从行动上让学生做到“外化于行”。

56引言教育是国之大计、党之大计，于民族复兴发展之中承担着立德树人的根本任务。

而思想政治课（以下简称思政课）则是中学教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程。

习近平总书记在2019年3月18日的思政课教师座谈会中明确指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，“办好思政课关键在教师。

”一、当前高中思想政治课教学现状高中思想政治课旨在教给学生经济、政治、文化和哲学方面的基本知识，培养学生分析和解决社会问题的能力，并对学生进行马克思主义教育，进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，从而培养学生健全的人格。

同时，思政课在高考中也占据着重要地位。

近年来，在新课改下，高中思政课与以往传统的教学模式相比已经有了很大改变与创新。

例如，逐渐尝试由教师的“满堂灌”向发挥学生的主体作用转变，由教师唱“独角戏”向开展师生双边互动转变，由枯燥乏味的照本宣科向图文并茂的多媒体课件转变，等等。

这些都是素质教育要求下的可喜变化。

但受长期应试教育的影响，高中思政课教学依然很难摆脱以教学质量、考试成绩作为评价标准而导致的课堂教学方式单调僵化、内容枯燥乏味，教学效率低下的困境。

这与落实思政课课程目标，培养学科核心素养的要求还有一定差距。

二、高中思想政治课核心素养落实路径学科核心素养就是该学科想要传递给学生的正确价值观念、必备品格以及关键能力，是其育人价值的集中体现。

新的《普通高中思政课课程标准》规定高中思政课的核心素养为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识四个方面，它们相互交融，相互依存，有利于学生健全人格的形成。

怎样在思政课教学实践中培养学生的学科核心素养，我认为主要包括以下两个方面：（一）养正修能，培养思政课教师的“六种素养”习近平总书记强调，“办好思政课关键在教师”，并指出，“思政课教师要具备政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六种素养”。