小学二年级科学上册《材料》教案范文共六篇

教科版科学小学二年级上册教学计划一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。

两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。

这7课的编排逻辑是这样的：整体认识（第1课）一具体认识（第2—6 课）一讨论升华（第7课）。

具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源一一土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。

简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。

本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征一一与自然的直接交往。

小学二年级上册科学教案（三篇）小学二年级上册科学教案篇一：《奇妙的指纹》一、教学目标1、知识与技能：通过实验观察自己或他人的指纹图案，让学生了解每个人指纹的唯一性，学习一些观察和研究的方法。

培养学生的观察能力和动手能力。

2、过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。

能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

3、情感、态度、价值观培养学生在观察、研究、实验中乐于合作、实事求是的科学态度。

让学生在科学研究中形成重视事实、尊重他人意见、敢于提出不同意见的良好学习习惯。

引导学生发现生活中的美，培养学生的审美意识。

二、教学重难点重点：认识每个人的指纹具有独特性。

难点:提出问题，筛选问题，制定研究计划。

三、教学准备透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等四、教学过程（一）看画猜疑1、出示《雪地里的小画家》图片。

谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。

猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。

2、世界上没有长得一模一样的人。

其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。

你们知道是什么吗？3.曝题:今天我们来认识一下指纹。

(板书:奇妙的指纹)（二）搜集指纹1、指纹奇妙吗？奇妙在哪？说说你的理由。

有什么值得我们研究的问题吗？（记录问题）2、既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来？你有什么好办法。

3.老师展示拓片手印，一起讨论制作方法和注意事项(课件展示活动建议:不要反复按压，不要移位，不要涂太多铅，手要擦干净。

)4、请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。

（三）小组研究1、看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。

在我们这节课上，利用你们的指纹卡可以解决哪个问题？2、好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，（出示研究记录表）3、小组讨论，汇报4.全班复习修改后的方案(复习组要倾听和思考，自己的研究方案可行吗？有没有更好的建议？)5、小组确定方案6、小组活动。

小学二年级上册科学《材料》教案6篇教案一：认识材料的分类和特性教学目标：1. 通过观察、实践等方式，认识常见的材料，并了解它们的分类；2. 了解材料的特性，培养学生的分类思维和观察能力。

教学准备：PPT、图片、实验材料等教学内容与过程：一、导入（5分钟）老师出示一些常见的物品（如铁钉、玻璃杯、塑料袋等），让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。

二、呈现（15分钟）1. 通过PPT展示不同材料的图片，引导学生观察，让他们说出自己对材料的初步认识。

2. 引导学生观察材料表面的特点和颜色，了解材料的外观特性。

三、实践活动（20分钟）1. 实验1：学生分成小组，每个小组拿到一些材料（如金属、塑料、玻璃、纸张等），让他们通过触摸感受材料的硬度和质地，并尝试将材料分成不同的组别。

2. 实验2：学生利用小手电筒照射不同材料上，观察光线的透过情况，了解材料的透明度。

四、归纳总结（10分钟）1. 学生回到座位上，小组内讨论并总结各自的实验结果，将材料进行分类归类。

2. 老师与学生一起总结不同材料的分类和特性，并给出简单的定义。

- 金属材料：具有良好的导电性和导热性，通常是硬的；- 塑料材料：具有一定的韧性，可以弯曲和拉伸；- 玻璃材料：透明、坚硬且易碎；- 纸张材料：柔软、可撕裂；- 其他材料：如木材、石材等。

五、拓展活动（15分钟）1. 学生可以自行搜集不同材料的图片或实物，并给出相应的分类和特点。

2. 学生可以讲述身边的物品是由什么材料制成的，以及材料的特性和用途。

教学反思：通过本节课的教学，学生对材料的分类和特性有了初步的认识，培养了分类思维和观察能力。

教学过程中，我在引导学生观察和实践的时候，注重启发他们的思考，培养他们发现问题和解决问题的能力，同时也注重与学生的互动，让课堂更加生动。

《做一顶帽子》教学设计教材分析《做一顶帽子》是二年级上册《材料》单元的总结课。

隶属于《小学科学课程标准》中的“工程与技术”领域。

学生通过“做一顶帽子”的活动，深化学生对材料特点的认识。

教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，帽子的功能是多种多样的。

第二部分——探索，引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。

本部分是本节课核心环节，渗透了STEM教育理念，将科学、数学、工程等学科进行了整合。

本部分分为三个活动：（1）设计、选材料和画草图；（2）量一量、制作帽子；（3）开一个帽子展示会。

第三部分——研讨，引导学生对所做的帽子从“是不是根据功能与用途选择的材料、做好的帽子还有哪些需改进的地方”等方面进行反思，提出改进的意见和方案。

学生分析通过一年半科学课的学习，学生能够进行简单的动手操作，并能够对自己的学习情况进行简单的评价，也掌握了一些简单的研究方法。

本单元前几节课都是对材料的研究，学生能够用科学的词汇来描述材料的特点并给物品进行分类。

本节课是在学生对材料认识的基础上，对材料进行综合的应用和提升，培养学生解决问题的能力。

同时学生对于帽子都不陌生，生活中对各种帽子都会有所接触，安全帽、太阳帽、泳帽等，这些丰富的生活经验都是本课学习重要的素材性资源。

教学目标1能够用不同材料制作功能和用途不同的帽子，认识有些材料可以多次重复利用。

2能够在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并利用工具对材料进行加工，完成帽子的设计任务。

3有自我反思意识，并学会与他人交流、分享与合作。

教学重难点教学重点：1.完成帽子的设计和选材。

2.根据功能需求，选择合适的材料做一顶帽子。

教学难点：根据功能要求，用合适的材料做一顶帽子。

教具准备：1学生准备：（1）布料、旧纸袋、卡纸、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋；（2）剪刀、双面胶、橡皮筋、回形针、软尺、长尾夹、卡纸条（测量头围大小）等。

《我们生活的世界》教学设计【教材简析】本课是二年级上册《材料》单元的第1课。

教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。

本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。

作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。

同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。

但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。

他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。

学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

【教学目标】科学概念目标1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

二年级科学探索日常物体的材质和用途优秀教案范本一、教学目标1. 知识目标：了解日常物体的材质和用途，并能辨别和归类常见材质。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，培养学生的实践操作能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，在实践中培养合作意识。

二、教学准备1. 教学材料：各种日常物体，如铁质、塑料、布料、纸张、玻璃等。

2. 教学工具：投影仪、科学实验仪器（万能表等）。

三、教学过程1. 导入通过给学生展示几种不同材质的物体，让学生观察并提问，引导学生思考日常物体的材质与用途之间的关系。

并提出问题：“你们能够辨别出这些物体是由何种材质制成的吗？”2. 探究活动将学生分成小组，每组分配一些日常物体，让学生观察物体的外观、质感，并尝试用手触摸，倾听声音等方式来判断材质。

然后，让学生讨论并记下各种物体的材质和用途。

3. 实验操作在观察总结的基础上，引导学生进行简单的实验操作。

例如，用磁铁测试是否吸附铁质物体、使用火源测试是否燃烧等。

4. 知识总结通过实验操作后，让学生回到教室，进行知识总结。

引导学生依据观察和实验结果，归纳总结不同材质的物体特点和用途。

5. 拓展延伸根据学生的实际情况和能力，拓展讲解一些科学知识，如金属的导电性、塑料的可塑性等，增加学生对科学的兴趣和对物体材质的认识。

6. 小结对本节课学习的内容进行小结，总结日常物体的材质和用途。

鼓励学生积极思考，善于发现和观察周围的事物，并勇于提出自己的疑问和想法。

四、教学反思本教案通过观察、实践和归纳总结的方式，培养了学生的观察力和实践操作能力。

同时，通过引导学生进行讨论和合作学习，提高了学生的合作意识。

在教学过程中，可以根据学生的学习情况适当调整教学节奏，并提供更多的实践机会，以促进学生对科学探索的兴趣和探索能力的发展。

小学二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》教案范文【篇一】地球家园中有什么【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。

天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

教科版小学二年级科学上册全册教案(完美打印版)XXX科学二年级上册全册教案完美打印版）目录第一单元我们的地球家园1、地球家园中有什么？2、土壤——动植物的乐园3、太阳的位置和方向、4、观察月相、5、各种各样的天气7、做大自然的孩子、第二单元材料1、我们生活的世界2、不同材料的餐具、3、书的历史4、神奇的纸、5、椅子不简单6、做一顶帽子第一单元我们的地球家园1、地球家园中有什么？教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

要珍惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标：认识到仔细观察考虑可以更好的了解地球。

本人着手画一画本人所了解的地球。

认识到保护地球家园的紧张性。

教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点：学生本人通过观察说出地球上的东西。

教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。

2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

【教学过程】1、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

寓目后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。

三、着手画一画。

（预设20分钟）教师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。

小学二年级上册科学《材料》教案6篇【篇一】小学二年级上册科学《材料》教案：我们生活的世界【教学目标】科学概念目标1．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

2．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

科学探究目标1．学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。

2．学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。

3．学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。

科学态度目标学生通过关注我们生活世界中的材料来培养他们学习材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。

【教学重难点】重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。

难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力【教学准备】为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

教师准备：汇总表、课件等。

【教学过程】一、探索分类PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（）、（）等等贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。

PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。

看看，你们都认识吗？学生:齐答，被一个不知名的老师(如烧杯)告知。

PPT分一分：实验步骤及方法。

领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处注意实验要求：1．1号：领取2．2号：放回3．3号：记录4．4号：粘贴思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？生：书本是纸做的生：纸是木头做的生：枪是用金属做的生：房子是用砖头做的生：碗是用陶瓷做的生：棉衣是由棉花做成的生：······二、研讨交流思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？塑料：轻、颜色多、光滑金属：有光泽、打不碎、会生锈木头：黄色、有条纹、能浮在水上橡胶——有弹性玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎布——柔软、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑三、聚焦课题思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？PPT：出示生活的世界图片提问：你看到了什么？生1：自然界生2：草原、森林生3：石头、沙子、大海、山生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

小学二年级科学看月亮教案【范文10篇】小学二年级科学看月亮教案【范文10篇】一上次我们讲到了怎样培养孩子的阅读兴趣。

当我们的孩子已经对阅读感兴趣时，家长们就要讲究一些阅读的方法了。

一、事先准备：开始阅读前，一定要为我们的阅读找一个安静的环境，让孩子做好读书的心理准备。

可以是书房，也可以是温暖的被窝。

总之周围要非常的安静、舒适，营造一个温馨的阅读气氛。

有条件的家庭可以给孩子单独准备一个书架，把他的书籍分门别类地放在上面，并列出一个阅读计划。

这个计划不用太长远，可以是一天的计划，也可以是一周的计划。

当孩子开始阅读的时候，可以让他把每天阅读的页数记下来，跟自己的计划比较一下。

这样，当孩子实际阅读的内容比计划少时，这个记录可以督促他们阅读；当实际阅读的内容比计划多时，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促进他们的阅读欲望。

好了，找到适合我们阅读的地方后，我们就可以拿起一本书来阅读了。

这时，我们也要和孩子一起做一些准备的工作，指导他们养成一些好的阅读习惯。

1、看着书的封面、署名，试着想象作家与内容。

一般我们给低年级孩子选的图书都是有好看的封面的，所以拿起一本书时，家长可以先指导孩子观察封面的图画，让孩子看看图画上都有谁，看看封面所画的背景，结合着这本书的书名，猜测一下故事的大概情节是什么。

再看看书的作者，让孩子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人。

这样不仅锻炼了孩子的看图写话能力，还可以培养孩子的想象能力。

经过几次这样的训练后，你会发现孩子的观察能力和对事物之间的迁移能力都会有所增强。

2、看着目录，与自己想象的内容做比较。

要想迅速知道一本书的大概内容，最简单的方法就是看看这本书的目录，因为目录是对这本书每章内容最简练的概括。

在孩子阅读的初期，家长一定要培养孩子看书先看目录的习惯，这对孩子们以后阅读“大部头”时，迅速掌握书的大概内容，找到阅读重点是有帮助的。

可以一边看目录，一边和孩子讨论故事的情节，与刚才通过看封面和书名时猜测的内容做一个比较。

2.不同材料的餐具【教材简析】《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。

本课教学将以常见餐具为载体，引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料这几种材料的特点。

通过学习引导学生运用多种感官观察和描述四种典型材料的特点，深化对材料特征的认识，初步掌握观察材料的方法，并在多方位观察的基础上以游戏的方式用科学词汇描述材料的特点，同时学生能够从观察和学习中认识到材料具有多样性。

本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点；第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动；第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。

教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。

第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。

【学情分析】学生对生活中常见的餐具都非常熟悉，也能基本说出制作这些餐具所用的材料，但他们极少关注和研究做成餐具的材料的特点，所以缺乏对材料特点的全面认识。

在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述各种材料的特点，但容易将物品（餐具）的特点与材料的特点混淆，教材提供每种材料的两种餐具，是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】科学观念：通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。

科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。

探究实践：在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征；能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。

态度责任：积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享；能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。

教科版科学二年级上册材料 5《椅子不一般》教学设计教案教学设计教案：椅子不一般一、教学目标1. 通过阅读、观察和体验，让学生了解不同场合需要不同类型的椅子；2. 培养学生自主观察、思考和判断的能力；3. 通过手工制作过程，培养学生动手能力和创造力。

二、教学内容《椅子不一般》三、教学重点1. 学生通过阅读、观察，学会辨认和了解不同类型的椅子；2. 分析、比较椅子的不同之处，学会判断和归纳。

四、教学难点1. 能辨认出各种类型椅子的共性和特点；2. 学会判断和归纳不同的椅子类型。

五、教学方法1. 情境研究法；2. 合作研究法；3. 体验研究法；4. 讨论和交流。

六、教学过程1. 热身（10分钟）通过问答的形式，复之前研究的椅子相关知识。

2. 导学（10分钟）通过PPT展示不同场景下的椅子图片，让学生了解不同类型的椅子。

3. 阅读文本（20分钟）学生自主阅读《椅子不一般》这篇材料，然后分组进行判断和比较椅子的不同之处。

4. 手工制作（30分钟）学生按照设计图，制作不同形状、不同类型的椅子。

5. 分享和交流（15分钟）让每个小组分享他们制作的椅子款式、用途及不同之处，并进行讨论和交流。

七、教学评估1. 学生能否准确辨认出各种类型椅子的共性和特点；2. 学生能否判断和归纳不同的椅子类型；3. 学生能否完成手工制作；4. 学生能否进行分享和交流。

八、教学反思学生通过阅读文本、手工制作，加深了对椅子的了解，让学生更加注重细节，培养了学生自主观察、思考和判断的能力，同时也提高了学生的动手能力和创造力。

3.书的历史【教材简析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。

书发展的历史是人们根据需要不断选择优化材料的历史。

本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起。

通过学生模拟做书，进一步了解材料的不同特点，在此过程体会做书材料随时代演变的过程，并通过比较体会纸这种材料的优越性。

本课通过历史上不同阶段各种书的展示，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考。

通过本课学习，探讨用不同材料书写、做、保存、携带、使用等难易程度，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点。

并能从材料的变化中，获得一些启示。

【学情分析】通过前两课的学习，学生对常见的材料有了初步的认识。

能够观察一些材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。

纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。

为什么会选择用纸做书？历史上还有哪些材料用来做成书？纸这种材料做书跟其他材料相比有哪些优越性？这些信息学生了解是有限的。

【教学目标】科学观念：通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。

科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。

探究实践：运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

态度责任：通过做书，感受到用材料做某种物品时，需要考虑其优缺点。

激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。

【教学重难点】重点：通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。

难点：在做书的过程中，进一步理解材料的特点。

【教学准备】教师：教学课件、课前对书的历史做好了解学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单【教学过程】一、初步了解书的历史（预设4分钟）材料准备：课件1.课件出示骆宾王的《咏鹅》，学生朗读。

提问：《咏鹅》大家非常熟悉，这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传的现在的？（预设：通过书籍保存流传到现在）2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史（板书）。