中国式领导力面临重新定义

领导力的五个层次国内著名管理大师、领导力专家林正纳先生把领导力分为三个层次：个人领导力、团队领导力、面对组织和外界变化的变革领导力。

其中，个人领导力还可以划分为五个层次，如图1所示，这五个层次的进阶过程实际上就是领导者的修炼过程。

图1 个人领导力的五个层次一、职位在个人领导力方面，第一个层次是职位所带来的硬权力。

所谓“职位所带来的硬权力”，是指领导者的权威源于其在组织内部的头衔和角色所赋予的硬权力。

这个层次的领导力具有的特征是：通常因指派而获得；影响力不会超过领导者的正式权威；处于这个层次的领导者一般较难与志愿者、白领以及年轻人一起合作。

1.职位硬权力的重要性尽管整个层次是属于相对低的水平，但并不意味着职位所带来的硬权力就不重要了。

实际上，这个层次是一个人领导力形成所必经的阶段。

例如，领导并不一定都爱护自己的下属，但相对下属的父亲、母亲，其言语所能够得到贯彻的执行力却要强大1万倍。

这就是硬权力在起作用。

2.职位硬权力的内容韩非子认为，硬权力的内容主要包括两个方面：奖励和惩罚。

换言之，组织授予的头衔给了领导人调配各种资源的能力，实际上就是如何运用奖励和惩罚的权力。

关于硬权力的认识有以下几个关键点是需要充分掌握的：领导者应掌控奖励和惩罚权如果领导者丧失了对奖励和惩罚权的掌控，就很容易失去相应的领导地位，这个判断的正确性是被历史上无数抢班夺权的事件所充分证明了的。

奖惩分明并严格执行不论是奖励还是惩罚都应该严格执行，不能马虎，否则只会使相应的制度流于形式，导致领导者失去威信。

【案例】姜太公的严惩决定姜太公在齐国当政的时候，一到当地就把两个具有贤德美名的人杀掉了。

“周公吐脯，天下归心”的周公丹赶紧追问姜太公这样做的理由。

姜太公指出，这两个人对天下人宣称他们不服侍天子，也不与诸侯交往，凡事都是自给自足。

即使是为国家作战也不称之为做贡献，这样的人却还在社会上享有贤德的美名。

如果对这样的人不予以严惩，国家是没有办法治理的。

全世界领导力新趋势2020-06-27 13:14创新领导力中心陈朝晖博士/文导语：从领导力文化演变的趋势来看，随着世界愈来愈复杂、多变和不确信，对人的能力要求也愈来愈高，可是一个人不可能具有所有需要的技术，协作就会变得愈来愈重要全世界化背景下，中国企业活着界上的地位愈来愈重要，而且中国自身确实是全世界化的一个重要驱动力。

因此，中国的全世界领导力培育需求日趋强烈。

第一，中国企业正要或正在“走出去”。

上海的企业去海外开展业务的有很多，因此这些企业需要有国际化的视野，一样的，一家地处内陆的银行也要培育国际视野，因为如此它才能为那些有国际化需求的客户提供相关的效劳。

第二个缘故是人民币的国际化，尽管看上去目前尚未太多地涉及到咱们的切身利益，但势头专门快，必然会阻碍到企业在国际上的行动和选择。

第三，从外企来看，它们也已经愈来愈离不开中国市场，外国企业来中国进展，与中国打交道，一样需要学习和进展新的领导力。

此刻的世界跟以前不一样了，领导者需要有效面对四大挑战。

这四大挑战，咱们能够用一个词VUCA，来描述：动荡性（Volatility）、不确信性(Uncertainty)、复杂性( )和含糊性()。

动荡性是指全世界的局势，政治、经济、军事等方面都趋向愈来愈动荡，转变猛烈；不确信性，是指很多事件都很难预测，偶然性强；复杂性是指各类力量、事件和噪音交织混杂；模糊性那么是指真实与错误、明白得和误解、缘故和结果等的边界朦胧不清。

咱们所面临确实是如此一个世界，领导力也必然要适应这种新的形势。

创新领导力中心，Center for Creative Leadership (CCL®) 最近做了一项专题研究，通过对一大量高阶治理人士的访谈，将当前领导力的各项指标与五年后领导者所需要的能力进行比较，得出的结论是，不管在哪个国家、何种文化和什么样的行业，五年后对领导者技术要求与此刻相较在各方面都有了很高的提升，其中最重要的一些项目包括：领导他人、战略计划、激发许诺和变革治理等；另外一些能力是在过去不被重视、在以后那么相当重要的，如工作和生活的平稳能力。

人人都是领导者人人都是管理者心得领导力不是少数人的特权,也不是天生的,而是人人都可学到和做到的,那么怎样让下属和员工具备领导力?松下幸之助说过:“当我的员工有100名时,我要站在员工最前面指挥部署;当员工增加到1000人时,我必须站在员工的中央,恳求员工的鼎力相助;当员工达万人时,我只要站在员工后面,心存感激即可。

”领导方式与企业的发展是需要匹配的。

对于一个公司来说,不应只注重如何挑选和培训更好的人才来领导团队,还要考虑如何合理制定结构和规范,使领导团队更有效率。

充分打造领导角色、制定清晰的标准,这样的话,无论是谁出任团队的领导者都能有效率地开展工作。

领导力绝对不是一个头衔的附属品,不管是西装笔挺的执行总监,还是在一线工作的员工,这两者所需要的能力和技巧对企业都同样重要。

所谓领导者真正的任务是什么呢?就是在企业组织的各个阶层创造出领导人,只有让每个人的动力都发挥出来,才能为整个组织创造出竞争优势。

最好的企业就是能在公司内部创造出一批领导人,每一个员工在所属的阶层都能主动出击,而且,他的行动表明他就是这个公司的主人,这才是最好的组织。

领导力面临的最大挑战在21世纪,怎样培养客户的忠诚度已成为企业领导力最大的挑战。

有调查显示:在零售业约有20%的顾客能保持对某一品牌的忠诚度,产业与产业之间约有12%的忠诚度。

那么,如何才能培养顾客的忠诚度呢?其中有两个因素:一方面要看结果有没有达到顾客的期望,是否让他们感到满意;另一方面顾客会主动寻找满意的商家,即使企业满足了他们,也还要给他们提供一定的附加价值和服务。

我们不但要为顾客提供一个好的产品,我们还要有最好的员工来完成这个过程――为顾客提供难忘的体验,让他们流连忘返,这样才能真正增加顾客对品牌的忠诚度。

但问题是如何才能创造出这样的体验给顾客呢?关键是要创造一个体验的环境,并在这种环境里和顾客共同创造一种价值。

其实每个企业的顾客都有两个:一个是顾客,另一个就是企业自已的员工,雇佣什么样的员工就会给顾客带来什么样的体验。

导论技能培养目标从自我、组织和环境三个层面了解领导力的作用范围。

从引领、传导和效力三个维度分析领导力的开发途径。

从兴趣、快乐和结果三个导向理解领导力的开发目标。

技能培养要点帮助读者了解领导力的三个层面，即自我层面、组织层面和环境层面。

指导读者从自我管理做起，结合具体的企业和岗位职责开展组织管理，并在适应组织内外不断变化的环境的基础上及时调整工作的方向，使领导力在组织中更好地发挥作用。

引导读者从引领、传导和效力三个维度来解析领导力，让读者了解领导力在每个维度上的内容和要求，以及如何通过三个维度的配合，使领导力顺畅地落实到组织中的每个工作环节，带领组织朝正确的方向努力前行。

帮助读者树立目标意识，引导读者从兴趣导向、快乐导向和结果导向三类方向建立领导力的开发目标，并在实践中通过三类目标的结合，在客观把握外界环境的同时，适应组织发展现状，尊重个体需求，带领追随者们达到目标。

人群可以简单地划分为领导者和追随者两类。

真正的领导者往往把自己视作追随者，他们追随的是行业的趋势、技术的变革、人类的需求、普适的价值观和信仰。

他们的领导者地位很大程度上是他人公认的。

与之相反，追随者中有一部分人时时不忘以领导者自居，领导力开发——理论、方法与案例而少有忠实地追随他们的人。

历史上西汉和东汉两个皇后不同的角色扮演，至今仍不失启示价值。

一是汉武帝刘彻第一任皇后阿娇因骄狂而被废。

“金屋藏娇”的典故，讲的是汉武帝凭借与阿娇“娃娃亲”这层关系而得皇位，从此阿娇自恃拥立皇帝有功，极为骄悍而以领导自居，后被皇帝借“巫蛊事件”废除了其皇后尊位，过起了孤独凄凉的生活。

二是东汉王朝开国之君刘秀的第二任皇后阴丽华，主动放弃皇后位置而受到尊重。

《后汉书·皇后纪》：“仕宦当作执金吾，娶妻当得阴丽华”；《资治通鉴》：“近世光烈皇后虽友爱天至，而抑损阴氏，不假以权势”；国学大师南怀瑾也认为，中国这么多皇后，阴丽华算是好皇后。

可见，领导力是一种关系，就是通过引领、传导和效力，把自己的目标变为别人的需求的过程。

领导力的未来趋势：适应变革和发展的新兴领导力模式引言作为社会和组织的核心，领导力在不断变革和发展的环境中扮演着至关重要的角色。

随着科技的进步、经济的全球化以及人们的期望不断演变，领导力也需要与时俱进。

这篇文章将介绍未来领导力的趋势，探讨适应变革和发展的新兴领导力模式。

I. 领导力的定义与演变领导力是指一个人通过影响和激励他人来达成共同目标的能力。

在过去，领导力主要强调权威和指令，强调领导者的权力和控制。

然而，随着社会的进步和文化的变革，领导力的定义也发生了变化。

1.从权威到参与的转变•过去的领导力强调领导者的权威和指令，但现在的领导力更注重参与、协作和团队合作。

领导者需要鼓励下属发挥创造性和创新精神，充分利用集体智慧。

2.从个人到团队的转变•传统的领导力将焦点放在个人上，但现在的领导力更关注团队合作和团队成果。

领导者需要培养团队精神，激励团队成员之间的合作，并促使他们共同实现组织目标。

3.从指导到赋能的转变•古代的领导者往往扮演着指导者的角色，而现代的领导者更强调赋能和激励他人。

领导者需要为下属提供资源和支持，帮助他们实现自己的目标，并鼓励他们发展自己的能力。

II. 适应变革的新兴领导力模式未来领导力需要适应变革和发展的需求，因此一些新兴的领导力模式逐渐受到关注。

以下是几种新兴领导力模式的介绍。

1. 情绪智商领导力模式情绪智商领导力模式强调领导者应具备情绪智商，即理解自己和他人的情绪，并能够有效地管理情绪。

情绪智商领导者能够与团队成员建立良好的关系，增强团队成员的归属感和工作满意度。

- 情绪自我意识情绪自我意识指的是领导者对自己情绪的了解和认知。

领导者应该能够准确地辨别自己的情绪，并了解情绪对自己的影响。

- 情绪管理情绪管理是指领导者能够有效地管理自己的情绪，并在适当的时候表达和控制情绪。

情绪管理能够帮助领导者在困难和紧张的情况下保持冷静和理性。

- 情绪应变情绪应变是指领导者能够根据不同情境和团队成员的情绪做出适当的调整和反应。

罢飞门：中国式管理重生前夜的惊雷2008年3月31日，由于飞行员罢飞，东方航空云南分公司从昆明飞往大理、丽江等六地共14个航班返航，导致昆明机场更多航班延误。

短短数天内，事件似滚雪球般迅速放大为社会话题。

一边是东航公司腾挪闪躲大玩太极拳，一边是飞行员抑郁愤懑力掷撒手锏，公众对双方的责任心部发出强烈质询——真相在哪里?职业操守在哪里?旅客究竟又被置于何地!调查表明，事件缘于飞行员“对公司的管理不满意”，于是“挟乘客以令航空公司”，以求达到提高自身待遇的目的。

事件背后折射出是民航业乃至整个中国企业界管理思维与企业现实之间的巨大鸿沟——以单向高压型管理驱逐双向互动型管理。

以管理蓝领员工的方式管理白领员工。

当中国的经济发展模式从制造驱动向知识、创意驱动阔步迈进时，不合时宜的工业化管理意识仍然被企业界奉为圭臬，在带来表面上的和谐之时也积累了更深层次的结构性矛盾。

以东航飞行员“自摆乌龙”为导火索，落后扭曲的管理模式下积聚的种种矛盾终于达到临界点而猛烈爆发——而这样一次员工、企业和整个社会多输的管理败笔给了一个我们审视自身和反思根源的最佳时机!作为奥运年的2008年，是中国塑造国家品牌、中国企业向世界展示良好形象、提升国际声誉、从中国制造走向中国创造的历史性拐点。

当中国经济由劳动密集型、资本密集型向知识密集型逐渐过渡，工业型管理意识甚至是农业型管理意识，已然成为中国企业发展的最大束缚。

当全世界的注意力聚焦于中国时，发生在旅游大省云南的这次“罢飞门”事件，让我们对中国崛起的必由之路——管理战略转型——有了更为清醒的认知。

我们只有以管理哲学和管理科学的高度来体认和追索。

才能挖出我们崛起之路上的颗颗地雷!虽然前路漫漫其修远，但管理战略转型已时不我待!“中国式管理”的谬误蒋廉雄近年，虽然不少企业在构建现代管理体系后所取得了很大的成效，但那些采取传统“中国式管理”的企业，所遭遇管理问题的严重性也显得越发突出，这次发生的“罢飞门”事件又是一个例子。

领导能力与领导力【4篇】什么是教师领导力篇一一、丰富知识储备知识是教师传道、授业、解惑的前提，是从教的基础、源泉和动力。

教师所应具备的知识是指教师所掌握的专业知识和教学知识。

教师只有具备深厚的专业知识，才有可能全面透彻的理解教材、分析教材、设计教法；才有可能在教学过程中得心应手。

才有可能随时应对课堂中出现的问题，能机动灵活的对学生提出的问题和学生的观点加以引导，使整堂课既在教师的有效控制之下，又能在课堂中产生知识与思维碰撞的火花，这样的课堂才是有效的，才可能是学生喜欢的课堂。

身为一名教师，应该培养孜孜不倦的学习态度，通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应新时期课程的新要求。

在教学的过程中也需要不断学习，扩展自己的视野，丰厚自身的文化涵养和知识储备。

不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识，不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。

只有使自己更加强大，更加优秀，才能在与学生交流中更具备资格，才能树立起正面的教师形象。

知识渊博，博采众长的教师往往赢得学生的精神世界，激发学生的求知欲，这样也就赢得了课堂。

二、充分理解教材在课堂上，教学目标是教师开展教学活动，把握教学内容，调控教学进程的“纲领”。

教师对教学目标的认识和把握有很大程度上保障了课堂教学过程中师生活动具有明确的正确指向，它对教学本身有着引领、调控、评价、激励的作用。

当课堂上需要教师作出决策的时候，教学目标便成为教师决策的重要依据，它避免了教师教学的盲目性，防止教学内容偏离轨道。

教学内容贯穿课堂教学过程的始终，在整个教学决策中也发挥着重要的作用。

在课堂教学过程中选择、组织和呈现好教学内容就能更好集中学生的注意力，调动学生学习的主动性。

所以，一个教师要想上好课，首先要用心解读课程内容，对教材细心研读，明确教学目标、教学方法和教学过程，在其基础上进行发挥和创造，能恰当地处理教材，创造性地使用教材，形成独特的教学风格，这样使得教师在课堂上的决策更具合理性，更有效果，也更有价值。

校长职级制考试题库校长职级制考试题库1.行动教育是指哪种教育机构。

A、培训公司B、商学院(正确答案)C、教育机构(正确答案)2.行动教育属于哪种类型的商学院。

A、实效商学院(正确答案)B、传统商学院C、传统培训公司D、实效培训公司3.行动教育与传统商学院的主要区别在于哪方面。

A、价格B、实效(正确答案)C、价值4.行动教育与传统商学院在教学理念上的区别主要是什么。

A、以能力为导向而非学历(正确答案)B、以学历为导向而非能力C、以能力及学历为双导向5.行动教育的教学师资条件是什么。

A、均有10年以上管理经验，知名公司创始人、高管或国内外各领域顶级专家B、均有15年以上管理经验，知名公司创始人、高管或国内外各领域顶级专家(正确答案)C、均有20年以上管理经验，知名公司创始人、国内外各领域顶级专家D、均有15年以上管理经验，知名公司创始人、国内外各领域顶级专家6.行动教育的教学研发有哪些成果。

A、拥有专利技术与知识产权400余项，发行56套实效管理书籍，总发行量超1000万册(正确答案)B、拥有专利技术与知识产权700余项，发行65套实效管理书籍，总发行量超1000万册C、拥有专利技术与知识产权400余项，发行56套实效管理书籍，总发行量超万册7.XXX老师认为，现在需要的商学院是什么类型的。

A、原点、商业的本质与规律(正确答案)B、原点、商业的本质与价值C、起点、创业初心D、起点、商业的本质与价值8.XXX老师认为，行动教育应该培养哪种类型的企业家。

A、能争善战(正确答案)B、成为第一(正确答案)C、造福社会(正确答案)D、受人尊敬(正确答案)E、战无不胜9.校长EMBA“成为第一”的内容包括哪些。

A、第一的身份定位(正确答案)B、第一的行业地位C、第一的课程体系(正确答案)D、第一的落地模式(正确答案)E、第一的校友圈子(正确答案)10.校长EMBA的第一身份定位是什么。

A、全球首创企业家校长角色(正确答案)B、倡导企业就是学校，企业家就是校长(正确答案)C。