关于政治学科核心素养的课堂教学-思想政治学科核心素养

基于学科核心素养的高中思想政治教学策略高中思想政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节。

传统的思想政治教学往往是以教材内容和知识点为中心，忽视了学科核心素养的培养。

为了更好地提升高中思想政治教学的效果，我们应当以学科核心素养为基础，制定相应的教学策略，从而更好地培养学生的思想品德和政治素养。

一、学科核心素养学科核心素养是指在某一学科领域内具有的核心能力和素养。

在高中思想政治教学中，学科核心素养主要包括以下几个方面：1.政治认知能力：学生应当具备正确的政治认知能力，包括对国家政治制度和法律法规的理解、对政治事件和政治现象的分析能力等。

2.政治参与能力：学生应当具备积极的政治参与能力，包括对政治活动和公共事务的参与意识和行动能力等。

3.思想品德素养：学生应当具备良好的思想品德素养，包括道德修养、思想觉悟、价值观念等。

基于以上学科核心素养，我们可以制定相应的高中思想政治教学策略，从而更好地培养学生的政治素养和思想品德。

二、高中思想政治教学策略1.激发学生的参与热情在思想政治教学中，教师应当通过各种方式激发学生的参与热情，引导学生积极参与政治活动和公共事务。

可以通过组织政治实践活动、模拟政治会议、组织政治讨论等方式，培养学生的政治参与能力和政治责任感。

2.强化政治认知能力3.培养思想品德素养在思想政治教学中，教师应当注重培养学生的思想品德素养，引导学生正确树立道德观念和价值观念，提升学生的思想觉悟和价值观念。

可以通过思想品德教育、道德案例讨论等方式，引导学生明辨是非、树立正确的思想品德。

4.注重学科能力培养在思想政治教学中，教师应当注重学科能力的培养，引导学生掌握政治学科的知识和方法，提升学生的政治学习能力和分析能力。

可以通过政治学科竞赛、政治学科研究等方式，培养学生的学科核心素养，提升学生的政治素养和知识水平。

5.创新教学方式在思想政治教学中，教师应当创新教学方式，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，提升学生的学习兴趣和学习效果。

浅谈在课堂教学中如何培养学生思想政治科的核心素养高中思想政治科核心素养的内涵包括政治认同，科学精神，法治精神和公共参与四方面。

一节政治课教得好不好，是否成功，要求很多，其中主要的是看学生的核心素养是否得到培养凝练。

四种核心素养紧密联系，是一个有机的整体，在学生的全面进步发展中起着巨大作用，所以，老师在课堂教学中要想方设法培养和熏陶学生的政治科核心素养。

一、培养政治认同素养，厚实学生正确“三观”思想根基培养学生的政治认同素养是思想政治学科重要的任务。

政治认同就是在学生掌握课堂教学的知识和能力的同时，认同和坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，遵守党和国家的路线方针政策，弘扬和践行社会主义核心价值观。

政治认同素养是其它素养的内在灵魂和方向旗帜，老师要高度重视政治认同素养的培养。

第一，要处理好政治认同素养培养和知识点教学的关系。

政治认同素养是课本知识的升华和要求，知识内容是政治认同素养养成的依赖和前提。

要把知识讲授好。

要讲深讲透讲明知识点，讲清楚知识点的“是什么？为什么？怎么样？的内涵”，讲清楚各个知识点之间的联系等，为进行政治认同教育做好充分准备和坚厚铺垫。

比如：讲授高中政治必修二第一课《生活在人民当家做主的国家》时，学生只有了解人民民主专政的本质和特点，了解坚持人民民主专政的重要性，才能树立和增强对我国人民民主专政的政治认同，毫不动摇的坚持人民民主专政。

又如：讲授高中政治必修三第四课《文化的继承性和文化发展》时，学生只有理解和掌握我国传统文化的民族性，才能够增强对中华文化的认同感和归属感，树立高度的文化自觉和文化自信。

等等。

学生全面深刻理解了课本知识，进行政治认同素养教育就有泰山般的基础，排山倒海的力量，进行政治认同素养教育才会事半功倍，才会自然和顺理成章，学生才会懂得自己要相信什么远离什么，懂得认同什么反对什么了。

离开了坚厚的课本知识，政治认同素养教育就会成为空洞说教枯燥无味，成为竹篮打水无果可收。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生综合素养和思想品德的重要课程之一。

为了更好地提高学科教学质量，需要将学科核心素养融入到教学设计中，以促进学生的全面发展。

本文将围绕基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计展开讨论。

1. 了解和思考的能力思想政治课程要求学生具备全面了解社会主要矛盾、基本国情等的能力，培养学生的分析思考、理性思辨的能力。

教师可以通过讲解相关知识，引导学生进行讨论，分析现实问题，了解不同立场和观点，培养学生的思考能力。

在讨论社会热点问题时，可以让学生分析其背后的深层次原因，提出自己的见解，并和他人进行交流和争辩，从而促进学生的思考能力的培养。

2. 价值判断和人文关怀的素养思想政治课程要求学生具备积极的人文关怀意识、坚定的社会责任感和法治观念。

教师可以通过讲解相关的社会案例或者历史事件，引导学生进行价值观的思考和判断。

在讨论公共道德问题时，可以引导学生分析各种价值观的优劣，并引导学生提出自己的价值判断和看法，从而培养学生的价值判断和人文关怀的素养。

3. 文化传承与创新的素养思想政治课程要求学生具备对中华优秀传统文化的认同和继承、对世界文明的包容和尊重、对现代文化的创新和拓展的能力。

教师可以通过讲解相关的文化知识，引导学生树立正确的文化自信，传承民族优秀传统文化，培养学生的文化传承与创新的素养。

在讨论传统节日或者文化习俗时，可以引导学生分析其文化内涵和现代意义，提出自己对传统文化的理解和创新，从而培养学生的文化传承与创新的素养。

4. 思辩、探索和实践的素养思想政治课程要求学生具备敢于探索真理、积极实践理想信念、善于思辨的能力。

教师可以通过讲解相关的理论知识，引导学生进行探索和实践，培养学生的思辩、探索和实践的素养。

在进行课堂讨论时，可以引导学生提出自己的看法，并鼓励学生在实际生活中付诸行动，从而培养学生的思辩、探索和实践的素养。

三、教学方法和手段1. 多种教学方法的运用思想政治课的教学应该多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种形式的教学方法，以满足学生不同的学习需求。

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建一、提升学生的学科核心素养在构建思想政治学科活动课堂时，要注重提升学生的学科核心素养。

学科核心素养包括知识与学科思维能力、学习成果与创新能力、思维方法与解决问题能力、情感与价值观养成等。

在教学实践中，可以通过以下几点来提升学生的学科核心素养。

1.设计多样化的学科活动：在课堂教学中，教师可以设计多种学科活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的思维，培养学生的学科思维能力和解决问题能力。

2.培养创新能力：在课堂教学中，可以引导学生进行课外阅读、独立思考和主动提问，鼓励学生在思想政治学科学习中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。

3.关注学生的情感与价值观养成：思想政治学科涉及到人的思想意识、世界观、人生观和价值观等方面，教师可以通过讲授学科知识、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生正确的情感和价值观。

二、构建互动性强的学科活动课堂思想政治学科活动课堂应该是互动性强的，能够激发学生的兴趣和积极性，提高学生的参与度和学习效果。

在构建互动性强的学科活动课堂时，可以采取以下几个方面的措施。

1.开展小组合作学习：教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习，通过互相讨论、分享思考结果等方式，激发学生学习的积极性，并提高学生的学习效果。

2.组织学生辩论赛：辩论是思想政治学科的重要教学方法，可以通过组织学生进行辩论赛，培养学生的辩证思维能力和表达能力。

在辩论赛中，教师可以引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的思辨能力和判断能力。

3.开展角色扮演活动：角色扮演是一种很好的学习方式，可以让学生身临其境地感受到历史事件、人物的思想情感。

教师可以组织学生进行角色扮演活动，通过亲身体验，让学生更加深入地了解思想政治学科的知识。

三、关注学生的全面发展在高中思想政治学科活动课堂构建中，要关注学生的全面发展。

教师可以通过以下几个方面来关注学生的全面发展。

1.注重培养学生的社会责任感：思想政治学科涉及到人与社会的关系，教师可以通过案例分析、实践活动等方式，让学生深入了解社会问题，培养学生的社会责任感。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

思想政治学科核心素养的课堂实践与运用摘要：本文通过对思想政治学科核心素养的实践思考，以期更为直观和深入地把握学科核心素养，实现在教学设计中核心素养的准确表达，教学实践中核心素养的真正运用，教学成果上学生核心素养的有效养成。

关键词：核心素养思想政治学科实践指向性情境活动随着课程改革的进一步推进，与深化课程改革有着直接、深度关联的核心素养成为教育领域出现的高频词。

这也在一定程度上呼唤我们一线教师紧跟改革步伐，推动核心素养在教学实践中实施，关注学生核心素养的养成，达成核心素养的落地。

虽然不同的组织机构和专业人士对于核心素养的解读有所不同，但都共同明确了在教育工作中对于发展学生核心素养的重视，指向了学生通过学习应该培养和养成的各种素养，于我们的思想政治学科来说，学科核心素养的达成应该是学生通过学习能够认同课本的理论和观念，对所学的知识有所思考并实现世界观、人生观、价值观的转化，在学习的过程中培养诸如理论联系实践的能力，实现理论的自觉践行，概括为：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

[1]在具体的课堂教学实施中：1.抓重点分主次，学科核心素养更具指向性首先应该根据教材内容和教学实际有所突出。

虽然，思想政治学科核心素养，是一个有机的整体，但是，在教学实践中却不能追求这四个内容的面面俱到，也就是说，在教学实践中学科核心素应有所指向性，这就需要在教学设计中做到分主次，抓重点。

思想政治学科核心素养的四个内容强调的是中国公民不同的培养目标：政治认同强调立场、理想；科学精神强调思想、理智；法治意识强调自尊、规则；公共参与强调担当、情怀。

[2]因此，在教学设计中，教材特点不同，学科核心素养的侧重点也应不同。

例如思想政治必修1《中国特色社会主义》、必修3《政治与法治》的内容侧重党的方针政策、理论，教学目标应该是通过学习学生能够自觉地理解认同，因此，核心素养应更加指向于学生的政治认同。

让学生在学习的过程和学习之后能够树立起民族自信，理解认同中国特设社会主义和社会主义核心价值观，认同党的领导，树立中国特设社会主义理想信念，成为有信仰的公民。

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建思想政治学科是中学阶段培养学生核心素养的重要学科，为了更好地构建思想政治学科的活动课堂，培养学生的核心素养，需要从以下几个方面着手。

构建问题导向的教学模式。

在思想政治学科的课堂中，教师应该鼓励学生提出问题，并通过问题引导学生思考和讨论。

教师可以通过精心设计的问题，引导学生深入探究重要的思想政治概念和问题，激发学生的思考和学习兴趣。

在讲解马克思主义的课程中，教师可以提出“马克思主义如何解释社会发展的规律？”这样的问题，引导学生分析马克思主义的基本观点和理论依据，并让学生通过实例探讨马克思主义在解释社会现象中的适用性。

注重培养学生的批判性思维。

思想政治学科是一门涉及伦理、道德、思想观念等问题的学科，学生应该具备审视问题、辨别是非、明辨是非、正确思考的能力。

教师可以通过提供不同观点的材料，引导学生对不同观点进行对比和评价，并通过讨论和辩论的形式，培养学生批判性思维的能力。

在讲解人权问题的课程中，教师可以提供不同国家对于人权的不同观点和做法的材料，让学生自行比较分析，形成自己的判断和见解。

关注学生的实践能力培养。

思想政治学科是与社会实践紧密联系的学科，培养学生的核心素养需要注重实践能力的培养。

教师可以通过组织社会实践活动、开展课题研究等形式，让学生从实践中感知社会问题，提高思想政治学科的学习效果。

在讲解国家治理能力的课程中，教师可以组织学生进行调研和实地观察，让学生亲身感受国家治理的具体实践和效果，从而对国家治理能力有更深入的理解。

加强学生的团队合作能力培养。

思想政治学科涉及的内容广泛而复杂，需要学生具备良好的团队合作能力，与他人进行有效沟通和合作。

教师可以通过小组讨论、合作研究等形式，培养学生的团队合作能力。

在讲解经济发展的课程中，教师可以让学生分成小组，对不同国家的经济发展模式进行研究，然后小组成员进行合作，汇总、分析和对比各自的研究成果，形成综合报告。

为了构建思想政治学科的活动课堂，培养学生的核心素养，教师可以采用问题导向的教学模式，培养学生批判性思维、实践能力和团队合作能力。

浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是培养学生的政治素养和思想道德的重要课程，对于学生的政治核心素养的培养有着重要的作用。

政治核心素养是指学生对于社会政治现象的认知能力、思维能力、价值观、道德修养和行为表现等方面的综合能力。

下面我将从政治课的教学内容、教学方法和学生参与等方面来谈一谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养。

政治课的教学内容应注重培养学生的政治认知能力。

政治是一门学科，需要学生具备相关的基础知识和理论素养。

在教学中，教师可以借助多媒体、全媒体等现代化教学手段，呈现丰富的教学资源，以便学生更好地理解和掌握政治知识。

教师还可以通过以问题为导向的教学方式，引导学生积极思考和独立思维，培养学生的批判性思维能力和辩证思维能力。

政治课的教学方法应注重培养学生的思维能力。

政治课的教学方法应注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

教师可以通过过程教学法、讨论教学法、案例教学法等方式，引导学生使用逻辑分析的方法进行政治问题的思考和分析，培养学生的逻辑思维能力。

教师还可以通过开展辩论赛、写作比赛等活动，鼓励学生表达自己的观点和思考问题的独立思维，培养学生的创新思维能力。

政治课的教学应注重培养学生的价值观、道德修养和行为表现。

政治是涉及到人的社会行为和社会关系的学科，需要学生具备正确的价值观和道德修养。

在教学中，教师可以通过讲解案例、分析新闻事件等方式，引导学生正确理解和判断社会政治现象，培养学生的正确的价值观和道德修养。

教师还可以通过社会实践活动、社会调查等方式，让学生亲身参与社会实践，理解社会政治现象的内在逻辑，培养学生的社会责任感和行为表现。

政治课的教学应注重学生的参与。

政治课的教学应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学和学习活动。

教师可以通过小组合作、问题探究等方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

教师还应为学生提供充分的参与和表达的机会，鼓励学生提出问题和分享见解，培养学生的参与意识和表达能力。

如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素
一、学科核心素养
思想政治课的学科核心素养包括以“促进健康成长为宗旨”的道德
素养和以“构建和谐社会”为宗旨的国际视野两个方面。

1、道德素养
道德素养是指在学习思想政治课时获得的道德品质和道德观念。

其内涵包括信仰、誓言、诚实、正义、公德、尊敬、克制、原则、勇敢、礼仪以及和谐和爱等等。

2、国际视野
这是指从国家视角拓展到国际视野，从而促进人的国际观的发展，使之能够理解国际社会的变化，社会关系的多样性，以及和谐共处的
重要性。

二、学科核心要素
学科核心要素是构建学科核心素养所必需的基本要素。

它们包括：
1、政治理论知识
政治理论知识是指思想政治课所要强调的关于政治、法律和政权的基础理论，以及其发展演变的过程及趋势。

它们包括法治精神、民主精神、宪法理论和科学社会主义等理论要素。

2、历史文化知识
历史文化知识是指中国古代文明的文化理念及其历史渊源，以及当代国家发展的历史内涵。

学生在学习思想政治知识时，要深入理解中国优秀文化并继承传承，并以此认知国家发展及社会变迁的历史文化知识。

3、社会热点知识
社会热点知识是指针对当前社会发展和社会热点相关的知识。

学生在学习过程中，要关注发展中国家与世界社会保持的联络，关注新兴社会和新经济的迅速发展情况，以及相关领域的变化。

在政治课堂中如何落实核心素养1. 引言在当前的教育环境中，政治课程的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，包括思想道德素质、法治意识、公民责任等方面。

本文将详细阐述如何在政治课堂中落实核心素养。

2. 教学内容的选取与设计2.1 贴近生活实际政治课堂的内容要贴近学生的生活实际，让学生能够感受到政治知识与自己的生活息息相关。

例如，在讲解法治意识时，可以结合学生身边的法律案例，让学生了解法律在日常生活中的重要作用。

2.2 注重价值观的引导政治课堂要注重价值观的引导，培养学生正确的价值观。

在讲解社会主义核心价值观时，可以通过讲解具体的典型案例，让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵。

2.3 强调公民责任政治课堂要强调公民责任，培养学生积极参与社会事务的意识。

在讲解公民权利与义务时，可以结合具体的社会实践项目，让学生了解作为公民应该承担的责任。

3. 教学方法的创新与实践3.1 案例教学法通过讲解具体的案例，让学生深入了解政治知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

例如，在讲解法治意识时，可以选取一些典型的法律案例进行讲解。

3.2 讨论教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

例如，在讲解社会主义核心价值观时，可以组织学生进行小组讨论，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵。

3.3 社会实践法鼓励学生积极参与社会实践，将课堂学到的知识应用到实际生活中。

例如，在讲解公民责任时，可以组织学生参与社区服务等活动，让学生亲身体验公民责任的重要性。

4. 教师素养的提升政治教师在课堂教学中起到关键的作用。

教师需要具备扎实的政治理论素养，能够深入浅出地讲解政治知识。

同时，教师还需要具备良好的教育心理学素养，能够有效地引导学生。

5. 总结在政治课堂中落实核心素养，需要教师在教学内容、教学方法和教师素养等方面进行深入研究和实践。

通过贴近生活实际的教学内容，创新的教学方法，以及提升教师素养，可以有效地培养学生的核心素养。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略
随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治学科的教学也不断地在探索和创新。

核心素养是当前教育改革的重要理念之一，它强调培养学生的核心素养，使他们能够全面发展，并更好地适应未来社会的需要。

在高中思想政治学科教学中，核心素养应该是教学的重要目标之一。

如何将核心素养融入到教学中，提高学生的思辨能力、创新能力和批判性思维能力是当前思想政治学科教师需要关注的问题。

教师应该注重培养学生的批判性思维能力。

思想政治学科是一个涉及理论和现实的学科，学生应该学会运用批判性思维来分析、评价和判断。

教师可以通过提出问题、引导讨论等方式来培养学生的批判性思维能力。

在教授某个理论时，教师可以引导学生对该理论进行分析，提出问题并进行讨论。

通过这样的方式，学生可以自主思考，培养对问题的敏感性和分析能力。

教师应该注重培养学生的信息素养。

信息素养是核心素养的重要组成部分，学生应该学会获取、评价和利用信息。

教师可以通过教授信息获取技巧、信息分析和利用等方式来培养学生的信息素养。

在教授某个理论时，教师可以要求学生使用不同的来源和渠道来寻找相关信息，并进行分析和评价。

通过这样的方式，学生可以学会正确使用信息，提高自己的信息素养。

高中思想政治学科教学中，应该注重培养学生的核心素养。

教师可以通过培养学生的批判性思维能力、团队合作能力、创新能力和信息素养来提高教学效果。

只有不断创新和探索，才能更好地培养学生的核心素养，使他们能够更好地适应未来社会的发展。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略在高中阶段的思想政治学科教学中，培养学生的核心素养是教学的重要目标。

核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中培养的掌握知识、思维能力、情感态度和实践能力等综合素养。

下面就核心素养下的高中思想政治学科教学策略进行讨论。

一、知识掌握在高中思想政治学科教学中，帮助学生掌握必要的理论知识是必不可少的。

当前，信息技术高速发展，网络上的知识资源丰富，但是也面临着信息的碎片化、虚假性、没有系统性的问题。

教师需要引导学生正确获取、评估和运用知识。

1. 提供多样化的知识获取路径。

教师可以通过课堂讲授、教材阅读、网络检索等多种方式，让学生获得丰富的知识，同时也能培养学生主动学习的能力。

2. 教育学生评估知识的可靠性和真实性。

教师可以引导学生学习如何判断信息的准确性、真实性，提高他们的信息鉴别能力和批判性思维能力。

3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。

通过案例分析、问题解决等形式，让学生将所学的理论知识用于实践，培养他们的应用能力和分析问题的能力。

二、思维能力培养思维能力是核心素养中的重要组成部分，是衡量学生综合素质的重要标准。

在高中思想政治学科教学中，培养学生的思维能力可以从以下方面着手。

1. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过学习和讨论实际问题，引导学生用多种角度和方法分析问题，并找出解决问题的途径和方法。

2. 培养学生的创新思维能力。

通过开展课堂讲座、小组讨论、课外拓展等形式，激发学生的创新意识和创新能力，培养他们的创新精神。

3. 培养学生的批判性思维能力。

通过教学设计和问题导向的学习，帮助学生发展批判性思维，培养他们对问题的敏感性和批判性的能力。

三、情感态度养成思想政治学科教学除了要注重学生的知识掌握和思维能力培养，还应该注重学生情感态度的培养。

1. 强调情感态度的教育。

教师可以通过教学案例、现实问题讨论等形式，引导学生形成正确的情感态度，养成良好的道德品质和价值观念。

浅谈核心素养下的高中思想政治课教学一、引言思想政治课是高中阶段学生学习的重要课程之一，它既是学生政治思想理论水平提升的重要平台，也是培养学生素质和人生观的关键课程。

近年来，随着教育教学改革的不断深入，社会主义核心价值观的提出和弘扬，思想政治课教学也受到了更多的关注。

在新的教学理念下，如何借助核心素养来更好地开展高中思想政治课教学，培养学生的综合素质和思想品德，成为了当前教师们亟待解决的问题。

二、核心素养与高中思想政治课教学1. 核心素养的内涵和要求核心素养是指在学科学习中，学生全面发展的核心能力，包括基本素养、学科素养、跨学科素养和创新素养。

它要求学生具备较高的思维品质和足够的认知能力，具有良好的情感品质和健全的人格品质，同时还要具备实践能力和创新能力。

这一系列的素养要求，与思想政治课教学的目标和定位是完全契合的。

在高中思想政治课教学中，核心素养的要求从多个方面影响着教学的整体布局和教学方法：（1）引导学生学会批判性思维核心素养要求学生具备批判性思维能力，即在学习、生活和社会实践中，善于分析问题，善于运用原理和方法，善于发现和解决问题。

在思想政治课教学中，教师应该引导学生思考问题，分析问题，培养学生的辩证思维和逻辑思维，使他们形成高度的思辨能力。

（2）促进学生情感品质的培养核心素养要求学生具备健全的情感品质，包括爱国情感、集体主义情感等。

在思想政治课教学中，教师可以通过史实和案例引导学生升华情感，培养学生高尚的情感品质，使他们在学习和生活中始终秉持正确的人生观和价值观。

（3）提升学生的综合素质核心素养要求学生具备实践能力和创新能力，这需要学生在思想政治课的学习中能够运用所学知识解决实际问题，敢于挑战常规，勇于探索未知。

在思想政治课教学中，教师应该帮助学生建立正确的实践观和创新观，注重理论联系实际，培养学生的实际操作能力和创新精神。

1. 增强学科知识的深度和广度高中思想政治课教学的第一要务是增强学科知识的深度和广度。

浅谈核心素养下的高中思想政治课教学1. 引言1.1 引言核心素养是指一个人在生活和学习中所必须具备的基本素质和能力，是现代教育的中心理念之一。

在高中思想政治课教学中，培养学生的核心素养显得尤为重要。

思想政治课旨在培养学生正确的思想观念和价值观，引导他们健康成长。

而核心素养具备的批判性思维、创造性思维、合作能力等能力，能够使学生更好地理解和探究思想政治知识，提升他们的综合素养。

本文将探讨核心素养在高中思想政治课教学中的重要性、对教学的影响、提升核心素养的方法、国内外研究现状以及核心素养下的教学策略。

通过深入研究和思考，将为高中思想政治课教学提供更为科学和有效的指导，促进学生综合素质的全面发展。

【引言结束】2. 正文2.1 核心素养在高中思想政治课教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

在高中思想政治课教学中，核心素养的培养显得尤为重要。

核心素养能够培养学生全面发展的能力。

通过思想政治课的学习，学生将接触到各种不同的思想观念和政治理论，而培养核心素养可以使学生在面对这些不同观点时具备批判性思维，能够辨别是非，形成独立的判断能力。

核心素养可以促进学生综合素质的提高。

在思想政治课中，学生需要不仅仅掌握相关知识，还需要将知识应用到实际中去，需要有一定的创新能力和解决问题的能力。

通过培养核心素养，学生可以更好地进行思辨和创造，从而提高自身的综合素质。

核心素养在高中思想政治课教学中的重要性不可忽视。

只有通过培养学生的核心素养，才能够更好地培养学生的综合素质，以及帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。

【字数：228】2.2 核心素养对高中思想政治课教学的影响一、拓展学生的视野核心素养的培养能够让学生拓展自己的思维视野，不拘泥于传统的知识学习和应试教育。

通过思辨、创新和批判性思维的培养，学生能够更加全面地理解和分析复杂的社会问题，从而更好地理解和评价思想政治课所传达的理论和观点。

如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

如何在政治课堂教学中渗透心理健康教育一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。

学生能够独立思考，也有提出问题的能力。

无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。

对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。

例如：教学《加法交换律》这节课主要是探究和发现规律，在探索新知的环节，采用竞赛的形式进行教学。

在讲清竞赛的内容和规则后出示题目：25+48、48+25、68+27、27+68…两小组轮流答题，答到第4题时，先答题的小组的同学马上提出了问题：老师，其他组的同学做的是我们小组做过的题目，不公平！这时老师问：为什么不公平，你来说说。

接着学生就顺其自然地说到问题的本质：虽然加数的位置相反，但是加数是相同的，所以结果也是相同的。

通过让学生主动发现问题，提出问题抓住本质，进一步让学生明确加法交换律的内涵。

又如：生活中的比”导入时提出问题：你在生活中有遇到哪些比？从学生的回答中可以将“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比“提出来，并问“这两个比相同吗？如果不同，不同之处在哪里？学生通过交流和讨论给出了不同的想法：比赛中的比主要是要比大小比输赢，而糖水中糖和水的比虽然也有可能发生变化但是更注重糖和水之间的关系。

高中思想政治学科核心素养在课堂中的落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式公布。

高中思想政治学科核心素养的提出为我们未来普通高中政治课教什么，为什么而教，怎么教指出了明确的方向。

核心素养如何才能在高中政治课堂中落实？需要我们基层高中政治课教师在课堂中不断探索，在实践中总结出更多更好的落实思想政治学科素养的好方法。

标签：高中政治学科核心素养;高中政治课堂;活动型学科课程《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式公布。

在新课标中明确的指出高中政治课程是一门怎样课程，这门课程讲授了哪些内容，目的是培养什么的学生，以及高中思想政治课的根本任务是什么。

新课标的课程性质阐述如下：以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心價值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。

政治认同、公共参与、科学精神、法治意识四个方面高中思想政治学科核心素养的提出为我们未来普通高中政治课教什么，为什么而教，怎么教指出了明确的方向。

提高高中学生的思想政治学科核心素养成为新课标中的核心目标。

思想政治核心素养的提出就好比一双靴子中的一只靴子落地，但是另一只靴子如何才能落地？核心素养如何才能在高中政治课堂中落实？十九大提出的“立德树人根本任务，发展素质教育”的目标怎样才能实现？这些都需要我们基层高中政治课教师在课堂中不断探索，在实践中总结出更多更好的落实思想政治学科素养的好方法。

作为一名基层的高中政治教师，我结合自己的教学实践经验，针对高中思想政治学科素养在课堂中的落实谈以下几点看法。

一、议题选材要贴近学生生活按照新课程标准的设计，每个版块的知识都围绕一个对应的议题展开，这个议题是对该版块学科知识的高度凝练。

知识是抽象的，生活是具体而丰富的。

老师在进行课堂设计的时候，就应该根据议题，充分考虑学生的生活、思想、兴趣等因素选择鲜活的素材来让死知识活起来。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略
高中思想政治学科教学策略应该注重培养学生的核心素养，即思维能力、创新能力、学习能力、沟通能力和合作能力。

下面是一些针对高中思想政治学科的教学策略：
1. 发展学生的思维能力：
- 引导学生深入思考政治问题的本质和原因，培养思考和分析问题的能力；
- 提供丰富的学习资源，例如历史文献和政治经典著作，引导学生进行独立思考和批判性思维；
- 利用辩论、讨论等方式，锻炼学生的逻辑思维能力和辩证思维能力；
- 鼓励学生开展课外研究和写作，培养学生的主动学习和研究能力。

2. 增强学生的创新能力：
- 组织学生参与政治实践活动，并鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法；
- 引导学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们提出创新的思路和解决方案；
- 提供开放性的研究主题，鼓励学生进行独立研究和创作，培养创新意识和创新能力。

3. 培养学生的学习能力：
- 教师应该针对学生的不同学习特点，采用多样化的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和动力；
- 教师应该引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，并提供有效的学习方法和技巧；
- 教师应该鼓励学生主动思考和提问，激发学生的好奇心和求知欲；
- 教师应该评估学生的学习成果，及时反馈，帮助学生改善学习方法和提高学习效果。

4. 培养学生的沟通能力：
- 教师应该在课堂中充分尊重学生的意见和观点，鼓励他们表达自己的看法和理解；
- 教师应该组织学生进行小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；
- 教师应该指导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，并倡导开放、平等和尊重的沟通氛围。

浅谈核心素养下的高中思想政治课教学随着时代的发展，教育不再局限于传授知识，越来越多的人开始意识到教育的本质在于培养学生的核心素养。

在高中阶段，思想政治课是培养学生核心素养的重要一环。

本文将从核心素养的概念出发，结合高中思想政治课的特点，浅谈如何在思想政治课教学中培养学生的核心素养。

一、核心素养的概念核心素养是指个体在适应社会生活和工作需要的过程中所必须具备的基本素质和能力。

它包括文化素养、道德素养、学习素养、创新素养、批判性思维素养、交流素养等方面的能力和品质。

这些素养不仅是个体在社会生活中取得成功所必备的，也是推动社会和经济发展的重要力量。

在教育教学中，培养学生的核心素养已成为当今教育改革的重要目标。

二、高中思想政治课的特点高中思想政治课是中国特色社会主义事业的一门重要课程，是培养学生社会主义劳动者和接班人的重要途径。

它的教学目标不仅包括传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，更着重培养学生的思想品德和社会责任感。

高中思想政治课的教学具有以下几个特点：1. 理论与实践相结合。

高中思想政治课不仅注重传授理论知识，更注重引导学生将理论与实践相结合，将所学知识运用于实际生活中。

2. 引导性强。

思想政治课是引导学生树立正确的社会主义核心价值观和理想信念的一门课程，因此其教学过程中需要强调引导性。

3. 实效性。

思想政治课的目的在于培养学生的思想品德和社会责任感，因此教学要求注重实效，教学内容需要与学生的现实生活和社会需求相结合。

以上几个特点为高中思想政治课教学提供了一定的指导，也为在教学中培养学生的核心素养提供了一定的依据。

三、培养学生核心素养的途径与方法1. 培养文化素养文化素养是培养学生核心素养中的重要一环。

高中思想政治课可以通过理论知识的教学、经典著作的解读等方式培养学生的文化素养。

教师们可以引导学生通过阅读马克思、恩格斯等经典著作，深入了解社会主义理论，培养学生对社会主义文化的认同和理解。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略随着时代的变迁和社会的发展，素养教育逐渐成为教育领域的重要话题。

核心素养是素养教育中的核心，它包括文化素养、信息素养、创新素养、人际交往与合作素养，以及思维素养等方面。

其中，思维素养作为核心素养之一，是指学生掌握基本思维模式，具有批判性思维、创新性思维、解决问题的思维等能力，具有重要的意义和作用。

而思想政治学科教学则是实现思维素养的重要途径之一。

本文将介绍核心素养下高中思想政治学科教学策略。

一、培养学生批判性思维批判性思维是思想政治学科的重要目标，是提升思维素养的重要手段。

批判性思维是指学生能够对所接受的信息进行分析、评估、解释，并形成客观、透彻、准确的结论的能力。

如何在教学中培养学生的批判性思维呢？1. 合理设计教学内容：思想政治学科的教学内容不仅要注重专业知识的传授，还要注重培养学生的批判性思维。

教师可以根据学生的年龄、认知和实际情况，合理设计教学内容。

学生可以通过对社会现象、政策、思想、文化等内容进行批判性分析，形成批判性思维的习惯。

2. 提高学生的分析能力：批判性思维需要有针对性的培养，就需要教师有选择性地提高学生的分析能力。

可以通过让学生进行真实案例分析的方式，提高学生的分析能力，帮助他们进一步了解所学知识并形成相关思考。

3. 鼓励学生质疑：培养批判性思维，需要鼓励学生对不同观点进行质疑。

教师需要以多样化的方式启发学生思考，引导其对不同观点进行分析和评估，让学生自己发现和掌握正确的思考方法和技巧。

二、提高学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是批判性思维强调的基础能力，如果学生想要进行批判性思考，就必须具备一定的逻辑思维能力。

如何提高学生的逻辑思维能力？1. 引导学生关注因果关系：在教学中，教师可以重点引导学生关注因果关系，让学生理解自然、社会和思想中存在的必然规律，并经过多个个案的分析来体验、掌握其思考方法和规律。

2. 增加各式对比：提高学生的逻辑思维能力，可以通过增加各种对比的方式，让学生进行思考和判断。