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五升六博雅拔尖班语文讲义第一讲整体感知概括文意【学习指南针】1.识记积累语文基础知识,包括字、词、成语、古诗文、文学常识等；2.阅读现代文，概括文章每一自然段的段落大意，概括文章的主要内容；3.阅读文言文，注意识记理解特殊虚词的意思，弄通文章的主要意思；4.审清材料，按照要求完成小作文。
【积累与运用】1. 下列给加点字注音有误的一项是( B )(原创模拟)A．细菌jūn抵御． yù萦．绕 yíng 噩．耗âB．陶冶． yĕ铸．造 zhù恐吓．xià震撼． hànC．瞥．见piē渣滓． zĭ解剖．pōu秉．性 bĭngD．贮．藏 zhù唾．弃 tuò内涵． hán 涨．潮 zhăng2. 下列表述有误的是( C ) (原创模拟)A．“你的困难就是我的困难，这件事我一定鼎力相助”一句是用成语不恰当。
B．写信要注意格式，开头顶格要写称呼，结尾写完祝语后要在右下角署名并标明日期。
C.“正是江南好风景，落花时节又逢君”、“晴空一鹤排云上”写的都是秋天的景象。
D．安徒生童话《丑小鸭》中的丑小鸭最后变成了白天鹅。
3.《三国演义》中的故事“借东风”、“割须弃袍”、“败走麦城”、“携民渡江”的人物依次( C ) （原创模拟）A．关羽曹操诸葛亮刘备B．曹操刘备诸葛亮关羽C．诸葛亮曹操关羽刘备D．诸葛亮关羽曹操刘备4.选择题：文学常识考查题:下列与林冲相关的情节是（ADGH ）（原创模拟）A、误入白虎堂B、醉打蒋门神C、三打祝家庄D、手刃陆虞候E、大闹飞云浦F、浔阳江畔斗浪里白条G、刺配沧州H、逼上梁山5.改正下列词语中的错别字（原创模拟）病入膏盲 (肓）浪迹天崖（涯）首曲一指（屈）再接再励（厉）神彩飞扬（采）不屈不饶（挠）粗制烂造（滥）井然有绪（序）完壁归赵（璧）棉里藏针（绵）6. 古诗文默写（1）无为在歧路，儿女共沾巾【唐：王勃《送杜少府之任蜀州》】（2）此地别燕丹，壮士发冲冠。
专题六现代文阅读-记叙文要点梳理一、记叙文的概念“记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经受和事物进展变化为主要内容的一种文体形式。
阅读记叙文的重点在于理解文章的内容,理清文章的线索,理解重点词语和句子,体会文章的思想感情,概括文章的主要内容及中心思想,学习文章的表达方式。
二、记叙文分类1、以写人为主的记叙文：写背景，形态。
这两部份可依需要而挨次对调。
以衬托法写其背景，如写家人，就写家境；如写伟人，就写时代；如写学者，就写当时学术思潮等，以细叙法写其外在相貌。
2、以叙事为主的记叙文：记叙事情必需留意该事的完整性，亦即要留意该事的因果关系，事情的发生，经过，结果等三部份，必需交代清楚，不行前后冲突。
其挨次支配可接受顺叙法（按大事发生→经过，→结果挨次）和倒叙法（按大事结果→发生→经过的挨次）两种。
3、以状物为主的记叙文：①写动物、植物及无生物等，要兼俱动态静态的描写。
②要兼俱外在特征及内在象征。
如骆驼的耐劳，莲花的不染，窗的展望。
并可争辩其哲理，抒发其教训。
4、以绘景为主的记叙文：把握景物的特点，做深化细致的观看和描述，给人以深刻的印象，不做空泛的描述。
要留意层次的变化，中心点的景物具体描绘；离中心点稍远，较无关者略写；如此层次愈远，描述愈少。
三、记叙文答题技巧（一）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或某句的作用，最终一段某句的作用。
对于这种问题，我们可以从两个方面来回答。
第一段中某句在文章中的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引出下文的作用；从内容上来说，是为下文做铺垫和衬托，为后面有关内容的描写埋下伏笔。
中间某段或某句的作用，在结构上起到承上启下、过渡的作用。
最终一段某句的作用是总结全文，点明文章主旨,让人回味无穷，并与题目相照应。
（二）文表达了作者什么样的思想感情?这类题目需要依据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、宠爱、宠爱、感动。
五升六暑假衔接阅读与写作（第一讲）（字词专项训练）一、查字典填空。
1、用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。
2、用数笔画查字法查“鼎”字，应查（）画,第六笔是（），组词（）（）。
3、“深”字用部首查字法，应先查（）部,再查（）画。
“深”字在字典里主要有四种解释：a、从表面到底或从外面到里面距离大：b.久,时间长：c.程度高：d.颜色重。
“深奥”的“深”应取第（）解释，“桃花潭水深千尺”的“深”应取第（）。
二、给带线字词选择正确的解释。
尽：①所有的；②用力完成；③死亡；④完；⑤达到极端；①使尽平生气力，从半空中劈下（）②同归于尽（）③尽职尽责（）④尽人皆知（）特别：A与众不同 B 格外 C 尤其①威尼斯的小艇形状特别。
（）②磁悬浮列车跑的特别快。
（）③他喜欢读古典小说，特别是四大名著。
（）三、给加线字选择正确读音。
渲染(xuān xuàn) 迂回(yǔyū)拨转(bōbá) 拘束(shù sù) 炽热（zhìchì）敛声屏气（pínɡbǐnɡ）勉强（qiánɡqiǎnɡ）晌午（xiǎnɡshǎnɡ）监生（jiān jiàn）四、先在错字下面画一条横线，把正确的写在括号里。
穿流不息（）雷鼓助威（）手急眼快（）美伦美换（）应接不瑕（）银妆素果（）抓耳挠脸（）迫不急待（）淹淹一息（）熟视无赌（）五、同音字组成不同的词。
xiù：生（）（）花（）（）觉铁（）（）才bì：躲（）（）暑墙（）金（）辉煌完（）归赵fánɡ：（）碍消（）（）守脂（）国（）六、电视、报纸中有很多广告使用汉字不规范，请你把用错的字改过来。
咳不容缓（药品广告）（）一明惊人（明目液）（）骑乐无穷（摩托车广告）（）无可替带（胶带纸）（）默默无蚊（蚊香广告）（）1七、补充四字词，并选择正确的词填空。
第一讲理清文章挨次一、依据拼音写汉字，组成词。
【zhèng】发( ) 验( ) ( )府【 yù】荣( ) 监( ) 沐( )【chéng】 ( )诺 ( )功 ( )相【zhànɡ】打( ) 保( ) 拐( )二、下列词语书写正确的打“√”，错误的请在括号里改正。
遵重( ) 由哀( ) 拟定( )欺侮( ) 仓白( ) 慈 ( )包伏( ) 船梢( ) 铃 ( ) 三、选择合适的字填空。
罐灌1．一只小刺猬钻进了( )木丛。
2．她提着一瓶( )头向我走来。
扭纽钮3．小嘎子和小胖墩儿两人( )成一团。
4．妹妹才一岁就学会了解( )扣。
5．我不当心按了一下这个电( )。
四、给下列字加上不同的偏旁变成新字，组成词。
【隹】：________主______开为______【肖】：_______ 烟______售 ______微【登】：板______ ______澈 ______眼【反】：______手______变往______五、选择括号中正确的字，打“√”。
委(拖托) 千(仞纫) 措(施思)锻(炼练) (搞稿)笑(篮签)字刷(桨浆) (斯撕)扯(瞄描)准答案：一、怔证政誉狱浴承成丞仗障杖二、敬重由衷√√苍白慈祥包袱船艄铃铛三、1.灌 2.罐 3.扭 4.纽 5.钮四、雇推难硝销稍凳澄瞪扳叛返五、托√仞√施√炼√搞√签√浆√撕√瞄√学会理清文章的挨次【教学目标】1.积累一部分成语。
2.学会按事情的进展挨次理解文章【教学过程】一、成语热身，故事导入。
对下列成语的理解，因望文生义消灭了错误，请用修改符号改正过来。
（1）不速之客——跑得不快的客人。
改为：指没有邀请突然而来的客人。
（2）后生可畏——后生下来的可怕。
改为：年轻人是可敬畏的。
形容青年人能超过前辈。
（3）身体力行——身体力行就行。
改为：身：亲身；体：体验。
亲自去做，努力实行。
（4）刚才我们积累了这么多成语，现在轻松一刻，一起观赏两个小故事吧。
小学五升六语文提优第一讲(总7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-2016 暑假五升六课程安排目的：系统梳理一到五年级语文基础知识，按字词句篇章的结构，分模块巩固，打好基础为六年级的小升初择校做准备。
每天课程设置：基础部分理论讲解例题讨论、解析积累摘抄词语默写（每天排名）第一讲汉语拼音归类一汉语拼音归类1 声母（23个）2 韵母（24个）3 整体认读音节（16个）二大写字母常见用法三其他规范摘抄四个别特殊字的拼音1 一2 不3 啊五多音字巧记法1、单：单（姓）老师说，单（匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（）车。
2、折：这两批货物都打折（）出售，严重折（）本，他再也经不起这样折（）腾了。
3、喝：武松大喝（）一声：“快拿酒来！我要喝（）十二碗。
”博得众食客一阵喝（）彩。
4、着：你这着（名词）真绝，让他干着（动词）急，又无法着（）手应付，心里老是悬着（）。
5、蕃：吐蕃（藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（茂盛、繁多）衍了几千年。
6、量：有闲心思量（）她，没度量（）宽容她。
野外测量（）要量（）力而行。
7、沓：他把纷至沓（）来的想法及时写在一沓（）纸上，从不见他有疲沓（）之色。
8、烊：商店晚上也要开门，打烊（晚上关门）过早不好，糖烊（溶化）了都卖不动了。
9、载：据史书记载（），王昭君多才多艺，每逢三年五载（）汉匈首脑聚会，她都要载（）歌载（）舞。
10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（）十寒的事情在校会上被曝（）光，他感到十分羞愧。
11、宁：尽管他生活一直没宁（）静过，但他宁（）死不屈，也不息事宁（）人。
12、和：天气暖和（），小和（）在家和（动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（）稀泥，也不随声附和（动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（）了。
”13、省：湖北副省（）长李大强如能早些省（）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（）人事了。
14、拗：这首诗写得太拗（）口了，但他执拗（）不改，气得我把笔杆都拗（）断了。
阅读点拨概括文章主要内容的常用方法1.要素综合法就是抽取文章所记叙事情的相关时间、___________、___________、事情的___________、___________、___________、等要素，再加以语言组织整理的一种概括主要内容的方法。
一般格式为：本文主要记叙了（什么时间）（在什么地方）（谁）（做了一件什么事）。
注意：要素综合法并非每个要素都必不可少，有些时候，有些要素是可以省略的。
所以，在很多时候，格式可以简略为：本文主要记叙了____________________________。
2.题目拓展法有部分文章的题目与内容的关系十分密切，运用题目拓展法，就是从_____________入手，进行提问，答案往往能就能概括文章的主要内容。
阅读输入（一）①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时。
树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”③“我不下去。
”我哭着说，“我会掉下去的，我会摔死的！”④“听我说吧。
”父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？⑤我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
⑥“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”⑦这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的”我想。
⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
专题一现代文阅读-说明文要点梳理一、说明文的概念、特点及分类说明文一说明为主要表达方式，通过揭示概念来说明事物的内容、形式、本质和规律，介绍事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等。
阅读说明文的重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，理清文章的说明挨次，学习其说明方法。
二、说明文的结构形式说明文的结构大体可分为连贯、递进和总分几种形式。
而总分结构又可分为总--分、分--总、总--分--总三种形式。
三、说明挨次1、时间挨次（1）作为文章常见的记叙、说明挨次之一。
依据事理进展过程的先后，来介绍某一事物的说明挨次。
（2）只要是事物的进展变化都离不开时间，比如说明工作方法、历史进展、文字演化、生产技术、产品制作、人物成长、动植物生长等等，都要用时间为序。
如：春天，小草探出头来，给校内增加了一片安静的绿色。
几场蒙蒙细雨，草色更绿了，空气更清爽了。
校内的老树吐出了新芽，那是新的期望。
到了夏天，校内里空无一人，同学老师们都放假了，只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道，烦人的知了不停地鸣叫。
秋天，又是一个新学期的起跑线。
天气渐渐凉了，同学们的衣裳渐渐加厚，花坛里的老树纷纷落叶，落叶在秋风中随风飘舞，那是秋天独有的味道。
白雪皑皑，寒冬来临，漫天飘舞的鹅毛大雪给教学楼织上了一件洁白的毛衣。
操场上更是一片洁白的世界。
解析：围绕校内风景，依据春夏秋冬四个季节，分别描述校内最具特点的景物，条理清楚，是写作初学者最易学习的写作挨次。
2、空间挨次（1）依据事物空间结构的挨次来说明，可以从外到内，也可以从上到下，还可以从整体到局部来加以介绍。
（2）这种说明挨次有利于全面说明事物各方面的特征，一般说明某种静态实体，一般是用这种挨次。
如：我走在海边的沙滩上，沙子白白的，细细的，踩上去，软软的沙子就像在给我脚挠痒痒，真舒适啊！沙滩旁有很多奇形怪状的礁石，有的像青蛙，有的像水牛，有的像老虎，还有的像鸭子，它们姿势各异，好玩极了。
【暑假阅读提升】部编版五年级（五升六）现代文阅读衔接讲义（一）（有答案解析）【考点解读】理解、品味重要词语的含义★常考题型及答题模式：1、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）2、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
3、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
【例题精析】例：阅读《春》中的两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花【解析】（1） “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”描写的是人们在草地上的活动，“风轻悄悄的，草软绵绵的”写的是人的感受，这些都烘托出人们对春草的喜爱之情。
第一讲阅读目标:能体会词语的感情色彩.写作目标:能写出好句子(一)阅读方法点拨:词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。
例如：（1）他们的品质是那样的纯洁．．，他们的气质．．和刚强．．，他们的意志是那样的坚韧．．和高尚是那样的淳朴．．！．．和宽广．．和谦逊．．，他们的胸怀是那样的美丽（2）这衬衫，凝聚．．。
．．的周总理对工人群众的阶级深情．．着敬爱（3）敌人使出最毒辣．．的手法，用一切刑具折磨．．宣灏。
（．4．）愚蠢．．．的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。
例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。
例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。
1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。
例如下面几组反义词，前面的都是带褒义的，后面的都是带贬义的。
勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。
例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。
下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。
理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。
例如：奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。
在阅读文章时，可以从以下三个方面体会词语的感情色彩：一、从特色词语中领悟感情色彩。
一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细除按摩领悟，就能体会其中的感情色彩。
如：高风亮节、纯洁、高尚等。
二、在具体语境中体会词语感情。
结合语境，练习上下文理解词语含义。
三、把握作者感情，体味词语感情色彩。
只有把握作者的思想感情，才能明白其写作的用意，领会用词的妙处，真正体会出词语的情味和色彩。
例如：竹子是一种人见人爱的植物。
它的高风亮节．．．．成为一种精神的象征。
带点的这个词明显是褒义词,从这个词我们可以体会出作者对竹子的赞美之情.但在特定的语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。
在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义。
例如：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
例子中的“顽固”本是贬义词，在这里用作褒义，是坚定不移的意思。
因此加上引号。
阅读训练：(一)树和树谈心枝头刚冒出了嫩芽,巧克力色．．．．微微透着点儿绿意,每张小尖嘴儿上都挂着一大．．．．的小尖嘴儿颗露珠儿,亮晶晶的。
要是你伸手掰一颗嫩芽，用手指轻轻一捻，你就会闻到一股树脂的香味儿。
这股香味儿会使你想起上树采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送进嘴里，那鲜美的味儿常叫人忘了吐核儿。
夜这般温暖，这般悄静。
哎，这悄静中你听到什么了吗？瞧，树和树细声儿说悄悄话哩！一株白桦树正在叫远处的另一株白桦树，接着它们就说起话来；林中空地上的小白杨，像一支绿颜色的蜡烛，它摇摆着嫩枝儿，招呼另一株小白杨到自己身边来；李树和李树之间，会伸出正吐芽的枝条，这是他们的手，他们把手拉在一起。
树和我们人一样要谈心，只是它们谈心是用自己的芳香。
香气，这是花和树的语言。
1.本文语言描写生动、活泼，请你按要求写词语。
例：①亮晶晶②找出一、二自然段中的动词：2.本文描写颜色的词用得很形象，请你把描写颜色的词写在下面的横线上。
3.本文作者运用了的手法写树，赋予树思想和灵性。
通过和，写出了树与树谈心时的样子。
4.读第一自然段，你认为加点的词语用得好吗？为什么？5.请你用“﹏﹏”画出文中带有感情色彩的词语。
（二）迷途笛音那年我6岁。
离我家不远的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，家人从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴（悄悄轻轻偷偷）上那儿去了。
就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。
像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。
太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，爸爸妈妈正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……突然，不远处传来了声声柳笛。
我像找到了救星，急忙（顺循沿）声走去，一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。
走近细看，他不就是被大家成为[“乡巴佬”乡下人]的卡廷吗？“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。
”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴边试吹一下。
没过多久，一支柳笛便递到了我手中。
我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……当时，我心中只是充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天，当他听到我的哭声时，边判定我一定是迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以[“乡巴佬”乡下人]的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
1.从文中找出下列词语的近义词。
寂静——（）明白——（）断定——（）手足无措——（）2.把文中（）里不合适的词语用“\”划去.3.选择文中[ ]内的词语,在你认为准确的词语下面画“﹏﹏”，并回答：你为什么要这样选择？4.用“‖”给短文分层，并写出第二层的意思。
5.文章最后一段说：“当时，我心中只充满感激。
”你认为作者现在是什么样的心情呢？为什么会产生这种感情？（三）儿子眼中的妈妈母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一条连衣裙。
妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子，儿子自豪地说：“今天是母亲节，这是我送你的礼物。
”“这条裙子多少钱？”妈妈问。
“营业员说198元，见我没跟大人一起来，又听我说是送给妈妈的礼物，便要了158元。
还有发票呢。
”儿子从兜里掏出一张发票交给了妈妈，又说,”妈妈,你快试试裙子吧.”妈妈在儿子的催促声中试起了裙子.由于妈妈个子不高,裙子明显大了,妈妈肤色不白,裙子又是深色,把妈妈衬得更黑了……爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意,但是当着儿子的面又不能表露出不满意的情绪,以免伤害到孩子幼小的心灵。
这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊！爸爸和妈妈直夸儿子：“好孩子，真懂事！”下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了服装店要求退货。
当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货，边讲起他们的儿子买裙子的经过。
那天，他们的儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。
老板问：“你妈妈有多高？”儿子说：“妈妈不高不矮。
”老板又问：“你妈妈有多胖？”儿子说：“妈妈不胖不瘦。
”老板问：“你妈妈是什么肤色？”儿子说：“妈妈不黑！”老板又问：“裙子要哪个价位的？”儿子说：“要最贵的！”说着从书包里掏出一堆零钱。
老板帮他数了一下，一共213元，于是就向他推荐了这条198元的裙子……老板说：“我的服装店开业已经5年多了，他是我遇到的第一个给母亲买礼物的孩子。
我被他感动了，于是就按进价给他一条，又怕他的家长不放心，我还给他开了一张发票……”妈妈打断服装店老板的话说：“这裙子我们不退了，谢谢你！”1读完全文，你知道妈妈为什么不再退那条自己穿着不合适的裙子吗？2.本文中画波浪线的词语看起来很平常，但却蕴含着儿子的情感。
把你的理解写下来。
3.在8岁孩子的眼里，妈妈是什么样子的？4.请你用一个词语来形容孩子眼中的妈妈。
5.仔细读一读文中画横线的句子，想一想是什么感动了老板？（四）老师的手感恩节前夕，美国芝加哥的一家报社编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他要感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是说的手吗？”“这时你的手，老师！”孩子小声答道。
她回想起来，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却也难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.在文中的括号里填上恰当地关联词语。
2.根据课文内容，判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）这件事发生在感恩节那天。
（）（2）贫困孩子要感谢的都是火鸡或者是冰淇淋。
（）（3）小道格拉斯要感谢的是老师的手。
（）（4）有时微不足道的给予也会产生巨大的作用。
（）3.请用“”画出描写小道格拉斯外貌的句子。
4.填空。
（1）小道格拉斯的手总是，他的衣服总是，这说明他有些。
（2）小道格拉斯的家很，父亲常，母亲，又没有。
（3）在小道格拉斯看来，老师的手具有的意义，是对他的精神上的。
5.为什么“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？6.你觉得这位女教师是个怎样的人？结合这位老师的做法谈谈你对文中画线句子的理解。
写作方法点拨：写作文时，我们应准确运用词语的感情色彩去写，这样才能使读者感受到我们对事物的爱憎感情和褒贬评价。
一、准确运用褒贬词语。
这些词语具有很强的表现力，可以鲜明有力地表现爱憎好恶的感情，增强语言的感染力。
例：钱学森是一个虚怀若谷．．．．的人。
这句话中加点的两个词都是褒义词，表示人．．．．，谦虚谨慎物的优秀品质，表达了作者对钱学森的敬慕和赞扬之情。
二、根据语境，可以褒义词贬用，贬义词褒用。
虽然词语的感情色彩是在长期使用的过程中逐渐获得的，其褒贬色彩也多是约定俗成的，但是一旦词句进入文章，就要受一定的思想内容所支配，它们的意义和感情色彩便会有不同程度的变化。
