五升六语文-阅读与写作-第五课

作文启蒙篇：第5课一、教学内容本节课的教学内容选自《作文启蒙篇》第5课，主要学习了作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

通过本节课的学习，学生将掌握如何组织文章结构，使得作文条理清晰、层次分明。

具体内容包括：1. 开头：如何引人入胜，吸引读者注意力。

2. 中间：如何安排内容，保持文章的连贯性。

二、教学目标1. 学生能够理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 学生能够运用所学的作文结构，写出一篇条理清晰、层次分明的作文。

3. 学生能够通过作文表达自己的思想感情，提高写作能力。

三、教学难点与重点重点：掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

难点：如何运用所学的作文结构，写出一篇条理清晰、层次分明的作文。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：作文本、文具盒、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，引发学生对作文结构的思考。

2. 讲解教材内容：详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

3. 例题讲解：以一篇优秀的作文为例，分析其结构特点，引导学生理解并掌握作文结构。

4. 随堂练习：学生根据所学的作文结构，现场写作一篇短文。

5. 课堂讨论：学生互相交流自己的作文，教师进行点评和指导。

7. 布置作业：让学生课后练习运用所学的作文结构，写一篇完整的作文。

六、板书设计1. 作文结构：开头、中间、结尾。

2. 开头：引人入胜，吸引读者注意力。

3. 中间：安排内容，保持文章连贯性。

七、作业设计1. 题目：以“我的暑假生活”为题，运用所学的作文结构，写一篇完整的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，使学生掌握了作文的基本结构，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。

在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地运用所学知识，提高写作能力。

同时，可以组织一些写作比赛或者作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

重点和难点解析一、教学内容细节补充二、教学目标细节补充1. 学生能够理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

第五单元《夏天里的成长盼预习及记叙文词语的含义和作用【学习目标】1.（1）掌握课内课文的主要内容和主题思想。

（2）能赏析文中重点语句和段落。

2．（1）掌握记叙文中字词含义分析的方法。

（2）能够结合具体语境揣摩词语的含义和作用。

【互动探究】小古文夏日成长小故事胤恭勤不倦，博学多通。

家贫，不常得油。

夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

思考：1.试着翻译这篇小古文。

2.这篇小故事的主人公是谁？和它有关的成语是什么？从文中我们可以感知他内心盼望的是什么事呢？3.你有什么夏日成长小故事或者自己盼望的事情要和大家分享呢？【知识精讲】一、第15 课夏天里的成长【知识梳理】1.【单元导语】初中阶段的读与写，本是不可分割的一个整体。

本单元的阅读，充分考虑到了写作的因素，主要学习如何围绕中心选材和组材。

本单元选了三篇文章，要求在阅读过程中，思考作者是怎样围绕中心来选取材料，表现事物特点的：《夏天里的成长》围绕“万物迅速生长的季节”，选择各种各样事物的成长，表现夏日的生机与活力；《盼》紧扣“盼”字，具体描写了“我”盼的心情；《小站》则围绕“小站”之“小”和“小”中透出的“温暖的春意”来选材、构思。

在阅读本单元的文章时，要学会概括中心，分析材料，从材料和中心的关系上探究作者的写作意图，学习围绕中心选材的思考方法和写作技巧，提高自己的写作能力。

2.【课文导读】这是一篇通过夏天万物生长的例子，阐释夏日的生机与活力的文章。

文章紧紧围绕夏季，叙写人们所熟悉的事物，如绿色植物、动物（猫狗鸡鸭等），以及自然界的河水，人筑就的铁轨、柏油路，使读者感受到世间的一切，都会随着夏天一起增长。

阅读时，要结合写作，分析作者如何确立主旨，怎样围绕主旨选材构思的。

比如，文章第 1 句“夏天是万物迅速生长的季节”，总括全文、确定本文介绍对象。

第2、3 段先说植物后说动物，使文中所表述的种种事物可亲可近。

全文紧扣特定时段“夏天”，特定规律“成长”。

五升六暑期班阅读与作文辅导讲义第一讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好"详写、略写和不写"的基本功。

在这一讲里，我们就来练习怎样处理好"详写、略写和不写"的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。

首先我们来看看这幅照片，初步体会一下"浓淡相宜、疏密有致"这几个字的含义。

（见图）文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

比如"课余生活的乐趣"，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。

如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。

如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。

俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如"我们的班级"、"我的好朋友"，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。

常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用"点名法"略写一二（如："在我们班，像×××这样的同学还有很多……"），使点面结合，相得益彰。

暑假五升六年级的阅读练习（一）写状物文章我喜欢你，小河我喜欢你，小河。

妈妈说，我是从你身边拣来的；爸爸说，你是大自然生育的。

你真美。

月夜，你喜欢披银装。

旭日东升，你又喜欢挂金衣。

你真清，透过你，河底的一粒粒玉色的鹅卵石更加。

你娴静快乐，总爱低低吟唱。

你像一面光洁的明镜，刚会飞的雏鹰，喜欢在你上面留下初击长空的俊影；蓝天、白云、星光，都乐于对着你（）。

当我一天天长大以后，你感染我的已不只是你的质朴的美，而是你美好的德行我喜欢你，首先是因为你有远大的目标和为之奋斗的精神。

看，当你遇到峻岭，你总是流呀流，顽强地与他们搏斗，直到开辟出了一条通畅的幽谷；在困难险阻面前，你从不气馁，（），奔向浩翰的大海。

从你身上，我看到了奔腾万里的长江、黄河。

我喜爱你，是因为你有宽阔的胸怀。

看，当顽皮的孩子向你投去一块块石子的时候，你泛起一圈圈的波纹，仿佛皱起弯弯的秀眉，静静沉思，却不生气，一会儿，你又继续远征，你用你宽阔的胸怀原谅一切我喜爱你，是因为你具有（）、慷慨献身的精神，你给予人的甚多，却从不向别人索取。

看，河边，小女孩在洗着自己心爱的小手帕，男孩子们在小心地捉鱼，也许是老师让他们观察鱼的生活习性。

这时，你就会把鱼儿无私地献给那些小生物爱好者。

啊在你的怀抱里，成长起多少（）的儿童；在你的怀抱里，养育着多少可爱的小生灵小河，我喜欢你知错就改的勇气。

大雨滂沱泥沙污物把你弄地面目全非，你也许因一时的烦躁不安，不慎中冲坏了堤岸，卷走了小树但是，当你一看到人们那焦急忧虑的目光，你就会（），直到去浊扬清。

于是，你又乖乖地流进碧绿的菜畦，繁茂的田野，滋润老农的心田1、从下面词语中选择合适的词语填在括号里。

惭愧不已大公无私鲜艳悦目天真无邪勇往直前精心梳妆2．根据短文内容，选择带点字的意思。

（1）娴静A。

文雅B。

熟练（）（2）质朴A。

本质B。

质量C。

单纯（）（3）气馁A。

饥饿B。

失去勇气C。

腐烂（）（4）索取A。

大绳子B。

寻找C。

要（）3．用横线画出文章的过渡句。

五年级上册语文05课内阅读理解【第五单元】一、《太阳》重点段落品析。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。

水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。

云层里的小水滴越聚(jU ju)越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。

空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗(le lido)疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽, 白然也不会有人。

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

1.划去括号里错误的读音。

2.用横，线画出能体现太阳重要作用的一句话。

3.____________ 选文从___ 、_________ 、等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。

4.太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。

看到这些，你受到什么启发？二、阅读《松鼠》课内文段，完成练习。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横(heng heng)渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当(dang dang)作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，搴(sai sai)到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬大吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳君前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

松鼠的窝通常搭在树被分杈的地方，乂干净乂暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片, 错杂着放在一起，再用一些干苔薛编扎起来，然后把苔薛挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

【暑假阅读提升】部编版五班级（五升六）现代文阅读连接讲义（五）（有答案解析）【考点解读】分析写作手法及其作用★常见写作手法及作用如下：（1）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（2）设置悬念能引起读者留意，引出文章的说明内容等。

（3）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）欲扬先抑和先扬后抑。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（5）象征手法：......象征......，表达了......的情感，增加了文章的表现力。

（6）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

（7）讽刺手法。

运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和称赞，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）文章开篇的常见写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。

比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之类的。

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概猛烈。

D、或是接受题记的方法。

显得隽永深刻，又有文采。

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙开头。

（9）文章末尾的常见写作手法有：A、抒情谈论结尾，画龙点睛，点明主旨。

（又称卒章显志）B、出人意料，又合乎情理C、戛然而止，发人深省【例题精析】例：阅读短文，回答问题。

青海高原一株柳（节选）①这是一株柳，一株在平原在水边极其一般极其平常的柳树。

②这是一株奇特的柳树，奇特到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草掩盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便布满着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。

④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。

2014五升六暑期班阅读与作文辅导讲义第一讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好"详写、略写和不写"的基本功。

在这一讲里，我们就来练习怎样处理好"详写、略写和不写"的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。

首先我们来看看这幅照片，初步体会一下"浓淡相宜、疏密有致"这几个字的含义。

（见图）文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

比如"课余生活的乐趣"，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。

如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。

如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。

俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如"我们的班级"、"我的好朋友"，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。

常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用"点名法"略写一二（如："在我们班，像×××这样的同学还有很多……"），使点面结合，相得益彰。

五升六阅读培训教材之第五章聆听智慧的声音导读：童话、寓言故事从小伴我们长大，故事的情节都非常生动，让我们在欣赏曲折有趣的故事情节时自然地得到智慧的侵染，不着痕迹地受到深刻而温和的教育。

故事是为了告诉我们一些道理，给我们的心灵点亮一盏生命之灯。

阅读练习：（一）狼的陷阱1一只狼躲在一个山洞里，等待着猎物的到来。

2然而，好长时间过去了，也未见猎物的踪迹。

它想：这一定是陷阱布置应该用点什么办法把猎物吸引过来。

于是，它采集了一些鲜嫩的青草，撒成一条草道，一直延伸到洞里。

它隐藏在洞口，等待猎物上钩。

果然，一只山羊循着草迹走来，一直钻进了洞里。

狼大喜，扑上前去，将洞封住，山羊情急下向洞的深处跑去，最后竟然从后面的一个小洞逃走了。

狼十分懊丧，怎么没有注意到这个细节，让到嘴的肉跑了。

于是狼将洞然后又躲在洞口等待猎物。

一只野兔又循机警的兔子迅捷地向洞里跑去，最后躲在一个石缝下怎么还会有这样的问题发生呢？狼又是一番懊丧，于是它又费了一番心最后看看的确无懈可击了，才又回到洞口躲藏。

洞外传来了一阵嘈杂的脚步声，狼十分惬意，心想：这下应该十拿九稳了吧！可）猎物，（但是而是）一群持枪的猎人。

狼大惊，没命地向洞里跑去，可是可逃的地方堵了，可躲的地方也堵了，它没有什么地方可逃，最后在洞的深处被捉。

猎人提着狼不停地摇头，说：“这可真是一只聪明的狼，竟设置了这样好的陷阱。

”5是的，世上的陷阱起初都是给别人设的，后来却往往是陷了自己！基础练习1、给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

踪迹．（jījì）石缝．（fènɡfénɡ）嘈．（cāo cáo）杂2、给下面的多音字注音并组词。

藏塞钻鲜[sāi]1.堵；填：～住漏洞。

箱子～满了。

2.堵住瓶口或其他器物口的东西：瓶～儿。

软木～儿。

[sè]同“塞（sāi）”。

用于书面语词，如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。

[sài]边界上隔绝内外的屏障。