大萧条与罗斯福新政教学设计

第 15 课大萧条与罗斯福新政使用日期编号教学目标知识与能力：通过本课的学习使学生了解1929—1933 年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用重点和难点重点：罗斯福新政的实施背景、主要内容和历史作用难点：1929—1933年经济危机爆发的原因教学过程［导入］同学们听过美国历史上“饥饿”总统的故事吗？美国第31任总统胡佛在1928 年竞选总统时，曾为美国人描绘了一幅美好的生活前景。

可是不久他就获得了“饥饿”总统的绰号，这是为什么？（激趣、引出课题）1929年美国爆发了空前规模的经济危机，这场危机粉碎了胡佛的美好预言。

今天，我们来学习这场危机对资本主义世界的影响，以及美国政府克服危机的实践。

［新课］一、1929-1933 年资本主义世界经济危机（表现、原因、特点、影响）1、表现探究一：看图思考：大萧条是什么样的？图 1. 黑色星期四的华尔街图 2. 银行前挤兑的人群图 3. 股市中破产者100 美元出售汽车图 4. 农场主们把一桶桶的牛奶倒入河中图 5. 英国失业者街头求职图 6. 美国人排起长队领救济金整合一:大萧条的表现:银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增，生产力遭到极大破坏2、原因探究二：“牛奶白白被倒掉……穷人饿得嗷嗷叫”，这就是大萧条里的很不正常的现象。

那么，为什么？为什么大萧条会发生？请同学们阅读如下材料思考这一问题。

材料一二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景儿子：“现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢？”妈妈：“因为我们没有煤•你爸爸失业了,我们没有钱买煤。

”儿子：“妈妈，爸爸为什么失业呢？”妈妈：“因为煤太多了。

”材料二1920〜1929年，美国工人的工资增长2%,而工厂中生产率却增长55% 农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数的2%勺人拥有。

一、教案基本信息1. 课题名称：高中历史《大萧条与罗斯福新政》精品教案2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：高中一年级4. 教学目标：a. 了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、特点及其影响；b. 掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其历史意义；c. 培养学生的唯物史观和时空观念，提高历史核心素养。

二、教学内容与步骤1. 导入新课a. 教师简要介绍1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景；b. 提问：这次经济危机对美国及世界产生了哪些影响？2. 自主学习a. 学生阅读教材，了解经济危机对美国社会的影响；b. 教师提问：经济危机为何会导致美国社会矛盾加剧？3. 课堂讨论a. 学生分组讨论，分析经济危机加剧的原因；b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究活动a. 学生分组研究罗斯福新政的背景、主要内容及其特点；b. 各组汇报研究成果，教师点评并总结。

5. 知识拓展a. 教师介绍罗斯福新政在历史上的意义；b. 学生思考：罗斯福新政对后世有哪些启示？6. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容；b. 学生复述所学知识点。

三、作业布置1. 请学生结合教材，总结大萧条与罗斯福新政的关系；2. 选取一篇关于罗斯福新政的文章，进行分析评价。

四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便于改进今后的教学。

五、教学评价1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度、团队协作能力等；2. 作业完成情况评价：评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力；3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现优点和不足，提高自我学习能力。

六、教学内容与步骤（续）7.案例分析a. 教师展示关于大萧条和罗斯福新政的图片、文献等资料；b. 学生分组讨论，分析资料中所反映的问题及罗斯福新政的作用；c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

大萧条与罗斯福新政学科组：历史组设计者：蔡晓虹一、基本说明本课所属模块是岳麓版历史必修二第三单元第15课第一个课时，授课班级是高一（12）班。

二、教学设计（一）、教学目标1.知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2.过程与方法：通过阅读新政材料，学会分析问题的方法。

3.情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福的个人魅力以及对美国的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。

（二）、教学重难点重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政难点：罗斯福新政的特点及评价（三）内容分析课程标准对本课的要求是：（1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

新课标要求我们改变过去传统的知识传授的倾向，注重科学探究精神，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

所以在本课的教学中，我努力创造情境让学生亲自经历探究过程，加入了角色扮演、情境设置等环节。

通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复以及在资本主义自我调节机制形成中的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。

（四）、学生分析本课的内容在初中教材有较多涉及，所以高一学生有一定的知识基础，在教学过程中可积极调动起学生的参与热情，但学生初中的认识基本是处于感性阶段，为此高中的教授过程中要找到合适、有效的方法使其上升为理性阶段。

同时高中生相比于初中生已初步确立起自己的价值观和世界观，为此结合本课内容，可以对学生进行思想认识的有效引导和升华。

第15课大萧条与罗斯福新政整体构思教学目标1．课标要求(1)了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

(2)列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2．三维目标教材分析1929～1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机，它根源于资本主义社会的基本矛盾。

罗斯福新政通过国家干预经济的方式使危机在很大程度上得到缓和，并推动了凯恩斯主义的系统化和完整化，使之成为二战后长期左右资本主义各国经济政策的主要经济理论。

本课内容包括四目：第一目“黑色星期四”，主要讲述了经济危机的原因；第二目“经济危机横扫资本主义世界”，主要讲述了经济危机的特点、表现和影响；第三目“罗斯福新政”，讲述了为应对经济大危机，美国对资本主义运行机制的自我调节；第四目“凯恩斯主义”，讲述了在经济学理论界，凯恩斯主义逐渐取代自由放任的传统经济学理论。

教学重、难点重点经济危机的成因；罗斯福新政的内容。

处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片、文字等材料，运用问题教学法，让学生理解经济危机的成因，再来探讨罗斯福新政的内容。

这样，学生就能从理论到实践进行认识，突出了本课的重点。

难点经济危机的成因；对罗斯福新政的评价。

处理方法：通过图片、文字等资料创设合适情境，采用问题教学法，环环相扣，激发学生的求知欲，从而突破难点。

教学方法1．情境教学法：创设历史情境，穿越时空，回归历史，激发学生思考的积极性，让学生在情境中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。

2．自主学习与问题引导的教学方法：层层设问，突出本课内容的线索性和重点、难点的突破性，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，并较好地控制课堂气氛。

3．问题研讨法：通过利用各种图片与数据，在教学中一步步研究经济大危机的原因、表现、影响以及罗斯福新政的内容、影响。

板书设计第15课大萧条与罗斯福新政设计一：一、经济大危机1．1929～1933年经济危机爆发的原因2．1929～1933年经济危机的特点、影响二、罗斯福新政1．罗斯福新政的主要内容2．对罗斯福新政的评价三、凯恩斯主义1．凯恩斯主义的基本思想2．凯恩斯主义的影响设计二：末路将至(问题)→柳暗花明(实践)→凯恩斯主义(理论)↓↓↓经济大危机罗斯福新政理论依据教学设计导入设计设计一：出示“胡佛的诺言”及“黑色星期四”。

【教学目标】1援课标要求了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2.三维目标（1）知识与能力：通过学习使学生了解1929-1933年经济危机爆发的原因、特点、影响，了解罗斯福新政的背景、主要内容、性质、特点和影响，了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。

（2）过程与方法：通过问题教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过运用材料引导学生理解罗斯福新政的措施与特点；通过对罗斯福及其新政的评价，培养学生辩证的评价历史事件与人物的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受罗斯福不屈不挠的精神和顽强不息的意志，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。

【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书历史必修（二）》（岳麓版）第三单元“各国经济体制的创新和调整”的第2课。

本课的教学内容分为三个部分，包括“经济大危机”“罗斯福新政”“凯恩斯主义”。

罗斯福新政是核心，它是美国历史上也是资本主义发展史上的一次重要改革。

罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后资本主义的高速发展奠定了基础。

因此学好本课，对学生理解和认识战后资本主义经济的调整与发展具有十分重要的作用。

而罗斯福在整个新政过程中的执政作风和理念更是现代青年成长的重要精神财富，是对学生进行人生观与价值观教育的极好素材。

【学情分析】通过高一上学期的学习，学生已经基本有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过课前预习解决，而且高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有用抽象符号进行逻辑思维的能力，当然教学中也不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

岳麓版高中政治必修二《大萧条与罗斯福新政》教学设计2017年11月《大萧条与罗斯福新政》教学设计一．教学目标(1)知识目标：①理解罗斯福新政背景；②掌握新政内容、特点、实质；③通过分析得出新政影响。

(2)能力目标：①通过材料阅读，培养学生材料解析、归纳能力。

②通过小组讨论，培养学生自主学习能力。

③通过知识升华、联系实际，培养学生“以史为鉴”的能力。

让学生学会在学习历史知识的同时，能形成良好的知识网络，横纵联系。

（3）情感态度与价值观目标：①通过本课学习,使学生知道经济危机是资本主义的不治之症；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要的作用。

②感受罗斯福身残志坚、勇于改革和大胆创新的品质。

③体会罗斯福新政关注民生的执政理念。

二．学情分析学生学习能力较差，在材料阅读时，学生阅读速度较慢，对材料的中心内容把握不够准确，提炼也出现些许偏差。

这些在以后教学中都有待加强。

三．重点难点(1)教学重点：罗斯福新政的内容。

(2)教学难点：新政的实质及影响。

四．教学过程活动1【导入】【创设情境】展示罗斯福漫画头像，让学生展开想象，通过关键词提示让学生猜猜图中人物是谁？重点在于第三张“钢铁战士罗斯福”图片的展示，提问“为什么在美国人民心中，罗斯福如钢铁战士般坚韧”以此导入新课。

预设答案：林肯、肯尼迪、罗斯福；小儿麻痹、轮椅、钢铁战士。

设计意图：漫画图片导入可以提高学生的学习兴趣，通过竞猜的方式环环相扣，可以让课堂气氛活跃。

“为什么在美国人民眼中的罗斯福像钢铁战士一样拯救了美国？以此勾起学生的好奇心，导入自然。

活动2【讲授】新课讲解一、危机下的美国---新政背景展示课标：列举罗斯福新政的主要内容，认识其特点；探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

出示图片：新政前的美国师：观察图片，得知新政前的美国正遭遇了什么？设计意图：通过图片让学生更生动的了解经济危机下的美国人民贫困不堪的生活。

为后面的教学做铺垫。

【自主学习】出示材料：材料一实际上并没有人在挨饿。

1. 知识与技能：（1）了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、原因和特点；（2）掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其影响；（3）分析大危机对美国政治制度的影响，评价罗斯福新政的历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大危机爆发的原因；（2）运用比较法，分析罗斯福新政与之前政策的主要区别；（3）运用案例分析法，深入剖析罗斯福新政的具体措施及成效。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经济危机的敏感性和对国家政策的关注度；（2）培养学生批判性思维，对历史事件进行客观评价；（3）培养学生认识到国家干预经济的重要性，提高国家责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、原因和特点；（2）罗斯福新政的主要内容、特点及其影响；（3）大危机对美国政治制度的影响，罗斯福新政的历史意义。

2. 教学难点：（1）大危机爆发的深层次原因分析；（2）罗斯福新政的具体措施及成效评价；（3）如何引导学生客观评价罗斯福新政，认识国家干预经济的重要性。

1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习资本主义世界经济大危机的背景；（2）提问：“为什么说1929年至1933年是资本主义世界的‘黑暗岁月’？”引起学生对大危机的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解大危机的原因和特点；（2）引导学生关注大危机对美国经济和政治制度的影响。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合教材内容，分析大危机爆发的深层次原因；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）让学生阅读有关罗斯福新政的案例，了解其主要内容和特点；（2）引导学生分析罗斯福新政与之前政策的主要区别；（3）组织学生讨论罗斯福新政的成效，评价其历史意义。

（2）引导学生认识到国家干预经济的重要性，提高国家责任感。

四、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 结合教材，深入了解罗斯福新政的具体措施及其成效；3. 思考：如何评价罗斯福新政在美国历史上的地位？五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

第15课大萧条与罗斯福新政教案题：第1 大萧条与罗斯福新政【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一．“黑色星期四”1．背景：2．原因：①根本原因：②具体原因：③直接原因：3．爆发：二、经济危机横扫资本主义世界1．危机的特点:2．各国解决危机的措施：3．危机的影响：三、应对危机——罗斯福新政1．新政的历史背景：2．新政的主要内容：①金融方面：②工业方面：③农业方面：④社会救济方面：3．特点：4．新政的影响：①直接影响：②深远影响：．新政的局限性（实质）：四．凯恩斯主义（政府干预经济理论）1．自由放任经济理论：①地位:②观点:2．凯恩斯主义出现的背景：3．内容：①主张：②对付危机的方法：4．评价：1．怎样理解资本主义经济危机背景中的“生产过剩”？2．面对这场势汹汹的经济危机，各国采取了哪些措施？这些措施能不能缓解这场经济危机？为什么？导致了什么后果？3．在罗斯福新政中，你能看见那只“看得见的手”吗？它在哪里？这只“看得见的手”对美国乃至世界历史产生了什么深远影响？【重难点解析】1．关于经济危机①经济危机是指经济系统没有产生足够的消费价值。

也就是生产能力过剩的危机。

有的学者把经济危机分为被动型危机与主动型危机两种类型。

②所谓被动型经济危机是指该国宏观经济管理当局在没有准备的情况下出现经济的严重衰退或大幅度的货币贬值从而引发金融危机进而演化为经济危机的情况，危机过程实际上是对该国货币价值重新寻求和确认的过程。

③主动型危机是指宏观经济管理当局为了达到某种目的采取的政策行为的结果。

危机的产生完全在管理当局的预料之中，危机或经济衰退可以视作为改革的机会成本。

2．关于罗斯福新政的影响①罗斯福上台后实施新政，采取各种措施以尽快复兴美国经济为首要目标，它虽然没有完全消除经济危机，也没有能够实现经济的完全复兴和公众的充分就业，但却使美国经济逐渐走出低谷，最终减轻了经济危机对美国经济的危害，促进了生产力的恢复。

②罗斯福新政的成功告诉我们，国家也需要从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展，尽可能避免严重的经济危机的爆发。

教案经济大萧条与罗斯福新政教案1.引言1.1经济大萧条的背景与影响1.1.11929年股市崩溃：描述1929年美国股市的崩溃，解释其对全球经济的影响。

1.1.2全球范围内的经济衰退：探讨经济大萧条如何迅速蔓延至全球，影响各国经济。

1.1.3社会与政治动荡：分析大萧条期间的社会问题，如失业、贫困增加，以及政治上的不稳定。

1.1.4经济学理论的挑战：讨论传统经济学理论在解释和应对大萧条时的局限性。

2.知识点讲解2.1罗斯福新政的核心措施2.1.1金融改革：详细阐述罗斯福新政中针对金融系统的改革措施，如银行假日和金融监管。

2.1.2公共工程计划：介绍新政中的公共工程项目，如田纳西河谷管理局，分析其对就业和经济复苏的贡献。

2.1.3社会保障体系的建立：解释罗斯福新政如何通过建立社会保障体系来缓解贫困和失业问题。

2.1.4工业和农业的调整：探讨新政中为恢复工业和农业生产力所采取的措施，如国家工业复兴法和农业调整法案。

3.教学内容3.1经济大萧条的历史分析3.1.1大萧条的起因：分析导致经济大萧条的各种因素，包括金融市场的过度投机、农业危机和工业生产过剩。

3.1.2大萧条的影响：讨论大萧条对美国和全球经济、社会和政治的深远影响。

3.1.3各国应对策略比较：比较不同国家应对大萧条的策略，分析其效果和影响。

3.1.4大萧条的结束：探讨大萧条如何逐渐结束，以及哪些因素促进了全球经济的复苏。

3.2罗斯福新政的深远影响3.2.1改变美国政府角色：分析罗斯福新政如何扩大了联邦政府的权力和责任，改变了政府与市场的关系。

3.2.2经济政策的转变：探讨新政如何引导美国经济政策从自由放任转向更积极的政府干预。

3.2.3社会保障制度的发展：讨论罗斯福新政如何奠定了美国现代社会保障体系的基础。

3.2.4新政的长远影响：评估罗斯福新政对美国社会、政治和经济长期发展的影响。

3.3教学活动与评估3.3.1课堂讨论与小组活动：设计课堂讨论主题和小组活动，鼓励学生深入探讨大萧条和罗斯福新政。

《第15课大萧条与罗斯福新政》教学设计昔阳中学石金霞《第15课大萧条与罗斯福新政》教学设计【课程标准】：了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

【教学目标】：【教学重点与难点】：重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。

【课时安排】：1课时【教学策略】：采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。

使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。

突出学生在课堂上的主体地位。

重要知识尽量使学生在老师有效策略激发下自主探究得出，培养其构建知识主动性和思考的积极性。

【教学过程】：情境设置，导入新课大屏幕展示：民谣“梅隆拉起警笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国朝地狱里冲”，请问这首民谣反映了美国发生了什么重大的事情？一、1929-1933年资本主义经济大危机1929年10月24日，星期四，纽约证券交易市场突然出现了疯狂的股票抛售风，一场以股票市场大崩溃为先导的经济危机迅速席卷美国。

这场经济危机影响到了每一个美国人，使他们的生活发生了巨变。

阿尔就是当时一个普通的美国人，请同学们听录音，看看他的生活发生了什么变化。

（出现案例录音，同时课件展示经济危机影响的图片。

）（案例）经济危机期间美国公民阿尔的不幸遭遇1932年的一天凌晨四点，阿尔就出门找工作了。

前几天他在报纸上看见一个职业介绍所要招聘300人，因此他想早点去碰碰运气。

当他来职业介绍所时，惊呆了，队伍已经排的很长了，粗粗估计有三四千人，后面还有人在往这里赶。

他的心情糟透了，失业一年多，日常的生活都很难维持。

想起这三年生活发生的巨变，阿尔一直都无法理解。

阿尔是一名牌大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美元的股票，银行里还有5万美元的存款。

第15课大萧条与罗斯福新政教案回顾知识，提问：1929～1933年资本主义经济危机的特点？学生回答：三个特点，来势猛，时间长，范围广，破坏大。

然后设问：最早开始经济危机的美国，在经济危机的沉重打击下，是什么样的处境？学生回答：a.股市崩溃,银行倒闭b.企业破产c.农产品价格猛跌d.失业人数激增教师总结：严重的经济危机导致了美国政局动荡，法西斯主义泛，滥出现了政治危机。

绝望的阴云笼罩着美国乃至整个资本主义世界。

导入新课：面对经济危机的打击，各国纷纷找出路。

不同的国家选择了不同的道路带有浓厚专制色彩的德国和日本建立法西斯专政，通过对外扩张来摆脱危机，而民主传统深厚的美国通过“罗斯福新政”不仅摆脱了危机，而且开创了国家干预资本主义的新时代。

环节一：1932年美国新一轮大选，人民将更多的选票投给了胡佛的对手—罗斯福。

下面观看视频通过视频我们看可以看出，罗斯福唤起了人们对生活的希望，获得了美国人民的信任和支持。

罗斯福是怎样一个历史人物呢？读材料：一种令人感动的精神，谈谈你的收获。

你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？学生回答：对正是这些优秀品质成就了罗斯福的丰功伟业。

教育学生：谈谈你的收获.好学习中更需要这种积极向上的精神，送给大家语句名言共勉：一心向着目标前进的人，整个世界都会为他让路。

他临危受命，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾继续学习：“危”在哪里呢？学生回答，课件展示：强调信念的崩溃、信心的丧失才是才是社会最大的危机。

环节二罗斯福会用什么办法帮助美国人重新过上好日子呢？自主学习：阅读教材第三目录，结合表格提示，完成下列内容。

时间3分钟。

罗斯福之所以会取得举世瞩目的成就，是因为它拥有美国历史上独一无二的一个“智囊团”，假设在座同学是罗斯福“智囊团”的成员，你会怎样为罗斯福出谋划策，摆脱面临的困境呢。

我们分为四个组来探讨这个问题：从北往南分别是：金融、工业、农业、福利。

讨论时注意以下三点：一、每前后排两桌四人为一小组，选出一个组长，在组长的组织下展开讨论，二是讨论时一定要结合教材和学案上的材料展开，不必拘泥课本；三由各小组安排代表发言，发言时采取自主回答。

普通高中课程标准实验教科书岳麓版历史必修二《经济成长的历程》《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教学目标：唯物史观：通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式；通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

时空观念：能够运用历史地图概述1929-1933 年经济危机的特点；了解1929-1933 年经济危机的基本史实和罗斯福新政的基本内容史料实证：能够运用相关史料说明1929-1933 年经济危机的表现特点、罗斯福新政的内容及影响，历史解释：能够正确解释1929-1933 年经济危机的原因；能够全面分析罗斯福新政的特点、实质及成功的原因。

家国情怀：通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度；使学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重点：重点：罗斯福新政的内容及特点。

三、教学难点：难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

四、教学方法教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度, 故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：教学的主要目的是教学生学会学习。

教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

五、教学过程导入新课：用20 世纪30 年代两首著名的美国民谣导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，导入《大萧条与罗斯福新政》。

大萧条与罗斯福新政教学目标：一、知识与技能1、了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响。

2、了解罗斯福新政的历史背景、主要内容、性质、特点和影响。

3、了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。

二、过程与方法通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复以及在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、情感态度与价值观通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到虽然历次危机爆发的形式不同，但其根源都是资本主义社会的基本矛盾，罗斯福新政并不能从根本上消除资本主义经济危机。

教学重难点：1929—1933年经济危机的成因；罗斯福新政。

教学方法：讲解法，师生互动教学用品：多媒体课型：新授课课时安排：1课时教学过程：导入新课：大屏幕展示：民谣梅隆拉起警笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国朝地狱里冲这首民谣反映了美国发生了什么重大的事情？（学生回答：经济危机）老师：“这场经济危机是怎样发生的，又是如何解决的呢？”从而导入新课。

一、经济大危机（大萧条）1、经济危机爆发的原因（出示几则材料，学生朗读，并分析这些材料反映的问题。

由学生课下讨论，概括危机，爆发的原因，最后老师分析总结）（注意分析根本原因和直接原因）2、爆发的标志——“黑色星期四”（大屏幕展示一幅漫画，并要求学生填空，从而找出危机爆发的标志）（向学生说明：危机爆发的这一天是1929年10月24日，星期四，这天成千上万的美国人几乎失去了他们终生的积蓄，到这天交易结束时，已经有11位著名的金融家自杀，“黑色星期四”名副其实，从而激发起学生的兴趣）3、经济危机的特点（出示表格，教师引导，学生结合表格分析经济危机都有哪些特点？——持续时间长，破坏性大，范围广。

其中范围广：从美国波及到整个资本主义世界的原因是19世纪末20世纪初世界市场的最终形成，这一点特别向学生说明）4、经济危机的影响（学生从课本中总结，教师点拨，出示投影）（1）对美国：（因为危机首先是从美国爆发的，所以先分析对美国的影响，再引申为对世界的影响）（2）对世界：（先向学生点明经济危机使资本主义的经济遭到空前严重的破坏，出现经济大萧条，然后再由学生看书，总结出其他两个方面的影响，放映有关图片，并出示填空由学生完成，加深学生的记忆）二、罗斯福新政（虚拟一刻大胆假设：针对经济危机爆发的严重后果，假设你是美国的国家首脑，面临这种状况，你又如何来解决呢？由学生自由讨论，实施教学探究。

罗斯福新政教学设计第1篇：罗斯福新政教学设计第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教材分析：《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。

本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。

而本课正是后一条线索的至关重要的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。

“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。

《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。

(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。

二、学生分析：初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。

高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。

但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。

因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。

三、教学目标：1、基础知识：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。

(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。

2、过程与方法通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维能力。

《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、课程标准了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

二、教学内容分析本课教学内容包括三部分：经济大危机（包括“黑色星期四”和“经济危机横扫资本主义世界”两目）、罗斯福新政和凯恩斯主义。

1929~1933年资本主义世界经济危机是美国总统罗斯福实行新政的背景之一，高中教材不是简单重复初中教材的内容，而是从全新的视角对经济危机的原因进行了阐述，突出了消费和需求的矛盾，为后面学习罗斯福新政和理解凯恩斯主义作了铺垫。

罗斯福新政是本课的中心内容，教材特别说明了传统自由放任政策不能解决经济危机，罗斯福就任总统面临严峻的形势，推行新政的突出特点就是利用国家权力干预经济，其形成的资本主义自我调节机制开辟了资本主义新的发展道路，所以它一直是高考命题的热点。

教材进一步通过凯恩斯主义来探讨理解资本主义的自我调节机制，在资本主义的发展中发挥了巨大作用。

重点：1929~1933年经济危机爆发的原因、特点和影响；罗斯福新政的内容、特点和影响。

难点：1、1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因；2、罗斯福新政与凯恩斯主义从实践上和理论上印证了政府干预资本主义经济的必要性和可行性。

探究点和综合点：罗斯福新政的实质。

三、学生分析通过对初中教材的学习，学生对本课知识已经有了初步的认识，但是初中教学要求相对较低，学生对于历史现象、历史事件的比较、分析、综合的能力还是相当薄弱。

课堂上，创设新情景、新意念，培养学生兴趣、激发学生思维，充分突出教师为主导、学生为主体的关系，培养学生自主学习、合作学习、共同探讨解决问题的习惯，从而提高对历史现象、历史事件的比较、分析和综合的能力。

四、教学目标知识与技能：熟悉1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响；理解掌握罗斯福新政的主要措施、特点和影响；了解凯恩斯主义的基本理论；通过罗斯福新政措施的分析，培养运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。