赋予体育课堂的新活力

赋予体育课堂新的活力摘要：体育课堂也要进行教学改革，要充满生机和活力。

要提高课堂教学艺术，激发学生学习的主动性；要创设良好的教学情境，增强学生学习的乐趣；要不断研究学生的心理变化，培养他们的创新思维；要优化教学环境，全方位提高教育教学的质量。

关键词：学习兴趣教学艺术教学情境笔者在多年的教学实践中，曾经进行过持之以恒的探索，不断有新的发现，新的改革，新的收获。

我的探索途径是：一、研究学生兴趣的广泛性1.多样性。

学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、好奇兴趣等。

据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育的直接动因。

在体育教学中，民主和谐的师生关系，灵活多样的教学，组织民主宽松的教学氛围等都是激发学生学习兴趣的重要途径。

2.普遍性。

主要表现在两个方面：一是兴趣心理在每一个学生的学习动机中均有体现，不论是优生还是差生。

二是兴趣心理的影响不仅在课内，而且涉及到课外与校外。

因此，教师应加强对学生进行目标教育，通过培养学生高尚正确的学习动机来培养他们的学习兴趣。

3.不稳定性。

兴趣心理易激发也易转移，它会随时空变化而变化。

如果教法单一，讲解缺乏感染力、示范不优美。

学生的兴趣便会稍纵即逝。

为此，要求教师能够把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换教学方法、形式和手段，以保持教学过程的新鲜感。

二、激发学生学习的主动性在体育教学中，体育教师清晰明亮的口令，悠扬悦耳的语言表达，准确优美的示范动作，幽默的语言，都会让学生感受到体育运动的乐趣，使之主动自觉地参与运动。

这就要求体育教师走出传统，更新自我，学会运用美学原理和教育心理学规律，给体育教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，体育教师还要充分发挥体育课不同于其他课程的教学优势，即教学内容的多样性，鲜明的表演性和优美的示范性。

关注个体差异，引导、鼓励、保护学生，加强合作学习。

在教学活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的目标要求。

教师要针对不同对象采用不同的教学手段，灵活调节运用的时机，形式，强度等。

使身体条件、心理素质不同的学生都得到不同的发展。

每个层次的学生，教师都要用真诚的微笑、友善目光，亲切的赞语、热情的鼓励来对待，这样不仅能唤起学生积极的情绪，激励学生的学习欲望，同时也能更好地激励他们合作学习探索精神。

三、创设丰富多彩的情景（一）利用语言创设情境教师要用生动形象的语言吸引学生，教师的语言要饱含热情，给学生以鼓舞和信心，多用一些表扬和肯定的语言，使学生增强信心，调动学生的积极性；恰当使用体育术语、口诀或幽默风趣的语言，让学生在轻松的环境中学习。

（1）采用引导性语言。

在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。

例如在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。

（2）采用表扬性语言。

表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法如“这一组集合最迅速！”、“这一组排得最整齐！”、“这位同学回答得很正确！”、“这位同学真勇敢！”等等。

这些简短的表扬语言肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。

（3）采用勉励性语言。

以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成，不用怕，我来保护!”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。

这要比“你们必须给我跳过去，跳不过去的要罚“的训斥好得多。

（4）采用幽默性语言。

体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。

（二）利用绘图创设情境在学习新的动作时单凭教师的一两次示范动作，有时还不能达到预期效果。

于是，可在教学中经常配合图示，特别是某些动作不能在空中静止时，利用绘图帮助学生理解，一边描图一边加以点拨，充分发挥教师的主导作用，启发、诱导学生进入情境，并帮助他们完成规定的动作。

（三）利用音乐创设情境随着电化教学的广泛使用，音乐也进入课堂教学。

一曲激情的音乐可以振奋人心，增加学习的信心。

利用音乐创设教学的情境，可以充分调动学生的积极性，激发求知欲，使学生很快进入“角色“，投入到教师创设的情境中，轻松训练，愉快学习。

四、提高课堂教学艺术“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”相同的教学内容，有的老师能上得生动活泼，而有的老师却使课堂成为一潭死水，其关键就在于教法，正像著名教育家巴班斯基所说：“学生的学习成绩，在很多方面取决于选择教学方法和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何。

”因此，体育教学要培养学生对体育的兴趣，使教学取得成功，就要从教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，教师对教材内容的确定，要符合学生实际，要在达成教学目标的引领下去关注学生的兴趣和需求；教材的选择要有利于提高学生整体素质，强调健身性、娱乐性、实用性的整合，对原有的教材要进行改造，对教学环节要进行简化，要积极开发“校本”教材，精选一些趣味性强的球类、舞蹈、民族传统和新兴体育项目，通过多样性、开放性的教学内容，促使其直接兴趣和间接兴趣的形成和转化，以达到最佳的教学效果。

1.鼓励诱导法运用激励、鼓励的方法，培养学生的自信心，化消极为积极，调动学生参与的积极性。

如跨越式跳高教学，很多同学都不敢跳，惧怕横标，那么在教学中先让他们过皮筋，熟练后再过竹竿、过金属杆，并用语言鼓励他们相信自己的能力，只要做出正确动作，过去是很轻松的。

并每练习一次，我用不同的评价激励学生，并配上手势、动作，使学生在心理上感到满足相信自己，为自己的进步感到喜悦，从而更加积极投入练习，这样对学生自学主动练习和改进技术都起到了催化作用。

2.自我表演法中职生喜欢自我表现，让学生参与表演，在表演中发挥自己的能力。

如在前滚翻教学中，练习一段时间后，可采用每名队员做一次练习，其他队员观察，比较运用，使每个队员都有轮流表现自己，让别人观察自己优、缺点，对于掌握、改进、提高技术动作起到促进作用。

3.游戏竞争法游戏是调动中职生积极性的重要手段之一，竞争在体育里无时不在，在课堂的后部，活跃一下课堂的气氛，能最大限度的调动学生练习的积极性，还能培养团结合作的精神和集体荣誉感，收到较好的教学效果。

如在接力跑教学中，每次课都是原地练习，拉开练习，学生容易厌烦，降低兴趣，若在课堂的后期，把学生分成人数相等，实力相当的两组或几种进行接力比赛，学生马上会情绪高昂，既提高了速度，又掌握了交接棒的技术。

4.测试激励法中职生进取心很强，都不甘心落后与人，用测试的方法来集中队员的注意力，会使学生更专心，更投入地学习动作，更自觉的练习。

如在短跑教学中，可留课外作业，自己练习，一周后测验，这样会促进学生加强练习，并在测验中充分体现自己，同时让学生了解与别人的差距，今后有目标，认真刻苦的练习。

5.语言、动作激励法过去体育课严肃、死板，限制了学生的个性发展，在教学中偶尔运用一些幽默的语言和运用，对于学生技术改进，提高起到一定的效果。

如在跨跃式跳高训练上，当队员完成一次练习时，我会及时通过幽默的语言和动作，对他们进行评价和给以幽默语言，给过严肃的课堂增添了一些笑声。

大家都知道动作做的过于紧张会像僵尸似的，重做的时候，会注意动作要轻松些，那个同学看了我的动作也知道动作不优美，在笑声过后，会更加注意这方面的训练。

这不同于挖苦、讽刺，只是用形容的方式烘托一下严肃的课堂气氛，当然这种方法不能每天都用。

在实施趣味教学时，必须考虑两点：一、应考虑学生的年龄、性别、身体素质的差异，采用的方法切实可行。

二、应根据训练的不同内容、易难程度，具体情况选择方法，讲究实效性。

五、优化教学环境培养爱美意识教育心理学表明：教学环境对学生的心理起着重要作用，优美的教学环境可以提高学习的积极性。

所以，老师应对教学环境与有足够的重视（一）操场周围要多种树木花草旺盛的绿色植物可以是操场空气清新，氧气充足对人体的呼吸、血液循环、消除疲劳有积极影响。

另外，绿色植物也可以为体育创设一个良好的情绪氛围。

使教学轻松愉快，以达到良好的效果。

（二）展示体育风貌操场的设计要具有体育风貌，可以设计字画、图文并茂，增加体育气氛。

设计还应结合学生的心理特点引起学生的情感愉悦和想象活动。

不论操场大小，都要注意每天清扫，保持育人环境的“美”，让学生来到操场就有清新、优美的感觉，积极参与学习。

（三）操场要经常维修更新操场周围的壁画、运动器材经常检查更新，使操场布局合理，寓美于其中。

这样既可以使学生得到美的熏陶，也可提高学习的积极性，提高其教学效果。

综述，为了提高体育教学质量，我们要多努力研究新的教学方式方法。

要从多个方面进行整体考虑，选择最适合的教学内容，选取最合理的教学方法，制定最适宜的评价标准，以达到最佳的教学效果。

在实践中我们还应该以积极、健康的心态加强学习、勤于实践、善于反思，不断总结，解决体育课程改革中存在的不足和问题，让它充满生机和新的活力。

参考文献:[1]陈录生.现代教学方法改革的发展趋势[J].河南社会科学，1997，（5）.[2]杜存峰,孙莉.体育课程教学法.开明出版社，2003.[3]郑建娣.快乐体育教学思想在学校体育中运用.体育科研，2002.。