现代体育教学重在创新

第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教学在素质教育中的地位日益凸显。

体育教师作为体育教学的重要实施者，肩负着培养学生健康体魄和良好体育素养的重任。

在新时代背景下，体育教师教研创新成为推动体育教学发展的关键。

本文将从以下几个方面探讨体育教师教研创新的方法和策略。

一、更新教育观念，树立全面发展理念1. 转变教育观念：体育教师应树立以学生为本的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，关注学生的全面发展。

2. 全方位发展：体育教学不仅要注重学生的身体素质，还要关注学生的心理素质、道德素质和审美素质，使学生在体育活动中得到全面发展。

二、优化课程设置，提高教学效果1. 科学设置课程：根据学生的年龄、性别、兴趣和特长，科学设置体育课程，使课程内容丰富多彩，满足学生的个性化需求。

2. 强化课程整合：将体育课程与其他学科相结合，如与健康、艺术、科学等学科相融合，提高学生的综合素质。

3. 创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 培训与进修：定期组织体育教师参加各类培训、进修，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 交流与合作：鼓励教师之间开展教学研讨、经验交流，分享教学心得，共同提高。

3. 评价与激励：建立健全教师评价体系，对优秀体育教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。

四、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在体育活动中得到充分发展。

2. 鼓励学生参与：在教学中注重培养学生的参与意识，鼓励学生积极参与体育活动，提高学生的体育素养。

3. 关注弱势群体：关注体育学习困难的学生，给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，提高体育成绩。

五、创新体育教学评价方式，关注学生成长1. 多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的体育学习情况。

现代体育课堂教学重在创新摘要体育学科是学校教育的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

关键词体育教学创新体育学科是学校教育的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

一、体育教学中要注重智力开发人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。

例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。

教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。

二、要进行多样化的体育教学（一）教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。

追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。

教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。

尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化教学形式分为集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。

试论现代体育课堂中的创新教育□王燕灵【摘要】创新精神是一个民族的灵魂，实施创新教育是搞好体育教学的关键。

因为只有改革和创新才能提高体育教学质量，才能使学生的创新精神得到培养，创新能力得到提高。

文章论述了现代体育课堂的创新教育。

【关键词】体育课堂；创新教育；创新意识【作者单位】王燕灵，江苏省启东中等专业学校所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应注重培养学生的创新能力。

一、体育教学中教师创新的因素（一）全方位更新教师教育观念。

首先改变传统的教学观念首先要树立健康第一的指导思想，力争吸引全体学生积极参加体育锻炼和各种健身活动。

其次，要树立终身体育观，重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯，使学生终身享受体育的乐趣。

再次，注重健康教育，通过体育和健康教育相结合，使学生生理、心理、社会适应性等方面都处于良好状态。

（二）全方面提高教师的业务能力。

体育教师必须在不断深化已有专业知识的基础上，学习和掌握更多的相关知识，既要有多学科的综合知识，又要有本学科的专业知识。

在不断提高和更新知识的基础上掌握新兴体育科学与边缘学科的知识，以适应新世纪体育事业的发展。

体育教学主要是通过教师的讲解、示范来给学生以知识、技术，需要通过一定的身体练习才能完成。

因此，这就要求体育教师应有良好的身体素质和过硬的专业技能作保障。

（三）教师必须具备一定的科研能力。

除教学之外，教师语义的先决条件，离开具体的语境不但无法确定词义的具体义项，而且也不能确定语境意义；语言中多义词的词义只有在具体的语境才能确定。

如：house一词有几十个词义，每一个具体的义项必须和另外的词搭配才能确定。

cookhouse（厨房），toolhouse（工具屋），greenhouse（温室），almshouse（济贫院），farmhouse（农舍），guesthouse（宾馆），bathhouse（澡堂），storehouse（仓库）等。

现代体育教学与训练的创新模式探讨摘要：现代教学需要的是创新教育，创新教育以启发学生的创新能力与精神为主要目的，是一种新型的教育方式。

体育教学也是一样，需要创新教育。

因此，体育教师在教学中应当注重把体育教学与创新教育向结合。

知识经济在不断发展，体育教学也要不断创新。

关键词：体育教学；创新教育；社会在不断的发展与进步，教育也在发展与创新。

因此现代化教育随着社会的发展出现了。

现代化教育能够使人自身的能力得到开发，对自身价值得到充分的理解，还可以使人的主观能动性最大程度的发挥出来，努力实现自己的理想，创造出了更为文明与先进的科技成果，这样做人的价值与尊严就会实现。

创新教育的特点之一就是与时俱进，它能使人荣辱与共、积极向上的精神得到发挥。

创新教育不是一个简单的教育方式，它使人学会了最基本的做人的道理，使人懂得了要不断充实自己，否则就会被社会淘汰，让人认识到报效社会的责任与使命。

社会的进步和人类的发展需要创新教育。

人才是当今最可贵的。

人才也是生产劳动者，但他们文化水平高，素质高。

先进生产力的发展第一就要靠人才，现代社会经济的发展也要靠人才。

现代社会的人才不仅指传统意义上的一心只读圣贤书的文人墨客，他们可以跟随着社会的发展，学会接受新事物，吸收新知识，并且能够学以致用，可以解决新问题，新的科技成果也会得到开发。

社会在发展，他们也在不断的充实自己的头脑，追随者社会的发展速度，他们能够在社会发展过程中找到问题，并且自己可以解决这些问题。

这样，他们用自己的能力透析社会进步的规律。

创新型人才能够解决社会中不断出现的问题，对复杂的情境显现出从容不迫，所以我们必须积极培养创新型人才。

创新人才的大脑不仅仅是知识的载体，除了传播和存储这些信息外，最重要的就是把知识进行深化，即对知识的深加工。

这样现代化的创新教育就有了一个新的高度。

全方立体式是创新教育的特点，而创新型人才敢于拼搏，懂得创造理想，拓展知识的层次。

只有在这种教育模式下，人才才不会出现断层，普通人就有机会被培养成一个文武兼备，积极向上，与时俱进的人才，这样才会具备优雅的气质与内涵。

创新的体育教学方法在现代教育中，体育教学的重要性日益凸显。

随着社会的发展和人们对健康的关注，传统的体育教学方法已经无法满足学生的需求。

因此，创新的体育教学方法呼之欲出。

本文将探讨几种创新的体育教学方法，以期为教师和学生提供更丰富、更有效的教学体验。

一、项目式学习传统的体育课程通常以团体项目为主，如篮球、足球等。

然而，这种方式可能不适合所有学生。

通过采用项目式学习方法，教师可以根据学生的兴趣和特长来设计个性化的项目，在保证学生参与度的同时，也能提升他们的学习效果。

例如，教师可以要求学生选择自己感兴趣的体育项目，并在一定时间内完成相关任务。

这样，学生不仅可以锻炼自己的技能，还能增强解决问题的能力和团队合作意识。

二、互联网技术应用随着互联网技术的发展，教育已经走进了数字化时代。

体育教学也可以借助互联网技术来实现创新。

例如，在体育课堂上使用智能穿戴设备，可以实时监测学生的运动状态，并为学生提供个性化的训练方案。

此外，教师还可以利用互联网资源丰富课堂内容。

通过观看专业教学视频、参与线上讨论等方式，学生可以更加深入地理解体育知识，并且可以和其他学生进行交流与合作，拓宽自己的视野。

三、游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素的教学方法，可以激发学生的兴趣和积极性。

在体育教学中，游戏化教学可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识和技能。

例如，教师可以设计一些有趣的体育游戏，如追逐游戏、拔河比赛等。

通过游戏化的形式，学生可以在竞争和合作中提高身体素质，同时保持对体育的兴趣。

四、跨学科教学体育不仅仅是一门单独的学科，它与其他学科有着紧密的联系。

跨学科教学是指将多个学科的知识和技能相互结合，提供综合性的学习体验。

在体育教学中，教师可以引入科学、数学、艺术等学科的内容，让学生在学习体育的同时，也能学到其他学科的知识。

例如，通过分析运动的力学原理，学生可以更好地理解运动技巧的本质。

五、个性化评估传统的体育教学评估通常以考试成绩为主要依据。

创新能力在体育教学中的培养现代体育教育中，培养学生创新能力对发展和提高学生身体素质、帮助学生掌握现在和将来需要的健体知识和技能、以及必要的文化素质都有不可估量的作用。

营造学生的民主活跃氛围，唤起创新意识在体育教学中尤为重要。

要唤起创新意识其前提是教师必须有创造性工作，自觉地、积极地营造课堂民主活跃氛围，摆正教与学的位置，甘当学生学习的铺路人，让学生心情愉快，无忧无虑的学习。

置身于其中的学生不会感到紧张、沉闷，以至抑制各种主动学习行为。

相反，学生们，尤其学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大胆地激发学生求知的欲望，增强学习和克服困难的信心，培养学生的学习兴趣和习惯，实施因材施教。

对那些较困难的学生，允许学生讨论和帮助，也允许回答错误，帮助学生积极寻求学习目标、方法，学生的创新意识会更强。

如我在教模仿律动时，要求学生大胆发挥想象，模仿一些动物的行走，课堂气氛很快活跃起来。

为了营造活跃民主的课堂氛围，要求教师首先要了解学生，热爱学生，尊重学生，其次要多鼓励，少批评，既要指出他们学习上的不足，也要肯定他们的进步。

这种创设氛围，鼓励信心的教学方式能获得了非常好的教学效果。

拓宽学生的组织形式，培养创新精神课堂教学组织形式力求活泼，不是追求课堂上的热闹，而是要求在体育教学组织方法上多样化，要因人而异，因课而异。

例如我采用新颖方法，将距离长、体力消耗大、枯燥、多数同学望而生畏的有氧耐力训练课搞得有滋有味。

我把训练场地，由田径场放到篮球场，将其设计成50个20米折返跑，用录音机播放快慢不同的节拍，来控制同学们的奔跑速度，在第30、40、50个折返跑播放一段轻松愉快的音乐。

此方法将训练空间缩小了，提高学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握奔跑速度，合理分配体能，圆满完成了此项训练项目。

多样的方法，现代化的手段创设了活泼的课堂形式。

形式多样要少灌输，多活动，让学生参与教学全过程。

突破传统教学模式，培养创新能力在传统体育实践教学中，要从教材可能性和目标多样化出发，以求实的态度，本着更好的完成课程的教学任务，达到教学目标的宗旨，教师要认真钻研教材，建立培养学生创新能力的机制，在教学过程中，巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，机制起一种思维活跃具有创新功能的教学模式，本人在多年的体育教学实践中，灵活选择最佳控制形式，进行教学过程设计。

体育教学创新具体内容随着时代的发展和教育观念的转变，体育教学也在不断创新。

传统的体育教学模式注重技能的训练和规则的传授，但现代体育教学更加注重培养学生的综合素质和个性发展。

下面将介绍几种具体的体育教学创新内容。

1. 个性化教学个性化教学是体育教学创新的重要内容之一。

每个学生都有自己的特点和需求，个性化教学可以根据学生的不同特点和需求进行教学安排。

比如，在体育课上，可以根据学生的兴趣和擅长项目，设计不同的项目和活动，让学生有机会发展自己的特长，并增强自信心和自主学习能力。

2. 多元化教学多元化教学是指在体育教学中采用多种教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。

例如，可以通过分组合作、小游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高学习效果。

同时，多元化教学还可以促进学生的创造力和创新思维的培养，培养学生的团队合作和领导能力。

3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入体育教学的方法。

通过设计富有挑战性和趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

在游戏中，学生可以通过竞争和合作，锻炼身体素质和技能，同时培养学生的团队合作和沟通能力。

游戏化教学能够提高学生的学习动力和积极性，增强学生的学习效果。

4. 技术化教学技术化教学是指利用现代技术手段和设备进行体育教学。

例如，利用智能设备和软件进行运动数据的采集和分析，可以帮助学生更好地了解自己的运动状态和改进的方向。

同时，技术化教学还可以通过网络教学平台和资源，提供更多的学习资料和教学视频，丰富学生的学习内容和方式。

5. 跨学科教学跨学科教学是指将体育教学与其他学科进行结合，进行跨学科的教学设计和活动安排。

例如，在体育课上可以引入数学、物理等学科的知识，通过测量、计算等活动，让学生将理论知识应用到实践中，提高学生的学习兴趣和学习效果。

跨学科教学能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养学生的综合素质和创新能力。

体育教学创新是教育改革的重要内容之一，它可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的综合素质和创新能力。

体育教学的创新模式在当今社会，体育教学正经历着前所未有的变革。

传统的体育教学模式已经难以满足学生日益多样化的需求和社会对人才全面发展的期望。

为了适应这一变化，创新体育教学模式成为了教育领域的重要课题。

过去，体育教学往往侧重于传授体育技能和知识，以教师为中心，学生被动接受。

这种模式在一定程度上限制了学生的积极性和创造性，也未能充分考虑到每个学生的个体差异。

而创新的体育教学模式则更注重学生的主体地位，强调培养学生的自主学习能力、创新思维和综合素养。

一种创新的体育教学模式是“游戏化教学”。

将体育活动设计成有趣的游戏形式，让学生在玩中学习和锻炼。

例如，在篮球教学中，可以设计“传球接力赛”“投篮积分赛”等游戏，增加学习的趣味性。

这样的模式能够激发学生的参与热情，使他们更主动地投入到体育学习中。

因为对于大多数学生来说，游戏是一种充满吸引力的活动方式，能够让他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地提高体育技能。

“情境教学”也是一种行之有效的创新模式。

通过创设各种生动的情境，让学生仿佛置身于真实的场景中进行体育学习。

比如，在田径教学中，可以创设“运动员冲刺夺冠”的情境，让学生感受比赛的紧张和激情，从而更好地发挥自己的潜力。

情境教学能够增强学生的情感体验，提高他们的学习动力和专注度。

在特定的情境中，学生更容易理解和掌握体育知识和技能，同时也能够培养他们的应变能力和团队合作精神。

“个性化教学”是另一个值得关注的创新方向。

每个学生都有自己的兴趣、特长和身体条件。

根据学生的这些差异，制定个性化的教学方案。

对于身体素质较好、有运动天赋的学生，可以提供更具挑战性的训练项目；而对于身体素质相对较弱的学生，则侧重于基础的锻炼和逐步提升。

这种模式能够满足不同学生的需求，让每个学生都能在体育教学中获得成就感和进步。

“融合教学”则是将体育与其他学科知识相融合。

比如，将物理中的力学知识与体育运动中的动作技巧相结合，让学生明白为什么某些动作能够更有效地发力；将生物学中的人体结构知识与体育锻炼的原理相联系，帮助学生理解不同运动对身体各部位的影响。

体育教学的创新模式在当今社会，人们对健康和身体素质的重视程度日益提高，体育教学也因此面临着更高的要求和挑战。

传统的体育教学模式在一定程度上已经难以满足学生的多元化需求和社会的发展趋势，创新体育教学模式成为了教育领域的重要课题。

一、体育教学创新模式的必要性首先，时代的发展和科技的进步改变了学生获取信息和知识的方式。

如今的学生成长在数字化、信息化的环境中，他们对新鲜事物充满好奇，传统的教学方法可能无法充分吸引他们的注意力。

其次，个体差异在学生中愈发明显。

每个学生的身体素质、兴趣爱好、运动天赋都不尽相同，一刀切的教学模式很难让每个学生都能得到充分的发展。

再者，培养学生的综合素质成为教育的核心目标。

体育教学不仅要提高学生的体能和运动技能，更要培养他们的团队合作精神、竞争意识、创新能力以及坚韧的意志品质。

最后，社会对人才的要求也在不断变化。

具备良好身体素质和综合素养的人才在未来的职场和生活中更具竞争力。

二、创新体育教学模式的理念1、以学生为中心将学生的需求和兴趣置于首位，鼓励学生积极参与教学过程，发挥他们的主观能动性。

教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者，帮助学生发现自己的潜力和兴趣。

2、个性化教学根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。

例如，对于身体素质较好、运动天赋较高的学生，可以提供更具挑战性的训练项目；对于身体素质较弱的学生，则注重基础训练和逐步提升。

3、融合多元学科将体育教学与其他学科，如数学、科学、艺术等相融合。

比如，通过计算运动中的速度、力量等参数，将数学知识应用于体育；通过研究人体运动的科学原理，加深对体育的理解；通过体育舞蹈、艺术体操等形式，体现体育与艺术的结合。

4、强调终身运动培养学生树立终身运动的观念，让他们明白体育不仅仅是学校课程的一部分，更是一种生活方式，贯穿于整个人生。

三、具体的创新模式1、游戏化教学将体育活动设计成有趣的游戏形式，增加教学的趣味性和吸引力。

例如，开展“接力寻宝”游戏，学生在接力跑的过程中寻找隐藏的“宝物”，既锻炼了跑步能力，又培养了团队合作精神。

高中体育课堂教学重在创新【中图分类号】g257.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0184-02体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。

现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。

1 创新教育是注重智力的开发智力是认识能力和实践能力的总和。

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成。

在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。

学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。

在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由”要我学”转变为”我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

2 创新教育是多样化的教学2 1 教学模式的多样化。

这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。

追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。

2 2 强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。

如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。

教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。

教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

2 3 教学内容的多样性与可接受性。

课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。

实践报告体育教学实践中的创新方法实践报告：体育教学实践中的创新方法在体育教学中，通过创新方法的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度，还可以有效促进学生的身心发展。

本文将就体育教学实践中的创新方法进行深入探讨。

一、项目化学习法项目化学习法是一种将体育课堂变为“实验室”的创新方法。

通过设定有目标、明确任务的项目，学生可以在体育运动中进行自主探究和实践，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

例如，可以组织学生在体育课上开展一个足球小组对抗赛的项目。

在此项目中，学生需要自行分组、制定比赛规则、分工合作，并最终进行比赛。

通过这种方式，学生能够在实践中学习足球运动技巧、战术和团队合作，同时培养领导力和解决问题的能力。

二、反转课堂教学法反转课堂教学法是一种改变传统课堂教学模式的创新方法。

在体育教学中，教师可以将课堂上的理论知识的传授转移到课后的自主学习中，而将课堂时间用于实践活动和学生互动。

例如，教师可以提前在网络平台上发布有关运动技巧和规则的视频，要求学生在课前观看并做好复习准备。

在课堂上，教师可以组织学生进行实际操作和练习，以巩固他们的理论知识。

通过这种方式，学生可以更充分地参与到体育实践中，增强学习效果。

三、游戏化学习法游戏化学习法是一种通过游戏元素和机制激发学生学习兴趣的创新方法。

在体育教学中，教师可以结合游戏元素，设计一系列有趣的游戏活动，以吸引学生的注意力和积极参与。

例如，在学习篮球运动时，教师可以设计一个名为“篮球射手”的游戏。

游戏规则是每个学生都要尝试从不同的距离投篮，并尽量命中篮筐。

通过这样的游戏，学生可以在愉悦的氛围中提高自己的篮球技术，同时培养竞争意识和团队合作精神。

四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用现代科技手段提升体育教学效果的创新方法。

通过利用多媒体设备和软件，教师可以向学生展示丰富多样的图像、视频和音频资源，使课堂更加生动有趣。

例如，在介绍田径项目跨栏比赛时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，展示专业选手的跨栏训练和比赛情况。

现代体育课堂教学重在创新摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教学创新有何特征？创新体育内容的选编有什么要求？应处理好那些关系？体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，使创新在现代课堂教学的新背景下整体地把握了其历史走向和内涵创新，创新是人类社会发展的动力。

关键词：体育教学特征要求关系创新教育生命在于运动，从事体育活动不仅使人的身体得到锻炼，增强体质，而且还能使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰，所以积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。

一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。

创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。

所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。