第一节什么是力教案

《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。

2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。

教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。

（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。

（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。

引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力。

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。

学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》第一节“力”教学设计一、教学目标知识与技术：1、明白力的现象在自然界中是普遍存在的，力的大体概念。

2、明白力的作用效果。

3、明白力的作用是彼此的。

进程与方式：一、通度日动和生活经验感受力的存在和力的作用效果。

二、通过学生亲自实验，体验并熟悉物体间力的作用是彼此的，并能解释有关现象。

情感态度与价值观：一、体会物理就在咱们身旁，激发学生对生活中常见现象的探讨热情和思索的兴趣。

二、具有将自己的观点公开并与他人交流的欲望，熟悉交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培育学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。

3、培育学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的大体理念。

二、教学重点力的概念三、教学难点力的作用的彼此性四、教学设计思路本节课是学生学习力学的入门课和基础课，对于力，初中学生已经有了必然的生活经验，但仍是比较模糊。

于是我对教材内容进行了从头安排和适当的补充，从学生的体验入手，先设计了一个活动让学生体验力的存在，从人的肌肉紧张熟悉力，了解了当人使劲作用在物体上时产生的效果。

通过实验演示了物体与物体间也会发觉类似的效果，熟悉到物体间也存在力的作用，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

通度日动、实验，感知物体间力的彼此作用。

为了使学生成为学习的主体，我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方式。

在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学习动力。

通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探讨，使学生在引导探讨中取得全面进展的机缘，表现了“学生为主体”的理念。

具体的教学思路如下：创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练习创新。

五、教学器材教师：多媒体课件、臂力器、玻璃瓶（装满水）、弹簧、小车、磁铁、气球。

学生：橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车（各若干）。

教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。

2. 重点：力的概念以及力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。

4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。

6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。

7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。

8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。

（2）箭头长度为5，箭头方向向下。

（3）箭头长度为3，箭头方向向北。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题：第七章《力》第一节力教课目的：1.让学生经过亲身体验归纳归纳表述力的观点，感觉物理与生活的亲密联系。

2.经过实验，认识力的作用成效，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培育实验探究的意识。

3.经过着手体验感觉影响力的作用成效的因素，归纳卖力的三因素，保持对力现象的好奇，领会力现象的美好与和睦；会画力的表示图，领会这类将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。

4．利用生活经验，领会物体间力的作用是互相的，使学生对自然有和蔼感。

要点：经过实验，认识力的作用成效；会画力的表示图。

难点：领会物体间力的作用是互相的。

教课方法：问题引领、研究、启迪、解说相联合。

教课器械：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等（上课前将器械散发给各小组）教课环节教课过程设计企图情境导入研究新知一、力的观点二、力的作用成效三、力的三因素和力的表示图四、力的作用是互相的稳固训练小结课外作业同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组好多与力相关的词）。

物理上力的含义与汉语词组中力的含义有必定的差别，今日我们就研究物理学中“力”的含义。

生：做一做：手推桌子；使劲拉弹簧；使劲捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。

想想：（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能简单的回答此问题）（2）要有力的作用，一定得有几个物体？（学生简单发现需两个物体）（3）两个物体中，此中一个物体时施力物体，另一个物体时受力物体，你能找出来吗？让学生回答。

小组议论：依据我们对上边问题的研究，请同学们议论归纳卖力的观点。

学生回答。

师：对学生的回答进行评论；重申：（板书）力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。