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《二力平衡》学历案一、学习主题二力平衡二、学习目标1、理解二力平衡的概念，能识别平衡力。
2、知道二力平衡的条件，能通过实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
三、学习资源教材、实验器材（小车、砝码、定滑轮、细线等）、多媒体课件四、学习过程（一）引入新课通过播放一段物体处于静止或匀速直线运动状态的视频，如在空中匀速直线飞行的飞机、在平直公路上匀速行驶的汽车等，引导学生思考这些物体为什么能保持这样的运动状态。
（二）知识讲解1、平衡力的概念当物体在两个力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这两个力是平衡力。
例如，放在水平桌面上的书，受到重力和桌面的支持力，书处于静止状态，重力和支持力就是一对平衡力。
2、二力平衡的条件提出问题：二力平衡需要满足什么条件呢？实验探究：（1）实验器材：小车、砝码、定滑轮、细线等。
（2）实验步骤：①将小车放在水平桌面上，在小车两端通过细线挂上质量相等的砝码，观察小车的运动状态。
②在小车一端增加砝码，改变两边砝码的质量，观察小车的运动状态。
③保持两边砝码质量相等，将小车扭转一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。
④保持两边砝码质量相等，将小车在水平方向上移动一段距离，观察小车的运动状态。
实验现象及分析：①当小车两端挂的砝码质量相等时，小车处于静止状态，说明两个力大小相等时，物体可能处于二力平衡状态。
②当小车两端挂的砝码质量不相等时，小车运动，说明两个力大小不相等时，物体不能处于二力平衡状态。
③当小车扭转一个角度时，松手后小车转动，说明两个力不在同一直线上时，物体不能处于二力平衡状态。
④当小车在水平方向上移动一段距离时，小车仍然处于平衡状态，说明两个力的作用点是否在同一物体上不影响二力平衡。
实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一条直线上。
（三）知识应用1、分析静止在水平地面上的物体所受的平衡力。
二力平衡教学案例
教学目标：
通过本节课的学习，学生将能够理解和应用二力平衡的概念，能够分析并解决实际生活中的二力平衡问题。
教学准备：
白板、黑板、彩色粉笔、教材《物理教材》第六章节、实验仪器和装置（力计、直尺、吊钩等）
教学流程：
Step 1：导入（5分钟）
请学生回忆一下上节课所学的平衡力的概念和特点，复习一下平衡力的作用。
Step 2：概念讲解（15分钟）
通过教材第六章节的相关内容，向学生讲解二力平衡的概念和特点。
重点解释平行力、反向力和合力的概念，并通过生动的例子加深学生对概念的理解和记忆。
Step 3：实验演示（20分钟）
组织学生进行实验演示，使用实验仪器和装置展示二力平衡的原理。
教师在黑板上进行示意图的绘制，并引导学生观察实验现象，探究二力平衡的规律。
Step 4：问题解析与讨论（15分钟）
在实验结束后，教师引导学生进行问题解析与讨论。
让学生回答下列问题：当物体受到平行力和反向力时，如何确定合力的大小和方向？如果合力为零，物体是否一定是平衡的？
Step 5：练习与拓展（15分钟）
教师分发练习题，让学生进行练习与拓展。
包括计算合力的大小和方向，以及分析不同力对物体平衡的影响。
Step 6：作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生整理笔记，复习本节课的内容，并预习下一
节课的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解和应用二力平衡的概念，学生参与实验演示，观察实验现象，能够解答问题和进行练习。
二力平衡实验教案范例分享一、实验名称：二力平衡实验二、实验目的：1、掌握测量不平衡力和平衡力的方法；2、观察各情况下平衡的状态，掌握平衡的条件。
三、实验器材与试剂：钢延绳、细铁丝、可调式重锤、细尺、木方块、吊钩、挂线、氧化铁粉末。
四、实验原理：在通常条件下，物体的重力总是与地面接触面相垂直，产生一垂直于地面的重力和一个与地面接触面平行的支持力。
当物体悬吊在细质绳上时，悬挂绳上的拉力始终垂直与地面。
如果有一个平行于地面支持力，它必须由水平力来抵消。
当物体向左转动，细质绳向左拉的力大于细铁丝向右拉的力，即它们产生了一个向左的不平衡力。
此时平衡的状态是细质绳与细铁丝的拉力接近，下面所挂的吊钩和上面所挂的重物的力也接近平衡。
平衡的条件是不平衡力必须被相等和反向的力所抵消。
五、实验步骤：1、用木方块托住细铁丝，调整初始位置使吊钩的圆孔正对细铁丝的终端的一个点。
2、将细铁丝吊钩带回细质绳的悬挂。
3、调整重锤的位置，使钳夹和吊钩分别吊着Kg和Km克的重物时，细铁丝和细质绳各自拉出的长度相等。
4、吊重锤调整位置，让它充当支持力，看看在什么情况下吊钩/钳夹的位置可以被调整，而仍然维持不变的状态；改变重锤高度，检查吊钩另一端的状态是否保持平衡。
5、更改吊重锤的位置，使它成为一个不平衡力，观察平衡状态的变化，并测量细铁丝和细质绳的拉力。
6、更改细铁丝的材质、长度或使用不同的细质绳，观察平衡状态的变化。
6.记录实验中的数据和现象，进行实验数据分析，总结出实验结果。
六、实验注意点：1、实验室仪器的固定和正确性；2、实验时不要用力拉扯细铁丝和细质绳；3、更改吊重锤的位置时需注意平衡盘和读数仪是否确定就位；4、实验材料的规格和重量需准确。
七、实验扩展：1、通过加多个钳夹的方式，探究多个力的平衡状态；2、更改支撑物的材质和长度，检查平衡位置的变化；3、使用不同重量的重物，观察平衡状态的变化；4、检查物体质量的影响，探究质量与力的关系。
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计3篇《二力平衡》教学设计1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。
[教学目标]知识技能。
使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
过程与能力。
通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感与态度。
通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。
认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理知识在科学技术发展中的价值。
产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的`意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。
学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展示：二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)下面是我收集的《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)，供大家品鉴。
《二力平衡》教案1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
《二力平衡》教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？这次帅气的为您整理了3篇《《二力平衡》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《二力平衡》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。
