四年级语文下册第四单元15舞动的北京教案1语文版

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。

2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。

3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。

教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。

2．课件。

课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：25 鸟的天堂板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树有更全面的了解。

2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护环境，人与自然和谐相处的思想。

语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解北京的传统文化，特别是京剧；2.学会运用描述词语来描绘景物，丰富自己的语言表达能力；3.培养学生对京剧的兴趣，同时锻炼他们的观察力和想象力。

二、教学准备1.《舞动的北京》课文；2.PPT用于呈现文化介绍和图片；3.京剧服饰模型或图片。

三、教学过程导入：文化介绍（10分钟）1.引导学生回忆并谈论自己对北京的印象。

2.通过PPT展示北京的风景、名胜和传统文化等图片，激发学生的学习兴趣。

学习课文：《舞动的北京》（15分钟）1.让学生快速阅读课文，并找出文章中描述北京的景物特点的句子。

2.指导学生借助描述性词语，将这些景物特点进行描述，并板书学生的描述词语。

模仿描写：描绘景物（20分钟）1.教师和学生一起观察一幅北京风景图片，并引导学生根据自己的观察，用适当的描述词语来描绘这幅图片。

2.学生分小组，每个小组选择一幅图片进行描绘，并用描述词语把描绘的景物特点写在纸上。

学习京剧：传统艺术体验（30分钟）1.利用PPT向学生介绍京剧的起源、特点和发展历史。

2.展示京剧服饰模型或图片，让学生观察并描述京剧服饰的特点。

3.带领学生一起欣赏一段京剧表演视频，了解京剧的表演形式和演员的表演技巧。

创作活动：京剧角色扮演（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个京剧角色进行扮演。

2.学生根据自己在前面学习过程中了解到的京剧特点和角色特点，设计和创作一个小段京剧表演。

3.小组展示表演，并互相欣赏、评价。

总结与延伸（10分钟）1.请学生回顾自己在本节课中学到的内容，总结出关键词和新的句型。

2.引导学生思考，如果要让朋友了解北京的传统文化，应该怎么介绍？3.鼓励学生积极参与各种活动，比如参观京剧演出、写一篇游记等。

四、教学反思本节课通过多种形式，如阅读、观察、描绘、模仿、创作等，帮助学生更好地了解北京的传统文化，特别是京剧。

通过京剧角色扮演和小组表演等活动，培养了学生的表达能力和团队意识。

语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京教学目标1.通过本课的学习，能够了解北京的各个景点，掌握其相关信息。

2.通过听、说、读、写的多种方式，提高学生语文运用能力。

3.培养学生的良好的阅读习惯，增强学生的阅读兴趣和能力。

4.培养学生的团队合作精神，使学生具备良好的合作意识和能力。

教学重点1.掌握北京各大景点的相关信息。

2.提高学生的语文运用能力。

3.培养学生的阅读习惯。

教学难点1.如何通过阅读文章提高学生的语文运用能力。

2.如何让学生了解北京的悠久历史和文化。

教学过程教学内容1：阅读《舞动的北京》教学策略：通过组织学生阅读《舞动的北京》一文，让学生了解北京的历史文化和各大景点的相关信息。

同时，利用阅读训练学生的语文运用能力和阅读习惯。

在阅读过程中，可结合图片、视频等多媒体形式让学生更好地理解文章中的内容。

教学步骤：1.导入新课，用图片和视频介绍北京的各大景点，建立学生对北京的认知。

2.分组阅读《舞动的北京》一文，并就文中的问题进行分组讨论。

3.对文中的生字词和难句进行分析、翻译和解释。

4.引导学生理解文中的重点内容，让学生在阅读过程中获得知识和感悟。

5.要求学生在阅读后进行写作或讲述，巩固学生的语文运用能力。

教学内容2：北京文化知识问答教学策略：通过给学生进行北京文化知识问答，让学生更深入地了解北京的历史文化。

同时，培养学生的团队合作精神，让学生体验到合作的乐趣和必要性。

教学步骤：1.将学生分为若干个小组，对学生进行形式多样的北京文化知识问题进行问答。

2.对于答错的问题进行讲解和纠正，让学生更加深入地了解北京的历史文化。

3.对于答对的小组进行奖励，激发学生的学习兴趣。

教学反思通过本课的教学，学生能够了解北京的各大景点和历史文化，在阅读《舞动的北京》一文中，他们从中汲取了许多知识和感悟。

同时，通过小组问答的方式，培养了学生的团队合作精神。

此次教学相对较为成功，但在后续的教学过程中需要进一步完善，让学生更加深入地了解和掌握北京的历史文化。

语文S版四年级语文下册教案舞动的北京教学目标1.能理解并背诵《舞动的北京》诗歌内容；2.能够较准确地用正确的语调和语音口语朗读诗歌；3.能够通过绘画、手工等方式表现《舞动的北京》描绘的景物特色；4.能够对《舞动的北京》的诗歌内容进行思考，进一步理解北京的文化特色和历史底蕴；教学重点•诗歌朗读与理解；•地理常识的学习；•传统文化的传承和学习；教学难点•通过画图、手工等方式表现中国传统文化的特点；•帮助学生理解长城、紫禁城等地理和历史的相关知识；教学过程1. 导入与热身（15分钟）•向学生介绍本节课的学习目标和重点；•引导学生谈论一下自己所知道的有关北京文化和历史的知识；•请学生一起完成舞蹈热身活动，为接下来的课程做好准备；2. 诗歌理解（30分钟）•向学生朗读《舞动的北京》这首诗歌；•按照韵律和韵脚特点解读诗歌；•向学生提问，让学生理解诗歌内容，点拨学生的理解能力，促进学生思考；3. 地理知识学习（20分钟）•向学生介绍长城、紫禁城等的相关知识；•通过图片展示、绘画等方式向学生呈现相关地理、历史知识，让学生了解并能够理解；4. 传统文化学学习（30分钟）•通过画画、手工等方式，让学生表现传统文化的特点，如古建筑、国画等；•介绍书法、茶道、狮子舞等传统文化，让学生在学习中了解中国传统文化的底蕴；5. 总结（5分钟）•请学生回答本节课所学习的内容；•总结一下本节课的重点和难点；教学反思此次课程的设计，主要是为了帮助学生学习北京文化和特色景点，通过朗读、理解、创造等方式，让学生体验到京城的魅力。

整个课程过程中，学生们十分积极参与，孩子们表现出了很大的学习兴趣，特别是在创造性方面表现出了不错的成果。

但需要提醒的是，本课程重点在于学生的创意表现，因此设计了更多的空间和时间，以满足学生的想象力和创造力。

在实践中，应根据具体情况，适度进行控制，充分发挥学生的创造性能力，同时也要确保课程的实施效果。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。

2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。

3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。

教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。

2．课件。

课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28*小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。

设计体现以下几方面：1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。

通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。

语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握舞蹈《舞动的北京》的内容及演练方法，了解舞蹈在传达地域特色方面的作用。

2.情感态度和价值观：培养学生对北京文化的兴趣和了解，使他们能够通过舞蹈表达自己的情感，并欣赏他人的表演。

3.学科之间的关系：与音乐、美术等学科形成良好的联系，提升学生综合素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生舞蹈表达能力，理解舞蹈语言的基本要素。

2.教学难点：让学生理解舞蹈作为一种表演艺术的特点，通过舞蹈传达地域文化的方式。

三、教学准备1.录制好的舞蹈《舞动的北京》视频。

2.课堂展示用的投影仪和电脑。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）使用投影仪播放录制好的舞蹈《舞动的北京》视频，并引导学生观看。

观看完毕后，提问学生对观看的感受和所听到的音乐特色。

步骤二：整体感知（10分钟）老师带领学生一起进行全班活动，模仿视频中的动作进行简单的舞蹈练习，让学生能够感受到舞蹈的韵律和节奏，并理解舞蹈表达情感的特点。

步骤三：小组练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段舞蹈进行练习。

鼓励学生根据自己的理解和想法进行创编和改编，并设计相应的舞蹈动作。

步骤四：小组展示（15分钟）每个小组轮流进行舞蹈表演，并鼓励其他小组员提供反馈和评价。

通过观看其他小组的表演，学生们可以互相学习和借鉴。

步骤五：舞蹈创作（30分钟）让学生自由发挥，选取一个北京特色的主题，通过舞蹈来表达。

鼓励学生在动作、音乐和舞台布置等方面进行创作，从而培养学生的创造力和舞蹈表达能力。

步骤六：个人表演（15分钟）每位学生都可以进行自己创作的短暂舞蹈表演，并得到其他同学的鼓励和认可。

五、教学延伸1.鼓励学生了解更多的北京文化和艺术形式，培养对北京地域文化的兴趣。

2.家庭作业：要求学生在课后完成一篇心得体会，通过写作的方式进一步加深对舞蹈表达和地域文化的理解。

六、课堂总结通过本课的学习，学生能够通过舞蹈表达自己的情感，理解舞蹈作为一种艺术形式的特点。

15 舞动的北京【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义,以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。

【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式,引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时,感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。

【教学目标】1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

3。

会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

【重点难点】重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义.难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。

你们见过这个图案吗?在什么地方见过？2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。

3。

展示以往的奥运会会徽.（结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。

）4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。

5.板书课题。

有激情地齐读课题.二、初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。

2。

读了课文，你知道了什么?三、识记生字,学习新词1。

默读课文，把生字圈出来，自由识记。

2。

同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。

3。

找出课文中由生字组成的新词，读一读,结合上下文或借助工具书,想想词语的意思,不太理解的词做个记号。

4.检查生字词学习情况。

①借助字词卡，多种形式认读。

②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙.5。

语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案【教学目标】1.了解北京的传统文化，培养对中华文化的热爱。

2.学习文言课文《白雪公主》中的生僻字汉字，掌握其读音和释义。

3.分析故事情节，领会文化内涵，树立正确的价值观。

4.通过阅读文言课文，提高学生的阅读能力和理解能力，进一步提高学生的语文能力。

【教学重点】1.运用生动的课件，直观呈现北京的传统文化。

2.学习生僻字汉字，丰富词汇。

3.分析故事情节，领会文化内涵。

【教学难点】1.精读文言课文，理解其中的含义。

2.对生僻字汉字的理解和记忆。

【教学方法】1.情感教学启发学生对北京传统文化的兴趣，引导学生了解北京的传统文化，培养学生对中华文化的热爱。

2.示范教学通过详细解读生词及文言课文中的难点，讲解文化内涵，帮助学生掌握词汇和理解能力。

3.讨论教学引导学生分析故事情节，领会文化内涵，引导学生形成自己的理解和观点。

4.启发式教学通过问问题、提供情境等方式，鼓励学生积极思考，提高阅读理解能力。

【教学过程】一、情境呈现（5分钟）老师播放北京的传统文化的相关视频、图片等素材，引导学生了解北京的传统文化。

二、导入新课（3分钟）老师介绍本课的学习内容，并告诉学生，本节课我们将学习文言课文《白雪公主》。

三、正文教学（35分钟）1.课文朗读老师带领学生朗读课文，提高学生的语文素养和发音水平。

2.学习生僻字汉字通过课件的呈现，老师带领学生学习生僻字汉字，并注重读音和释义的讲解。

3.分析故事情节老师带领学生分析故事情节，引导学生领会文化内涵和故事背后的道理和价值观。

4.课文理解引导学生思考，通过问题的提问，进一步梳理课文的情节，加深学生的理解能力。

5.课文仿写通过给定的情境，老师引导学生仿写课文，让学生巩固所学知识。

四、课堂小结（2分钟）老师总结本节课的重点，并对学生的表现给予肯定与鼓励。

五、作业布置（5分钟）布置生字词汇的记忆作业和舞蹈小组活动的策划作业。

【教学反思】本节课通过情境的呈现和课件的展示，生动形象地介绍了北京的传统文化，帮助学生更加深入地理解和认识了北京的传统文化。

语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）语文S版四年级下册语文《舞动的北京》篇1教学目标1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。

2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。

3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。

教学重点了解会徽的象征意义。

教学难点抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。

教学准备PPT教学过程一、复习导入板块师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？生：舞动的北京（指导读课题）师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。

（出示课件）会徽揭晓通讯乃至一致主旨面纱协调浑然一体不约而同师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。

（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。

假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？（师生合作，认真听读，并及时纠错）师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。

你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。

在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。

请伸出你们的手指，跟我一起写。

（师板书“徽”字，学生跟着书空）师：“徽”在里的意思是“某个集体的标志”。

这样一来，“徽”就有很多有趣的词语朋友。

（出示课件：）说出带有“徽”字的词语国家的标志（国徽）学校的标志（校徽）会议的标志（会徽）（根据课件引导学生填出词语）二、整体感知板块（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）师：大家认识它吗？生：这是20xx年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。