高考复习古代之诗歌鉴赏鉴赏诗歌的形象

思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。

【答案】 黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅 清雅幽静的画面。
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）

②时光流逝。
• 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 （杨慎《临江仙》）
• 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
•
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
5.“清风”“白云”意象。
①望云思友，见月怀人。
• 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 （杜甫《恨别》）
• 白云千里万里，明月前溪后溪。
•
（刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》）
例2：2019年高考浙江卷
阅读下面这首诗，完成下面小题。
早秋过龙武李将军书斋 （唐）王建
高树蝉声秋巷里， 朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹， 长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数， 吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传， 欲立功勋恐不如。
•全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独 特形象的？请结合诗句分析。
•【参考答案】①通过环境描写，如 “高树蝉声”“冷静似闲居”和“重 装墨画”“香薰一架书”，分别写出 了将军住处的清幽安静和书斋的素净 雅致，表现了将军的文人趣味。②运 用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军 的文化修养。③通过“吟哦”“任狂 疏”“爱读英雄传”等动作、神态描 写，写出了李将军的豪放和志趣。
高 考 考 查 重 点 放 在 景 物 形 象 ( 即 意 象)上，意境分析是诗歌鉴赏中的 难点。
叁
贰
壹
事
景
人
物
物
物
形
形
形
象
象
象
目 录
01 人物形象
考情分析
人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ （1）概括诗歌中人物形象的特征; （2）赏析诗歌中的人物形象; （3）分析人物形象在诗歌中的作用; （4）赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形 象的作用等。考查方式一般是主观题。

任务突破练二十五鉴赏古代诗歌的形象(赋分54分,用时40分钟)1.(2023·山东潍坊二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。

(9分)答晁以道①陈师道转走东南复帝城,故人相见眼偏明。

十年作吏仍糊口,两地为邻阙寄声②。

冷眼尚堪看细字,白头宁复要时名。

孰知范叔③寒如此,未觉严公④有故情。

注①诗人被罢职回京后创作此诗。

②寄声:托人传话。

③范叔:范雎,曾相秦,家贫无以自资,后谢病归相印。

④严公:东汉著名隐士严光,品性高洁。

(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。

B.第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。

C.尾联用典,既慨叹自己不公的遭遇,又对友人关心自己感到欣慰。

D.全诗以写“故人”相见入手,以述“故情”所感作结,构思谨严。

(2)本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格?请简要分析。

(6分)2.(2022·河北保定二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。

(9分)答刘季孙①王安石偶著儒冠敢陋今②,自怜多负少时心。

轾轩③已任人前后,揭厉④安知世浅深。

挟策有思悲慷慨,负新无力病侵淫。

愧君绿绮⑤虚⑥投赠,更觉贫家报乏金。

注①刘季孙:北宋诗人。

嘉祐年间任饶州酒务,但他很不满意,以酒解忧。

后因苏轼荐知隰州,仕至文思副使,不久病故。

博通史传,禄赐尽于藏书之费,家中贫困。

与王安石、苏轼等文人雅士相知。

②陋今:苛责现今。

③轾轩:指高低、轻重、优劣。

车前高后低叫轩,前低后高叫轾。

④揭厉:高举而扬厉之。

⑤绿绮:古琴名。

⑥虚:白白地。

(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗题中“答”字点明本诗的写作原因和类别,“刘季孙”则表明了酬答的对象。

B.颔联后句运用反问的修辞手法,写出了刘季孙不知世事艰难的乐观态度。

C.颈联情感深沉,用词贴切,一个“悲”字凸显诗人对刘季孙人生际遇的怜惜。

D.尾联着眼于诗人与刘季孙的交往,写自己得到了其馈赠,但是无力回报。