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1、课文《要下雨了》一等奖说课稿一、教材分析《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的'思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。
（板书）齐读。
2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。
）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．指名熟读字词。
4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
义务教育教科书一年级下册14要下雨了【教材分析】《要下雨了》部编版语文一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇生动有趣的科普童话故事，课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子，小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
通过“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”三种自然现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
课文通过童话的方式说明了夏天的气象常识，学生可以图文对照读故事，知道通过观察大自然一些奇妙现象了解天气变化。
课文中三段对话表达形式基本相似，适合进行分角色朗读，特别是人物对话中带有“呀，呢，吧”语气的句子，重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
联系生活实际了解词语“潮湿，闷得很”的意思也是本课一个重点。
要求会认的生字13个，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音，读准多音字“空”的两个音，准确认读文中出现的词语“有空，空气”。
要求会写的7个字，其中5个字涉及到口字旁“呀，吗，加，呢，吧”，所以重点指导口字旁在左边右边的不同写法。
另外，“直”的写法要重点强调，关键是中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折。
【课标表述】1、喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见. 【学习目标】1.借助汉语拼音认识13个生字，读准多音字“空”的读音，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音；利用偏旁归类的方法识记“潮，湿，消，沉”；利用加一加的方法识记形声字“腰，伸，搬，响”；利用字理识字的方法识记“闷、息”。
2.会写7个字，重点指导写好“吗，加，直”，知道口在不同位置的写法和“直”中三条短横距离均等。
16要下雨了之教材分析精彩奉献文章:本文章的主要内容是关于16要下雨了之教材分析精彩奉献，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！16 要下雨了一、教材简说这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
二、学习目标1．认识“坡、割”等12个生字。
会写“吗、吧”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、教学建议（一）识字写字1．读课文，学生自己勾画生字，读一读，认一认。
2．小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
3．本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
如，池—潮、湿、消，都与水有关；吃—喊、哗，都与嘴有关；坪—坡，与土地有关；刚—割，与刀有关；感—闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇—搬，与手有关。
4．“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字，还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。
5．指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。
指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。
本课六个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。
第三课已经写过“行”字，可复习巩固双人旁的写法。
（二）朗读感悟1．教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。
2．分段朗读。
朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想：小白兔相信要下雨了吗？可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。
3．学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？4．分角色朗读，一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。
文章语言生动形象，富有童趣，读起来朗朗上口，是学生积累语言、培养语感的好素材。
这篇课文位于统编版语文教材一年级下册第六单元。
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点。
《要下雨了》是本单元的第三篇课文，旨在让学生在了解夏天特点的基础上，进一步感受大自然的神奇，激发学生对大自然的观察和探索兴趣。
二、学情分析一年级的学生正处于学习启蒙阶段，他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
经过半年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解课文内容、体会文中的情感还有一定的难度。
在教学中，要充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读多悟，帮助他们更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分；认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、边”等 7 个字；了解课文内容，知道下雨前一些小动物的异常表现。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的观察和探索兴趣，培养学生善于观察、善于思考的好习惯。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字，理解课文内容。
教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现，体会大自然的神奇。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
《要下雨了》优秀说课稿《要下雨了》优秀说课稿「篇一」一、说教材。
《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。
三、教学目标与重难点针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
教学重点：了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
四、说教法、学法（一）说教法一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（二）说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
《要下雨了》教案（精选17篇）《要下雨了》教案（精选17篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《要下雨了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教案篇1教学要求1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说。
16.《要下雨了》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
我将从以下五个方面进行说明。
一、教材分析《要下雨了》是一年级下册第四单元中的一篇主体课文，全文共有8个自然段，四幅图。
通过看图学文让学生懂得下雨前一些小动物的异常表现的原因，知道只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。
这是一篇向学生进行自然科普知识教育的童话故事，更是发展学生观察能力，训练朗读能力的好教材。
二、学情分析一年级的小学生好动、好奇心强，虽然他们理解能力较弱、注意力持久性较差，但是教师创设以直观、形象为主的趣味性教学是孩子们最喜欢的学习形式。
由此我确定了一下的三维目标，并根据教学目标和具体学情确立了本课的教学重点和难点。
三、教学策略我首先根据本课的特点，充分利用课件直观形象的特点，激发学生的学习兴趣，辅助教学；采用以读带讲、以读促学的情趣引领式的教学方法，化难为易，“由扶到放”的引领学生，掌握一定的学习方法展开学习，在张扬个性的同时既学会巩固、积累、运用知识，又培养能力，从而突破教学难点。
四、教学流程我把教学流程设为以下四个环节：第一环节：复习旧知，激趣导入（出示课件）首先和学生一起复习学过的生字，扫除读课文的障碍。
然后通过创设观察情境，激发兴趣导入，板书课题。
抓住重点词“要”字，释疑、解题，这一环节的设计主要是抓住学生的心理特点，引导学生在观察中获取信息，进入情境，为后面向学生渗透认识自然现象之间的联系做好铺垫。
第二环节：初读感知，细读感悟1、教师先范读，学生边听，边小声跟读，初步整体感知课文。
2、让学生通读课文，运用媒体课件巩固强化识字，扫清生字障碍。
3、通过谈话交流，明清自然段，初步了解课文内容，并板贴主题图。
4、课文中前三幅图对话结构相似的特点，采取“由扶到放”的教学方法。
重点指导学生观察第一幅图中小动物的表情、动作，图文对照指导朗，读体会小动物各自的心情，并板书明确，感悟到：燕子“低飞”的原因。
《要下雨了》教材解析《要下雨了》教材解析《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
我在教学时，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。
在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。
再现情境。
通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。
【片段1】师：同学们平时有没有过“闷”的感觉？说给大家听听。
生1：晚上睡觉时，被子盖得太好了，感到有点闷。
生2：天热了，在屋子里不开窗户，感到很闷。
生3：爸爸在屋子里吸烟，不开窗户会感到很闷。
生4：我感冒了，鼻子不通气，感到很闷。
生5、我一个人在家里时感到很闷。
师：我们有的时候因为透不过气来会感到很闷，有的时候一个人在家心里会感到烦闷。
要下雨了，小鱼在水里透不过气来也感到很闷，要游到水面上来透透气。
下面我们大家来做做小鱼，游到水面上来透透气。
请大家伸直双臂，低下头，现在我们都是小鱼，要下雨了，我们在水下感到怎么样？生：（齐）闷得很。
师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？生：（齐）哇，真舒服！反思之一：感知个性化《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。
在学生的生活情境回忆中，通过教师的适当点拨，区别了一个人在家的`“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同；然后让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？学生纷纷说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受；随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
《要下雨了》教学设计【教学目标】1.认识“坡、割”等12个生字，会写“伸”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】动物卡片，PPT课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示画面，同学们看到什么了？（板书：下雨了）2.播放雨前的情景：轰隆隆的雷声，呼呼的风声，乌云，闪电……（补充板书：要下雨了）教师明确：下雨了”是说雨已经开始下了；“要下雨了”说的是将要下雨了。
“要”是将要、快要的意思。
二、初读课文，整体感知1.自由课文，把自己认为最难读的一句做上记号。
2.同桌之间互相认读，选自己认为难读的句子，请同桌读一读。
3.出示文中难读的句子。
Pō gēshēn小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
cháo shī“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”xiāo 他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
bān“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”zhèn huā轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
4．指名读这几个句子。
（倾听学生朗读，适当点评）三、随文识字，夯实基础1.出示我会认的生字。
（学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。
）2.指出读不准的字。
（学生做记号，老师把做上记号的字重点讲解。
）3.同位交流：说一说你是怎么记住的。
4.出示汉字演变，请你们猜一猜会是什么字？中国汉字很了不起，是一幅画，还能代表意思。
要想记住这些生字，请读读他们的词语朋友。
5.出示词语（认读）：坡山坡高坡闷闷热心闷伸伸手伸张潮潮湿潮热消消息消失搬搬动搬运6.识字小游戏课件触发器认读生字，图画外围是小燕子、小兔子、小鱼儿、小蚂蚁。
7.指导书写重点指导:“蚂”“蚁”两个字的书写。
四、分角色朗读，质疑问难1.学生自由朗读。
让生字回到课文里，我们再读一遍课文。
小学《要下雨了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握与天气相关的词汇，如“下雨”、“天气”、“预兆”等。
培养学生通过故事理解天气变化的能力。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生观察自然现象并表达自己观点的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然现象的好奇心，激发他们对科学探索的兴趣。
培养学生关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材内容：通过一个关于动物预知下雨的故事，让学生了解一些天气变化的预兆。
教材结构：故事内容简单易懂，适合小学生阅读理解。
2.2 学情分析学生特点：小学生对故事类教学内容感兴趣，善于模仿和表达。
学习难点：理解天气变化的相关词汇和表达方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法用于讲解故事背景、天气变化的知识点。
3.2 互动式教学法用于引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和经验。
3.3 任务型教学法用于引导学生通过完成任务，实践所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或动画展示天气变化，引导学生进入学习主题。
4.2 朗读故事教师带领学生朗读故事，注意生字的发音和词组的用法。
4.3 讲解故事解释故事中的天气变化词汇和表达方式。
4.4 小组讨论学生分组讨论自己观察到的天气变化和动物行为。
4.5 课堂小结教师总结课堂所学内容，强调天气变化的知识点。
第五章：作业布置5.1 回家作业让学生复述故事，并用所学生词写一段关于天气变化的小短文。
5.2 拓展作业鼓励学生观察自然现象，记录天气变化，与家人分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对天气变化知识的理解和运用能力。
了解学生对故事内容的掌握程度。
6.2 评估方法观察学生在课堂讨论中的表现，记录其对天气变化的描述和观点。
收集学生的作业，评估其对故事内容的复述和词汇运用。
第七章：教学反思7.1 反思内容思考教学过程中学生的参与度和兴趣程度，以及教学方法的有效性。
考虑如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
要下雨了教案及反思（二等奖）《要下雨了》教学案例及反思教学内容：人教版全日制聋校教材第七册语文第11课《要下雨了》教材分析：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面、燕子低飞”等自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
学习这篇课文不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生的心里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的教育。
教学目的：1 正确理解句子的意思，理解课文内容。
2 知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。
3有表情地朗读课文。
4 培养学生观察自然现象的兴趣。
教学重点：理解句子的意思，理解课文内容。
教学难点：理解三种自然现象产生的原因。
教学方法：情境教学法、自学法、演示法课前准备：课件头饰教学过程：一、创设情景，导入新课：今天老师呀，要给你们讲一个小白兔的故事……（出示课件，配以电闪雷鸣的音像效果。
）你们看到了什么？还想到了什么？（板书：要下雨了）【教师反思】创设情景导入对听力有障碍的聋生是一种很直观有效的方法，既能迅速地抓住学生，又直观地解读了课题。
二、新授：1、指导学生初读课文，感知课文内容。
2、学习课文。
（1）指名读课文，读后填空。
小白兔在（）割草，感到天气（）。
（2）理解“闷”。
文中是谁感到“闷”？【教师反思】理解词语“闷”，因为“闷”，小白兔伸腰，后来才遇到了小燕子。
这也是下雨前的自然现象。
学习第二自然段：1、指导学生图文对照回答问题：（1）这时，小白兔看见了谁？（观察课件）小白兔发现小燕子飞得怎么样？（2）燕子为什么要低飞呢？2、师指导学生思考问题，完成表格。
3、说话训练：我们用“因为……所以……”来说说燕子的话。
4、指导学生分男女同学有表情地朗读。
【教师反思】由于课文内容较浅显易懂，所以，在教学时，我以燕子低飞现象为例，提问：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
通过对燕子低飞现象的思考和学习，让学生掌握学习的方法后，另外两种现象我就放手让学生自学。
《要下雨了》教案赏析第一章：教案简介1.1 本教案的主题：《要下雨了》1.2 本教案的适用对象：幼儿园中班幼儿1.3 本教案的教学目标：（1）让幼儿认知天气变化，了解下雨前的自然现象。
（2）培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
（3）培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：一个即将下雨的日子，小动物们纷纷采取措施，如蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿水面呼吸等。
故事以幽默生动的方式展现了大自然中的生物如何应对天气变化。
2.2 教学重点与难点：（1）认识下雨前的自然现象。
（2）学会观察和描述大自然的规律。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解故事内容，阐述下雨前的自然现象。
3.2 互动讨论法：教师提问，引导幼儿积极参与，分享自己的观察和体验。
3.3 观察实践法：带领幼儿户外观察，认识下雨前的自然现象。
第四章：教学步骤4.1 导入：以一首儿歌《小燕子》引起幼儿对天气变化的兴趣。
4.2 讲述故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前的自然现象。
4.3 分析讨论：教师提问，引导幼儿分享自己观察到的下雨前的现象。
4.4 户外观察：带领幼儿走出教室，观察现实生活中的下雨前现象。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和互动情况。
5.2 户外观察报告：评估幼儿在户外观察中的表现和观察报告的质量。
5.3 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中关于下雨前现象的表现。
第六章：教学拓展活动6.1 手工制作：邀请幼儿制作下雨天的相关手工艺品，如雨滴、雨伞等，培养幼儿的动手能力。
6.2 角色扮演：组织幼儿进行故事角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的情境，提高幼儿的表达能力和合作意识。
第七章：家庭作业布置7.1 观察日记：让幼儿在家长的协助下，记录一次下雨前的观察现象，培养幼儿的观察力和记录能力。
7.2 亲子活动：邀请家长参与，共同完成一个与下雨天相关的亲子游戏或手工艺品制作，增进亲子关系。
第八章：教学反思8.1 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的实际接受程度调整教学节奏和难度。
《要下雨了》教案赏析第一章：教案简介1.1 教案主题本教案以“要下雨了”为主题，旨在帮助学生理解下雨的自然现象，并学会相应的表达方式。
1.2 适用年级本教案适用于幼儿园中班或小学生，根据学生的认知水平和兴趣进行适当调整。
1.3 教学目标（1）让学生了解下雨的形成原因和自然现象。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
（3）引导学生运用语言表达自己对下雨的感受和观察。
第二章：教学内容2.1 课文解析本章主要通过一篇简短的课文《要下雨了》来引导学生理解下雨的现象。
课文内容简单易懂，包含丰富的图片和生动的语言，能够激发学生的学习兴趣。
2.2 生词学习本章将学习一些与下雨相关的生词，如“下雨”、“云彩”、“雷声”等，通过图片展示、例句讲解等方式帮助学生理解和记忆。
2.3 语法点讲解本章将引导学生学习一些简单的句子结构，如“主语+动词+宾语”等，并通过实例展示和练习让学生掌握这些句型。
第三章：教学方法3.1 直观教学法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解下雨的现象和相关的生词。
3.2 情景教学法创设情境，让学生在实际语境中练习表达，提高学生的语言运用能力。
3.3 任务型教学法通过完成各种任务，如观察天气、描述天气变化等，培养学生的观察能力和语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过谈论天气话题，引导学生关注下雨的现象。
4.2 课文学习让学生朗读课文，回答相关问题，理解课文内容。
4.3 生词学习学习与下雨相关的生词，通过图片展示、例句讲解等方式帮助学生理解和记忆。
4.4 语法点讲解引导学生学习简单的句子结构，并通过实例展示和练习让学生掌握这些句型。
4.5 小组活动学生分组进行观察天气，描述天气变化，培养学生的观察能力和语言表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问和回答，检查学生对课文内容、生词和语法点的理解和掌握情况。
5.2 小组活动观察学生在小组活动中的表现，评价他们的观察能力和语言表达能力。
《要下雨了》说课稿《要下雨了》说课稿1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材其次册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让同学了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展同学语言、进展同学思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：学问目标：了解预示下雨前的自然现象。
力量目标：培育同学的创新力量，语言表达力量和思维力量。
语感目标：培育同学正确流畅地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读力量。
品德目标：激发同学观看大自然的爱好。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：把握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分表达同学的主体性，变被动接受主动参加、主动猎取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体全都，不需要老师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导同学学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，制造了一种形、声有机结合的教学情境。
使同学主动、有效地参加到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要关心同学学习和把握学问而尤为重要的是让同学学会求知，让同学学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教材内容和同学的年龄特点爱好爱好以及认知水平，我引导同学运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使同学不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们的读、说、思的力量。
四、说教学程序一上课，我采纳让同学自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培育了同学准时应用所学学问的良好习惯。
〔一〕联系生活，激趣导入。
爱好是最好的老师，是猎取学问、培育创新思维的巨大推动力。
老师是同学学习的引导者，要敬重同学的爱好爱好。
我采纳同学喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近同学的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将同学引入情境，又能引出本课课题，同时向同学渗透熟悉现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
要下雨了教材分析二精彩奉献
文章:本文章的主要内容是关于要下雨了教材分析二精彩奉献，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学要求
1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明
这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议
(一)课前准备
教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。
应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。
一边一个点，弓字在下边”帮助识记。
“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。
兔，最后一点不要丢掉。
2.写字教学
“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽
的字，左右要靠拢。
(三)词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。
如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。
如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。
鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。
那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。
学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。
第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面
小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。
(四)朗读指导
本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。
一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。
如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。
如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。
大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。
又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。
可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。
(五)练习提示
第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。
注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。
第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。
要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。
(六)扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。
(七)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例(一)
引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。
1.读课题明意。
比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。
2.读课题质疑。
思考：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢?再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。
3.读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4.联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象?
例(二)
由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。
一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。
结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下
雨前的自然现象的过程。
二级自学包括：①观察插图中的动物与平时有什么不同。
②理解“下雨前动物为什么有反应”。
③练习分角色朗读课文。
五、参考资料
下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。
内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教材分析二，希望对你有帮助！。
