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口语交际：小兔运南瓜-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.能正确、流利朗读课文中的短句。
2.能理解并运用课文中的日常用语。
3.能模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
二、教学重点1.学会运用日常用语。
2.学会模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
三、教学难点1.能理解并运用课文中的部分词组和句型。
2.能较为自然地模仿小兔子和小狗的说话方式，进行趣味对话。
四、教学准备1.教案、课件等教学资料。
2.天才宝贝课件。
五、教学内容1. 导入（5分钟）1.呈现一张南瓜的图片，引导学生回忆南瓜的特点和用途。
2.跟学生们谈论南瓜是怎么种植的，什么时候收成等话题，让学生了解南瓜的成长过程。
2. 讲解语文课文（10分钟）1.呈现课文中的文字，逐字朗读并解释生词。
2.对于课文中特别重要的词组和句型进行讲解，并引导学生模仿朗读。
3. 口语交际（15分钟）1.通过天才宝贝课件中的模拟对话，让学生了解文章中的重点内容。
2.练习模仿小兔子和小狗的说话方式进行趣味对话，在巩固文章中的重点内容的同时，加强学生口语水平。
4. 小组活动（20分钟）1.把学生分为小组，每个小组设计一个对话，主题为“小兔子帮助小狗搬运南瓜”。
2.小组成员轮流扮演小兔子和小狗的角色，进行趣味对话。
5. 课堂总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容，询问学生们收获。
2.指导学生们查看天才宝贝课件中的内容，进行必要的自我检查和巩固。
六、教学反思在准备和授课过程中，我们充分考虑到了小学一年级学生的实际情况，以趣味交际为主线贯穿整个教学过程，使得学生在不知不觉中掌握了课文中的重点语言表达和日常用语，并且掌握了一些基本的口语交际技巧。
此外，小组活动也是本次教学中较为成功的环节，学生们利用此环节加强了自己的口语表达和团队合作能力。
但在课程设计上仍需加强细节处理和更细致的教学流程设计，在未来教学中应更加注重这些方面。
教学要求1. 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2. 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
重点难点用通顺的话表达自己的想法教学课时一课时1. 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2. 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
图片。
一创设情境,引出主题今天是小兔的生日,好多好多朋友都来祝贺小兔生日快乐。
兔妈妈非常热情,想到自家地里还种着许多大南瓜,就让小兔去摘一个来招待客人,小兔答应着就跑向地里。
二展开想象、表达交流小兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃呢,小兔急得眼泪都快流出来了。
小朋友们,快替小兔想想办法吧!1. 先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋。
2. 四人小组内大胆地发表自己的想法。
3. 全班交流,告诉小兔自己想到的办法。
三走向课外,分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法,何不让学生动手去试一试呢!让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。
如:把南瓜竖起来滚一滚;用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家;把南瓜放在水里运回去;用手推车把南瓜运回家;约几个小伙伴把南瓜抬回家,等等。
四交流反馈,好中择优学生经历了亲身的实践,有许多切身的体会,交流的欲望空前强烈,这时,教师再创设一个问题情境:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?就以“我的办法好”为交流主题,以实践小组为单位进行讨论、交流。
五拓展延伸、学科综合1. 在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回家。
2. 选一种运南瓜的办法把它画下来,然后举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小兔运南瓜的故事。
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。
人教部编版一年级上册语文《口语交际小兔运南瓜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事《小兔运南瓜》中的主要内容；2.通过故事情节，了解小兔的勇敢和助人为乐的精神；3.能够模仿故事中的角色语言，积累口语表达能力；4.通过朗读训练，提高学生的语音语调准确性；5.通过听说训练，培养学生的语感和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的主要内容；2.朗读故事内容，模仿角色语言表达。
三、教学内容和过程1. 故事情节呈现•列举故事中关键人物和事件，激发学生的兴趣；•通过问答方式，了解学生对故事的理解。
2. 朗读故事•教师示范朗读故事，指导学生模仿发音和语调；•分角色朗读，让学生互相表演，体会不同角色之间的语言特点。
3. 互动口语练习•设计针对性问题，引导学生进行口语表达；•组织小组讨论，展示表达成果。
4. 乐园活动•以故事为背景，设计相应的游戏和活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣；•激发学生的创造力和合作能力。
四、教学评估方法1.考察学生对故事的理解情况，通过口头问答等方式；2.评估学生朗读的准确性和流畅度；3.观察学生在互动口语练习和团体活动中的表现。
五、教学延伸1.鼓励学生自主朗读其他故事，培养阅读兴趣和口语表达能力；2.提供类似的口语交际话题，引导学生进行自由表达；3.推荐相关绘本阅读，拓展学生的阅读广度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们充分地了解了《小兔运南瓜》的故事内容，并通过口语练习提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展故事版块，注重口语表达的即时性和实用性，以激发学生学习语文的热情。
部编版一上口语交际：小兔运南瓜（课例）一、教材分析《小兔运南瓜》为部编版一年级上册的第四次口语交际，本次口语交际更侧重落实学生“说”的能力，鼓励学生大胆自信地与同伴进行交流。
教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
第二幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给学生无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，妈妈看到南瓜一脸吃惊似乎在疑惑小兔是怎么把南瓜运回家的，而小兔高兴地和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
因此，面对本次口语交际的小贴士“大胆说出自己的想法”可以从三方面着手：一是借助第二幅空白图展开讨论，鼓励学生多方面积极思考，大胆想象，勇敢表达自己心中多种多样的办法；二是展开评议，引导在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。
三是帮助学生结合图片，完整地讲述故事，激发学生阅读故事的兴趣。
二、学情分析本次口语交际是第四次口语交际，学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。
他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现，但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。
低年级学生从众心理强，因此教师应引导学生结合自己的生活经验，多多鼓励他们勇敢地表达自己不同的想法。
三、教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。
2.能和主动、积极地同小伙伴讨论，选出自己喜欢的方法，说出相应的理由。
3.能依据图片，把故事补充完整，能和小伙伴合作说《小兔子运南瓜》的故事。
四、教学重点：依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。
五、教学难点：大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。
六、教学准备：教学课件、兔妈妈和小兔子的头饰、“故事大王”的奖杯。
七、教学过程一、故事导入：按顺序观察图片，了解故事情节1、猜一猜：师：孩子们，你们知道在青青草草原最聪明的羊是谁吗？生：喜羊羊。
部编版一年级语文上册口语社交看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明朗的清晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个特别大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”但是怎么运回家呢？她先试着推回去，但是费了九牛二虎之力，南瓜仍是岿然不动。
她看到旁边有一个桶，灵光一闪，就用桶把南瓜装起来，而后推倒了桶，把桶滚了起来，易如反掌的就把桶推回了家。
妈妈见了很吃惊的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今日就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子喜悦的一蹦三尺高，快乐地说：“好啊！”（二）在一个阳光明朗的清晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，惊喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，否则会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来以后，哇！它发现南瓜特别的大，应当如何运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，但是费了九牛二虎之力仍是搬不动，此后小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵光一闪想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔欣喜若狂地喊着妈妈，当兔妈妈出来此后，眼前一亮，特别吃惊，兔妈妈就问：“宝贝你是如何运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈特别的快乐，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔同样，碰到问题不可以知难而退，要想方法解决。
（三）这日，晴空万里，阳光明朗，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一同分享。
但是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，但是，南瓜实在太大了，时间过了许久，南瓜仍是岿然不动。
小兔抓耳挠腮，特别焦急。
忽然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出方法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就易如反掌地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈吃惊地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
