人教版(部编版)初中语文七年级下册 晚春 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思

-意象的分析：诗句中的“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等意象是描绘春天景色的关键，需引导学生学会捕捉和解读这些意象。
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。

满都是“套路”，不懂得通过细细品味古诗语言来感悟诗人的感情。 本节课的设计就是想通过引导学生发挥想象和联想来学会描绘诗歌的画面
这一学习难点，通过多角度赏析景物，结合诗人经历，知人论世，体会诗歌的 情感，达到“品韵、解意、悟情”的目的。
四、教学目标及重难点
教学目标
1.通过读诗品韵，初步感受诗人对春天的感情。 2.通过品味语言，描绘画面，了解古诗内容，读懂诗意。 3.通过读懂“百般红紫”和“杨花榆荚”两种意象蕴含诗人的情感，树立“珍 惜时间，努力进取”的积极人生态度。 教学重点：目标 3 教学难点：目标 2
五、教学方法：讲授法、探究讨论法
六、教学资源：
1.教学 ppt。 2.电子书包 3.纳米黑板
七、教学流程节点示意图
教学环节
01
趣导入
现代信息技术 视频
02
品诗韵
03
解诗意
课件 课件、电子书包、纳米黑板
04
悟诗情
05
颂诗人
课件、电子书包 课件、电子书包、纳米黑板
时间节点 00:13 03:52 07:55 20:07 34:08
读诗品韵，感 受诗人对春天 的感情，初步 感知诗情
教学 PPTΒιβλιοθήκη 八、教学过程解诗意
一、用生动的语言描绘晚春之景 1. 老师引导学生发挥想象和联想“百般 红紫”都有什么颜色，“斗芳菲”的情景 如何，“杨花榆荚”“作雪飞”的飘飞姿 态是怎样的。 2. 学生讨论 3. 分小组完成晚春的两幅画面的文字描 述。 4. 点评画面的描述 5. 老师小结：刚才同学们把百花盛开， 大地姹紫嫣红，杨花榆荚漫天飞舞的两幅 晚春之景描绘得意趣盎然。
教学 环节
教学内容
学生活动
设计意图

人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教案 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。

本诗通过对春天的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的珍惜。

诗中运用丰富的意象和细腻的情感，展现了春天的美丽和短暂。

通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对意象和情感的表达有一定的理解。

但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感寄托可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。

2.能够理解诗文的大意，把握诗中的意象和情感。

3.能够领悟诗人的情感寄托，提高自己的审美情趣。

四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。

2.诗文中意象和情感的理解。

3.诗人的情感寄托的领悟。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过创设情境，引导学生进入诗人的内心世界；通过情感的引导，使学生更好地理解诗文；通过互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。

六. 教学准备1.诗文的朗读和背诵音频。

2.与诗文相关的图片和视频资料。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，引导学生进入诗文的情境。

2.呈现（5分钟）教师朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。

然后，学生自主阅读诗文，理解诗文的大意。

3.操练（10分钟）学生跟读诗文，体会诗文的节奏和情感。

教师引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”，“拂了一身还满”等，理解诗人对春天的描写。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读诗文，加强对于诗文的理解和记忆。

教师提问，检查学生对诗文的理解程度。

5.拓展（10分钟）学生讨论诗人的情感寄托，如对美好时光的珍惜，对时光流逝的感慨等。

教师引导，帮助学生深入理解诗文。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意象和情感的理解。

教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过品味语言、展开联想进入诗的意境，理解诗歌描绘的内容。

3.引导学生通过自主合作探究，揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲理，树立自强、自信的生活态度。

教学重、难点：引导学生通过自主合作探究，揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲理，树立自强、自信的生活态度。

教学教学辅助：多媒体课件教学过程：一、激发情感，导入新课自古以来，很多诗人写下歌咏春天的诗，同学们能背诵几首吗？（找三名同学背诵歌咏春天的诗），听了大家的背诵，让我觉得课堂上也充满了春天的气息。

今天，老师带领大家去领略韩愈笔下的春天，让我们一起来学习韩愈的七言绝句《晚春》。

二、出示学习目标，检查预习情况。

提问相关韩愈的文学常识。

三、朗读诗歌1.教师示范朗读。

2.学生练习朗读，教师实行指导。

3.指名学生朗读。

4.齐读诗歌。

四、初步理解诗歌内容1.教师出示课件介绍诗中杨花和榆荚这两种植物。

2.找同学说说诗歌的大意。

五、赏析诗歌（一）出示赏析方法：1.品析诗歌中使用的修辞手法，体会诗歌的意境，理解诗歌的情感。

2.深入品读后两句诗，体会其中蕴含的人生哲理。

（二）提问学生从赏析修辞手法角度体会诗歌意境，理解诗歌的情感。

示例：1.“知”：“草树”本属无情物，竟然能预感春将归去，还能想法挽留。

“斗”：它们竞相绽放，争奇斗艳，挽留春光。

“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色，却能知道（“解”）使出唯一本领——作雪飞。

2.使用拟人手法的好处是什么？拟人手法赋予花草树木和杨花榆荚以人的心理、情态、动作，使诗中的形象特别鲜明，把晚春的热闹场景写得生动传神，诗味也更加浓厚。

（三）在这场春天的盛会中，杨花榆荚扮演了怎样的角色？老师给大家补充说明一下当时的写作背景，同学们以小组讨论的方式研读后两句诗。

思考：你觉得在诗人的眼中，“杨花榆荚”是怎样的形象？诗人对它们寄寓怎样的情感？蕴含了怎样的人生哲理？小组汇报展示研讨结论。

教师适时点拨引导学生明确五种解读说法。